Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Акуловская СОШ
|
«Утверждаю»
директор МБОУ
Акуловской СОШ
___________
Н.А.Павлова
Приказ № ____от
«___» августа
2015г
|
«Согласовано»
заместитель
директора по УВР
_____________Л.И.Чугай
«___» августа
2015г
|
«Рассмотрено»
на ШМО _____________
______________________
________/_____________/
«____» августа
2015г
|
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Мы танцуем и поём»
3 класс
Программа общекультурного
направления
Программа рассчитана для детей 8
- 9 лет
Срок реализации - 1 года
На основе программы «Русский
фольклор» Л.Л.Куприяновой
учитель музыки
МБОУ Акуловская СОШ
Бачелюк Елена Павловна
2015 -2016 уч.год
Пояснительная записка
Программа «Ладушки» общекультурного направления.
Рассчитана для детей 8 - 9 учащихся в 3 классе.
Срок реализации - 1 год.
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
2. Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10.2009 №
373);
3. Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
4. Образовательной
программы начального общего образования МБОУ Акуловская СОШ;
5. Планирование
и организация деятельности начальной школы. – М.: Просвещение, 2010. –
119с.Андреева В.А.
6. Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.
Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.:
Просвещение, 2010) .
7. Программы
духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся МБОУ Акуловская СОШ на
2011-2016 гг.
8. Программы
«Русский фольклор» Л.Л.Куприяновой, рекомендованной Министерством образования
РФ.
9.
Основной образовательной программы
начального образования МБОУ Акуловской СОШ на 2015-2016 учебный год.
10.
Учебного плана МБОУ Акуловской СОШ на 2015-2016 учебный год.
Русская народная культура
является богатейшим материалом не только для введения ребёнка в мир искусства,
знакомства с традициями русского народа, художественно-эстетического
воспитания, формирования способности видеть красоту и гармонию окружающего
мира, но и способствует развитию таких психических процессов, как восприятие,
образное мышление, воображение, эмоционально-положительное отношение к объектам
эстетического содержания. Именно родная культура должна стать неотъемлемой
частью души ребёнка, началом, порождающим личность. Современное общество
переживает в настоящее время нравственно-патриотический кризис. Русская
народная культура в обучении и воспитании подрастающего поколения в системе
образования оказалась сведена к минимуму. Следствием этого стало то, что
совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию, в том числе и
детскому, во многом разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и
государства. Поэтому нет другого выхода из сложившегося кризиса, кроме
возрождения самобытной российской цивилизации на традиционных ценностях
отечественной культуры. А это возможно лишь при условии восстановления
духовного, нравственного и интеллектуального потенциала носителя русской
культуры. Ведущая педагогическая идея – пробудить у детей интерес к освоению
художественного пространства, в котором переплелись прошлое и настоящее,
возникло много нового и сохранились различные пласты художественного наследия
народа. Знания народно - художественных традиций являются фундаментом
национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек,
тем осознаннее он относится к историческим памятникам. В основе содержания и
структуры программы лежит идея школьного музыкально-эстетического образования
на основе песенного фольклора и творческой деятельности.
Фольклор как художественная
форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался и
используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы
составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей.
Фольклорное произведение изучается как результат творческой деятельности, как
культурное явление, как эстетическое преображение реальности.
Главное место в фольклоре
принадлежит песне. Ведь именно в народной песне отражена жизнь человека,
стремление к добру, к счастью. С помощью песенного фольклора ученики
приобщаются к истории и культуре своего народа, растут духовно, у них
развиваются философские взгляды на жизнь.
Цель и задачи программы
Цель: формирование
учащегося, способного к полноценному восприятию музыкальных фольклорных произведений
в контексте духовной культуры человечества, к самостоятельному общению с
народным искусством.
Задачи:
образовательные:
- дать знания о различных видах народного
творчества;
- развивать интерес к русской народной культуре;
развивающие:
- способствовать развитию практических навыков
по использованию народного творчества;
- развивать творческие способности в процессе
художественной деятельности;
- развивать коммуникативные способности;
воспитательные:
- формировать у детей эстетические чувства,
художественный вкус;
- способствовать воспитанию уважения к народным
традициям и культуре России.
Условия реализации программы:
Творческий подход к отбору
содержания образования, построенного на основе интеграции, а также к
организации занятий с детьми, к использованию разнообразных методов и приёмов
воспитания и обучения.
Внимательное, тактичное
отношение к каждому ребёнку, уважение к процессу и результатам его творчества,
создание доброжелательной атмосферы на занятиях; формирование такого же
отношения к детскому творчеству и у родителей воспитанников.
Исключение формализма,
шаблона, сухости, излишнего дидактизма, противоречащих специфике искусства и
художественного творчества.
Основные виды творческой
деятельности:
· импровизация поэтического текста;
· импровизация движений и пластики в танцах и
играх;
· варьирование и импровизация музыкального
текста.
Импровизационная основа
устного народного творчества дает исключительные возможности для свободного
раскрытия творческой фантазии и способностей детей. Песенный фольклор
рассматривается и как цель обучения музыкальной культуре, и как средство
духовно- нравственного воспитания.
Приоритетное внимание
уделяется специфическим детским видам деятельности: игре, изобразительной, театрализованной,
конструктивной, музыкальной, культурно-досуговой. Младшим школьникам
свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому, при ознакомлении с народной
культурой по возможности используются не только художественная литература,
иллюстрации, шутки и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы:
национальные костюмы, предметы быта. Создаются различные воображаемые ситуации,
«переносящие» детей в русскую избу, на народные праздники, благодаря чему для
них открывается возможность первого проникновения в историю родного края,
русского народа. В программу включены фольклорные произведения различных
областей России. При изучении русского и национального фольклора школьники
приходят к выводу, что каждый народ – это ветви одного дерева.
Программа рассчитана для
детей 8 - 9 лет. Срок реализации - 1 год обучения. Общая продолжительность обучения
составляет в 3 классе – 34 часа в год. Занятия кружка проводятся в учебном
кабинете, 1 раз в неделю по 45 мин.
Программа
скорректирована по производственному календарю на 2015 – 2016 учебный год
(учтены государственные праздники) и, в связи с тем, что 4 урока выпадают на
праздничные дни, вместо 34 уроков по плану составляет 30 уроков. Программа
будет пройдена за счёт уплотнения материала.
Программа предусматривает
сочетание групповых, индивидуальных и коллективных, теоретических и
практических форм работы.
Примерная структура занятий:
-обыгрывание народных песен;
-сценки - картинки из народного быта;
-народные игры;
-игра на шумовых инструментах;
-слушание и анализ народной инструментальной
музыки;
-знакомство с русскими музыкальными
инструментами;
-сочинение и импровизация.
Ожидаемые
результаты обучения и способы их проверки
В результате занятий в кружке «Русский фольклор»
учащиеся должны знать:
- о фольклоре как источнике народной мудрости;
- пройденный фольклорный материал;
-основные русские календарные праздники и уметь
рассказывать о них, особенности традиционных календарных праздников;
- основные жанры фольклора.
уметь:
- исполнять
песни, заклички, плясовые, хороводные с соответствующими движениями, по желанию
– с простейшим инструментальным сопровождением;
- применять пословицы, считалки, скороговорки,
прибаутки и т.д.;
- сочинять варианты к знакомым напевам и
инструментальным наигрышам;
- играть в народные игры и организовывать их;
- играть на простейших народных инструментах.
Проверка
результатов обучения осуществляется посредством:
- наблюдения педагога за практической работой
учащихся;
- опросов по изучаемым темам;
- успешное участие в празднично-игровых
мероприятиях, школьных праздниках, концертах и фестивалях и конкурсах.
Курс разбит на 5 блоков,
каждый из которых преследует конкретные цели. В процессе обучения теоретический
и практический материалы блоков могут перемещаться или чередоваться.
|
Тема блока
|
Содержание
|
УУД
|
|
1 блок
Теоретический
|
Знакомство с предметом. Понятия фольклора,
народа, национальности, этноса, культуры.
Мир фольклора – мир народной мудрости. Виды
фольклора.
Особенности русской народной культуры, её похожесть
и различия с фольклором других народов.
