Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Литературная гостиная" 3 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Литературная гостиная" 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа курса «Литературная гостиная» разработана на основе авторской программы Л.А.Ефросининой «В мире книг». Реализована в рамках общекультурного направления «Внеучебной деятельности» в соответствии с ФГОС НОО.

Программа «Литературная гостиная» основывается на следующих программно-методических материалах:

  1. Сборник программ внеурочной деятельности/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой. -М.: Вентана- Граф, 2011

  2. Каменкова Н.В., Полякова Е.Д., Работа с текстом и информацией. Рабочая тетрадь по формированию универсальных учебных действий. 3 класс.- М.:ООО «Издательство АСТ», 2014

  3. Голубь В.Т. Текстовые тренажеры. 3 класс. Практическое пособие для начальной школы.- Воронеж: ООО «Метода», 2014

  4. ФГОС начального общего образования приказ № 363 от 06.10.2009, зарегистрирован МинЮст №17785 от 22.12.2009


Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

 Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Курс «Литературная гостиная» способствует приобщению детей к духовным богатствам человечества через произведения художественной литературы, формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Глубокая работа с художественным произведением способствует также формированию группы читательских умений:

1. Умение воспринимать изобразительно – выразительные средства языка в соответствии с их функцией в художественном произведении.

2. Умение воссоздавать в воображении картины жизни, изображенные писателем.

3. Умение устанавливать причинно – следственные связи, видеть логику развития действия

4. Умение целостно воспринимать образ – персонаж в эпосе, образ – переживание в лирике, характер в драме как элементы, служащие для раскрытия идеи.

5. Умение видеть авторскую позицию во всех элементах художественного произведения.

6. Умение осваивать художественную идею произведения.

Содержание занятий создает условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности.

Цель программы – раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей через произведения детской литературы, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Задачи: 

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

знакомить с образным языком художественного произведения, выразительными средствами, создающими художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей,

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать читательские умения через работу с различными типами текстов.

Ведущие принципы курса «Литературная гостиная»:

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою. Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя.

Формы организации занятий:

  • занятие-диспут

  • занятие-спектакль

  • занятие-праздник

  • занятие-интервью

  • интегрированное занятие

  • конференция

  • устный журнал

  • конкурсы

  • викторина

  • литературная игра


Содержание курса

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики. Библия. Детская библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Библиотечный урок: система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников».

Читальный зал: отбор книги и работа с ней в читальном зале.

Отзыв о книге. По дорогам сказок.

Сказки народные и литературные (4 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне». Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Конкурс-кроссворд: «Волшебные предметы».

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титуль-ный лист, аннотация, оглавление. Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов: Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Проект: Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект: «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Исследование: Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод.

Отзыв о прочитанной книге.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».

Художники-оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Дети — герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга-произ-ведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака». Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа.

Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюс-трации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном». Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журна-лов. Издатели газет и журналов. История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк». Электронные перио-дические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

Книги, книги, книги… (3 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей. Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?»

Работа с текстом и информацией (в течение года)

Поиск информации и понимание прочитанного (поиск, фиксация информации, представленной в явном и неявном виде, по заданному признаку с опорой на текст; умение фиксировать информацию различными способами: словесно, рисунками, таблицей и т.д.).

Преобразование и интерпретация информации (упорядочивание информации по заданному основанию, сравнение нескольких объектов по заданным признакам, умение понимать и исполнять инструкцию, представленную различными способами: рисунками, таблицами и т.д.).

Оценка информации ( формирование оценочных суждений и собственной точки зрения на основе жизненного опыта и информации, полученной в тексте, умение выявлять и восполнять информационные пробелы)












Тематическое планирование


п/п







Раздел

Количество

часов





Характеристика деятельности учащихся










УУД

1

История книги. Библиотеки.


4 ч.

- Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.

- Культура читателя.

-Библиотечные каталоги и правила пользования ими.

- Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклас-сников».

- Отбор книги и работа с ней в читальном зале.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

- чувство сопричастности своему народу;

- понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понятия об ответственности человека за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;

- понимания своей семейной и этнической идентичности;

- любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

- чувства ответственности за мир природы;

- умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;



Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- уметь самостоятельно работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля;

- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- самостоятельно работать с дополнительной литературой во внеурочное время;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.



Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.



Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

- искать информацию, представлять найденную информацию;

- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.



Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать структуру построения рассуждения;

- воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

- проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;



Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;



Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

- устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника );

- проявлять самостоятельность в групповой работе;

-оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою нравственную позицию;

-высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;

-участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков.


2

Сказки наро-дные и лите-ратурные.

4 ч.

- Особенности волшебных сказок.

- Сравнение волшебных сказок (народных и литературных)

- Сравнение сказок с загадками.

- Рассматривание и сравнение книг.

- Конкурс-кроссворд: «Волшебные предметы».

- Самостоятельное чтение выбранной книги.

3

Книги-сборники. Басни и баснописцы.

3 ч.

- Знакомство с аппаратом книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

- Русские баснописцы: И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

- Чтение басен с «бродячими» сюжетами.

- Сравнение басен Эзопа и Л.Н. Толстого.

- Конкурс чтецов. Инсценирование басен.

4

Книги о родной природе.

3 ч.

- Знакомство со стихотворениями о родной природе.

- Знакомство с книгами о природе писателей- дальневосточников.

- Слушание стихотворений, обмен мнениями.

- Проект: Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

-Проект: «Краски и звуки стихов о природе».

5

Книги Л.Н. Толстого для детей.

3 ч.

- Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

- Исследование: Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

- Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

6

Животные — герои детской литературы.

4 ч.

- Знакомство с книгами-сборниками о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

- Работа в читальном зале: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод.

- Составление отзыва о прочитанной книге.

- Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».

- Знакомство с художниками-оформителями книг о животных.

- Реклама книги «Заинтересуй друга!»

7

Дети — герои книг.

3 ч.

- Знакомство с книгами о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

- Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?»

- Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискус-сии, споры).

- Проект «Расскажи о любимом писателе».

8

Книги зарубежных писателей.

2 ч.

- Знакомство с книгами зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

- Составление систематического каталога: практи-ческая работа.

- Составление библиографических справочников: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах).

9

Книги о детях войны.

3 ч.

- Знакомство с книгой Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка.

- Работа в читальном зале.

- Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

10

Газеты и журналы для детей.

3 ч.

- Знакомство с периодикой. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.

- Знакомство с историей изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр»; детских газет: «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

- Знакомство с электронными периодическими изданиями: «Детская газета», «Антошка».

- Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

11

Книги, книги, книги…

3 ч.

-Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

- Работа со справочной литературой. Энциклопедии для детей.

- Библиографические справочники.

- Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?»

12

Работа с тек-стом и инфо-рмацией .

в





т

е

ч

е

н

и

е







г

о

д

а

- Поиск информации и понимание прочитанного (поиск, фиксация информации, представленной в явном и неявном виде, по заданному признаку с опорой на текст; умение фиксировать информацию различными способами: словесно, рисунками, таблицей и т.д.).

- Преобразование и интерпретация информации (упорядочивание информации по заданному основанию, сравнение нескольких объектов по заданным признакам, умение понимать и исполнять инструкцию, представленную различными способами: рисунками, таблицами и т.д.).

- Оценка информации ( формирование оценочных суждений и собственной точки зрения на основе жизненного опыта и информации, полученной в тексте, умение выявлять и восполнять информационные пробелы)

Итого

35 часов.



Ожидаемые результаты

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Обучающиеся 3 класса должны уметь:

  • самостоятельно делить текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного, определять с помощью учителя темы произведения и его смысла в целом;

  • составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя;

  • словесно рисовать картины к художественным текстам;

  • составлять рассказ о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса;

  • самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;

  • сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя);

  • понимать образные выражения, используемые в книге;

  • ориентироваться в книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в книге произведений, близких по тематике, самостоятельное составление заданий к тексту.

Показатели уровня сформированности читательских умений обучающихся

Аналитические умения

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Умение воспри-нимать изобрази-тельные средства языка в соответ-ствии с их функ-цией.

Находит в тексте образные слова и выражения, объяс-няет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицет-ворения, звукопись, повтор и др.

Находит в тексте образные слова и выражения, но не понимает их роли.

Видит отдельные средства языка в тексте с помо-щью учителя.

Умение воссоздать в воображении картины жизни, созданные писа-телем.

Воссоздает в вооб-ражении картины на основе прочитан-ного (описание ге-роя, картины приро-ды, ситуации) и рас-сказывает об этом.

Находит описание героя (внешний вид, речь) и окру-жающей его обста-новки (интерьер), описание картин природы.

Упускает сущес-твенные детали. Воссоздание об-раза подменяет подробным пере-числением отде-льных деталей.

Умение устанавли-вать причинно-следственные связи.

Устанавливает пос-ледовательность и причинность собы-тий; объясняет при-чину поступка героя и дает ему свою оценку

Понимает предме-тное содержание прочитанного, но не осознает причи-нность событий.

Не понимает предметное соде-ржание прочитан-ного и не осозна-ет причинность событий.

Умение воспри-нимать образ – персонаж.

Выражает свое лич-ное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Дает оценку посту-пка без указания личного отношения к нему; определяет чувства, состояние героя.

Не обращает вни-мание на чувства, переживания героев.

Умение видеть авторскую пози-цию.

Определяет отно-шение к герою пи-сателя (по метким словам, прямому и косвенному выска-зыванию); опреде-ляет авторскую по-зицию.

Определяет отно-шение писателя к героям и их посту-пкам, но не мотиви-рует ответ.

 

Нуждается в по-мощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выпол-нении практичес-ких заданий.

Умение осознать идею произве-дения.

Самостоятельно определяет основ-ную мысль произве-дения.

Способен самосто-ятельно уяснить идею произведения, если композиция его не осложнена и ранее обсуждалось произведение похо-жей структуры.

При определении основной мысли требуется по-мощь учителя.


































Календарно-тематическое планирование




п/

п

занятия

в теме





Тема занятия





Элементы содержания



Дата проведения

История книги. Библиотеки - 4 часа


1

1

Патриотизм русского народа в былинах, ска-зах, легендах.

- Работа с книгами-сборниками о былинных героях.

-Способы воспевания сказителя-ми, былинщиками патриотических чувств русского народа.

02.09

2

2

Нравственные заповеди Библии. Детская библия.

-Нравственные заповеди Библии.

-Влияние книги на судьбу человека

09.09

3

3

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

-Создание и назначение летописей

-История создания книги.

-История печатного дела на Руси.

16.09

4

4

Библиотечный урок. Библиотечные каталоги и правила пользования ими.

- Система библиотечного обслу-живания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.

- Культура читателя.

- Библиотечные каталоги и правила пользования ими.

- Каталожная карточка.

- Игра «Обслужи одноклассни-ков».

23.09

Сказки народные и литературные -4 часа.


5

1

Волшебные сказки (народные и литературные).

-Сравнительная характеристика особенностей волшебных сказок (народных и литературных): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

-Работа с текстом: зачин, развитие действия, кульминация, развязка, главные герои, волшебные помощники

30.09

6

2

Загадки в русских народных сказках и авторских сказках.

-Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка».

-Работа с текстом: поиск и интерпретация информации

07.10

7

3

Волшебные сказки народов Приамурья.

-Отражение особенностей быта народов Приамурья в волшебной сказке.

-Сравнительная характеристика сюжетов, героев, волшебных помощников.

14.10

8

4

Урок-отчет. Конкурс отзывов о сказке.

-Выставка книг волшебных сказок

-Рассматривание и сравнение книг.

-Конкурс-кроссворд: «Волшебные предметы».

21.10

Книги-сборники. Басни и баснописцы - 3 часа.


9

1

Осмеяние человеческих пороков в баснях.

- Знакомство с аппаратом книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

- Русские баснописцы: И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

- Чтение басен с «бродячими» сюжетами.

- Сравнение басен Эзопа и Л.Н. Толстого.

- Конкурс чтецов.

-Инсценирование басен.

28.10

10

2

Басни с бродячими сюжетами. Мораль басни.

11.11

11

3

Урок-театр. Инсценирование басен.

18.11

Книги о родной природе -3 часа.


12

1

Поэты о родной приро-де. Изобразительные средства.

- Знакомство со стихотворениями о родной природе.

- Знакомство с книгами о природе писателей- дальневосточников.

- Слушание стихотворений, обмен мнениями.

- Проект: Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

-Проект: «Краски и звуки стихов о природе».

- Преобразование и интерпретация информации

25.11

13

2

Урок-проект. Книга «Родные поэты»

02.12

14

3

Урок-проект. «Краски и звуки стихов о природе».

