Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мой город".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мой город".

библиотека
материалов

Внеурочная деятельность 2 класс

Программа кружка «Мой город»

Пояснительная записка



В проекте « Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчёркивается, что «система образования призвана обеспечить:

-историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь следует раскрыть смысл Пришвинской фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…».

Главной целью программы является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Образовательные задачи:

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего края .

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

- формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- формирование толерантности и толерантного поведения ;

- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

- позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;


Развивающие задачи:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,

- ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни;

- видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Программа построена с учетом возрастных особенностей второклассников, на основе принципа доступности и посильности изучаемого материала, на основе краеведческого принципа.

Работа курса проводится в двух направлениях: теоретическом и практическом. Эти направления реализуются через следующие виды работы с детьми: беседы, викторины, праздники, экскурсии, посещение музеев, библиотеки, целевые прогулки, творческая работа и др.

Для занятий по программе во внеурочное время объединяются учащиеся, проявляющие интерес к родному городу.

Воспитание экологически грамотного человека не может быть осуществлено, если преподавание ограничивается только рамками школьных учебников. Как бы ни был увлекателен и интересен рассказ учителя, мир во всем его многообразии открывается перед глазами школьника лишь тогда, когда он ощутит его в зримых наглядных проявлениях.

Экскурсия как форма организации образовательного процесса направленная на усвоение учебного материала, проводимая вне школы. Одной из доступных форм работы с младшими школьниками по краеведению являются экскурсии в природу и по местам культурно-исторического наследия края, включая музеи и памятники. Они помогают научить детей не только смотреть, но и видеть, приучают их изучать окружающую местность, находить новое и интересное в своем окружении. В соответствии с учебными программами учащиеся начальных классов знакомятся с объектами природы и историко-культурными местами в пределах своего района, села, города.

В методике проведения экскурсии несколько этапов:

1-й этап — доэкскурсионная подготовка учителя и учеников;

2-й этап — проведение экскурсии;

3-й этап — обработка экскурсионного материала.

В плане проведения экскурсии выделяют следующие структурные элементы:

Вводная беседа учителя.

Самостоятельная работа учащихся.

Подведение итогов по самостоятельной работе ученика.

Обобщающая беседа учителя по всей экскурсии.

Согласно теории Л.С. Выготского, самостоятельная работа детей имеет гораздо большее значение для обучения, если совершается при общении, имеющем характер сотрудничества. Сотрудничество должно иметь место как при общении с учителем, так и между учащимися. Равноправное сотрудничество детей способствует росту уверенности в себе, в своих силах, а это необходимо для формирования зоны ближайшего развития.

Программа рассчитана на 68 часов во 2 классе, 2 часа в неделю.

В программу введены темы, не изучаемые в учебных дисциплинах из-за недостатка времени.

Курс заканчивается итоговым тестом, с помощью которого учитель определяет эффективность программы обучения. Результаты тестирования могут быть использованы при составлении индивидуальных программ на летние каникулы.




Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Мой город»

В ходе реализации программы «Мой город» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

  • на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

  • на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

  • на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания обучающихся — развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

  • Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения;

- бережное отношение к своему городу, к школе.

- чувство гордости за свой город, за успехи своих земляков

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

В итоге учащиеся должны получить знания по краеведению и определить место и значение родного края в развитии Сибири, России в целом, а также овладеть следующими умениями и навыками:

  • самостоятельно подбирать литературу по теме;

  • работать в читальном зале библиотеки;

  • готовить и выступать с докладами и сообщениями;

  • работать в семейных архивах;

  • умение анализировать и синтезировать необходимую информацию;

  • сравнивать и обобщать факты;

  • работать с атласом и контурной картой;

Принципы Программы:

* Принцип культуросообразности - развитие ребёнка на основе культурно-исторических традиций народа, особенностей его национального характера.

* Личностныйразвитие личностных качеств, готовность к самостоятельной деятельности по сбору и обработке информации, развитие самодеятельности, умение отстаивать свои убеждения и реализовывать их.

* Принцип системности и последовательности – обучение в соответствии с возрастными особенностями детей. Подбор материала от менее сложного к более сложному.

* Принцип целостного представления о мире - поможет ребенку понять свое место в обществе и мире. Формирование нравственных ценностей на основе целостного миропонимания.

* Принцип доступности – получение новых знаний и их закрепление с использованием материала, понятного и доступного детям.

* Принцип творчестваразвитие творчества через художественное слово и творческую деятельность.

* Принцип ответственностииспользование учебного материала, способствующего развитию ответственности за собственные слова и поступки.

* Принцип наглядности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным. Этот принцип формирует у обучающихся с радостью выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

* Принцип справедливости – использование правдивого, актуальныого, общественно значимого материала.


Содержание программы во 2 классе

Вводная беседа (1 час).

Знакомство с работой кружка. Краеведение - наука об изучении родного края.

Мой дом (10 часов)

За что я люблю свой дом. Моя семья. Мой дом - моя крепость, выставка рисунков, правила дружных жильцов. Загадки о жилище. Улицы, на которых мы живём. Дом будущего.

Природа моего края. (15 часов)

Неживая природа. (2 часа)

Реки моего города.

Растительный и животный мир моего города. ( 13 часов)

Растительный мир. Животный мир. Что растет на улицах нашего города. Кто живёт в парках нашего города. «Красная книга» нашего города. Правила бережного отношения к природе.

Вот какой он – наш город. (40 часов)

История создания нашего города (10 часов)

Экскурсия в краеведческий музей. Посещение библиотеки.

Улицы нашего города (8 часов)

Военное и историческое прошлое в названиях улиц города. Экскурсия. Проект «Улица, где я живу»

Учреждения нашего города. (4 часа)

Детские сады, школы, музыкальная школа. Пожарная часть.

Памятные места нашего города (10 часов)

Правила поведения на улице и в местах, где находятся исторические и культурные памятники.

Экскурсии к воинским захоронениям города. Памятник «Т-34».

Ими гордится наш город. (4 часа)

Встречи с интересными людьми города.

Культурная жизнь моего города. (3 часа)

Общегородские праздники. Спектакли.

Подведение итогов (1 час)



Календарно-тематическое планирование во 2 классе (68 часов)

п\п

Содержание

Кол-во часов

Формы работы

Дата

1.

Вводное занятие.

1

Техника безопасности поведения во время проведения экскурсий. Игры.


2.

Экскурсия «Дорога от школы до…».

1

Составление схемы маршрута (высокий уровень), кто затрудняется – рисунок.


3.

Экскурсия «Моя гимназия»

1

Посещение музея гимназии. Беседа о школе, история школы, символика. Правила поведения, бережного отношения.


4

Город разделяют районы

1

Знакомство с картой города Новокузнецка


5.

Геральдика г. Новокузнецка

1

Практическая деятельность по созданию презентаций семейного герба


6.

Исторический центр города Кузнецкий район.

1

Экскурсия в музей им. Достоевского


7.

Исторический центр города Кузнецкий район.

1

Экскурсия в музей им. Достоевского


8.

Исторический центр города Кузнецкий район.

1

Экскурсия в музей им. Достоевского


9

Исторический центр города Кузнецкий район.

1

Экскурсия в музей им. Достоевского


10

Исторический центр города Кузнецкий район.

1

Экскурсия в музей «Кузнецкая крепость»


11.

Исторический центр города Кузнецкий район.

1

Экскурсия в музей «Кузнецкая крепость»


12.

Исторический центр города Кузнецкий район.

1

Экскурсия в музей «Кузнецкая крепость»


13.

Исторический центр города Кузнецкий район.

1

Экскурсия в музей «Кузнецкая крепость»


14

Главный район города – Центральный. Город театральный

1

Посещение Драматического театра


15

Главный район города – Центральный. Город театральный

1

Посещение Драматического театра


16

Главный район города – Центральный. Город театральный

1

Посещение Драматического театра


17

Главный район города –.Центральный. Город театральный

1

Посещение Драматического театра


18

Главный район города –.Центральный. Город театральный

1

Посещение кукольного театра


19

Главный район города –.Центральный. Город театральный

1

Посещение кукольного театра


20

Главный район города – Центральный. Город театральный

1

Посещение кукольного театра


21

Главный район города – Центральный. Город театральный

1

Посещение кукольного театра


22

Земля – наш общий дом.

1

Экскурсия в планетарий


23

Земля – наш общий дом.

1

Экскурсия в планетарий


24

Земля – наш общий дом.

1

Экскурсия в планетарий


25

Выставка проектов. «Мой родной край».


1

Практическая деятельность по составлению проекта. Поисковая работа.


26

Выставка проектов. «Мой родной край».


1

Практическая деятельность по составлению проекта. Поисковая работа.


27

Выставка проектов. «Мой родной край».


1

Практическая деятельность по составлению проекта. Поисковая работа.


28

Выставка проектов. «Мой родной край».


1

Практическая деятельность по составлению проекта. Поисковая работа.


29

Культурная жизнь города.

1

Экскурсия в художественный музей


30

Культурная жизнь города.

1

Экскурсия в художественный музей


31

Культурная жизнь города.

1

Экскурсия в художественный музей


32

Культурная жизнь города.

1

Экскурсия в художественный музей


33

Промышленный район -Орджоникидзевский «Заводы нашего города».


1

Заочное путешествие по району. На территории района располагаются заводы (алюминиевый, ферросплавный и «органика), действующие шахты.


34

Промышленный район -Орджоникидзевский «Заводы нашего города».

1

Исследовательская работа. Экология города.


35

Промышленный район -Орджоникидзевский «Заводы нашего города».

1

Исследовательская работа. Экология города.


36

Экскурсия «Новый год в городе Новокузнецке»

1

Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Наблюдения


37

Экскурсия «Новый год в городе Новокузнецке»

1

Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Наблюдения


38

Экскурсия «Новый год в городе Новокузнецке»

1

Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Наблюдения


39

Экскурсия «Новый год в городе Новокузнецке»

1

Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Наблюдения


40

Военное и историческое прошлое в названиях улиц района.

1

Беседа, показ презентаций


41

Военное и историческое прошлое в названиях улиц района.

1

Беседа, показ презентаций


42

Однодневный поход «Зимние забавы».

1

Наблюдения в природе. Подвижные игры на свежем воздухе.


43

Однодневный поход «Зимние забавы».

1

Наблюдения в природе. Подвижные игры на свежем воздухе.


44

Знакомство с Куйбышевским районом.

1

Посещение библиотеки


45

Знакомство с Куйбышевским районом.

1

Посещение библиотеки


46

Памятники в г. Новокузнецке

1

Экскурсия по городу


47

Памятники в г. Новокузнецке

1

Экскурсия по городу


48

Памятники в г. Новокузнецке

1

Экскурсия по городу


49

Памятники в г. Новокузнецке

1

Экскурсия по городу


50

Заводской район. (ЕВРАЗ ЗСМК)

1

Экскурсия в музей ЗСМК


51

Заводской район. (ЕВРАЗ ЗСМК)

1

Экскурсия в музей ЗСМК


52

Заводской район. (ЕВРАЗ ЗСМК)

1

Экскурсия в музей ЗСМК


53

Заводской район. (ЕВРАЗ ЗСМК)

1

Экскурсия в музей ЗСМК


54

Достопримечательности Новоильинского района.

1

Экскурсия по району.


55

Достопримечательности Новоильинского района.

1

Экскурсия по району.


56

Достопримечательности Новоильинского района.

1

Экскурсия по району.


57

Достопримечательности Новоильинского района.

1

Экскурсия по району.


58

Томь — голубая дорога Новокузнецка.

1

Практическая работа с картой. Определение местонахождения и названия рек края.


59

Томь — голубая дорога Новокузнецка.

1

Однодневный поход на катамаранах


60

Томь — голубая дорога Новокузнецка.

1

Однодневный поход на катамаранах


61

Томь — голубая дорога Новокузнецка.

1

Однодневный поход на катамаранах


62

Томь — голубая дорога Новокузнецка.

1

Однодневный поход на катамаранах


63

Экскурсия по местам боевой славы Новокузнецка.

1

Познакомить учащихся с местами боевой славы (мемориал вечный огонь, музей боевой славы КМК и тд.)


64

Экскурсия по местам боевой славы Новокузнецка.

1

Познакомить учащихся с местами боевой славы (мемориал вечный огонь, музей боевой славы КМК и тд.)


65

Экскурсия по местам боевой славы Новокузнецка.

1

Познакомить учащихся с местами боевой славы (мемориал вечный огонь, музей боевой славы КМК и тд.)


65

Экскурсия по местам боевой славы Новокузнецка.

1

Познакомить учащихся с местами боевой славы (мемориал вечный огонь, музей боевой славы КМК и тд.)


66

Здравствуй, лето

1

Экскурсия в парк им. Гагарина


67

Здравствуй, лето

1

Экскурсия в парк им. Гагарина


68

Подведение итогов.

1

Тестирование. Составление программы на лето.
































ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  1. Баранник Л.П. Природа -- наш дом. -- Кемеровское книжное изд-во, 1984.

  2. Геологическое прошлое кузнецкого бассейна и окружающих его структур. Геология месторождений полезных ископаемых и горная промышленность Кемеровской области: Проспект. / Кузнецкий геологический музей КузГТУ и Комитет природных ресурсов по Кемеровской области. -- М.: АСТШ, 2000. -- Вып.1. -- 76с.

  3. Донбай С.Л. Стихотворения. -- Кемерово: Сибирский родник, 1996. -- 295с.

  4. Земля Кузнецкая. Альманах о природе. -- Кемеровское кн. изд-во, 1975, 1978, 1982, 1986, 1988, 1989.

  5. Зыков И.В. Календарь природы Кемеровской области. -- Кемеровское кн. изд-во, 1971.

  6. Ильичев А.И. , Соловьев Л.И. Экономическая география Кузбасса: Пособие для средней школы. -- Кемеровское кн. изд-во, 1989. -- 208 ил.

  7. Ильичев А.И. , Соловьев Л.И., География Кемеровской области: Природные условия и ресурсы: Учебное пособие. – Кемерово: А О кем. Кн. изд-во, 1994. – 336с., ил.

  8. Кареев Н.Ф. В объективе -- мир природы. -- Кемеровское кн. изд-во, 1987.

  9. Кареев Н.Ф. 12 месяцев в году. Этюды о природе родного края. - Кемеровское кн. изд-во, 1986.

  10. Кацюба Д.В., История Кузбасса: Краеведческое пособие для учащихся 7 –10 кл. 4-е изд., перераб. И доп. – Кемерово: Кн. Изд-во, 1983. -- 192с., ил.

  11. Ковригина Л.Н., Фомина Н.А. растительный мир Кузбасса и его охрана. Кемерово. Обл ИУУ, 1995.

  12. Красная книга РСФСР. Животные. -- М.: Россельхозиздат, 1985.

  13. Красная книга РСФСР. Растения.. -- М.: Россельхозиздат, 1988.

  14. Крылов Г.В. Степанов Э.В. Зеленая аптека Кузбасса. -- Кемеровское кн. изд-во, 1975.

  15. Наш родной край. А.А. Мытаев, Л.М. Савельева, Л.П. Сафонов, С.Д. Тивяков. Кемеровское книжное издательство, 1977, 67с.

  16. Патриотическое воспитание дошкольников и младших школьников на региональном материале: Методические материалы к программе “С любовью к городу”. -- Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. -- 144с

  17. Природа и экологические проблемы Кузбасса. -- Кемерово ГОИУУ, 1993.

  18. Разыскания. Историко-краеведческий альманах. Выпуск 1-4. -- Кемеровское кн. изд-во, 1990-1995.

  19. Региональный компонент “Кемерово и кемеровчане” на уроках ОО “Естествознание” (информационно-методические материалы). Кузбассвузиздат, 2003.

ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  1. Донбай С.Л. Стихотворения. -- Кемерово: Сибирский родник, 1996. -- 295с.

  2. Земля Кузнецкая. Альманах о природе. -- Кемеровское кн. изд-во, 1975, 1978, 1982, 1986, 1988, 1989.

  3. Зыков И.В. Календарь природы Кемеровской области. -- Кемеровское кн. изд-во, 1971.







Диагностический инструментарий

  • метод наблюдения;

  • метод изучения продуктов детского творчества;

  • метод анкетирования;

  • мониторинг нравственно-патриотического воспитания;

  • мониторинг уровня проявления воспитанности младшего школьника.



Мониторинг нравственно-патриотического воспитания  Ф.и.ребенка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Родная страна:
Название страны
Название города
Домашний адрес
Название достопримечательностей города
Название зеленых зон
Название улиц, площадей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Символика
Флаг России
Герб России
Герб родного города
Гимн России

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.История народной культуры и традиций
Народная игрушка
Народные праздники
Жилище человека и предметы быта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Историко- географический и природный компоненты
Природные богатства нашей страны
Различные природно-климатические зоны (тундра, лес)
Виды ландшафта (горы, равнина)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Личностный компонент
Отношение к окружающей среде
Забота о близких
Проявление дружелюбия
Умение управлять своими чувствами, договориться
Умение анализировать свои поступки и поступки других

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Высокий уровень – Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень- Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень- Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц, проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.



Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника (по методике М.И.Шиловой)


Основные показатели нравственной воспитанности школьника:

* отношение к обществу, патриотизм;

* отношение к умственному труду;

* отношение к физическому труду;

* отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);

* саморегуляция личности (самодисциплина)


По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

* Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.

* Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

* Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

* Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Таким образом формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.


Отношение к обществу

Патриотизм

1. Отношение к родной природе

3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;

2 - любит и бережет природу;

1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

0 - природу не ценит и не бережет.

2. Гордость за свою страну

3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

2 - интересуется историческим прошлым;

1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;

0 - не интересуется историческим прошлым.


3. Служение своими силами

3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;

2 - находит дела на службу малому Отечеству;

1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;

0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

4. Забота о своей школе

3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других

2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;

1 - в делах класса участвует при побуждении;

0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

Отношение к умственному труду

Любознательность

5. Познавательная активность

3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

2 - сам много читает;

1 - читает при побуждении взрослых, учителей

0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует

6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

2 - стремится учиться как можно лучше

1 - учиться при наличии контроля;

0 - плохо учится даже при наличии контроля

7. Саморазвитие

3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

2 - есть любимое полезное увлечение;

1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;

0 - во внеурочной деятельности не участвует.

8. Организованность в учении

3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно

1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;

0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет.

Отношение к физическому труду

Трудолюбие

9. Инициативность и творчество в труде

3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;

0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.


10. Самостоятельность

3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;

2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

1 - трудится при наличии контроля;

0 - участия в труде не принимает

11. Бережное отношение к результатам труда

3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;

2 - бережет личное и общественное имущество;

1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

12. Осознание значимости труда

3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;

1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

Отношение к людям

Доброта и отзывчивость

13. Уважительное отношение к старшим

3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;

2 - уважает старших;

1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;

0 - не уважает старших, допускает грубость.

14. Дружелюбное отношение к сверстникам

3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;

2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;

1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;

0 - груб и эгоистичен

15. Милосердие

3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;

2 - сочувствует и помогает слабым, больным;

1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля

0 - неотзывчив, иногда жесток

16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других

2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;

1 - не всегда честен;

0 - нечестен

Отношение к себе

Самодисциплина

17. Самообладание и сила воли

3 - проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других; 2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;

1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;

0 - силой волей не обладает и не стремится ее развивать.

18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения

3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;

2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;

1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;

0 - нормы и правила не соблюдает

19. Организованность и пунктуальность

3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;

2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;

1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;

0 - начатые дела не выполняет

20. Требовательность к себе

3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.
















Приложение 1


Анкета для родителей обучающихся «Патриотическое воспитание».

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

3. Посещаете ли вы вместе с детьми достопримечательности нашего города? Если не, то почему?


Приложение 2


Рекомендации для родителей «Как воспитать маленького патриота»

Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт. Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живёт, школы.

* Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.

* Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

* Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

* Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

* Расширяйте собственный кругозор.

* Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

* Читайте ему книги о Родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа

* Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-170097

Похожие материалы