Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мы раскрасим целый свет" 1 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Заводоуковского городского округа «Бигилинская средняя общеобразовательная школа имени первого директора, отличника народного образования СССР, А.П.Горохова»

	Рассмотрено  на заседании межпредметной            группы Протокол № ____________ от «____» августа  2016 г Руководитель МГ ____________/___________		Согласовано Заместитель директора по УВР ________/Л.В. Талалаева «____» ______________ 2016 г
					Утверждаю Директор школы ________/Л.М. Погудина «____» _____________ 2016 г

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

научного клуба младших школьников «Мы раскрасим целый свет»

для 1 класса

1 час в неделю (всего 33 часа)

Автор – составитель:

                                                                                                              Благинина Елена Викторовна

2016-2017 учебный год

с. Бигила

Пояснительная записка

  Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мы раскрасим целый свет…» составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального образования автор: А.В. Предит с  требованиями основной образовательной программы ОУ,  на основе учебного плана МАОУ «Бигилинская СОШ» от 30.05.2016 года (приказ №141/ОД «Об утверждении учебного плана на 2016-2017 учебный год»).

 Цель программы:

- развитие способностей художественно-образного, эмоционально-ценностного и целостного восприятия и выражения в творческих работах отношения младших школьников к окружающему миру.

Задачи:

-расширение первоначальных представлений о роли и возможностях изобразительного искусства в жизни человека;

-формирование целостной картины современного мира;

-создание условий для развития эстетического вкуса, умений выражать свое отношение художественными средствами, для формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности;

-формирование универсальных учебных действий, связанных с практическими умениями художественного восприятия, анализа и оценки окружающего мира;

-развитие умений художественно-эстетической деятельности (рисунок, живопись, художественное конструирование и другие);

-воспитание качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества на основе уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального общества.

Общая характеристика программы «Мы раскрасим целый свет…»

            Программа внеурочной деятельности «Мы раскрасим целый свет…» тесно связана с учебной деятельностью, является продолжением и дополнением содержания образования, реализуемого в системе «Перспективная начальная школа». В первую очередь, это касается завершенной предметной линии «Изобразительное искусство» (1-4 классы, авторы И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков).

Данная связь выражается через взаимодополняющие цели и задачи, содержание образования, формы организации деятельности и общения, способы оценки достижений школьников. При этом программа имеет самостоятельный и завершенный характер.

Программа каждого года базируется на общей теме, при изучении которой учащиеся выполняют пошаговые частные задания, используя рабочие тетради. Сначала учащиеся знакомятся с визуальным и словесным образом объекта. Затем детально рассматривают и выполняют частные фрагменты общей картины. На заключительном этапе выполняется общий эскиз картины на формате А1, компонуются и приклеиваются детально прорисованные элементы, проводится коррекция и доработка. А затем наступает этап презентации готовых проектов. На презентации важно подчеркнуть сходство с исходным образцом, а так же уникальность детской интерпретации каждого фрагмента композиции.

              В четвертом классе учащиеся создают проект, посвященный путешествию по реальному миру. Программа интегрирована с программой 4 класса по «Окружающему миру», «Изобразительному искусству» и «Английскому языку». Финальная презентация происходит с помощью фотоальбома -портфолио. Таким образом, программа начинается с образа деревни, а затем охватывает все большее пространство – город, государство, мир.

              Задания предусматривают постоянную смену материалов, вместе с тем, основным является гуашь, так как она наиболее полно соответствует возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Гуашь имеет яркие цвета, учащиеся приучаются работать с палитрой, смешивать краски. Гуашью можно работать в несколько слоев, имеется возможность корректировать рисунки, в отличие от акварельных красок. В свою очередь, акварель используется для нанесения фона, размывок и пейзажей.

            В программе используются графические материалы – цветные карандаши, масляная пастель (позволяет без сильного нажима, получать яркие цвета), сухая пастель, фломастеры, восковые мелки, гелиевые ручки. Графические материалы совместимы между собой.

             В программе доминирует индивидуальная форма организации деятельности, так как каждый учащийся создает свой авторский проект в течение учебного года. Вместе с тем, по желанию учащиеся могут объединяться в творческие группы из 2-3 человека, но при этом итоговый размер проекта должен увеличиться пропорционально количеству участников.

Коллективная форма деятельности используется при обсуждении темы занятия и рисунков, а так же в процессе поиска необходимых материалов.

Ценностные ориентиры программы «Мы раскрасим целый свет…»

        Программа по внеурочной деятельности располагается в предметной области «Искусство» и, вместе с тем, использует возможности всех предметных областей для интеграции содержания и способов взаимодействия в художественно-эстетическом образовании младших школьников.

        Задания программы «Мы раскрасим целый свет…» располагаются на предварительном и (или) завершающем этапе изучения темы различных завершенных предметных линий системы «Перспективная начальная школа».

На завершающем (рефлексивном) этапе изучения темы решаются задачи рефлексии, интерпретации по поводу рассмотренного содержания, используя художественные средства. Происходит активная, творческая, авторская трактовка младшими школьниками эмоций, ощущений и представлений об изученном объекте.

          Рисунок, композиция, отражая авторскую позицию, отношение к изученному объекту или событию, выполняются по памяти, представлению или воображению. При необходимости используются рекомендации по методике изобразительного искусства, используемые на предыдущих занятиях.

- Принцип интеграции является ведущим при разработке и реализации курса внеурочной деятельности «Мы раскрасим целый свет…». Программа обеспечивает: формирование у ребенка целостной картины мира.

- Принцип целостности картины мира реализуется при отборе интегрированного содержания, помогает воссоздать и удержать целостность картины мира, осознавать связи между объектами при их изображении.

Интеграция –важнейшее основание единства методической системы обучения «Перспективной начальной школы». Понимание условности строгого деления естественнонаучного и гуманитарного знания на отдельные образовательные области приводит к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине окружающего мира. Каждый ученик при освоении программы «Мы раскрасим целый свет…» создает свою картину взаимосвязи и взаимозависимости живой и неживой природы, деревни и города, воображаемого мира и реального, природы и культуры, картину взаимосвязи разных техник и технологий, прикладного творчества.

- Принцип прочности и наглядности реализуется в ходе использования практических заданий на предварительном и рефлексивном этапе освоения содержания образования. В этом смысле программа внеурочной деятельности предусматривает неоднократное возвращение к пройденному материалу при помощи художественных средств.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы  «Мы раскрасим целый свет…»

Реализация программы направлена на формирование следующих результатов:

- личностные результаты: развитие эстетических качеств, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; воспитание уважения к многонациональному, поликультурному и поликонфессиональному обществу;

- метапредметные результаты :умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач; составление плана и последовательности действий; контроль деятельности в процессе достижения результата, умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; самостоятельная работа при выполнении практических работ, поиск, выделение и извлечение необходимой информации; установление причинно-следственных связей и отношении, анализ объектов, составление наглядно-образных и пространственных моделей; умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную деятельность; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; урегулирование конфликтов, выявление проблемы, поиск общего решения; согласование позиций и учёт интересов; владение монологической и диалогической формами речи.

Содержание программы (33 часа)

1 класс (33 часа, 1 раз в неделю) Образ природы и деревни.

       В течение года учащимся предстоит сделать составную композицию «День в деревне» из фрагментов, которые они делают каждое занятие. Задание каждого занятия необходимо вырезать и сложить в папку, где хранятся фрагменты. Рекомендуемый формат для выполнения каждой темы А4 плотной акварельной бумаги. В рамках занятия может быть выполнено несколько фрагментов одной темы большого и маленького размера. Необходимо соизмерять элементы относительно друг друга.

«Речка поделила землю на два берега. На одном растет лес, и живут звери, а на другой берег пришли люди и построили деревню. Вырубили деревья и посадили грядки, сделали дома для животных и выращивают кур, гусей и коров. В лесу растут хвойные и лиственные деревья, по ветвям прыгают белки, а в кустах прячутся зайцы, в глубине леса живет медведь и серый волк. В лесу растут грибы и ягоды, а на поле цветы. На берегу реки выросли камыши, в воде живут рыбы, вот карась, а вот и щука. Через реку люди построили мост, для того чтобы ходить в лес за грибами. В деревне много домов, мы их видим не все, маленькие дома скрываются за холмами. У дома сложены дрова, построен забор. А какие нарядные и расписные украшения на окнах –наличники. Вот выводок гусей спешит искупаться в речке. А там позади виден огород Матрены. Растут на грядках свекла да морковь, помидоры да огурцы. А на крыльце дома сидит Васька кот, облизывается, сметаны попробовал. На лугу за деревней коровы пасутся, но в лес им лучше не ходить, чтобы серого волка не встретить. Небо синее яркое, но и облака есть, грибной легкий дождь только что прошел, и еще видна радуга. Поют птицы, сидя на ветках. А бабочки устроили состязания в полетах, кружатся над цветами. А вот и Миша с Машей вышли погулять, а кто это еще с ними? Угадаешь? Может быть, еще кого-то не заметил рассказчик? Что еще можно увидеть летом в деревне?»

