Рабочая
программа внеурочной деятельности
«Мастерская Самоделкина»
начальное
общее образование
3
класс
Количество
часов: 34
Педагог
дополнительного образования А.Г.Кирейко
I.
Пояснительная записка.
Для составления рабочей программы «Мастерская
Самоделкина» были использованы следующие нормативные документы:
1.
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29
декабря 2012 г. №273-ФЗ.
2.
ФГОС НОО или ООО (в зависимости от класса).
3.
ООП НОО или ООП ООО МОБУ СОШ № 23.
4.
Примерные программы внеурочной деятельности.
Начальное и основное образование. Горский В. А.,
Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. / Под ред. Горского В. А., - М,
«Просвещение», 2012
5.
Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор. Григорьев Д. В., Степанов П. В., - М, «Просвещение», 2014.
6.
Авторская программа
Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.:
Просвещение, 2014)
7.
Календарный учебный график МОБУСОШ № 23 на
2015-2016 уч. год.
8.
Положение о структуре, порядке рассмотрения и
утверждения рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей)
МОБУ СОШ № 23.
В
методическом плане программа ориентируется на проектно-конструкторскую
деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и
репродуктивного овладения приёмами работы в сторону проектирования вещей на
основе сознательного и творческого использования приёмов и технологий.
Репродуктивная деятельность на уроках занимает большое место в системе формирования
практических приёмов работы. Эти приёмы представляют собой базу творчества, на
основании которой ученик получает возможность самостоятельного и обоснованного
выбора как материалов, так и способов действия.
Цель
и задачи курса «Мастерская Самоделкина»
Цель: воспитание
творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и
художественному творчеству и желание трудиться.
Задачи:
·
Обучающие
-
способствовать овладению обучающимися элементарными обобщенными
технико-технологическими, организационно – экономическими знаниями;
- расширить
личный жизненно – практический опыт обучающихся, их представление о
профессиональной деятельности людей в различных областях культуры.
·
Воспитывающие:
- содействовать формированию личностных качеств
(активность, инициативность, воля, любознательность и т.п.),
- воспитывать
уважение к людям труда и культурному населению - результатам трудовой
деятельности предшествующих поколений;
- воспитывать
экологически разумное отношение к природным ресурсам, умение видеть
положительные и отрицательные стороны технического прогресса,
·
Развивающие:
- развивать творческие способности (основ творческой
деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в
частности);
- развивать
интеллектуальные способности (внимания, памяти, восприятия, образного и
образно-логического мышления, речи)
- формирование
общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи
человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения,
идей для реализации технологических замыслов и проектов;
II.
Общая характеристика учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей)
Содержание
программы является продолжением изучения смежных предметных областей
(изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и
техник искусства. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в
ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная
активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы
композиции, цветоведения.
Программа
способствует:
-развитию
разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
-помощи
в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
-формированию
понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;
-освоению
современных видов декоративно – прикладного искусства;
-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности,
пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению
обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных
средств;
-созданию
творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания
коллективной работы;
-знакомству с историей пластилина, бумагопластики, и изготовления кукол,
народными традициями в данных областях.
Программа строится
на основе знаний возрастных, психолого– педагогических, физических особенностей
детей младшего школьного возраста. Программа разработана на четыре года
занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на
поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной
деятельности. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Основной формой
работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие
формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная,
коллективное творчество.
Занятия включают в
себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая
часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с
использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет
эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей
к высшей точке удивления и переживания.
Дети учатся
аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной
обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с
техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес
детей.
Принципы, определяющие содержание, формы, виды и
методы проведения занятий курса «Мастерская Самоделкина»
1.Комфортность: атмосфера доброжелательности, создание для
каждого ситуации успеха.
2.Личностно – ориентированное взаимодействие: учитываются
индивидуальные и психофизиологические особенности каждого ребенка, в творческом
процессе создается раскованная, стимулирующая творческую активность ребенка,
атмосфера. В процессе совместной (дети-дети, дети-родители, дети-педагог)
продуктивно творческой деятельности ребенок учится придумывать новое,
вариативно мыслить и общаться с разными людьми.
3.Погружение каждого ребенка в творческий процесс:
реализация творческих задач достигается путем использования в работе активных
методов и форм обучения.
4.Опора на внутреннюю мотивацию: с учетом опыта ребенка
создание эмоциональной вовлеченности его в творческий процесс и естественное
повышение его работоспособности.
5.Деятельность: переход от совместных действий взрослого и
ребенка к самостоятельному изготовлению поделок, открытие новых знаний.
6. Адекватность требований и нагрузок.
7. Постепенность.
8. Индивидуализация темпа работы.
9. Повторность материала.
Условия для занятий в творческой мастерской
1.Занятия проходят в отдельном помещении (кабинете),
которое имеет свою предметно-развивающую среду и вызывает у детей чувство
новизны, интереса, творчества.
2.Подбор традиционного и нетрадиционного материала и
инструментов для творческой деятельности детей.
3.Систематизация литературного материала: стихи, загадки,
пословицы – с целью активизации деятельности детей, расширения представлений об
окружающем, русских традициях.
4.Изготовление картотеки пальчиковых игр: для подготовки
руки к работе, расслабления, укрепления мелких мышц руки.
5.Составление фонотеки – подбор классических произведений,
детского репертуара для музыкального фона, сопровождающего творческую
деятельность детей.
Ценностными ориентирами содержания курса «Мастерская Самоделкина» являются:
Ценность жизни – признание человеческой
жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-
эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего
бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а
также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и
приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-
прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа,
стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на
развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление
помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного
познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия,
миро- здания.
Ценность семьи как первой и самой
значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций
народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда и творчества как
естественного условия человеческой жизни, потребности творческой
самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как
признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание
человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений
духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
III.Место
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
В рамках ФГОС начального общего образования
курс внеурочной деятельности «Мастерская Самоделкина» изучается с 1 по 4 класс,
программа рассчитана на 135 часов (33 часа в первом классе) и предполагает
равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных
еженедельных внеурочных занятий со школьниками 1-4 классов(1 ч в неделю). Всего
135 часов за 4 года обучения в начальной школе.
IV. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины(модуля)
- Работа с природным материалом. (6ч)
Искусство ошибане. (3ч)
Колорит в композиции.
(1ч)
Картина «Пейзаж с
лодкой». (1ч)
Изготовление игрушек по
замыслу детей. (1ч)
- Лепка. (10ч)
Лепим дымковскую игрушку. (1ч)
Лепим филимоновскую
игрушку. (1ч)
Объемные изделия из
пластилина. Композиция «Жирафы». (1ч)
Рисуем пластилином
«Пластилиновая живопись». (3ч)
Лепим человека. (2ч)
Лепка. Лепим посуду в
технике «Гжель».(2 ч)
- Работа с бумагой. (9ч)
Плетение из бумаги. (3ч)
«Живые игрушки». (2ч)
Декоративное панно
«Корзина с цветами». (2ч)
Объемная аппликация из
скрученной бумаги. (2ч)
4.Работа с тканью. (7 ч)
Изготовление игольницы. (3ч)
Декоративный кармашек.
(2ч)
Аппликация из ткани,
приклеенной на картон. (2ч)
- Работа с тестом. (2ч)
Изготовление рамки для фото. (2ч)
IV.
Тематическое планирование
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Работа с природным материалом. (6ч)
|
6
|
2
|
Лепка. (8ч)
|
10
|
3
|
Работа с бумагой.
|
9
|
4
|
Работа с тканью.
|
7
|
5
|
Работа с тестом.
|
2
|
|
Итого
|
34
|
V.
Календарно-тематическое планирование
№
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Формируемые предметные умения
|
1-3
|
7.09
14.09
21.09
|
|
Работа с природным
материалом. Искусство ошибане.
|
3
|
Уметь заготавливать и подготавливать к работе
растения.
|
4
|
28.09
|
|
Работа с природным
материалом. Колорит в композиции.
|
1
|
Знать основные цвета цветового круга. Чувства
цвета.
|
5
|
5.10
|
|
Работа с природным материалом. Картина «Пейзаж с
лодкой».
|
1
|
Знать линию горизонта, перспективу.
|
6
|
12.10
|
|
Лепка. Лепим дымковскую игрушку.
|
1
|
Знать способы обработки материала, уметь
расписывать в технике дымковская игрушка, знать отличительные особенности
орнамента.
|
7
|
19.10
|
|
Лепка. Лепим филимоновскую игрушку.
|
1
|
Знать способы обработки материала, уметь
расписывать в технике филимоновская игрушка, знать отличительные особенности
орнамента.
|
8-9
|
26.10
9.11
|
|
Лепка. Лепим посуду в технике «Гжель».
|
2
|
Знать отличительные особенности росписи в технике
«Гжель», уметь выполнять простейшие узоры.
|
10-12
|
16.11
23.11
30.11
|
|
Работа с бумагой Плетение из бумаги.
|
3
|
Работа с бумагой и картоном. Материалы,
инструменты и приспособления, Свойства пластические картона. Трехмерное
моделирование. Развивать фантазию. Уметь организовать рабочее место. Знать
правила Т.Б.
|
13
|
7.12
|
|
Работа с природным материалом. Изготовление
игрушек по замыслу детей.
|
1
|
Уметь фантазировать при оформлении своих работ.
|
14
|
14.12
|
|
Лепка. Объемные изделия из пластилина. Композиция
«Жирафы».
|
1
|
Видеть прекрасное, художественное видение
окружающей действительности.
|
15-17
|
21.12
28.12
11.01
|
|
Лепка. Рисуем пластилином «Пластилиновая
живопись».
|
3
|
Знать приёмы выполнения эскизов.
|
18-19
|
18.01
25.01
|
|
Лепка. Лепим человека.
|
2
|
Уметь соблюдать пропорции при лепке человека.
|
20-21
|
01.02
08.02
|
|
Работа с бумагой «Живые игрушки».
|
2
|
Уметь работать по выкройкам, подбирать подарки к
праздникам.
|
22-23
|
15.02
29.02
|
|
Работа с бумагой Декоративное панно «Корзина с
цветами».
|
2
|
Знать правила работы с бумагой и картоном.
|
24-26
|
14.03
28.03
04.04
|
|
Работа с тканью. Изготовление игольницы.
|
3
|
Уметь выполнять простейшие швы.
|
27-28
|
11.04
18.04
|
|
Работа с тканью. Декоративный кармашек.
|
2
|
Уметь:
-получать
необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, эскизы,
чертежи;
изготавливать
изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, эскизу, чертежу.
|
29-30
|
25.04
16.05
|
|
Работа с тестом. Изготовление рамки для фото.
|
2
|
Знать способы изготовления изделия. Оформление
изделий.
|
31
|
23.05
|
|
Работа с тканью. Аппликация из ткани, приклеенной
на картон.
|
1
|
Инструменты материалы и приспособления для
работы. Умение составлять эскиз. Действовать по плану. Уметь организовать
рабочее место. Знать правила Т.Б
|
32-33
|
30.05
|
|
Работа с бумагой. Объемная аппликация из
скрученной бумаги.
|
2
|
Способы складывания бумаги для вырезания. Природа
и симметрия. Искусство разных стран в силуэтном вырезании (Япония, Китай).
Инструменты для работы. Техника безопасности.
|
34
|
|
|
Обобщающее занятие. Выставка поделок.
|
1
|
Уметь:
объективно оценивать результаты своего труда и труда товарищей
|
VII Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1.
Гомозова Ю. Б., Гомозова С. А. Праздник своими
руками. Поделки к осенним и зимним праздникам. - Ярославль: Академия развития,
К Академия Холдинг, 2001. – 144 с.
2.
Лазарева Л.А. Большая энциклопедия поделок. - М.:
Росмэн, 2005. – 255 с.
3.
Леонова О. В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. –
СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. – 128 с.
4.
Лыкова И., Коротеева Е. и др.. Большая книга
детского творчества. - М.: Олма Медиа Групп, 2007. – 288 с.
5.
Силаева К., Михайлова И. Соленое тесто. - М.:
Издательство Эксмо, 2004. – 224 с.
6.
Чибрикова А. Забавные подарки по поводу и без. –
М.: Издательство Эксмо, 2006. – 64 с.
7.
Ф. Уатт, Л. Майлс «Наши руки не для скуки» (Книга
для девчонок), М., «РОСМЭН», 1998
При организации деятельности
детей учитывается ряд психологических требований.
Каждая детская поделка может
восприниматься как в качестве отдельного сувенира, так и входить в композицию,
которую выполняет в процессе серии занятий один ребенок или целая группа.
Для работы необходимы
следующие предметы:
ü альбом;
ü картон,
цветная и бархатная бумага, обрезки картинок из журналов;
ü воздушные
шарики и цветные нитки;
ü карандаши,
фломастеры, линейка, ластик, краски и кисточка;
ü клей
ПВА;
ü рамочки
деревянные;
ü ножницы
с тупыми концами, иголки, наперсток;
ü различные
кусочки ткани, мешковины, кожи, пряжи;
ü мука;
ü тесьма,
бисер, бижутерия;
ü глина;
ü растительные
сухие материалы;
ü крупа и
макароны;
ü салфетки
разных цветов;
ü солома;
ü ткань.
VIII Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные,
метапредметные, предметные )освоения конкретного учебного курса, предмета,
дисциплин,(модулей)
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Ожидаемые
результаты обучения
Ученик
научится:
- выбирать виды
материалов (бумаги) для изделия;
- планировать
последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка;
- применять разные
способы разметки: сгибание и по шаблону;
- выполнять
различные способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких
верёвочек;
- наблюдать,
сравнивать, делать простейшие обобщения;
- различать
материалы по их назначению;
- различать
однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
- преобразовывать
объект из чувственной формы в модель;
- читать
простейший чертёж (эскиз);
- качественно
выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную
разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью
клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями;
- безопасно
использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы).
Личностные,
метапредметные и предметные результаты изучения модулей «Мастерская Самоделкина».
Личностные
результаты
- учебно –
познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из
видов изобразительного искусства;
- чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной
картиной современного мира;
- навык
самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических
творческих работ;
- ориентации
на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к
самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы
социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие,
организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность,
любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и
результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники
получат возможность для формирования:
- устойчивого
познавательного интереса к творческой деятельности;
- осознанных
устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
- возможности
реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на
эстетическом уровне;
-
эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему
общечеловеческих ценностей.
Метапредметные
результаты.
Регулятивные:
- выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с
опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать
выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ
окружающих;
- навыкам работы с разнообразными
материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
характере сделанных ошибок.
Младшие школьники
получат возможность научиться:
-осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в
исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
- пользоваться
средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства,
художественного конструирования ;
- моделировать
новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые
образы средствами декоративно – прикладного творчества.
-осуществлять поиск
информации с использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного замысла;
Познавательные:
- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства,
представлять их место и роль в жизни человека и общества;
- приобретать и
осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать
особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник,
применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
- развивать
художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие
видов и жанров искусства;
- художественно –
образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия
мира;
- развивать
фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
- развивать критическое
мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к
различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
Младшие школьники
получат возможность научиться:
-создавать и
преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
- понимать
культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и
уважать их;
- более
углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой
деятельности в целом.
Коммуникативные
-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной
деятельности;
-
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить
свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать
собственное мнение и позицию;
Младшие школьники
получат возможность научиться:
- учитывать и
координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
-адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате
занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие
качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие,
целеустремленность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.