2121826
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Мой край".

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мой край".

библиотека
материалов


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области общеобразовательная школа №3

«Образовательный центр» города Нефтегорска муниципального района

Нефтегорский Самарской области

Рассмотрено на заседании МО Cогласовано: Утверждаю:

Протокол №1 Зам.директора по ВР Директор ГБОУ СОШ№3

«31» августа 2015года _________ОрловаК.И. ___________Загайнов С.А.

«31»августа 2015года «31» августа 2015 года






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ, ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЯМ

«Мой край»







Автор программы учитель начальных классов:

Богданова Татьяна Александровна





2015-2016год







I. Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной деятельности «Мой край» социального направления составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа направлена на формирование у  младших школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как взаимодействие с другими людьми, бережное отношение к природе, чувство гордости за свою малую Родину.

Краеведческий принцип дает возможность строить преподавание курса согласно дидактическому принципу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далекому». Ведь именно краеведение – самая доступная и обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Особенно оно способствует развитию навыков общественной работы. В ходе внеурочных занятий   многое выполняется коллективно, возникают общие интересы и ответственность, которые укрепляются сознанием полезности дела и реальными результатами работы.

Одно из важнейших положений– интегрирующая роль краеведения в системе наук вообще. Изучение природы своего края переплетается со знакомством с произведениями местных авторов, фольклорными произведениями и традициями коренного населения. Знакомство литературой, этнографией, посещение музеев, татров, цирка, и других достопримечательностей края способствуют формированию нравственного сознания и поведения младших школьников, дают возможность обогатить новое поколение непреходящими ценностями: почтительное отношение к взрослым, забота о младших, доброта, гостеприимство, порядочность, духовное единство с природой.

Программа курса помогает формировать у младших школьников социальные навыки, видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края.

Изучение природы своего края способствует  эстетическому воспитанию, оно учит находить в окружающем мире красоту природы: даже от простого созерцания  на экскурсии могут возникать волнующие переживания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у детей любознательность и желание больше вникать в тайны природы, побуждают беречь её.

Изучение своего края актуально, как и в воспитательном, так и в познавательном отношении. В процессе познавательной активности дети получают жизненно необходимые знания, являющиеся основой успешного усвоения природоведения в 5 классе и предметах естественного цикла в средней школе. При этом реализуется принцип преемственности между начальной и средней школой.

Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор социального, нравственного, интеллектуального, эстетического, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой Родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников гражданского мировоззрения.

Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, повышает нравственность.

Изучение истори родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской работе. Цели краеведческого образования в школе значительны и разнообразны. Именно они позволяют расширить и углубить знания учащихся о природе, населении, хозяйстве, истории своего города и района. Пробудить любовь к своей малой Родине, к естественным наукам.

Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости:

  • в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников

  • в разработке программы по формированию  краеведческой культуры младших школьников через вовлечение  младших школьников  в  поисковую, исследовательскую деятельность;

  • в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой  культуры.

Цель: социальзация младших школьников, формирование гармонически развитой, культурной и духовно богатой личности, воспитание стремления к самосовершенствованию, развитие познавательной и творческой активности учащихся, расширение их историко-географических представлений о своём крае, воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.

Задачи:

  • формирование  активной гражданской позиции, социальных компетенций – избирательной, экологической, общекультурной, коммуникативной:

  • формирование интереса к изучению истории, культуры, природы родного края;

  • воспитание любви и чувства гордости к своему краю, уважительного отношения к местным  культурным ценностям; бережного отношение к природе,  умения видеть и понимать красоту родной природы.





Пути, средства методы достижения цели

Методы:

  • информационно-коммуникативные;

  • игровые;

  • поискоый;

  • коллективно-творческие дела;

  • проектный


Сроки реализации программы и распределение часов по годам обучения

Программа реализуется за 4 года, рассчитана на 135 часов: 1класс-33 часа, 2-4 классы-34 часа. Занятия проводятся в форме интенсива: в свободное внеурочное время, в выходные дни, в каникулярное время.

Возрастная характеристика детского коллектива

Программа адресована учащимся 1- 4 классов (6,6 лет-11 лет)

Формы организации детского коллектива

  • рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,

  • экскурсии; поездки, походы

  • практическое занятие;

  • посещение музеев, театров, цирка;

  • встречи с интересными людьми во время посещения достопримечательностей края.


II. Тематический план программы


Наименование разделов,

блоков, тем

Всего час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Аудиторные

Внеуадиторные

Экскурсии по краю

6

1

5

Знакомство с общими правилами игры. Правила безопасности во время игры.

Животный мир края. Экскурсии по краю

8

1

7

Называть животный мир своей местности. Составлять сообщения о животных. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу. Сопоставлять своё поведение с нормами.

Растительность края. Экскурсии по краю

8

1

7

Рассказывать о красоте природы Нефтегорского р-на. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу, полученную информацию

Я и мои родные места. Экскурсии по краю

9

1

8

Слушать рассказы о родных местах, о городах Самарской области. Рассказывать о своих впечатлениях с опорой на фотографии, рисунки. Анализировать информацию, полученную на экскурсии

Подведение итогов

1

1

Разрабатывать проекты, составлять фотоколлаж.

Край, в котором я живу. Экскурсии по краю

7


7

Рассказывать о крае, получать и отбирать информацию о крае. Анализировать правила поведения во время экскурсии

Символика Нефтегорского р-на

2

1

1

Знать символику края, делиться мнениями, получать информацию, изучать её.

Народы, населяющие территорию края

2

1

1

Иметь представления о дружной семье. Рассказать о народах, населяющих территорию края.

Праздники г. Нефтегорска. Посещение музея.

4


4

Узнавать о фольклорных кубанских праздниках. Анализировать правила поведения во время посещения театра. Сопоставлять своё поведение с нормами.

Памятники - хранители истории. Экскурсии по памятным местам Нефтегорска.

9

2

7

Узнавать о прошлом и настоящем города. Сбор информации о памятниках культуры и истории края. Анализировать информацию, полученную во время экскурсии.

Города нашего края. Экскурсии по городам края

9

2

7

Анализировать информацию, полученную на экскурсии.

Подведение итогов

1

1

Разрабатывать и презентовать проекты

ИТОГО:

68 ч.

12 ч.

56ч.




III. Содержание программы


Основное содержание программы 2 класс


Мой родной край-68ч.

Введение

Экскурсии по краю

Животный мир края. Экскурсии по краю

Растительность края. Экскурсии по краю

Я и мои родные места. Экскурсии по краю

Подведение итогов


IV. Предполагаемые результаты реализации программы


Ожидаемые результаты реализации программы

Выпускник начальной школы, знающий  и принимающий культуру, историю, природу родного края, владеющий  навыками самостоятельного труда и сформированными нравственными качествами (любовь к малой родине, чувство гордости за родной край, бережное отношение к природе,  умение видеть и понимать красоту родной природы).

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

Второй уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: сформировано представление о том, что настоящий гражданин Родины обладает умом, решительностью, смелостью, благородством; сформировано представление о том, что настоящий гражданин Родины отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать; сформировано представление о том, что дети должны беречь покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

Третий уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: умение видеть прекрасное в окружающей жизни, осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, малой родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества. Настоящий гражданин свой Родины любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

К концу обучения по данной программе :

учащиеся  будут иметь представления о том, что Родина как место, где человек родился, природа родины; традиции, нравы, обычаи Малой  Родины; история; понятие соотечественника; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству;

узнают о национальных особенностях жизни людей; особенностях жизни многонационального общества;

в ходе коллективной и индивидуальной работы учащиеся усвоят понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество», узнают историю родного края, своей родословной, врезультате самоанализа определят свое отношение к Родине, труду, окружающим людям;

учащиеся  научатся анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее.



Формирование УУД в экскурсионной деятельности


Формирование универсальных учебных действий в экскурсионной деятельности учащихся

Тезисы выступления на городском семинаре в форме круглого стола «Методика организации и проведения учебной экскурсии в условиях реализации ФГОС»

Е.В. Некрасовой, учителя начальных классов МБОУ Архангельская СОШ Соловецких юнг  20.02.2013.

 

    • УУД

    • Экскурсия

    • Формирование личностных  универсальных учебных действий

    • - умение вести себя культурно, экологическиграмотнобезопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

    • Именно на экскурсиях у учащихся воспитываются интерес и любовь к природе, эстетические чувства. Они учатся видеть ее красоту, понимают необходимость бережного отношения к природе. Это так называемая эмоциональная сторона экскурсий. Знания, полученные в этих условиях, оказываются очень прочными и надолго укладываются в детскую память. Экскурсии способствуют формированию экологического сознания учащихся.

    • - осознание личной ответственности за здоровье своё и здоровье окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушениями здоровья

    • Экскурсия в медицинский университет и музеи медучреждений. Производственные экскурсии.

    • - умение различать государственную символику Российской Федерации, своего региона (республики, края, области, административного центра)

    •  

    • Историко-литературные экскурсии (краеведческие экскурсии, экскурсии по городу, исторические места, художественные выставки, библиотеки и др)

    • - находить на картах (географических, политико-административных, исторических) территорию России, её столицу – город Москву, территорию родного края, его административный центр

    • Ориентирование на местности с использованием карт. Краеведческие экскурсии.

    • - описывать достопримечательности столицы и родного края, особенности некоторых зарубежных стран.

    •  

    • Экскурсионные туры по городам России в каникулярное время. Изучение родного края.

    • Формирование регулятивных универсальных учебных действий

    • -осознавать границы собственных знаний и умений о природе, человеке и обществе,

    • -понимать перспективы дальнейшей учебной работы,определять цели и задачи усвоения новых знаний,

    • -оценивать правильность выполнения своих действий,

    • -вносить необходимые коррективы,

    • -подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности.

    •  

    • Экскурсии укрепляют сознательную дисциплину учащихся, развивают у них самостоятельность и привычку к труду. Условия к экскурсионной жизни развивают предприимчивость, умение приспособляться к обстановке, сообразительность в различных затруднительных положениях. Таким образом, экскурсии имеют немаловажное значение для воспитания коллективных навыков

    • Формирование познавательных учебных действий:

    • -умение извлекать информацию, представленную в разной форме в разных источниках

    • Только на экскурсии учащиеся могут  увидеть предмет или явление в реальном времени, а затем сравнить с данными письменных источников и дать полную характеристику.

    • -описывать, сравнивать, классифицироватьприродные и социальные объекты на основе их внешних признаков (известных характерных свойств)

    • - устанавливать причинно-следственные связи

    • пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объектов

    • - проводить несложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов

    •  

    •  

    • После экскурсии собранный материал обрабатывают. Целесообразно материалы экскурсии оформить в виде альбома с соответствующими рисунками, фотографиями, записями, схемами, диаграммами, текстами задач, которые можно будет использовать во время повторения темы. Собранный материал обрабатывается на предметных уроках ручного труда. Живой материал помещают в уголке живой природы или высаживают на школьном участке, где потом учащиеся наблюдают за ним

    • Формирование коммуникативных учебных действий

    • - учатся обобщать, систематизировать, преобразовывать информацию из одного вида в другой

    • -кодировать и декодировать информацию

    • Для закрепления экскурсионных впечатлений целесообразно использовать такой вид работы, как сочинения. Такая работа помогает детям припомнить виденное и слышанное на экскурсии, учит излагать свои впечатления, выражать чувства, развивает письменную речь, обогащает активный словарь

    • -обогащается их опыт культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми

    • -приобретается опыт учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

    • -осуществляется совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, в группе

    • осваиваются различные способы взаимной помощи партнёрам по общению, осознаётся необходимость доброго, уважительного отношения междупартнёрами.

