Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мы познаем мир"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Орловская средняя общеобразовательная школа № 2

Принята на заседании педагогического совета Протокол № 1 от  29.08.2016 г.

Утверждена приказом директора. Приказ 165/од от  30.08. 2016 г.

Рабочая программа 

по курсу

Мы познаем мир

Составитель: учитель 1-в класса

Иванникова А.А.

МБОУ ОСОШ № 2

2016-2017 учебный год

пос. Орловский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа по  курсу внеурочной деятельности  «Мы познаем мир» для 1 в класса МБОУ ОСОШ № 2  составлена в соответствии с Федеральным  государственным  образовательным стандартом   начального общего  образования .  Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривает изучение  внеурочной деятельности  «Мы познаем мир» на этапе начального общего образования в 1 классе в объёме 33 часов  (1 час в неделю).

В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ ОСОШ №2 на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на преподавание курса внеурочной деятельности в 1 классе в объеме  1 час в неделю.     Фактически учебных недель в 1 классе - 32. В связи с фактическим количеством учебных дней, с учетом  календарного учебного графика МБОУ ОСОШ № 2 на 2016-2017 учебный год, расписания занятий в 1 в классе. Планирование составлено на 32  часа, (праздничные дни: 8 марта).

    Выполнение программного материала будет осуществлено в полном объеме за счет уплотнения материала в разделе «Весенние изменения в природе» 2 часа  (вместо 3 часов).

Планируемые результаты.

 По окончании занятий внеурочной деятельности по предлагаемой программе обучающиеся должны обладать определёнными знаниями, умениями и навыками в вопросах  краеведения, которые можно применять в социальной практике, в путешествиях, в межличностной коммуникации, в быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.

Обучающиеся должны знать:

 —основные социальные краеведения;

—ведущие музеи, исторические и памятные места своего поселка;

—историю своей школы, её традиции;

 —основные вехи истории родного края;

—правила поведения в музеях и других общественных местах;

—сущность и специфические особенности организации путешествий;

 —основы методики проведения поисково-исследовательской работы;

  —основные термины, применяемые в краеведении;

—основные принципы сохранения здоровья и здорового образа жизни;

 —основные виды растительного и животного мира своего края;

—способы охраны природы.

Обучающиеся должны уметь:

—общаться с людьми;

—вести исследовательские краеведческие записи;

 —систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить;

—выступать с докладами; —оформлять стенды, фотовыставки и т. п.;

 —работать с научно-популярной литературой;

—осуществлять фотосъёмку исследуемых объектов туристского интереса;

—соблюдать правила личной гигиены;

—овладеть элементарными туристско-бытовыми навыками;

 —ориентироваться в пространстве, на местности, в своём городе;

—рисовать планы местности;

—выполнять самостоятельно элементарные комплексы физических упражнений;

Обучающиеся должны обладать следующими качествами:

—инициативностью;

—аккуратностью;

—коммуникабельностью;

—целеустремлённостью;

 —самокритичностью;

 —творческой активностью;

—способностью к оказанию взаимопомощи;

—самостоятельностью;

—исполнительностью;

 —способностью к взаимодействию в команде;

—физической активностью;

—выносливостью;

—упорством в достижении поставленных целей;

—уважением к старшим, родителям, семейным традициям;

 —милосердием, заботой о старших и младших;

—экологической культурой;

—любовью к своей малой родине;

—трудолюбием

Личностные, метапредметные и предметные результаты  

Результатом внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

 К личностным результатам относится система ценностных ориентаций младшего школьника, отражающих его индивидуально-личностные, позиции, мотивы и отношение к активному участию во внеурочной деятельности, социальные чувства, личностные качества. Личностные универсальные учебные действия выражаются формулами «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я», что позволяет младшему школьнику выполнять разные социальные роли («гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник» и др.) и профессиональные роли («путешественник», «знаток», «дежурный», «командир», «капитан», «штурман» и др.).

 К метапредметным результатам относятся освоенные младшим школьником универсальные способы деятельности, применимые как в рамках внеурочной деятельности (образовательного процесса), так и в реальных жизненных ситуациях. Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

         Познавательные универсальные учебные действия — система способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

         К предметным результатам относятся усвоенные младшим школьником в процессе внеурочной деятельности знания, умения, навыки и специальные компетенции; опыт творческой деятельности; опыт познавательной деятельности; опыт коллективной самодеятельности в туристской группе (команде); опыт социально-профессиональных ролей в системе должностно-ролевого туристско-краеведческого самоуправления; ценностные установки, специфичные для туризма и краеведения, межличностной коммуникации.

Коммуникативные универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

Воспитательные результаты

внеурочной деятельности младших школьников распределяются по трём уровням.

1уровень:приобретение знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии физическими упражнениями и туризмом, о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, российских традициях памяти героев отечественных войн, русских народных играх, о правилах конструктивной групповой деятельности на туристской прогулке и экскурсии, об основах организации коллективной деятельности в туризме и краеведении, о способах организации досуга, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

2 уровень: развитие ценностных отношений обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к физкультуре и занятиям туризмом, к природе, к малой родине и родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

3 уровень: приобретение обучающимся опыта актуализации физкультурно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве, опыта заботы о младших и организации их досуга, опыта волонтёрской деятельности, опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.

Содержание курса внеурочной деятельности

Азбука туристского ориентирования Я и мой дом, моя школа, школьный двор. Выявление представлений обучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном дворе; на- значении различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора. Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороны горизонта, ориентирование. Туристское ориентирование. Стороны гори- зонта. Определение сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам. Определение сторон горизонта в условиях парка (леса) или района школы, на пришкольном участке. Компас и его устройство. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Устройство компаса и его работа. История компаса. Обязан- ности штурмана группы. Ориентирование по компасу, азимут. Определение сторон горизонта по компасу. Ориентирование по компасу. Чтение плана местности (школьного двора). Ориентирование плана местности по компасу, по предметам на местности. Движение по плану местности при помощи компаса. В гостях у путешественников — героев сказок Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках: «Лягушка-путешественница», «Маугли», «Снежная Королева», «Кот в сапогах» и др. Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои: пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на плавсредствах (лодки, корабли), на летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли, ступа и метла), на оленях или лошадях и т. п. Личностные качества героев сказок, необходимые в путешествиях: смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общительность, доброта, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, хитрость, отзывчивость и др. Предметы ориентирования на местности, которые использовали сказочные герои: растения, звёздное небо, легенды (описание и рассказы), карты (планы), дорожно-тропиночная сеть, речные системы и т. д.«Проводники» — путеводители сказочных героев в сказках: клубок ниток, перья птиц, сказочные герои и животные. Способы преодоления естественных препятствий сказочными героями. Театрализованная постановка различных сказок в туристском путешествии. Путешествие во времена года Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители растений, птиц, насекомых, следов животных и т. д. Природное наследие. Изменения в природе. Растения и животные родного края. Сезонные изменения в жизни фауны и флоры. Фауна и флора леса, луга, берега реки. Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, картин и пр. Необычные, причудливые формы рельефа, растений. Голоса птиц и животных, следы их жизнедеятельности. Оказание помощи братьям меньшим. Правила поведения и наблюдения за природой во время экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Краеведческие задания и их выполнение. Создание рисунков на тему «Зимний лес», аппликаций «Осенняя сказка» и т. п. Рисунки о том, что или кого увидели юные путешественники на туристской прогулке, во время экскурсии в парк. Экскурсии в парк (лес), на луг, на берег реки. Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, сбор отпечатков, следов животных и птиц, сбор лекарственных растений и пр.). Цели и задачи экскурсии. Правила поведения на экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Соблюдение правил поведения и культуры общения в природной среде. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать объекты экскурсии (растения, животных, птиц и следы их жизнедеятельности). Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы. Наблюдение за природной (растительный и животный мир; живая и неживая природа) и искусственной средой. Рассказы знатоков природы о деревьях, кустарниках, травах, птицах, насекомых, животных, рельефе местности, водоёмах, сезонных изменениях в природеПутешествие в мир моей школы Знакомство детей с учебным классом, спортивным залом, школьной библиотекой, столовой, туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном, географической площадкой, школьным садом и др. Цели и задачи экскурсии по школе. Правила поведения на экскурсии в школьный музей. Правила осмотра экспозиций и экспонатов. Подведение итогов экскурсии. Обязанности знатоков. Экскурсия в школьный краеведческий музей, библиотеку: выставка картин с изображением природы, пейзажей; выставка книг о путешественниках и природе родного края. Соблюдение правил поведения и культуры общения в музее. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что- то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы. Загадки школьного двора Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. План школьного двора (территории). Назначение сооружений школьного двора. Стадион и спортивная площадка школьного двора. Условные знаки плана школьного двора. Ориентировка плана школьного двора по сторонам горизонта. Масштаб. Измерение расстояний на школьном дворе. Виды растений (фауны) и животных (флоры) обитателей школьного двора. Школьный сад. Экология школьного двора: охрана природы, загрязнение территории. Участие в природоохранных акциях. Охрана окружающей среды. Трудовой десант — сохраним родной край потомкам!

Азбука туристского ориентирования  Я и мой дом, моя школа, школьный двор. Выявление представлений обучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном дворе; на- значении различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора. Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороны горизонта, ориентирование. Туристское ориентирование. Стороны гори- зонта. Определение сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам. Определение сторон гори- зонта в условиях парка (леса) или района школы, на пришкольном участке. Универсальные учебные действия: —выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школы и школьного двора; —определять назначение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора,  —обучать управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.

Путешествие в мир моей школы  Знакомство детей с учебным классом, спортивным залом, школьной библиотекой, столовой, туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном, географической площадкой, школьным садом и др. Цели и задачи экскурсии по школе. Правила поведения на экскурсии в школьном музее. Правила осмотра экспозиций и экспонатов. Подведение итогов экскурсии. Обязанности знатоков.

Экскурсия в школьный краеведческий музей, библиотеку: выставка картин с изображением природы, пейзажей; выставка книг о путешественниках и природе родного края. Соблюдение правил поведения и культуры общения в музее. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы. Форма организации обучения: —загадочный мир моей школы, библиотеки; —знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведческого музея. Загадки школьного двора Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. План школьного двора (территории). Назначение сооружений школьного двора. Стадион и спортивная площадка школьного двора. Условные знаки плана школьного двора. Ориентировка плана школьного двора по сторонам горизонта. Масштаб. Измерение расстояний на школьном дворе. Виды растений (флора) и животных (фауна) обитателей школьного двора. Школьный сад. Экология школьного двора: охрана природы, загрязнение территории. Участие в природоохранных акциях. Форма организации обучения: —школьный двор и его местоположение; —благоустройство школьного двора. Универсальные учебные действия: —общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий; —составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений; —характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их на- значение и видовой состав; —использовать условные знаки для составления плана школьного двора; —измерять расстояния и азимуты на школьном дворе; —рисовать план школьного двора; —организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории.

Охрана окружающей среды. Трудовой десант — сохраним родной край потомкам! Универсальные учебные действия: —соблюдать нормы гигиены и санитарии; —соблюдать требования техники безопасности; —выполнять обязанности в системе должностно-ролевого само- управления; —организовывать взаимопомощь при преодолении препятствий.

№ п/п	№ в четв.	1 четверть – 9 занятий.	Дата	Примечание
1	1	Вводное занятие. Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления организма человека. Виды туризма.	04.09
2	2	Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя. Оздоровительный эффект чистого воздуха лесов, разнотравных лугов и полей.	11.09
3	3	Правила поведения юных путешественников на занятиях.  Требования по соблюдению техники безопасности на экскурсии, во время туристской прогулки, похода.	18.09
4	4	Посещение планетария.	25.09
5	5	Практическая работа на классной клумбе: удаление мусора, сгребание опавших листьев, веток.	02.10
6	6	Экскурсия в районную библиотеку.	09.10
7	7	Экскурсия в районную библиотеку.	16.10
8	8	Экскурсия «Осенние изменения в природе»	23.10
9	9	Экскурсия «Осенние изменения в природе»	30.10
		2 четверть – 7 занятий.
10	1	Экскурсия на предприятие. Хлебозавод.	13.11
11	2	Экскурсия на предприятие. Хлебозавод.	20.11
12	3	Экскурсия на предприятие. Хлебозавод.	27.11
13	4	Экскурсия в школьный музей «Мы помним» мы гордимся». Ко дню памяти «Максим-66»	4.12
14	5	Экскурсия в ДДТ. Посещение выставки поделок «Работа с разными материалами»	11.12
15	6	Экскурсия в ДДТ. Посещение выставки поделок «Работа с разными материалами»	18.12
16	7	Экскурсия «Зимние изменения в природе» Фотоаппарат и мобильный телефон в туристской группе. Обязанности юного фотокорреспондента. Охрана природы в туристском походе или на экскурсии.	25.12
		3 четверть – 10 ч.
17	1	Виртуальная экскурсия. Г. Москва.	15.01
18	2	Виртуальная экскурсия. Магазин. Правила поведения в магазине.	22.01
19	3	Экскурсия в музей заповедника «Ростовский»	29.01
20	4	Экскурсия в музей заповедника «Ростовский»	05.02
21	5		12.02
22	6		19.02
23	7	Экскурсия «Памятные места нашего посёлка». Памятник Афганцам.	26.02
24	8	Экскурсия «Памятные места нашего посёлка». Памятник Афганцам.	04.03
25	9	Экскурсия «Весенние изменения в природе»	11.03
26	10	Экскурсия «Весенние изменения в природе» 4 четверть-8ч.	18.03
27	1	Экскурсия в завод «Корммаш».	01.04
28	2	Экскурсия в завод «Корммаш».	08.04
29	3	Экскурсия в завод «Корммаш».	15.04
30	4	Трудовой десант «Весенний уход за клумбой»	22.04
31	5	Трудовой десант «Весенний уход за клумбой»	29.04
32	6	Экскурсия «Памятные места нашего посёлка». Площадь Юбилейная.	06.05
33	7	Экскурсия «Памятные места нашего посёлка». Площадь Юбилейная.	13.05