Деревья (2 ч). Хвойные и лиственные. Изготовление деревьев разных размеров для леса. Оттенки зеленого. Гуашь. Учебник «Изобразительное искусство» 1 кл., с. 90-93.

Звери, домашние животные(5 ч). Учебник «Окружающий мир». 1 кл., с. 12-13. Учебник «Изобразительное искусство» 1 кл., с. 100-108. Лесные звери. Характер образа. Поэтапность рисования, рисуем разных животных на выбор каждого учащегося -медведь, белка, заяц, кабан и др. Животных рисуем без карандашного рисунка (т.к. для детей 7 лет сложно нарисовать животного на весь лист карандашом линией), начинаем сразу кистью, гуашью на акварельной бумаге формата А4. Благодаря этому способу, за счет толщины кисти №7-10, сразу получается тело, конечности, голова, хвост. Затем тонкой кистью №1-3 рисуем детали (глаза, уши, нос, рот, когти, копыта, окрас шерсти). Этапы рисования отражены в тетради. Затем вырезаем животных ножницами по контуру.

Рисуем разных домашних животных на выбор каждого учащегося -лошадь, корова, гусь, собака, цыпленок, свинья. Ребенок может воспользоваться схемой этапов рисования в тетради, или нарисовать животного своим способом. Сделанные рисунки вывешиваются на доску и обсуждаются. Дети угадывают изображенных животных, их принадлежность, место обитания, описывают словами созданный образ, автор высказывает свой замысел.

Одомашненные птицы(1ч). Гусь, курица. Аналогичный алгоритм выполнения с животными. Гуашь.

Рыбы(1ч). Речные рыбы. Окунь, карась, щука. Декоративные приемы. Графические материалы.

Цветы(2 ч). Садовые и полевые. Изготовление цветов разного размера для переднего и дальнего плана. Учебник «Окружающий мир». 1 кл., с. 18-23. Аппликация из частей растения (корень, стебель, лист, цветок).

Подсолнухи(1ч). Можно использовать учебник «Литературное чтение». 2 кл., Ч.2, с.125. Музейный дом. Ван Гог. «Подсолнухи» учащимся предлагается сделать свою оригинальную композицию с подсолнухами, изобразить их такими же яркими красками, какими пользовался художник. Материал –гуашь.

Грядки(2ч). Понятие овощи, выращивания овощей. Редиска, морковка, свекла, помидоры, огурцы, капуста. Расположение растений на грядке. Аппликация или гуашь. Овощи должны наполовину торчать из земли, чтобы быть узнаваемыми.

Грибы(1 ч). Съедобные и несъедобные. Белый гриб, мухомор, лисичкиопята и др. Аппликация или гуашь.

Радуга(1ч). Цвета радуги. Смешивание красок. Гуашь. Формат А3.

Дом(3 ч). Деревенский дом. Дом из камня или дерева. Элементы дома, украшение окон –наличники. Изготовление крупного дома для переднего плана, и меньших для дальнего. Аппликация из цветной бумаги. Для того чтобы создать имитацию дерева, учащиеся должны меняться разными оттенками коричневого. Учебник «Изобразительное искусство». 1 кл., с. 6-11.

Забор(1ч). Назначение забора. Забор для двора и для скота. Аппликация.

Мост(1ч). Виды мостов. Деревянный мост через реку. Аппликация.

Облака(1ч). Изготовление облаков из фактурных материалов (калька, вата, ткани). Сначала из белой бумаги вырезать облако, затем на него наклеивать фактурные материалы, например вату.

Насекомые часть природы(1 ч). Учебник «Окружающий мир». 1 кл., с. 16-17. Предварительный этап -рисование разных насекомых. Аппликация из цветной бумаги. Этапы выполнения представлены в рабочей тетради.

Бабочки(1ч). Разнообразие бабочек. Симметрия. Аппликация. Учебник «Изобразительное искусство» 1 кл., с. 96-99

Птицы(1ч). Разные положения крыльев во время полета. Гнездо.

Персонажи(2ч). Жители деревни. Маша и Миша.

Небо, река, поля(2ч). Учебник «Изобразительное искусство» 1 кл., с. 82-90. Общее композиционное решение на формате А1. Цветовое решение основных пространств картины. Работа губкой и крупными кистями. Гуашь.

Компоновка. Составление итоговой композиции(2ч). Приклеивание деталей, определение плановости. Начинать нужно с дальнего плана. Затем расположить дома и деревья, затем растения и животных. Важно акцентировать внимание ребенка, что фрагменты могут заходить друг на друга. Звери выглядывать из-за деревьев и т.д. Передний план –цветы и насекомые, наклеивается в самую последнюю очередь.

Доработки. Коррекция(1ч). Добавление или замена деталей.

Презентация(1ч).

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Интеграция с учебными предметами	Кол-во часов	Дата		Форма деятельности
				план	факт
1	Хвойные деревья	Окружающий мир	1			Индивидуальная
2	Лиственные деревья	Окружающий мир	1			Индивидуальная
3	Звери	Окружающий мир, изобразительное искусство	1			Индивидуальная
4	Птицы	Окружающий мир, изобразительное искусство	1			Индивидуальная
5	Насекомые	Окружающий мир, изобразительное искусство	1			Индивидуальная
6	Дикие животные	Окружающий мир, изобразительное искусство	1			Индивидуальная
7	Домашние животные	Окружающий мир, изобразительное искусство	1			Индивидуальная
8	Одомашненные животные	Окружающий мир	1			Индивидуальная
9	Рыбы	Окружающий мир	1			Индивидуальная
10	Грибы	Окружающий мир	1			Индивидуальная
11	Цветы	Окружающий мир	1			Индивидуальная
12	Лекарственные травы	Окружающий мир	1			Индивидуальная
13	Подсолнухи		1			Индивидуальная
14	Грядки	Окружающий мир	1			Индивидуальная
15	Как оформить грядку	Окружающий мир	1			Индивидуальная
16	Дома	Изобразительное искусство	1			Индивидуальная
17	Мой дом	Окружающий мир	1			Индивидуальная
18	Дома моей улицы		1			Индивидуальная
19	Забор		1			Индивидуальная
20	Мост		1			Индивидуальная
21	Радуга	Окружающий мир	1			Индивидуальная
22	Облака	Окружающий мир	1			Индивидуальная
23	Насекомые	Окружающий мир	1			Индивидуальная
24	Бабочки	Окружающий мир	1			Индивидуальная
25	Птицы	Окружающий мир	1			Индивидуальная
26	Персонажи	Окружающий мир	1			Индивидуальная
27	Как оформить персонаж		1			Индивидуальная
28	Небо	Окружающий мир	1			Индивидуальная
29	Река, поля	Окружающий мир	1			Индивидуальная
30	Компоновка		1			Индивидуальная
31	Компоновка, оформление		1			Индивидуальная
32	Коррекция		1			Коллективная
33	Презентация		1			Коллективная

Условия реализации программы

 - Программа рассчитана для учащихся 1  класса и реализуется на базе МАОУ «Бигилинская СОШ».

 - Тематическое планирование составлено из расчёта 1 час в неделю, всего 33 часа.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Используемые учебники системы «Перспективная начальная школа»

1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., Чурагова Н.А. Обучение грамоте. 1 класс: Учебник. –М.: Академкнига/Учебник.

2. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. и др. Русский язык. 2-3 классы. –М.: Академкнига/Учебник.

3. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1-4 классы. –М.: Академкнига/Учебник.

4. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. и др. Английский язык. 2-4 класс.–М.: Академкнига/Учебник.

5. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1-4 классы. –М.: Академкнига/Учебник.

6. Челышева Т.В., Кузнецова В.А. Музыка. 1-4 классы. –М.: Академкнига/Учебник.

7. Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. Изобразительное искусство. 1-4 классы. –М.: Академкнига/Учебник.

Наглядные пособия:

1) натуральные пособия –овощи и фрукты, комнатные растения;

2) гербарии; коллекции насекомых; чучела.

3) географические и исторические карты;

4)набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы,

5) иллюстрации художников,

6) детские рисунки,

7) художественные фотографии,

8) видео и аудио ряд, фрагменты документальных фильмов о природе, звуки природы, животных.

Учебное оборудование:

Простейшие инструменты: ножницы школьные со скругленными концами, нож канцелярский макетный с металлической направляющей лезвия, линейка пластмассовая или металлическая 25 -30 см, дощечка для выполнения работ с ножом (вырезание паспарту), дощечка для лепки, кисти

Материалы для рисунков, композиций: простые карандаши марки ТМ и 2М, цветные карандаши, фломастеры, масляная пастель, восковые мелки, сухая пастель, акварель, гуашь, тушь, бумага (для акварели А4, А3, цветная, офисная для аппликаций, газетная, ватманская, гофрированная,), картон (цветной, гофрированный), пластилин.

Материальные условия: клеенки для столов, фартуки для учащихся, раковина или ведро для воды, специально отведенные места для хранения материалов в классе, стеллаж для хранения и сушки рисунков, доска с магнитами, для  просмотра.