Народные быт и костюм.
Устное и музыкальное народное творчество как
первооснова всей музыкальной культуры.
Композиторы и собиратели русской песни.
История и особенности народного танца.
Особенности и смысл народных игр и праздников.
|
Личностные:
формирование позитивного отношения к родной культуре и своей национальной
принадлежности, повышение уровня духовности.
Познавательные:
формирование способности обобщать и
структурировать разрозненные факты в единую и целостную картину.
Регулятивные:
пробуждение интереса к изучению родной культуры и народного творчества в
целом.
Коммуникативные:
совершенствование умения слушать и понимать, воспитание толерантного
отношения к иным культурам.
|
|
2 блок
Устное
народное творчество
|
Особенности устного народного творчества
Народная мифология. Сказки. Эпический песни и былины. Потешки,
побасенки, скороговорки и т.п.
|
Личностные:
обогащает чувство родного языка, воспитывает патриотизм, формирует семейные и
общечеловеческие ценности.
Познавательные:
обогащает знаниями по русской литературе и истории, совершенствует умение
искать, анализировать и обобщать информацию.
Регулятивные: мотивирует
на дальнейшее изучение народного творчества, на использование полученных
знаний в собственной речи.
Коммуникативные:
обогащает словарный запас.
|
|
3 блок
Песенное народное
творчество
|
Особенности исполнения русской песни
Народная мифология.
Сказки
Эпический песни и былины
Потешки, побасенки, скороговорки и т.п.
|
Личностные:
обогащает чувство родного языка, воспитывает патриотизм, формирует семейные и
общечеловеческие ценности.
Познавательные:
обогащает знаниями по русской литературе и истории, совершенствует умение
искать, анализировать и обобщать информацию.
Регулятивные:
мотивирует на дальнейшее изучение народного творчества, на использование
полученных знаний в собственной речи.
Коммуникативные:
обогащает словарный запас.
|
|
4 блок
Танцевальное народное
творчество
|
Особенности русского народного танца. Основные жанры русского
народного танца:
хороводные, плясовые, игровые.
Танцевальные движения: дроби, чечётки, припадания, «вертушки» и
т.п.
|
Личностные:
формирует позитивное отношение к
родной культуре, повышает самооценку,
укрепляет родственные связи, помогает найти своё место в
коллективе, в профессии.
Познавательные:
обогащает новыми знаниями, умению собирать и анализировать информацию.
Регулятивные:
мотивирует на дальнейшее изучение фольклора, учит выражать себя в танце,
бороться со стрессами, расслабляться, чувствовать своё тело.
Коммуникативные:
учит невербальному общению, умению
распределять роли, чувствовать как весь коллектив, так и каждого его члена в
отдельности.
|
|
5 блок
Игровое и праздничное
народное творчество
|
Русские народные праздники: бытовые и
религиозные.
Народные игры: календарные, обрядовые, событийные, детские,
развивающие.
|
Личностные:
укрепляет чувства патриотизма,
гордости и любви к родной культуре, повышает
самооценку. Способствует профессиональной
ориентации.
Познавательные:
обогащает знаниями.
Регулятивные:
мотивирует на более глубокое изучение народного творчества, преодолевать
стеснение и перенаправлять негативные эмоции.
Коммуникативные:
учит управлять большим количеством людей, умению чувствовать партнёра,
взаимодействовать с преподавателем и ровесниками.
|
Внеурочные занятия кружка
«Свирельки».
Учебно-тематический план 3 класс.
(30ч)
|
№ п\п
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
|
1
|
Тема «Где песня льётся, там легче живётся»
|
9
|
|
2
|
Тема «Беседа дорогу коротает, а песня -
работу»
|
3
|
|
3
|
Тема «Были бы песни - будут и пляски»
|
5
|
|
4
|
Тема «Куда запевала, туда и подголоски»
|
4
|
|
5
|
Тема «Добро того учит, кто слушает»
|
4
|
|
6
|
Тема «Всё в свой прок»
|
4
|
|
|
Итого 30 часа
|
30
|
Содержание программы 3 класс.
Занятие1 - 8. Тема
«Где песня льётся, там легче живётся». Встреча осени. Осенние приметы.
Песни осенних трудовых обрядов. Народные инструменты. Свадебные игры с куклами.
Игровые хороводы. Плясовые песни. Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки.
«Жнем, жнем!», «Сидит дед на меже», «Про житного деда», «Шла утица по бережку»,
«Ходит сон по горе», «Спи-ка, Сашенька, усни!», «Баю-баюшки», «Вот и шел я по
дороге», «Вот они!», «Селезня я любила», «Вью, вью, вью я капусточку», «Сидит
Дрема», «Ой досточка, досточка Ельмовая».
Занятие 10 - 12. Тема
«Беседа дорогу коротает, а песня - работу». Приметы поздней осени.
Осенние посиделки. Песни. Игры. Загадки. Пословицы и поговорки. Скороговорки.
Народные инструменты. «Мы девицы», «Ты река ли, моя реченька», «Селезень утицу
гонял».
Занятие 13 - 17. Тема
«Были бы песни - будут и пляски». Зимние приметы. Песни – игры. Народные
инструменты. Загадки. Шутки – прибаутки и небылицы. Скороговорки. Подготовка к
Зимним Святкам. «Было у матушки двенадцать дочерей», «Тушки-тутушки», «Во
горнице», «Пошла Коляда!»
Занятие 18 - 21. Тема
«Куда запевала, туда и подголоски». Зимние приметы. Зимние Святки.
Колядки. Песни. Игры. Загадки. Шутки – прибаутки. Небылицы. Скороговорки.
Народные инструменты. Пословицы и поговорки. «Уж как шла Коляда!», «Из-за леса,
из-за гор», «Со вьюном я хожу», «Летал, летал воробей», «Прялица», «Посидите,
гости, побеседуйте», «А Масленая недалечко», «Блины»,
Занятие 22 - 25. Тема
«Добро того учит, кто слушает». Приметы предвесенья. Весенние заклички.
Игры. Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки. Народные инструменты.
«Жаворонушки», «Весну пора звать», «Весна-Весеница!», «На горе-горе петухи
поют», «Тетерка шла».
Занятие 26 - 30. Тема
«Всё в свой прок». Народная мудрость о весне, о труде. Пословицы и
поговорки. Заклички. Хороводные игры. Традиционные праздники летнего календаря
и их песни. «Ой весна, ты весна!», «Уж вы, девицы!», «Ой, Махоня!», «У нашей у
Дуни!», «У на по кругу, по широкому», «Во поле березонька стояла», «Юрий!»
Формирование УУД
Личностные
УУД
Воспитание культуры.
Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного на основе
знакомства с отечественной художественной культурой.
Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям
дома.
Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха,
связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
Интерес к способу решения и общему способу действия.
Оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной
нормы.
Развитие
доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству
и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Развитие сопереживания,
эмоционально-нравственной отзывчивости.
Коммуникативные
УУД
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Умение слушать собеседника.
Умение договариваться, находить общее решение.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в
ситуации конфликта интересов.
Познавательные
УУД
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности. Самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений или отличий от эталона.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия.
Оценка - осознание качества и уровня усвоения.
Способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного
конфликта и преодолению препятствий.
Календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности «Мы танцуем и поём»
в 3А классе. (34 ч)
|
№
|
Тематическое
планирование
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Характеристика
деятельности
|
|
план
|
факт
|
|
Тема 1. «Где
песня льётся, там легче живётся»
|
|
1
|
Встреча осени. Осенние приметы. «Жнем, жнем!»,
|
1
|
1.09
|
|
Должны
знать:
-специфику
детского фольклора;
-
историю собирания и изучения детского фольклора;
-
классификацию детского фольклора;
-жанры
народной поэзии, их особенности.
Должны
уметь:
-определять
жанры народной поэзии;
-классифицировать
жанры детского фольклора;
-использовать
детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими
братьями, сёстрами, детьми;
|
Формировать
простейшие исполнительские навыки. Знакомиться с устным народным
творчеством. Обогащаться новыми впечатлениями. Использовать знакомый
материал на практике: в играх, хороводах. Продолжать знакомство с
обрядами и традициями русского народа. Учиться уважать своих
предков, бережно относиться к наследию русского
народа. Знакомиться с
игрой. Учиться проявлять милосердие
к тем, кому оно необходимо. Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер песен, танцев.
|
|
2
|
Песни осенних трудовых обрядов. «Сидит дед на меже»
|
1
|
8.09
|
|
|
3
|
Народные инструменты. «Шла утица по бережку»
|
1
|
15.09
|
|
|
4
|
Свадебные игры с куклами. «Селезня я любила»
|
1
|
22.09
|
|
|
5
|
Игровые хороводы. «Вот и шел я по дороге»
|
1
|
29.09
|
|
|
6
|
Плясовые песни. «Ой досточка, досточка Ельмовая».
|
1
|
13.10
|
|
|
7
|
Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки
|
1
|
20.10
|
|
|
8
|
«Ходит сон по горе»
|
1
|
27.10
|
|
|
9
|
«Сидит Дрема»
|
1
|
3.11
|
|
|
Тема 2. «Беседа
дорогу коротает, а песня - работу»
|
|
10
|
Приметы поздней осени
|
1
|
10.11
|
|
Должны
уметь:
находить
черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;
-
исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять
народные мелодии разного жанра.
|
Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной
музыки. Через игру развивать ловкость, быстроту,
хорошую реакцию. Обогащаться музыкальными впечатлениями, используя
образы русского фольклора.
|
|
11
|
Осенние посиделки
|
1
|
24.11
|
|
|
12
|
Игры. Загадки. Пословицы и поговорки.
|
1
|
1.12
|
|
|
Тема 3. «Были бы песни -
будут и пляски»
|
|
13
|
Зимние приметы. «Было у матушки двенадцать дочерей»,
|
1
|
8.12
|
|
Находить
черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;
-
исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять
народные мелодии разного жанра;
-исполнять
фольклорные произведения в ансамбле.
|
Воспитывать
познавательный интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к
музыке. Передавать в движении веселый характер народных
песен. Через обрядовые песни, танцы обогащаться
музыкальными впечатлениями. Стараться
проявить в движении характер музыки. Знакомить
с лучшими образцами русского фольклора. Учиться
воспринимать музыку разного характера.
|
|
14
|
Песни – игры. Народные инструменты. «Было у матушки двенадцать
дочерей»,
|
1
|
15.12
|
|
|
15
|
Шутки – прибаутки и небылицы. «Тушки-тутушки»,
|
1
|
22.12
|
|
|
16
|
Подготовка к Зимним Святкам. «Пошла Коляда!»
|
1
|
12.01
|
|
|
17
|
Подготовка к Зимним Святкам. «Пошла Коляда!»
|
1
|
19.01
|
|
|
Тема 4. «Куда
запевала, туда и подголоски»
|
|
18
|
Зимние приметы.
|
1
|
26.01
|
|
Различать
специфику детского фольклора;
-
историю собирания и изучения детского фольклора;
-
классификацию детского фольклора;
-жанры
народной поэзии, их особенности.
Должны
уметь:
-определять
жанры народной поэзии;
|
Исполнять
народные песни, припевки. Формировать простейшие исполнительские
навыки. Знакомиться с устным народным творчеством. Обогащаться новыми
впечатлениями. Использовать знакомый материал на практике: в играх,
хороводах. Знакомиться с
игрой.
Учиться воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер
песен, танцев
|
|
19
|
Зимние Святки. Колядки. «Уж как шла Коляда!».
|
1
|
9.02
|
|
|
20
|
Песни. Игры. «Из-за леса, из-за гор».