09.12

Книги Л.Н. Толстого для детей -3 часа.


15

1

Библиотечный урок. Книги Л.Н.Толстого.

-Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление тематической выставки книг.

16.12

16

2

Урок-исследование: составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого.

-Исследование: Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

- Преобразование и интерпретация информации

23.12

17

3

Урок-проект. Сравни-тельная характеристика сказок Л.Н.Толстого.

-Сравнительная характеристика авторских сказок Л.Н.Толстого и сказок в его обработке

-Проектная деятельность по груп-пам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л. Толстого».

- Преобразование и интерпретация информации

13.01

Животные — герои детской литературы- 4 часа.


18

1

Книги - сборники о жи-вотных. Структура сборника.

- Знакомство с книгами-сборни-ками о животных.

- Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

20.01

19

2

Библиотечный урок. Энциклопедия А.Брема «Жизнь животных».

- Знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».

- Работа в читальном зале: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод.

- Составление отзыва о прочитан-ной книге.

27.01

20

3

Художники - анима-листы.

- Знакомство с художниками-оформителями книг о животных ( анималистами)

-Иллюстрирование любимой книги о животных

03.02

21

4

Урок – проект. Реклама книги «Заинтересуй друга!»

- Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов и иллюстраций)

10.02

Дети — герои книг – 3 часа.


22

1

Книги о детях: Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский.

- Знакомство с книгами о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

- Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

-Составление тематической выставки.

17.02

23

2

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?»


- Сравнительная характеристика персонажей детских книг.

- Обсуждение прочитанных книг.

- Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?»

24.02

24

3

Урок -проект «Расскажи о любимом писателе».

- Защита проекта «Расскажи о любимом писателе».

02.03

Книги зарубежных писателей - 2 часа.


25

1

Книги зарубежных писателей. Составление каталога.

- Знакомство с книгами зарубеж-ных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

- Составление систематического каталога: практическая работа.

- Составление библиографических справочников: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах).

-Работа с текстом: поиск и интерпретация информации

09.03

26

2

Составление библиографических справочников.

16.03

Книги о детях войны -3 часа.


27

1

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города».

- Знакомство с книгой Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет).

- Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав.

-Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

-Аннотация. Каталожная карточка.

- Работа в читальном зале.

- Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

23.03

28

2

Библиотечный урок. Сбор материалов к проекту.

- Работа в читальном зале.

- Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

06.04

29

3

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»

- Защита творческих работ «Дети войны с тобой рядом»

13.04

Газеты и журналы для детей 3 часа.


30

1

Знакомство с периоди-кой. Детские газеты и журналы.

- Знакомство с периодикой. Детские газеты и журналы.

-Структура газет и журналов.

-Издатели газет и журналов.

20.04

31

2

История изданий для детей. Электронные периодические издания.

- Знакомство с историей изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр»; детских газет: «Пионер-ская правда», «Читайка», «Шапок-ляк».

- Знакомство с электронными периодическими изданиями: «Детская газета», «Антошка».

27.04

32

3

Урок - проект. Классная газета.

- Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

04.05

Книги, книги, книги…- 3 часа.


33

1

Библиотечный урок. Книги, их типы и виды.

-Книги, их типы и виды.

-Практическая работа в библиотеке.

- Работа со справочной литературой. Энциклопедии для детей.

- Библиографические справочники.

- Библиотечная мозаика: урок-игра «Знатоки книги»

11.05

34

2

Работа со справочной литературой.

18.05

35

3

Урок- игра «Знатоки книги».

25.05























Материально – техническое обеспечение

образовательного процесса.


  1. Сборник программ внеурочной деятельности/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой. -М.: Вентана- Граф, 2011

  2. Каменкова Н.В., Полякова Е.Д., Работа с текстом и информацией. Рабочая тетрадь по формированию универсальных учебных действий. 3 класс.- М.:ООО «Издательство АСТ», 2014

  3. Голубь В.Т. Текстовые тренажеры. 3 класс. Практическое пособие для начальной школы.- Воронеж: ООО «Метода», 2014

  4. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука, 2001.

  5. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.

  6. Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.

  7. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.

  8. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ruitem/373, lit-studia.rumethod/46.html






Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров439
Номер материала ДВ-276691
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх