Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир загадок".

Рабочая программа по внеурочной деятельности

« Мир загадок».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Направленность программы  кружка «Мир загадок» по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой, рассчитанной на 1 год.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами игровой деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

      Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства. Именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

        При планировании работы кружка учитывается  цель: создать условия для того, чтобы каждый ученик успешно развивался в доступных для него видах деятельности.
        

Задачи кружковой деятельности:

1.          Развить творческие способности младших школьников, их речевую  культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.

2.          Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами игры.

3.          Раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.

4.          Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

5.          Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

  Отличительными особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами игры, где школьник придумывает и описывает Страну загадок, путешествие по которой позволяет ребёнку не только научиться сочинять загадки, но и попутно узнавать много нового и полезного. При этом дети начинают знакомиться с теорией решения изобретательных задач (ТРИЗ).

Возраст  ребят, участвующих в реализации программы от 6 до 8 лет. Программа рассчитана на 1 год.

         В  основу проекта внеурочной  деятельности были положены следующие принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
 - принцип коллективизма – в коллективных  делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.                                           - принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Формы и методы работы.

Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно.   Основными формами проведения занятий являются  игры, конкурсы, викторины, беседы, эксперименты.

Занятия построены в виде путешествия по различным городам Страны загадок. Сюжеты физкультминуток и речевых разминок специально подобраны так, чтобы в начале занятия можно было «отправиться в дорогу».

 Продвигаясь от простого к сложному, ребята развивают свои познавательные интересы, речь, мышление. Важно, что в  кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером.

Важной формой занятий данного кружка являются разнообразные  упражнения (на разрешение противоречий, на развитие слуха и внимания, ниткопись), придумывание загадок, сочинение сказок, практические работы.

     Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части. Занятие включает в себя речевую разминку, задание Стражника, теоретическую и практическую части. Теоретическая часть  включает в себя придумывание загадок, беседы с использованием игрушки, фантазирование. Практическая часть строится  на основе практической работы, различных упражнений.

Режим занятий    

Расписание занятий кружка строится из расчета одно  занятиe в неделю. Каждое  занятие длится 35 минут. Образовательный процесс  строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.

             Личностные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
-готовность и способность к саморазвитию; -развитие познавательных интересов, учебных мотивов; -знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)	-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; -эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

             Регулятивные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки; -вносить  необходимые коррективы; -уметь планировать работу и определять последовательность действий.	-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

          Познавательные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
- самостоятельно включаться в творческую деятельность -осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели.	-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируемые результаты реализации программы :

 Получение ребёнком опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества.

Получение ребёнком опыта самостоятельного общественного действия.

Целеустремлённость и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей.

 У ученика будут сформированы:

-внутренняя позиция ребёнка на основе положительного отношения к школе; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

-эмпатии как понимание чувств  других людей и сопереживание им ;  строить речевое высказывание в устной форме;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов

-уважительное отношение к иному мнению.

-вносить  необходимые коррективы;

-уметь планировать работу и определять последовательность действий.

- оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

 Формой подведения итогов считать: итоговое занятие, которое проходит как последовательное выполнение необычных, загадочных упражнений по различным школьным предметам, презентация заранее придуманных загадок с красочным их оформлением.

 На итоговое занятие можно пригласить родителей, других учителей и учащихся.

                          Учебно -  тематический план занятий  в 1 классе

№	Название  темы.	Кол-во часов.	Теоретическая часть.	Практическая часть.
1.	Знакомство со страной загадок.	1	Отличие сказочной и настоящей страны. Особенности сказочной страны. Оборудование на уроках. Знакомство с Игрушкой, которая будет помогать в Стране загадок.	Рисование портрета Стражника из Страны загадок.
2.	Город самых простых загадок. Улица «Цвет».	1	Цвета радуги. Соотношение Цвета и предмета окружающего мира.	Образование всех её цветов из красного, жёлтого, синего. Придумывание загадок.
3.	Изменение цвета в природе.	1	Разноцветные животные в природе. Изменение цвета животных в зависимости от времени и цвета окружающей обстановки.	Изготовление осьминожка разного цвета.
4.	Цвет в рукотворном мире.	1	Изменение цвета предметов с помощью человека.	Рисование нитями.
5.	Улица «Форма».	1	Геометрические фигуры. Различия круга и шара, квадрата и куба, треугольника и пирамиды, прямоугольника и параллелограмма.Виды фигур.	Изготовление  аппликации животных из геометрических фигур.
6.	Изменение формы.	1	Объекты разной формы и их изменение. Пластичные материалы и их свойства.	Лепка из пластилина фигур необычной формы.
7.	Замок похожестей – непохожестей.	1	Последовательность составления загадок.	Придумывание загадок.
8.	Геометрические головоломки.	1		Рисование конверта , не отрывая руки. Головоломка Пифагора. Составление из деталей фигур и сочинение сюжета сказки к ней.
9.	Улица «Размер».	1	Параметры размера: рост, масса, температура, толщина. Понятие «мера».	Рисунок жителей улицы Размер. Измерения линейкой предметов в классе.
10.	Относительность размера.	1	Соотношение большого и маленького.	Рисунок самого большого дерева в мире.
11.	Противоречие в размере.	1	Предметы из больших и маленьких частиц. Понятие роста и уменьшения размера.	Выбор предметов, которые могут изменять размер.
12.	Улица « Вещество».	1	Виды материалов, их применение и типичные свойства.	Определение материала  и заполнение таблицы в группах. Изготовление аппликации из различных материалов.
13.	Агрегатное состояние вещества.	1	Жидкие, твёрдые и газообразные вещества. Объяснение метода «маленьких человечков».	Моделирование ситуаций. Инсценирование физических явлений.
14.	Моделирование «маленькими человечками».	1	Определение по схемам и рассказам агрегатного состояния вещества.	Придумывание сказки про человечка, который мог изменять своё агрегатное состояние.
15.	Составление загадок.	1	Составление загадок по четырём признакам: цвет, форма, размер и вещество.	Придумывание загадок в форме отгадчика, молчанки и работы в группах.
16.	Город пяти чувств. Улица « Зрение».	1	Органы чувств. Значимость глаз для человека.	Сочинение загадок по заданному предмету. Решение задач
17.	Улица  «Слух».	1	Слух и его значение. Способы происхождения звука.	Определение звука через радио.
18.	Улица  «Осязание».	1	Свойства предметов.	Определение предмета на ощупь. Составление загадок по схеме.
19.	Улица «Обоняние». Улица «Вкус».	1	Значение обоняния  и вкуса для человека и их значение.	Работа в группах по заданным схемам.
20.	Решение задач.	1	Человек – царь природы по развитости органов чувств. «Шестое чувство».	Работа в группах по заданным ситуациям. Решение задач  с использованием органов чувств.
21.	Город загадочных частей.	1	Назначение различных частей объекта  и возможные варианты их изменения.	Определение предметов по их частям. Рисунок жителей Города загадочных частей.
22.	Сочинение загадок про подсистемы.	1	Загадки с ответами из нескольких слов. Сходство и отличие.	Сочинение загадок по «зашифрованным» частям объекта.
23.	Игры и упражнения со словами.	1	Чтение сказки «Кит и Кот» Б. Заходера.	Составление цепочек слов меняя по одной букве. Сочинение сказочного сюжета. Работа в парах по составлению слов из темы урока.
24.	Морфологический анализ.	1	Отличие сказочных животных от настоящих.	Практическая работа по заполнению морфологической таблицы.
25.	Город загадочных мест.	1	Выбор «места» зависит от того, какое значение имеет слово.	Фантазирование ситуаций.
26.	Сочинение загадок про надсистемы.	1	Понятие сказка-задача. Последовательность придумывания загадки.	Придумывание метафор. Придумывание загадок по предложенной последовательности.
27.	Путешествие в машине времени ( в пршлое).	1	« Технологическая цепочка» изготовление объекта. История предмета.	Игра на переключения внимания.
28.	Путешествие в машине времени ( в будущее).	1	« Будущее объекта».	Фантазирование по заданной теме.
29.	Город загадочных дел.	1	Предметы, название которых соответствуют производимому действию.	Заполнение «пятиэкранки» по предложенному стихотворению.
30.	Подведение итогов обучения.	1		Разгадывание загадок по учебным предметам, представление заранее придуманных загадок с красочным оформлением.

                              ЛИТЕРАТУРА.

1. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры в детском саду»/ дошкольное воспитание и обучение, приложение к журналу «Воспитание школьников». Выпуск 12 – Москва, «Школьная пресса», 2000.
2. Волина В.В. «Занимательное  азбуковедение». – М.: Просвещение, 1994.
3. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. «Театрализованные игры в школе»/ «Воспитание школьников» библиотека журнала. Выпуск 14 – М.: Школьная пресса, 2000.
4. Строганова Л.Н. Программа Драматического кружка «Сказка» [http://zelina14.ucoz.ru/index/0-10]
5. Стрельцова Л.Е. «Литература и фантазия». – М.: АРКТИ, 1997
6. Игры, обучение, тренинг./Под ред. Петрушинского. – М.: Новая школа,1993
7. Сборник сценариев для театрального кружка  Олеси Емельяновой.