Загадки. Шутки – прибаутки. «Летал, летал воробей»,
|
1
|
16.02
|
|
|
21
|
Небылицы. Скороговорки. «Прялица»,
Народные инструменты. «Посидите, гости, побеседуйте», «А
Масленая недалечко»
|
1
|
1.03
|
|
|
Тема 5. «Добро
того учит, кто слушает»
|
|
22
|
Приметы предвесенья
|
1
|
15.03
|
|
определять
жанры народной поэзии;
-классифицировать
жанры детского фольклора;
-исполнять
народные мелодии разного жанра;
|
Знакомиться с
жанром, характером закличек. Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной
музыки, избирательно относиться к музыке.
|
|
23
|
Весенние заклички.
|
1
|
22.03
|
|
|
24
|
Игры. Пословицы и поговорки.
|
1
|
29.03
|
|
|
25
|
Загадки. Скороговорки. Народные инструменты.
|
1
|
12.04
|
|
|
Тема 6. «Всё
в свой прок»
|
|
26
|
Народная мудрость о весне, о труде.
|
1
|
19.04
|
|
Использовать
детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими
братьями, сёстрами, детьми;
-
исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять
народные мелодии разного жанра;
-исполнять
фольклорные произведения в ансамбле.
|
Воспитывать
познавательный интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к
музыке. Передавать в движении веселый характер народных
песен. Через обрядовые песни, танцы обогащаться
музыкальными впечатлениями. Стараться
проявить в движении характер музыки. Знакомить
с лучшими образцами русского фольклора.
|
|
27
|
Пословицы и поговорки. Заклички.
|
1
|
29.04
|
|
|
28
|
Хороводные игры.
Традиционные праздники летнего календаря и их песни
|
1
|
10.05
|
|
|
29
|
Традиционные праздники летнего календаря и их песни
|
1
|
17.05
|
|
|
30
|
Традиционные праздники летнего календаря и их песни
|
1
|
24.05
|
|
|
|
ИТОГО
|
30
|
30
|
|
Календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности «Мы танцуем и поём»
в 3Б классе. (34 ч)
|
№
|
Тематическое
планирование
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Характеристика
деятельности
|
|
план
|
факт
|
|
Тема 1. «Где
песня льётся, там легче живётся»
|
|
1
|
Встреча осени. Осенние приметы. «Жнем, жнем!»,
|
1
|
1.09
|
|
Должны
знать:
-специфику
детского фольклора;
-
историю собирания и изучения детского фольклора;
-
классификацию детского фольклора;
-жанры
народной поэзии, их особенности.
Должны
уметь:
-определять
жанры народной поэзии;
-классифицировать
жанры детского фольклора;
-использовать
детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими
братьями, сёстрами, детьми;
|
Формировать
простейшие исполнительские навыки. Знакомиться с устным народным
творчеством. Обогащаться новыми впечатлениями. Использовать знакомый
материал на практике: в играх, хороводах. Продолжать знакомство с
обрядами и традициями русского народа. Учиться уважать своих
предков, бережно относиться к наследию русского
народа. Знакомиться с
игрой. Учиться проявлять милосердие
к тем, кому оно необходимо. Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер песен, танцев.
|
|
2
|
Песни осенних трудовых обрядов. «Сидит дед на меже»
|
1
|
8.09
|
|
|
3
|
Народные инструменты. «Шла утица по бережку»
|
1
|
15.09
|
|
|
4
|
Свадебные игры с куклами. «Селезня я любила»
|
1
|
22.09
|
|
|
5
|
Игровые хороводы. «Вот и шел я по дороге»
|
1
|
29.09
|
|
|
6
|
Плясовые песни. «Ой досточка, досточка Ельмовая».
|
1
|
13.10
|
|
|
7
|
Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки
|
1
|
20.10
|
|
|
8
|
«Ходит сон по горе»
|
1
|
27.10
|
|
|
9
|
«Сидит Дрема»
|
1
|
3.11
|
|
|
Тема 2. «Беседа
дорогу коротает, а песня - работу»
|
|
10
|
Приметы поздней осени
|
1
|
10.11
|
|
Должны
уметь:
находить
черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;
-
исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять
народные мелодии разного жанра.
|
Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной
музыки. Через игру развивать ловкость, быстроту,
хорошую реакцию. Обогащаться музыкальными впечатлениями, используя
образы русского фольклора.
|
|
11
|
Осенние посиделки
|
1
|
24.11
|
|
|
12
|
Игры. Загадки. Пословицы и поговорки.
|
1
|
1.12
|
|
|
Тема 3. «Были бы песни -
будут и пляски»
|
|
13
|
Зимние приметы. «Было у матушки двенадцать дочерей»,
|
1
|
8.12
|
|
Находить
черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;
-
исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять
народные мелодии разного жанра;
-исполнять
фольклорные произведения в ансамбле.
|
Воспитывать
познавательный интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к
музыке. Передавать в движении веселый характер народных
песен. Через обрядовые песни, танцы обогащаться
музыкальными впечатлениями. Стараться
проявить в движении характер музыки. Знакомить
с лучшими образцами русского фольклора. Учиться
воспринимать музыку разного характера.
|
|
14
|
Песни – игры. Народные инструменты. «Было у матушки двенадцать
дочерей»,
|
1
|
15.12
|
|
|
15
|
Шутки – прибаутки и небылицы. «Тушки-тутушки»,
|
1
|
22.12
|
|
|
16
|
Подготовка к Зимним Святкам. «Пошла Коляда!»
|
1
|
12.01
|
|
|
17
|
Подготовка к Зимним Святкам. «Пошла Коляда!»
|
1
|
19.01
|
|
|
Тема 4. «Куда
запевала, туда и подголоски»
|
|
18
|
Зимние приметы.
|
1
|
26.01
|
|
Различать
специфику детского фольклора;
-
историю собирания и изучения детского фольклора;
-
классификацию детского фольклора;
-жанры
народной поэзии, их особенности.
Должны
уметь:
-определять
жанры народной поэзии;
|
Исполнять
народные песни, припевки. Формировать простейшие исполнительские
навыки. Знакомиться с устным народным творчеством. Обогащаться новыми
впечатлениями. Использовать знакомый материал на практике: в играх,
хороводах. Знакомиться с
игрой. Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер песен, танцев
|
|
19
|
Зимние Святки. Колядки. «Уж как шла Коляда!».
|
1
|
9.02
|
|
|
20
|
Песни. Игры. «Из-за леса, из-за гор».
Загадки. Шутки – прибаутки. «Летал, летал воробей»,
|
1
|
16.02
|
|
|
21
|
Небылицы. Скороговорки. «Прялица»,
Народные инструменты. «Посидите, гости, побеседуйте», «А
Масленая недалечко»
|
1
|
1.03
|
|
|
Тема 5. «Добро
того учит, кто слушает»
|
|
22
|
Приметы предвесенья
|
1
|
15.03
|
|
определять
жанры народной поэзии;
-классифицировать
жанры детского фольклора;
-исполнять
народные мелодии разного жанра;
|
Знакомиться с
жанром, характером закличек. Учиться
воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной
музыки, избирательно относиться к музыке.
|
|
23
|
Весенние заклички.
|
1
|
22.03
|
|
|
24
|
Игры. Пословицы и поговорки.
|
1
|
29.03
|
|
|
25
|
Загадки. Скороговорки. Народные инструменты.
|
1
|
12.04
|
|
|
Тема 6. «Всё
в свой прок»
|
|
26
|
Народная мудрость о весне, о труде.
|
1
|
19.04
|
|
Использовать
детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими
братьями, сёстрами, детьми;
-
исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять
народные мелодии разного жанра;
-исполнять
фольклорные произведения в ансамбле.
|
Воспитывать
познавательный интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к
музыке. Передавать в движении веселый характер народных
песен. Через обрядовые песни, танцы обогащаться
музыкальными впечатлениями. Стараться
проявить в движении характер музыки. Знакомить
с лучшими образцами русского фольклора.
|
|
27
|
Пословицы и поговорки. Заклички.
|
1
|
29.04
|
|
|
28
|
Хороводные игры.
Традиционные праздники летнего календаря и их песни
|
1
|
10.05
|
|
|
29
|
Традиционные праздники летнего календаря и их песни
|
1
|
17.05
|
|
|
30
|
Традиционные праздники летнего календаря и их песни
|
1
|
24.05
|
|
|
|
ИТОГО
|
30
|
30
|
|
Планируемые результаты.
Высоки уровень владения
народным музыкальным фольклором. У ребёнка отмечается положительный интерес к
музыке. Он обладает эмоционально- оценочным отношением к музыке и умением
охарактеризовать её. С помощью элементарных наводящих вопросов взрослого
правильно даёт жанровую характеристику фольклорных музыкальных произведений и
рассказывает об общем характере музыки. Отличается хорошей музыкальной памятью.
Чисто интонирует и исполняет народные песни, заклички, плясовые и т.д. Сочиняет
варианты к знакомым напевам и инструментальным наигрышам, самостоятельно
организует игры и участвует в них. Ритмически точно играет на простейших
народных музыкальных инструментах. Умеет применять пословицы, поговорки,
считалки и т.д.
Оптимальный уровень
Ребенок обладает устойчивым интересом к
музыкальной деятельности, ярким эмоционально - оценочным отношением к
музыкальным образам, выраженным в фольклорном музыкальном произведении, умением
охарактеризовать музыку, применяя художественно-образное описание,
самостоятельно дает жанровую характеристику фольклорных музыкальных
произведений, отличается творческим отношением к различным видам музыкальной
деятельности и хорошей музыкальной памятью.
Средний уровень
У ребёнка отмечается интерес к музыке. Он
обладает эмоционально-оценочным отношением к музыке, старается охарактеризовать
её. Умеет определить жанр фольклорной музыки при условии оказания ему словесной
помощи с опорой на зрительную наглядность или моторную помощь. Не всегда
ритмически точно играет на простейших народных музыкальных инструментах.
Старается применять пословицы, поговорки, считалки и т.д. Организует игру и
участвует в ней с посторонней помощью. Выразительно поет простые песенки, с
желанием занимается музыкально-творческой деятельностью.
Учебно-методическое обеспечение.
Литература
Гамидова Э.М. Игры. Забавы. Развлечения.
Праздники. В.: Учитель, 2008.
Куприянова Л. Л. Русский фольклор.
Программно-методические материалы – М.: Мнемозина.2008.
Куприянова Л. Л. Русский фольклор, учебники для
1,2,3,4 классов четырехлетней начальной школы – М.: Мнемозина, 2002.
Рокитянская Т.А. Воспитание звуком, методические
занятия с детьми от трех до девяти лет. Я.:ООО Академия развития, 2001.
Чаморова Н.В. Жил-был у бабушки серенький
козлик: Любимые игровые песни с нотами. М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006.
Чаморова Н.В. Сорока-белобока: Любимые игровые
песни с нотами. М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006.
Электронно-образовательные ресурсы
Мужской фольклорный ансамбль «Вагане», CD-диск,
2012.
Энциклопедия школьника. Русские праздники,
обряды и обычаи, ООО «Бизнес софт», 2007 г.
Видеофильм «Из истории русского костюма», М.:
«Кварт».
Видеофильм «Народные промыслы», М.: «Кварт».
Видеофильмы «Декоративно-прикладное искусство»,
М.: «Кварт».
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в кабинете музыки.
Музыкальный центр -1
Магнитофон -1
Ноутбук -1
Баян -1
Шумовые музыкальные инструменты.
Выполнение
программного материала
По учебному
предмету_________________________________
Класс __________
За 2015 – 2016 учебный год (всего
_____ч., ______ч. в неделю)
|
триместры
|
Количество
часов
|
Лабораторных
работ
|
демонстраций
|
к/р
|
|
По
программе
|
выполнено
|
По
программе
|
выполнено
|
По
программе
|
выполнено
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
год
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель: __________________________/_________________/
Корректировка
прохождения учебной программы за 2015 – 2016 уч. год
____________________________________________________________________________________________________________________
Выполнение
программного материала
По учебному
предмету_________________________________
Класс __________
За 2015 – 2016 учебный год (всего _____ч.,
______ч. в неделю)
|
триместры
|
Количество
часов
|
Лабораторных
работ
|
демонстраций
|
к/р
|
|
По
программе
|
выполнено
|
По
программе
|
выполнено
|
По
программе
|
выполнено
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
год
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель: __________________________/_________________/
Корректировка
прохождения учебной программы за 2015 – 2016 уч. год
____________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.