Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Маленький художник»
составлена на основании:
·
Федерального закона Российской Федерации от
29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
·
Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009г № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (с изменениями и дополнениями)».
·
Программа курса внеурочной
деятельности «Маленький художник» разработана на основе: авторской программы
О.В.Павлова;
·
Образовательной программы МБОУ
«Начальная школа №3»;
·
Плана внеурочной деятельности
МБОУ «Начальная школа №3».
Задача программы - развивать ручную умелость детей через самые
разнообразные движения. Наши пальцы органически связаны с мозговыми центрами и
внутренними органами. Поэтому тренировка рук повышает функциональную
деятельность мозга и других органов. Уровень развития речи детей напрямую зависит
от того, как сформированы тонкие движения пальцев. И поэтому стимулировать
речевое развитие рекомендуется путём активных движений пальцев. Изобразительное
искусство — универсальное образовательное средство, способное уравновесить
одностороннюю интеллектуальную деятельность маленького ученика.
Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально
наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется
«штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в
различных областях спорта, искусства, науки, техники.
Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не
механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать
недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и
дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности
образования.
Согласно государственному стандарту общего образования изучение
изобразительного искусства в начальной школе должно быть направлено на
достижение следующих целей: развитие способности к творческому самовыражению;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств; овладение умениями,
навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений изобразительного искусства;
знакомство с героическим прошлым России, ее культурой и историей, воспитание
любви к родной природе, своему народу, Родине.
Программа внеурочной деятельности по изобразительному искусству, направлена
на формирование духовной культуры средствами художественно - творческой
изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно
воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании
на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального
образа мира.
Программа «Маленький художник» рассчитана на учащихся начальной
школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно – творческой
деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю. Задания
направлены на освоение языка художественной выразительности станкового
искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного
искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и
бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными
материалами.
Цель данной
программы – состоит в том, чтобы дать возможность
детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства,
формировать художественную культуры у учащихся как неотъемлемую часть культуры
духовной.
Целью курса является общеэстетическое
развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой
деятельности.
Цель определяет следующие задачи:
·
развивать природные задатки и способности,
помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;
·
художественно - эстетическое
воспитание учащихся, развитие их творческих способностей и вкуса;
·
расширение кругозора и
формирование представления о роли искусства в жизни общества;
·
влияние декоративно -
прикладного искусства на жизненную среду человека;
·
приобщение детей к наследию
русского народного искусства и его традициям;
·
развитие образного мышления,
воспитание учащихся в гармонии с окружающим миром, с родной природой, открытие
красоты мира;
·
развитие творческой фантазии,
индивидуальности и воображения;
·
научить приёмам исполнительского мастерства;
·
научить слушать, видеть, понимать и анализировать
произведения искусства;
·
научить правильно, использовать термины,
формировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства;
·
формировать у учащихся нравственно -
эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
·
формировать художественно - творческую активность
школьника;
·
овладение образным языком изобразительного
искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
·
расширение художественно-эстетического кругозора;
·
приобщение к достижениям мировой художественной
культуры в контексте различных видов искусства;
·
освоение изобразительных операций и манипуляций с
использованием различных материалов и инструментов;
·
создание простейших художественных образов
средствами живописи, рисунка, графики, пластики;
·
освоение простейших технологий дизайна и
оформления;
·
воспитание зрительской культуры.
Общая
характеристика программы.
Содержание
программы «Маленький художник» полностью соотносится с требованиями
Государственных образовательных стандартов общего образования и уровнем
образовательной программы по изобразительной деятельности.
Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части
общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование
эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития
личности ученика средствами курса изобразительного искусства. Благодаря
развитию современных информационных технологий современные школьники по
сравнению с детьми пятнадцати – двадцатилетней давности гораздо больше
информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в тоже время у многих из них
существуют проблемы с эмоционально – образным мышлением и восприятием красоты
мира.
Программа поможет решить различные учебные задачи: освоение детьми
основных правил изображения; овладение материалами и инструментами
изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством; воспитательные
задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;
развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной
деятельности; творческие задачи: умение осознанно использовать образно –
выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к
творческой самореализации средствами художественной деятельности.
Описание программы
«Маленький художник».
Программа
построена содержательными блоками, охватывающими как общепознавательный
компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе
освоения программных дидактических единиц учащиеся получат не только навыки
овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только
приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст
художественного явления как результата преобразования действительности в
процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность
неразрывно переплетена с эстетическими представлениями о действительности, о
деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие
предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное
в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в
процесс творчества через сопричастность и сопереживание.
Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление,
на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной
направленности, результатом чего является коллективная работа, которая
завершает каждый проблемный содержательный блок.
По ходу занятий обучающиеся посещают музеи, выставки, мастерские художников,
театры, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов,
знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы в
области искусства выдающихся художников, композиторов, артистов.
Важнейшим средством приобщения к
художественной культуре являются художественные знания, умения и навыки. Яркие,
красочные задания позволяют освоить многие художественные материалы (цветные
карандаши, восковые мелки, фломастеры, акварель, гуашевые краски). В заданиях,
наравне с индивидуальными формами работы, вводятся формы коллективной работы
над общим панно. Коллективное творчество обучает ребят к сотрудничеству, умению
договариваться, лучше понимать собственные намерения, создает общую атмосферу
совместного игрового действия. Но главное - это радость результата, а также
отсутствие безуспешных работ.
Планируемые результаты изучения программы «Маленький
художник»
Личностными
результатами изучения программы «Волшебная
кисточка» в 1-м классе является формирование следующих умений:
·
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в
области изобразительного искусства;
·
воспитание уважительного отношения к творчеству,
как своему, так и других людей;
·
развитие самостоятельности в поиске решения
различных изобразительных задач;
·
формирование духовных и эстетических потребностей;
·
овладение различными приёмами и техниками
изобразительной деятельности;
·
воспитание готовности к отстаиванию своего
эстетического идеала;
·
отработка навыков самостоятельной и групповой
работы.
·
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
·
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
·
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
·
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметными
результатами изучения программы в 1-м классе
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
проговаривать последовательность действий на занятии;
·
учиться работать по предложенному плану;
·
учиться отличать верно, выполненное задание от
неверного;
·
учиться совместно давать эмоциональную оценку своей
деятельности и деятельности других;
·
определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·
учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
·
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
·
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
·
выполнять контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона;
Основой для
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД:
·
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
·
делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
·
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны
в конце учебника);
·
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
·
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
·
преобразовывать информацию из одной формы в другую
– изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
·
уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
а)
донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
б)
оформить свою мысль в устной и письменной форме;
·
уметь слушать и понимать
речь других;
·
уметь выразительно читать и пересказывать
содержание текста;
·
совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им;
·
учиться согласованно работать в группе:
а) учиться
планировать свою работу в группе;
б) учиться
распределять работу между участниками проекта;
в) понимать
общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения
программы «Волшебная кисточка» в 1-м классе является формирование следующих знаний
и умений.
·
Иметь представление
об эстетических понятиях:
эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение,
часть и целое.
·
Сформированность первоначальных представлений о
роли изобразительного искусства в жизни и духовно – нравственном развитии
человека;
·
Ознакомление учащихся с выразительными средствами
различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
·
Ознакомление учащихся с терминологией и
классификацией изобразительного искусства;
·
Первичное ознакомление учащихся с отечественной и
мировой культурой;
·
Получение детьми представлений о некоторых
специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, работа с компьютером и пр.), а также декоративного искусства и
дизайна;
Основное содержание курса.
I. Живопись. Дать начальные представления об
основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных,
тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное
изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной
краской.
Практическая
работа: освоение приёмов получения живописного пятна.
Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей,
сказочных животных, птиц, растений, трав.
II. Графика. Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства.
Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на
графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого
пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами
работы цветными карандашами и фломастерами.
Практическая
работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов
природы и быта, насекомых, тканей.
III.
Скульптура. Знакомство с выразительными возможностями
мягкого материала для лепки – глиной и пластилином. Получение сведений о
скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и
которое можно обойти со всех сторон.
Практическая
работа: лепка отдельных фруктов, овощей, птиц,
сладостей.
IV.
Аппликация. Знакомство с разными техниками аппликации,
а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного
искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой
большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике
«вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной
величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами: с
засушенными цветами, травинками. Что будет способствовать развитию
художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности
фактуры. Работа с необычными материалами, например, с фантиками, обёртками, из
которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а
затем более сложные тематические композиции.
Практическая
работа: изучение выразительности готовых цветовых
эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых
композиций).
V. Бумажная
пластика. Трансформация плоского листа бумаги,
освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой,
надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим
нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания
бумаги с целью получения заданного образа.
Практическая
работа: изображение уголка парка, отдельных предметов
пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д.
VI. Работа с
природными материалами. В качестве природных
материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки
дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших
объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных
природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются
пластилиновые формы, полученные из бумаги.
Практическая
работа: изображение уголков природы.
VII.
Организация и обсуждение выставки детских работ. Школьники
вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении
творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее
удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом
руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержанием
учебных задач.
Календарно - тематическое планирование 1 класс «В» 33 часа в год (1 раз в неделю)
|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Кто такой художник? Чем и как работают художники?
|
1
|
02.09
|
|
|
2.
|
Учимся наблюдать, видеть, примечать красоту вокруг себя.
|
1
|
09.09
|
|
|
3.
|
Цветоведение (основные цвета и их оттенки)
|
1
|
16.09
|
|
|
4.
|
Изображать можно и пятном.
|
1
|
23.09
|
|
|
5.
|
Изображать можно и пятном. Волшебные краски осеннего дерева.
|
1
|
30.09
|
|
|
6.
|
Изображать можно линией.
|
1
|
07.10
|
|
|
7.
|
Изображать можно в объёме.
|
1
|
14.10
|
|
|
8.
|
Разноцветные краски осени «Волшебный ковёр красок».
|
1
|
21.10
|
|
|
9.
|
Художники и зрители. Выставка работ.
|
1
|
28.10
|
|
|
10.
|
Изображать можно то, что невидно.
|
1
|
11.11
|
|
|
11.
|
Мир полон украшений.
|
1
|
18.11
|
|
|
12-13.
|
Красоту надо уметь замечать:
узоры на крыльях. Симметрия, симметричность.
|
2
|
25.11
02.12
|
|
|
14-15.
|
Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум.
|
2
|
09.12
16.12
|
|
|
16-17.
|
Красоту надо уметь замечать:
украшения птиц. Анималисты.
|
2
|
23.12
13.01
|
|
|
18.
|
Как украшает себя человек.
|
1
|
20.01
|
|
|
19-20.
|
Создаём праздник сами. Проект.
|
2
|
27.0103.02
|
|
|
21.
|
Народные промыслы России.
Городецкая роспись, орнамент.
|
1
|
17.02
|
|
|
22.
|
Идём в музей (виртуальная
экскурсия). Третьяковская галерея.
|
1
|
24.02
|
|
|
23.
|
Народные промыслы: филимоновская игрушка, дымковская,
богородская игрушка.
|
1
|
02.03
|
|
|
24.
|
Постройки в нашей жизни.
|
1
|
09.03
|
|
|
25.
|
Домики, которые построила сама природа.
|
1
|
16.03
|
|
|
26.
|
Всё имеет своё настроение.
|
1
|
06.04
|
|
|
27.
|
Город, в котором мы живём.
|
1
|
13.04
|
|
|
28.
|
«Сказочная страна». Создание панно.
|
1
|
20.04
|
|
|
29.
|
Герои сказок в произведениях художников и
народных мастеров. Творчество В.М.Васнецова.
|
1
|
27.04
|
|
|
30.
|
Пропорции и форма различных садовых цветов.
|
1
|
04.05
|
|
|
31.
|
Урок любования. Умение видеть.
|
1
|
11.05
|
|
|
32.
|
Урок любования. Умение видеть.
|
1
|
18.05
|
|
|
33.
|
«Здравствуй, лето!»
|
1
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.