Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир слова" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Основная общеобразовательная школа № 10»

РАССМОТРЕНО Школьным методическим объединением Руководитель _____/___________/ Протокол №___от___2016г

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _____/И.А. Марченко «____»______2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор    ______/О.В. Попова Приказ №___от____2016г

ПРИНЯТО Педагогическим советом школы Протокол №____от____2016г _

Программа курса внеурочной деятельности

                                                  «Мир слова»

                                          на 2016 - 2017 учебный год

Класс  5Б

                                                                              Составитель:

                                                                              Гербер Елена Александровна,

                                                                              учитель русского языка и                             

                                                                              литературы,

                                                                              высшая  категория.

Таштагол

2016

I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты

-                                      эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-                                      эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-                                      чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-                                      любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-                                      интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

-                                      интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-                                      интерес к изучению языка;

-                                      осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-                                      самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-                                      составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-                                      работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-                                      в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-                                      перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-                                      пользоваться словарями, справочниками;

-                                      осуществлять анализ и синтез;

-                                      устанавливать причинно-следственные связи;

-                                      строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-                                      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-                                      высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-                                      слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-                                      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-                                      задавать вопросы.

Предметные результаты:

Учащийся научится	Учащийся получит возможность научиться:
Разделы «Занимательная лексика», «Слово о словах»
проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; -     группировать слова по тематическим группам; -     подбирать к словам синонимы, антонимы; -     опознавать фразеологические обороты; -     соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; -     использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; -     пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.	- объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; - аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; - опознавать омонимы разных видов; - оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; -  опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; -  извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

  II.  Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм

         организации и видов деятельности

Вводное занятие. Проведение диагностики словарного запаса учащихся. (1ч.)

I. Занимательная лексика (18 часов)

Тема  1. Русской речи Государь по прозванию Словарь. (3ч.)

Знакомство с   термином «лексика». Обогащение  словарного запаса  учащихся. Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.

Тема 2.  В царстве смыслов много дорог. (2ч.)

Знакомство с многозначными словами, словами-омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений  у слова. Практическая работа «Отличие  многозначных слов и  слов-омонимов».

Тема 3. Как и почему появляются новые слова? (1ч.)

Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.

Тема 4. Многозначность слова. (1ч.)

Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».

Тема 5. «Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые рассказывают об истории слов. (1ч.)

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи  этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими  словарями. Определение первоисточников слова.

Тема 6. Об одном и том же - разными словами. (2ч.)

Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами-синонимами и правильным употреблением  их в речи.

Тема 7. Слова – антиподы. (1ч.)

Беседа по  содержанию стихотворения В.  Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.  Работа со «Словарем  антонимов русского языка».

Тема 8. Фразеологизмы – это... (2ч.)

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятия «фразеологизмы», «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Нахождение фразеологизмов  в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Тема 9. Слова-иностранцы. (1ч.)

Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и  определением значения этих слов.

Тема 10. «Он весь свободы торжество». (1ч.)

Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи  в произведениях А.С. Пушкина.

Тема 11. Мы говорим его стихами. (2ч.)

 Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А.С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.

Тема 12. Слова  уходящие и слова – новички. (1ч.)

Изучение особенностей устаревших слов-архаизмов. Знакомство со словами - новичками.  Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.

 Тема 13.   Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова. (2ч.)

Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи.

Тема 14.   Словарь - грамотей. (1ч.)

Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.

Тема 15. Научная этимология. (1ч.)

Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения  слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и «запятая». Работа с этимологическим словарем.

II. Слово о словах (11 часов)

Тема 16.  Какие бывают имена? (1ч.)

Знакомство с наукой «ономастика», С  традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.

Тема 17.  Древнерусские имена. (2ч.)

Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем. Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

Тема 18.  Отчество и фамилия. (1ч.)

Беседа об истории появления  отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.

Тема 19. Времена года. (1ч.)

Выяснить, откуда пришли названия месяцев, дать представление о том, как назывались месяцы в Древней Руси.

Тема 20.    Черты характера и чувства. В чём разница? (1ч.)

Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.

Тема 21. О том, что нас окружает в быту (1ч.)

Выяснить, что означают названия предметов быта. Сравнить быт XX и XXI веков.

Тема 22. Растения – почему их так называют?(1ч.)

Выяснить, откуда пришли названия некоторых растений.

Тема 23. Люди искусства – почему их так называют? (2ч.)

Рассмотреть понятие «искусство» во всех аспектах культуры. Познакомить учащихся с великими деятелями искусства.

Тема 24. Итоговое занятие. (1ч.)

            Выступления учащихся – защита проектов.

III.Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
1	Вводное занятие.	1 ч
3	Занимательная лексика.	22 ч
4	Слово о словах.	11 ч
Итого:		34 часа