Рабочая программа по внеурочной деятельности "Любознайка"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Левженская средняя общеобразовательная школа» 

Рузаевского муниципального района

«Утверждено» Решение педсовета от  «__»_____20___ г. Протокол  № ___ Приказ № ____ От  «___»______20___г. Директор школы __________ /Ф.И.О./

« Согласовано»                 Заседание Метод.совета                Протокол № ___                От «___»_______20___ г.                Зам. директора по УВР           _________ /Ф.И.О. /

« Рассмотрено»              на заседании МО              Протокол № _____              от «___»________ 20____г.           ________ /Ф.И.О./

   РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА  

 внеурочной деятельности

«Любознайка»

                                       на  2015 - 2016  учебный год

в   1 – 4 классах

(научно – познавательное направление)

                                                                                                        Составитель:

 Рузманова Лариса Анатольевна

                                                                                                                                    учитель  начальных классов

   с.Левжа  2015г.

                                      Пояснительная записка

 Рабочая программа внеурочной деятельности «Любознайка» (по математике)  для 1 – 4 классов составлена на основе следующих нормативных документов:

-  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от  29.12.2012 г.

              - Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная     школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4­е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения)

              - Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Левженская СОШ» Рузаевского муниципального района.

             - Учебным планом МБОУ « Левженская СОШ»   на 2015-2016 учебный год; 

              - Требования к оснащению образовательного процесса;

              - Положением о рабочей учебной программе педагога, реализующего ФГОС МБОУ»Левженская СОШ» Рузаевского муниципального района;

              - Авторской программы «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой,  2011 г;

             -Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

Курс «Любознайка» создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах; позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, формирования нестандартного мышления.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов. Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов. Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

Название программы: кружок «Любознайка» для развития математических способностей учащихся.

Цели: развивать математический образ мышления, развивать познавательные способности  учащихся  на основе системы развивающих занятий.

·               Основные задачи курса:

·         Образовательные задачи:

·         Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

·         Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

·         Формирование общей способности искать и находить новые  решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. 

·         Развивающие задачи:

·         Развитие речи.

·         Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

·         Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

·         Развитие двигательной сферы.

·         Воспитательные задачи:

·         Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

·         Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Гипотеза. Предположение об эффективности задач логического, поискового, познавательного характера обосновывается следующими доводами:

• развитие личности ученика, его творческого потенциала;
• развитие интеллекта, исследовательского начала, развитие познавательных действий и операций, начиная от действий, связанных с восприятием, припоминанием уже знакомого, запоминанием посредством мнемонических действий, умений классифицировать посредством осмысления и сознательности и кончая оперированием логического и творческого мышления.

Принципы программы:

·        Актуальность. Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

·        Научность. Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

·        Системность. Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

·        Практическая направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

·        Обеспечение мотивации. Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

·        Реалистичность. С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.

·        Курс ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Предполагаемые результаты. Занятия в кружке должны помочь учащимся:

·        усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;

·        помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

·        формировать творческое мышление;

·        способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

·        решение занимательных задач:

·        оформление математических газет;

·        участие в математической олимпиаде,       международной игре «Кенгуру»;

·        знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

·        проектная деятельность;

·        самостоятельная работа;

·        работа в парах, в группах;

·        творческие работы;

·        экскурсия;

                                    Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Методика предусматривает проведение занятий в различных формах: групповой, парной, индивидуальной.

Содержание изучаемого курса внеурочной деятельности

                                          Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану школы на 2015 — 2016 учебный год на изучение « Любознайка»» в 1 - 4 классах отводится 34 часа в год (34 учебных недели, 1 час в неделю). Так как авторская программа рассчитана на 34 часа .

Первая четверть – 9 ч.

Вторая четверть – 7 ч.

Третья четверть – 10 ч.

Четвёртая четверть – 8ч.

                                                      Содержание тем  курса

                     Учебно-тематический план 

№ п/п	Раздел	Краткое описание содержания разделов	Количество часов	Формы контроля
1.	Из истории математики .	Как люди учились считать? Римские цифры и как с ними работать. История математических открытий. Древние ученые Архимед, Евклид и Пифагор, их вклад в развитие математики как науки. Первые учебники.	5	Сообщение Творческая работа
2.	Математика в играх	Математические ребусы, кроссворды, загадки, фокусы. Конкурс на лучшую математическую загадку.	5	Проект
3.	Геометрия вокруг нас.	Точки, углы, отрезки, лучи. Ломаная. Простые задачи на построение. Треугольники. Виды треугольников. Многоугольники. Проектная работа.	10	Проект
4.	Ах, этот мир задач…	Зад Задачи в стихах. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи с многовариантными решениями. Олимпиадные задачи и их решение.	8	Проект
5.	Очень важную науку постигаем мы без скуки!	Экспромт – задачки на смекалку и математические головоломки. Логические познавательные задачки-шутки. Час математики «Необыкновенные приключения в стране Внималки-Сосчиталки». Конкурс-игра «Юный эрудит». Заключительное занятие «В гостях у царицы всех наук – Математики».	6	Итоговый проект
Итого:			34 часа

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-­познавательные и внешние мотивы;

- учебно-­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в но­вом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Метапредметные результаты:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Предметные результаты:

- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Описание ценностных ориентиров содержания курса:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений;

– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

– формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

На четвёртом году учёбы, учитывая психологические особенности данной возрастной группы, акцент перемещается от групповых форм работы к индивидуальным. Способы общения детей друг с другом носит дискуссионный характер.

В работе с детьми нами будут использованы следующие методы:

- словесные,

- наглядные,

- практические,

- исследовательские.

Ведущим методом является исследовательский.  Организаторами исследований могут, кроме учителя, становиться дети.

Для развития различных сторон мышления в программе предусмотрены разнообразные виды учебных действий, которые разбиты на три большие группы: репродуктивные, продуктивные (творческие) и контролирующие.

К репродуктивным относятся:

а) исполнительские учебные действия, которые предполагают выполнение заданий по образцу,

б) воспроизводящие учебные действия направлены на формирование вычислительных и графических навыков.

Ко второй группе относятся три вида учебных действий - это обобщающие мыслительные действия, осуществляемые детьми под руководством учителя при объяснении нового материала в связи с выполнением заданий аналитического, сравнительного и обобщающего характера.

Поисковые учебные действия, при применении которых дети осуществляют отдельные шаги самостоятельного поиска новых знаний.

Преобразующие учебные действия, связанные с преобразованием примеров и задач и направленные на формирование диалектических умственных действий.

Контролирующие учебные действия направлены на формирование навыков самоконтроля.

Виды деятельности:

- творческие работы,

- задания на смекалку,

- лабиринты,

- кроссворды,

- логические задачи,

- упражнения на распознавание геометрических фигур,

- решение уравнений повышенной трудности,

- решение нестандартных задач,

- решение текстовых задач повышенной трудности различными способами,

- выражения на сложение, вычитание, умножение, деление в различных системах счисления,

- решение комбинаторных задач,

- задачи на проценты,

- решение задач на части повышенной трудности,

- задачи, связанные с формулами произведения,

- решение геометрических задач.

Методы и приемы изучения материала.

Одна из важных особенностей курса «Любознайка» - его геометрическая направленность, реализуемая в блоке практической геометрии и направленная на развитие и обогащение геометрических представлений детей и создание базы для развития графической грамотности, конструкторского мышления и конструкторских навыков.

Одновременно с изучением арифметического материала и в органичном единстве с ним выстраиваетсясистема задач и заданий геометрического содержания, расположенных в порядке их усложнения и постепенного обогащения новыми элементами конструкторского характера. Основой освоения геометрического содержания курса является конструкторско-практическая деятельность учащихся, включающая в себя:

воспроизведение объектов;

доконструирование объектов;

переконструирование и полное конструирование объектов, имеющих локальную новизну.

Большое внимание в курсе уделяется поэтапному формированию навыков самостоятельного выполнения заданий, самостоятельному получению свойств геометрических понятий, самостоятельному решению некоторых важных проблемных вопросов, а также выполнению творческих заданий конструкторского плана.

В методике проведения занятий учитываются возрастные особенности детей младшего школьного возраста, и материал представляется в форме интересных заданий, дидактических игр и т.д.

При первоначальном введении основных геометрических понятий (точка, линия, плоскость) используются нестандартные способы: создание наглядного образа с помощью рисунка на известном детям материале, сказочного сюжета с использованием сказочных персонажей, выполнение несложных на первых порах практических работ, приводящих к интересному результату. С целью освоения этих геометрических фигур выстраивается система специальных практических заданий, предполагающая изготовление моделей изучаемых геометрических фигур и выявления их основных свойств, отыскание введенных геометрических фигур на предметах и объектах, окружающих детей, а также их использование для выполнения последующих конструкторско-практических заданий. Для выполнения заданий такого характера используются счетные палочки, листы бумаги и картона, пластилин, мягкая проволока и др. Дети знакомятся и учатся работать с основными инструментами: линейка, угольник, циркуль, ножницы и др.

Так, после введения одной из важнейших линейных геометрических фигур – отрезка – предусмотрена целая серия специальных заданий на конструирование из отрезков одинаковой и разной длины различных линейных, плоскостных и пространственных объектов. Первые задания направлены на выявление равных и неравных отрезков, на умение расположить их в порядке увеличения или уменьшения. Далее отрезки используются для изготовления силуэтов различных объектов, в том числе и каркасов геометрических фигур, как на плоскости и в пространстве. Задания предполагают доконструирование, переконструирование различных силуэтных объектов. При этом переконструирование проводится: с сохранением числа использованных отрезков, но с изменением положения определенного условием числа отрезков; с изменением (увеличением, уменьшением) их числа (игра “Волшебные палочки”). В последнем случае предполагается обязательная фиксация (запись в числовом виде) проведенного действия. В практике выполнения заданий такого характера дети, проводя арифметические операции, отсчитывая нужное число палочек, увеличивая или уменьшая их число, не только используют изученные свойства геометрических фигур, но и выявляют их новые свойства. Сначала выкладывают силуэты плоскостных объектов и фигур (модели цифр, букв, различных многоугольников), но постепенно уровень трудностей заданий растет, и дети подводятся к возможности использования линейных элементов (в частности, отрезков) для изготовления каркасов пространственных фигур и самостоятельно изготавливают модели правильной треугольной пирамиды, призмы, куба, используя для соединения ребер в вершинах маленькие шарики из пластилина.

Большое внимание в курсе уделяется развитию познавательных способностей. Термин познавательные способности понимается в курсе так, как его понимают в современной психологии, а именно: познавательные способности –это способности, которые включают в себя сенсорные способности (восприятие предметов и их внешних свойств) и интеллектуальные способности, обеспечивающие продуктивное овладение и оперирование знаниями, их знаковыми системами. Основа развития познавательных способностей детей как сенсорных, так и интеллектуальных - целенаправленное развитие при обучении математике познавательных процессов, среди которых в младшем школьном возрасте выделяются: внимание, воображение, память и мышление.

Технологии обучения

В основе методики преподавания курса лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий реализацию обучающих, воспитательных, развивающих задач учебного предмета.  В процессе обучения применяются  развивающие, здоровьесберегающие, игровые технологии, технологии, способствующие осуществлению деятельностного подхода :

- технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения;

- технологии, основанные на создании учебных ситуаций;

- технология проблемно – диалогического обучения;

- технологии, основанные на реализации проектной деятельности;

- ИКТ.

        Календарно – тематическое планирование

№	Наименование раздела и тем	Характеристика основной деятельности ученика	Дата
			планир.	коррек.
1 четверть – 8 часов.  Раздел 1. Из истории математики (5 часов). (1 ч в неделю по учебному плану школы)
1.	Как люди учились считать?	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, анализировать, планировать, комбинировать, рассуждать. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	03.09.15
2.	Римские цифры и как с ними работать.		10.09.15
3.	Древние ученые Архимед, Евклид, их вклад в развитие математики как науки.		17.09.15
4.	Пифагор и его школа.		24.09.15
5.	Первые учебники.		01.10.15
Раздел 2. Математика в играх (5 часов). (1 ч в неделю по учебному плану школы)
6.	Математические ребусы, их составление и разгадывание.	Научатся решать математические ребусы, самостоятельно составлять ребусы и разгадывать их.	08.10.15
7.	Математические кроссворды.	Научатся решать математические кроссворды, самостоятельно составлять кроссворды и разгадывать их. Оценивать деятельность своей работы.	15.10.15
8.	Математические загадки. Конкурс на лучшую математическую загадку.	Участие в конкурсе на лучшую математическую загадку. Научатся работать в группе и в парах. Оценивать деятельность своей работы.	22.10.15
9.	Математические фокусы.	Отгадывание задуманных чисел	29.10.15
2 четверть – 7 часов.  (1 ч в неделю по учебному плану школы)
10.	Урок-игра «Кто быстрее разгадает?»	Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня). Оценивать деятельность своей работы.	12.11.15.
Раздел 3. Геометрия вокруг нас (10 часов). (1 ч в неделю по учебному плану школы)
11	Точки. Углы, виды углов	Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Задания на разрезание и составление фигур. Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму).  Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов.	19.11.15
12	Отрезок. Обозначение отрезков, их сравнение		26.11.15
13	Лучи. Ломаная, виды ломаных		03.12.15
10.	Простые задачи на построение		10.12.15
11.	Треугольники. Виды треугольников		17.12.15.
12.	Треугольники. Проект «Ёлочка»		24.12.15
3 четверть – 10 часов.  (1 ч в неделю по учебному плану школы)
13.	Многоугольники. Витраж. Мозаика.	Познакомятся с геометрическим материалом, с понятием витраж.
14.	Многоугольники. Проект «Рыцарский замок».	Работа с геометрическим материалом. Самостоятельно оценивать свою деятельность.
15.	Треугольники. Групповая работа на выбор: Колосок. Бабочки. Собачка.	Работа в группе, составление треугольников по теме: Колосок, Бабочки, Собачка.
16.	Многоугольники. Проект «Дворец царицы математики».	Сбор материала по теме «Дворец царицы математики». Представление своих работ.
Раздел 4. Ах, этот мир задач… (8 часов). (1 ч в неделю по учебному плану школы)
17.	Задачи в стихах.	Задачи, имеющие несколько решений. Старинные нестандартные задачи, умение решать данный вид задач.
18.	Старинные задачи. Как решать?
19.	Решение логических задач.	Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Развитие логического мышления и воображения.
20.	Решение логических задач.
21.	Задачи с многовариантными решениями.	Научатся составлять обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте».
22.	Задачи с многовариантными решениями.
4 четверть – 8 часов. (1 ч в неделю по учебному плану школы)
23.	Решение заданий международной игры «Кенгуру».	Решение олимпиадных задач (подготовка к международному конкурсу «Кенгуру»).
24.	Решение олимпиадных задач.
Раздел 5. Очень важную науку постигаем мы без скуки! (6 часов  ).
25.	Экспромт – задачки на смекалку и математические головоломки.	Умение решать задачи на смекалку. Оценивать деятельность своей работы. Научатся составлять математические головоломки.
26.	Логические познавательные задачки-шутки.	Решение логических задач на развитие мышления и воображения.
27.	Час математики «Необыкновенные приключения в стране Внималки-Сосчиталки».	Путешествие в страну «Внималки- Сочиталки». Развитие внимания и воображения. Оценивать деятельность своей работы.
28, 29	Конкурс-игра «Юный эрудит».	Участие в конкурсе юный эрудит. Оценивать деятельность своей работы. Работа в парах.
30,31	Волшебная игра Танграм.	Участие в игре «Танграм». Умение составлять геометрические фигуры.
32	Заключительное занятие «В гостях у царицы всех наук – Математики».	Повторение изученного материала за весь учебный год.
33,34	Итоговое повторение. Итоговый проект.

Перечень учебно - методического обеспечения

Информационно-методические:

Литература для учителя:

Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (8 – 9  лет). Методическое пособие,  1 -4  классы. Программа  курса «РПС». 3 –е изд., перераб. – М.: Издательство РОСТ, 2011. – 244 с.

 Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;

Материально-технические:

·        Компьютер ;

·        Проектор ;

·        Мультемедийный экран ;

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы

1.     Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru

2.     Газета «1 сентября» www.1september.ru

3.     Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru

4.     Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru

5.     Журнал «Начальная школа» www.openworld/school

6.     Каталог учебных изданий, электронного  оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru

7.     Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru

8.     Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php

9.     МОиН  РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

10. Музыкальная коллекция Российского  общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru

11. Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru

12. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики http://www.math.ru

13. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

14. Презентации  уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193

15. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

16. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru

17. Сайт Рособразованияhttp://www.ed.gov.ru

18. Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru

19. Сайт «Я иду на урок русского  языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru

20. Сеть творческих учителей www.it-n.ru

21. Учительская газета www.ug.ru

22. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».- Режим доступа: www/km/ru/edu.ru

23. Учитель-национальное достояние! Завуч.инфо. Режим доступа: http://www.zavuch.info

24. Федеральный портал  «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru

25. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

26. Школьный портал http://www.portalschool.ru

27. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- Режим доступа: www.festival/1september.ru