    •  

    • Экскурсии укрепляют сознательную дисциплину учащихся, развивают у них самостоятельность и привычку к труду. Условия к экскурсионной жизни развивают предприимчивость, умение приспособляться к обстановке, сообразительность в различных затруднительных положениях. Таким образом, экскурсии имеют немаловажное значение для воспитания коллективных навыков.

    •  

     
  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

 

  

В процессе проведения экскурсий ребята познают природу во всем ее многообразии и единстве; экскурсии позволяют более тесно увязать знания (теорию и практику) с жизнью способствуют активному восприятию различных сторон природных явлений; формируют определенные трудовые навыки; в процессе экскурсии развиваются и формируются нравственные качества личности – наблюдательность, внимательность, сочувствие, любовь к окружающему; экскурсии позволяют реализовать краеведческий принцип, т.е. ребята знакомятся с теми объектами, которые живут рядом с нами.

Таким образом, экскурсии  являются эффективным средством воспитания и обучения, поскольку в их процессе осуществляется гармоническое развитие всех сторон личности учащегося. В общении с родной природой формируются основы материалистического понимания окружающего мира, воспитываются нравственные и эстетические качества, побуждаются добрые чувства. Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе – значит растить ее верного друга, будущего заботливого хозяина богатств своей Родины.


V. Формы и виды контроля



Участие в общешкольных, районных мероприятиях (тематические конкурсы);

Участие в социально-значимых проектах;

Участие в учебно-исследовательских конференциях и фестивалей ученических проектов.

Беседы, мини-сочинения, проекты по результатам экскурсий


VI. Методические рекомендации


 Сердцу каждого из нас близок и дорог свой уголок земли, место, где ты родился. Сколько бы лет не прошло, куда бы не увели нас дороги жизни, но не раз оглянешься назад и вспомнишь родную сторонку, знакомую улицу, друзей детства…

Для реализации программы «Мой край» рекомендуется собирать портфолио учащихся.

 В основу портфолио можно взять высказывание выдающегося академика Дмитрия Сергеевича Лихачева «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах которые им принадлежали, - значит, он не любит их.  Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило равнодушен к своей стране».

Следует отметить, что создаваемое портфолио содержит не только информационный материал. К каждой теме собираются фотографии, иллюстрации, рисунки, а также исследовательский и практический материал. Данные задания учат учащихся добывать информацию, классифицировать, перерабатывать, применять на практике.

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности, создании презентационных работ.

Основную часть программы составляют экскурсионные поездки по краю, после которых проводится беседы с учащимися (1-2 класс), учащиеся 3-4 класса пишут мини – сочинение по плану:

1. Какое настроение у меня было перед экскурсией?

2. Что я ожидал от экскурсии?

3. Что мне особенно запомнилось?

4. Что меня удивило.

5. О чем захотелось узнать подробнее.

6. Какое настроение было после экскурсии.

7 Куда бы я хотел еще съездить.

Проведение бесед и мини-сочинений помогает систематизировать знания полученные на экскурсии, определить значимость экскурсии индивидуально для каждого ребенка.


VII. Описание материально-технического обеспечения программы


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

2. Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой

1

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

1

3. Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, портретов, картинок

1

Магнитная доска

1

Телевизор

1

Видеоплейер

1

Мультимедийный проектор

1

Экспозиционный экран

1

Компьютер

1

Принтер лазерный

1

4. Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

5

5. Игры и игрушки

Настольные развивающие игры, викторины

13

6. Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

15

Стол учительский с тумбой

1

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

4


hello_html_m2dc57a7.jpg

Курс профессиональной переподготовки
Тьютор
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее