Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мой край".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мой край".

библиотека
материалов


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области общеобразовательная школа №3

«Образовательный центр» города Нефтегорска муниципального района

Нефтегорский Самарской области

Рассмотрено на заседании МО Cогласовано: Утверждаю:

Протокол №1 Зам.директора по ВР Директор ГБОУ СОШ№3

«31» августа 2015года _________ОрловаК.И. ___________Загайнов С.А.

«31»августа 2015года «31» августа 2015 года






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ, ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЯМ

«Мой край»







Автор программы учитель начальных классов:

Богданова Татьяна Александровна





2015-2016год







I. Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной деятельности «Мой край» социального направления составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа направлена на формирование у  младших школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как взаимодействие с другими людьми, бережное отношение к природе, чувство гордости за свою малую Родину.

Краеведческий принцип дает возможность строить преподавание курса согласно дидактическому принципу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далекому». Ведь именно краеведение – самая доступная и обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Особенно оно способствует развитию навыков общественной работы. В ходе внеурочных занятий   многое выполняется коллективно, возникают общие интересы и ответственность, которые укрепляются сознанием полезности дела и реальными результатами работы.

Одно из важнейших положений– интегрирующая роль краеведения в системе наук вообще. Изучение природы своего края переплетается со знакомством с произведениями местных авторов, фольклорными произведениями и традициями коренного населения. Знакомство литературой, этнографией, посещение музеев, татров, цирка, и других достопримечательностей края способствуют формированию нравственного сознания и поведения младших школьников, дают возможность обогатить новое поколение непреходящими ценностями: почтительное отношение к взрослым, забота о младших, доброта, гостеприимство, порядочность, духовное единство с природой.

Программа курса помогает формировать у младших школьников социальные навыки, видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края.

Изучение природы своего края способствует  эстетическому воспитанию, оно учит находить в окружающем мире красоту природы: даже от простого созерцания  на экскурсии могут возникать волнующие переживания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у детей любознательность и желание больше вникать в тайны природы, побуждают беречь её.

Изучение своего края актуально, как и в воспитательном, так и в познавательном отношении. В процессе познавательной активности дети получают жизненно необходимые знания, являющиеся основой успешного усвоения природоведения в 5 классе и предметах естественного цикла в средней школе. При этом реализуется принцип преемственности между начальной и средней школой.

Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор социального, нравственного, интеллектуального, эстетического, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой Родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников гражданского мировоззрения.

Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, повышает нравственность.

Изучение истори родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской работе. Цели краеведческого образования в школе значительны и разнообразны. Именно они позволяют расширить и углубить знания учащихся о природе, населении, хозяйстве, истории своего города и района. Пробудить любовь к своей малой Родине, к естественным наукам.

Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости:

  • в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников

  • в разработке программы по формированию  краеведческой культуры младших школьников через вовлечение  младших школьников  в  поисковую, исследовательскую деятельность;

  • в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой  культуры.

Цель: социальзация младших школьников, формирование гармонически развитой, культурной и духовно богатой личности, воспитание стремления к самосовершенствованию, развитие познавательной и творческой активности учащихся, расширение их историко-географических представлений о своём крае, воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.

Задачи:

  • формирование  активной гражданской позиции, социальных компетенций – избирательной, экологической, общекультурной, коммуникативной:

  • формирование интереса к изучению истории, культуры, природы родного края;

  • воспитание любви и чувства гордости к своему краю, уважительного отношения к местным  культурным ценностям; бережного отношение к природе,  умения видеть и понимать красоту родной природы.





Пути, средства методы достижения цели

Методы:

  • информационно-коммуникативные;

  • игровые;

  • поискоый;

  • коллективно-творческие дела;

  • проектный


Сроки реализации программы и распределение часов по годам обучения

Программа реализуется за 4 года, рассчитана на 135 часов: 1класс-33 часа, 2-4 классы-34 часа. Занятия проводятся в форме интенсива: в свободное внеурочное время, в выходные дни, в каникулярное время.

Возрастная характеристика детского коллектива

Программа адресована учащимся 1- 4 классов (6,6 лет-11 лет)

Формы организации детского коллектива

  • рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,

  • экскурсии; поездки, походы

  • практическое занятие;

  • посещение музеев, театров, цирка;

  • встречи с интересными людьми во время посещения достопримечательностей края.


II. Тематический план программы


Наименование разделов,

блоков, тем

Всего час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Аудиторные

Внеуадиторные

Экскурсии по краю

6

1

5

Знакомство с общими правилами игры. Правила безопасности во время игры.

Животный мир края. Экскурсии по краю

8

1

7

Называть животный мир своей местности. Составлять сообщения о животных. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу. Сопоставлять своё поведение с нормами.

Растительность края. Экскурсии по краю

8

1

7

Рассказывать о красоте природы Нефтегорского р-на. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу, полученную информацию

Я и мои родные места. Экскурсии по краю

9

1

8

Слушать рассказы о родных местах, о городах Самарской области. Рассказывать о своих впечатлениях с опорой на фотографии, рисунки. Анализировать информацию, полученную на экскурсии

Подведение итогов

1

1

Разрабатывать проекты, составлять фотоколлаж.

Край, в котором я живу. Экскурсии по краю

7


7

Рассказывать о крае, получать и отбирать информацию о крае. Анализировать правила поведения во время экскурсии

Символика Нефтегорского р-на

2

1

1

Знать символику края, делиться мнениями, получать информацию, изучать её.

Народы, населяющие территорию края

2

1

1

Иметь представления о дружной семье. Рассказать о народах, населяющих территорию края.

Праздники г. Нефтегорска. Посещение музея.

4


4

Узнавать о фольклорных кубанских праздниках. Анализировать правила поведения во время посещения театра. Сопоставлять своё поведение с нормами.

Памятники - хранители истории. Экскурсии по памятным местам Нефтегорска.

9

2

7

Узнавать о прошлом и настоящем города. Сбор информации о памятниках культуры и истории края. Анализировать информацию, полученную во время экскурсии.

Города нашего края. Экскурсии по городам края

9

2

7

Анализировать информацию, полученную на экскурсии.

Подведение итогов

1

1

Разрабатывать и презентовать проекты

ИТОГО:

68 ч.

12 ч.

56ч.




III. Содержание программы


Основное содержание программы 2 класс


Мой родной край-68ч.

Введение

Экскурсии по краю

Животный мир края. Экскурсии по краю

Растительность края. Экскурсии по краю

Я и мои родные места. Экскурсии по краю

Подведение итогов


IV. Предполагаемые результаты реализации программы


Ожидаемые результаты реализации программы

Выпускник начальной школы, знающий  и принимающий культуру, историю, природу родного края, владеющий  навыками самостоятельного труда и сформированными нравственными качествами (любовь к малой родине, чувство гордости за родной край, бережное отношение к природе,  умение видеть и понимать красоту родной природы).

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

Второй уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: сформировано представление о том, что настоящий гражданин Родины обладает умом, решительностью, смелостью, благородством; сформировано представление о том, что настоящий гражданин Родины отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать; сформировано представление о том, что дети должны беречь покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

Третий уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: умение видеть прекрасное в окружающей жизни, осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, малой родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества. Настоящий гражданин свой Родины любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

К концу обучения по данной программе :

учащиеся  будут иметь представления о том, что Родина как место, где человек родился, природа родины; традиции, нравы, обычаи Малой  Родины; история; понятие соотечественника; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству;

узнают о национальных особенностях жизни людей; особенностях жизни многонационального общества;

в ходе коллективной и индивидуальной работы учащиеся усвоят понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество», узнают историю родного края, своей родословной, врезультате самоанализа определят свое отношение к Родине, труду, окружающим людям;

учащиеся  научатся анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее.



Формирование УУД в экскурсионной деятельности


Формирование универсальных учебных действий в экскурсионной деятельности учащихся

Тезисы выступления на городском семинаре в форме круглого стола «Методика организации и проведения учебной экскурсии в условиях реализации ФГОС»

Е.В. Некрасовой, учителя начальных классов МБОУ Архангельская СОШ Соловецких юнг  20.02.2013.

 

    • УУД

    • Экскурсия

    • Формирование личностных  универсальных учебных действий

    • - умение вести себя культурно, экологическиграмотнобезопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

    • Именно на экскурсиях у учащихся воспитываются интерес и любовь к природе, эстетические чувства. Они учатся видеть ее красоту, понимают необходимость бережного отношения к природе. Это так называемая эмоциональная сторона экскурсий. Знания, полученные в этих условиях, оказываются очень прочными и надолго укладываются в детскую память. Экскурсии способствуют формированию экологического сознания учащихся.

    • - осознание личной ответственности за здоровье своё и здоровье окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушениями здоровья

    • Экскурсия в медицинский университет и музеи медучреждений. Производственные экскурсии.

    • - умение различать государственную символику Российской Федерации, своего региона (республики, края, области, административного центра)

    •  

    • Историко-литературные экскурсии (краеведческие экскурсии, экскурсии по городу, исторические места, художественные выставки, библиотеки и др)

    • - находить на картах (географических, политико-административных, исторических) территорию России, её столицу – город Москву, территорию родного края, его административный центр

    • Ориентирование на местности с использованием карт. Краеведческие экскурсии.

    • - описывать достопримечательности столицы и родного края, особенности некоторых зарубежных стран.

    •  

    • Экскурсионные туры по городам России в каникулярное время. Изучение родного края.

    • Формирование регулятивных универсальных учебных действий

    • -осознавать границы собственных знаний и умений о природе, человеке и обществе,

    • -понимать перспективы дальнейшей учебной работы,определять цели и задачи усвоения новых знаний,

    • -оценивать правильность выполнения своих действий,

    • -вносить необходимые коррективы,

    • -подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности.

    •  

    • Экскурсии укрепляют сознательную дисциплину учащихся, развивают у них самостоятельность и привычку к труду. Условия к экскурсионной жизни развивают предприимчивость, умение приспособляться к обстановке, сообразительность в различных затруднительных положениях. Таким образом, экскурсии имеют немаловажное значение для воспитания коллективных навыков

    • Формирование познавательных учебных действий:

    • -умение извлекать информацию, представленную в разной форме в разных источниках

    • Только на экскурсии учащиеся могут  увидеть предмет или явление в реальном времени, а затем сравнить с данными письменных источников и дать полную характеристику.

    • -описывать, сравнивать, классифицироватьприродные и социальные объекты на основе их внешних признаков (известных характерных свойств)

    • - устанавливать причинно-следственные связи

    • пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объектов

    • - проводить несложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов

    •  

    •  

    • После экскурсии собранный материал обрабатывают. Целесообразно материалы экскурсии оформить в виде альбома с соответствующими рисунками, фотографиями, записями, схемами, диаграммами, текстами задач, которые можно будет использовать во время повторения темы. Собранный материал обрабатывается на предметных уроках ручного труда. Живой материал помещают в уголке живой природы или высаживают на школьном участке, где потом учащиеся наблюдают за ним

    • Формирование коммуникативных учебных действий

    • - учатся обобщать, систематизировать, преобразовывать информацию из одного вида в другой

    • -кодировать и декодировать информацию

    • Для закрепления экскурсионных впечатлений целесообразно использовать такой вид работы, как сочинения. Такая работа помогает детям припомнить виденное и слышанное на экскурсии, учит излагать свои впечатления, выражать чувства, развивает письменную речь, обогащает активный словарь

    • -обогащается их опыт культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми

    • -приобретается опыт учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

    • -осуществляется совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, в группе

    • осваиваются различные способы взаимной помощи партнёрам по общению, осознаётся необходимость доброго, уважительного отношения междупартнёрами.

    •  

    • Экскурсии укрепляют сознательную дисциплину учащихся, развивают у них самостоятельность и привычку к труду. Условия к экскурсионной жизни развивают предприимчивость, умение приспособляться к обстановке, сообразительность в различных затруднительных положениях. Таким образом, экскурсии имеют немаловажное значение для воспитания коллективных навыков.

    •  

     
  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

  •  

 

  

В процессе проведения экскурсий ребята познают природу во всем ее многообразии и единстве; экскурсии позволяют более тесно увязать знания (теорию и практику) с жизнью способствуют активному восприятию различных сторон природных явлений; формируют определенные трудовые навыки; в процессе экскурсии развиваются и формируются нравственные качества личности – наблюдательность, внимательность, сочувствие, любовь к окружающему; экскурсии позволяют реализовать краеведческий принцип, т.е. ребята знакомятся с теми объектами, которые живут рядом с нами.

Таким образом, экскурсии  являются эффективным средством воспитания и обучения, поскольку в их процессе осуществляется гармоническое развитие всех сторон личности учащегося. В общении с родной природой формируются основы материалистического понимания окружающего мира, воспитываются нравственные и эстетические качества, побуждаются добрые чувства. Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе – значит растить ее верного друга, будущего заботливого хозяина богатств своей Родины.


V. Формы и виды контроля



Участие в общешкольных, районных мероприятиях (тематические конкурсы);

Участие в социально-значимых проектах;

Участие в учебно-исследовательских конференциях и фестивалей ученических проектов.

Беседы, мини-сочинения, проекты по результатам экскурсий


VI. Методические рекомендации


 Сердцу каждого из нас близок и дорог свой уголок земли, место, где ты родился. Сколько бы лет не прошло, куда бы не увели нас дороги жизни, но не раз оглянешься назад и вспомнишь родную сторонку, знакомую улицу, друзей детства…

Для реализации программы «Мой край» рекомендуется собирать портфолио учащихся.

 В основу портфолио можно взять высказывание выдающегося академика Дмитрия Сергеевича Лихачева «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах которые им принадлежали, - значит, он не любит их.  Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило равнодушен к своей стране».

Следует отметить, что создаваемое портфолио содержит не только информационный материал. К каждой теме собираются фотографии, иллюстрации, рисунки, а также исследовательский и практический материал. Данные задания учат учащихся добывать информацию, классифицировать, перерабатывать, применять на практике.

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности, создании презентационных работ.

Основную часть программы составляют экскурсионные поездки по краю, после которых проводится беседы с учащимися (1-2 класс), учащиеся 3-4 класса пишут мини – сочинение по плану:

1. Какое настроение у меня было перед экскурсией?

2. Что я ожидал от экскурсии?

3. Что мне особенно запомнилось?

4. Что меня удивило.

5. О чем захотелось узнать подробнее.

6. Какое настроение было после экскурсии.

7 Куда бы я хотел еще съездить.

Проведение бесед и мини-сочинений помогает систематизировать знания полученные на экскурсии, определить значимость экскурсии индивидуально для каждого ребенка.


VII. Описание материально-технического обеспечения программы


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

2. Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой

1

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

1

3. Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, портретов, картинок

1

Магнитная доска

1

Телевизор

1

Видеоплейер

1

Мультимедийный проектор

1

Экспозиционный экран

1

Компьютер

1

Принтер лазерный

1

4. Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

5

5. Игры и игрушки

Настольные развивающие игры, викторины

13

6. Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

15

Стол учительский с тумбой

1

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

4


hello_html_m2dc57a7.jpg

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров272
Номер материала ДВ-168298
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх