Пояснительная
записка
Рабочая программа модуля № 2 «Животный мир Сибири» адаптирована и
составлена на основе 3-хлетней модифицированной
программы дополнительного образования «Животный мир Сибири» по первому году
обучения (автор – Побежимова И.А., утв. ГМС ГИМНЦ 1.12.2009).
Рабочая программа «Животный мир Сибири»
предназначена для детей 2 класса школы. Программой предусмотрено 1 занятие в
неделю. Всего программа рассчитана на 34 часа.
Целью программы является развитие личности ребенка посредством знакомства с
животным миром родного края.
Задачи программы:
Образовательная: структура программы позволяет
познакомить ребят с разнообразием животного мира.
Развивающие: развивать в детях
наблюдательность, инициативу. Способность проявлять свои теоретические и
практические навыки.
Воспитательные: воспитывать такие личностные
качества, как доброта, бережное отношение к животным, взаимопомощь, культуру
труда и этику общения.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Предметные
результаты
По окончании курса учащиеся должны
знать:
- Что изучает наука зоология
- Предков современных животных
- Строение животных
- Сезонные изменения в жизни животных
- Диких, домашних животных и отличать их
- Животных, живущих у нас в живом уголке
- Правила поведения в природе
- Приспособленность животных к суровым
условиям
Учащиеся должны уметь:
- Ухаживать за животными в живом уголке
- Описывать внешний вид животного
- Работать с карточками
- Вести дневник наблюдений
- Узнавать из жизни животных из других
источников
- Пользоваться простейшими лабораторным
оборудованием
- Выступать на публике, через участие в
конкурсах и игровых познавательных программах.
Метапредметные результаты
Личностными
результатами:
Сформированность
интереса к изучаемому курсу.
Регулятивные
УУД:
- Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с педагогом.
- Самостоятельно формулировать цели задания
после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений,
событий.
Коммуникативные УУД:
Умение работать в группе.
Слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Учиться уважительному отношению к позиции
другого человека, пытаться договариваться.
Способы проверки:
Результаты обучения детей оцениваются в виде:
1. мониторинга (входящего, промежуточного,
итогового);
2. в виде самостоятельных, творческих работ
(после прохождения тем)
3. в виде итоговых презентаций, решения
кроссвордов, выставки творческих работ.
Учебно - тематический план.
|
№
|
Название
темы
|
Всего
часов
|
содержание
|
|
1
|
Знакомство
с разнообразием животного мира
|
5
|
Проводить простые наблюдения за животными в
уголке живой природы.
|
|
2
|
Домашние
животные
|
4
|
Знакомство с домашними животными. Применять
на практике, полученные знания по содержанию и уходу за животными.
|
|
3
|
Дикие
животные
|
24
|
Знакомство с животными Прибайкалья. Выполнять
правила поведения в природе. Бережное отношение к природе. Работать с
литературными источниками. Работать с бумагой и с природным материалом.
Изготавливать простейшие кормушки для птиц.
|
|
4
|
Итоговое
|
1
|
Игра « В мире животных».
|
|
|
Всего
часов
|
34
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
Программа «Животный мир Сибири»
|
№
занятия
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Тема
занятия
|
УУД
|
|
|
|
Знакомство с разнообразием животного мира
Сибири.
Классы животных
|
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике
специально предусмотрен ряд уроков).
- Учиться планировать учебную
деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые
средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников
информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «
энциклопедия внутри учебника »).
- Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в уст ной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь
других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполни теля, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в
малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уро
ков).
|
|
|
|
Знакомство с разнообразием животного мира
Сибири.
Класс млекопитающих. Класс птиц.
|
|
|
|
Знакомство с разнообразием животного мира.
Класс пресмыкающиеся.
Класс земноводные Класс рыбы
|
|
|
|
Знакомство с разнообразием животного мира.
Класс насекомые. Класс паукообразные.
Класс ракообразные.
|
|
|
|
Знакомство с разнообразием животного мира
Байкала.
Байкальская нерпа.
|
|
|
|
Домашние животные. Разнообразие.
Наша безопасность
|
|
|
|
Домашние животные -их значение для жизни
человека.
|
|
|
|
Домашние животные – содержание в домашних
условиях, уход, болезни
|
|
|
|
Домашние животные-любимцы- разнообразие,
породы, их назначение, воспитание, уход, кормление, болезни.
|
|
|
|
Дикие животные. Разнообразие Наша
безопасность
|
|
|
|
Дикие животные их значение для человека.
|
|
|
|
Дикие животные Иркутской области- их
разнообразие
|
|
|
|
Сезонные изменения в жизни диких животных.
Значение в жизни леса.
|
|
|
|
Отряд грызуны
Знакомство с разнообразием животных живого
уголка
|
|
|
|
Кролики -
Внешний вид. Породы.
|
|
|
|
Кролики- содержание в домашних условиях
|
|
|
|
Кролики. Болезни животных и меры
предосторожности
|
|
|
|
Морские свинки
|
|
|
|
Морские свинки -породы, содержание,
особенности поведения
|
|
|
|
Морские свинки - особенности кормления,
разведение, уход
|
|
|
|
Хомяки - разнообразие
|
|
|
|
Хомяки -породы, содержание, особенности
поведения
|
|
|
|
Хомяки – корма и кормление, разведение, уход
|
|
|
|
Лабораторные крысы -породы, содержание,
особенности поведения
|
|
|
|
Лабораторные крысы –корма и кормление,
разведение, уход
|
|
|
|
Декоративные японские мыши-корма и
кормление, разведение, уход
|
|
|
|
Декоративные японские мыши- содержание в
домашних условиях, особенности поведения
|
|
|
|
Шиншиллы -породы, содержание, особенности
поведения.
|
|
|
|
Шиншиллы-особенности кормления, разведение,
уход
|
|
|
|
Отряд насекомоядные. Лесной и степной ёж. Внешний вид
|
|
|
|
Лесной и степной ёж -породы, особенности
поведения
|
|
|
|
Лесной и степной ёж -особенности кормления,
разведение, уход
|
|
|
|
Лесной и степной ёж-содержание в домашних
условиях
|
|
|
|
Итоговое занятие:
Игра « В мире животных»
|
|
|
|
|
|
ИТОГО : 34 ч.
|
|
Методическое обеспечение
Обучение в рамках программы должно быть
интересным и привлекательным, поэтому при её прохождении используются
различные методы и приёмы.
Занятия проводятся как теоретические, так
и практические. Теоретический материал даётся в виде лекций, рассказов,
презентаций, просмотров видеофильмов, экскурсий. На разных этапах занятия будут
использоваться тесты, викторины; работа в парах, работа в малых группах.
Практические занятия проводятся в виде
лабораторных и практических работ, работ с цветной бумагой, пластилином,
соленым тестом, засушенными листьями.
Методы:
• Наглядный;
• Словесный;
• Практический;
• Игровой.
Приемы:
• Лекция (рассказ, беседа,
дискуссии;
• Экскурсия;
• Экологические игры;
• Наблюдения.
Используемые педагогические технологии:
ИКТ, здоровьесберегающие, групповые (работа в малых группах), игровые и др.
Материальное обеспечение: кабинет, мультимедийное оборудование,
таблицы, телевизор.
Методическое обеспечение
-карточки-задания для усвоения нового материала
-карточки-правила (исправлять допущенные ошибки или добавлять
недостающие правила)
-кроссворды по каждому изучаемому разделу
-тесты по каждому изучаемому разделу
- загадки по каждому виду животных
-загадки с подсказкой
-рассказы - загадки
-экологические игры, сказки, ситуации
-загадки – обманки
Список
литературы для педагогов:
v
Алексеев В.А. «300 вопросов и ответов о животных»,
Ярославль: Академия развития,2003.-240 с.: ил. - (Расширяем кругозор детей)
v
Анашкина Е.Н. «Тропой натуралиста», Ярославль
Академия развития 2006-288с.
v
Герасимов В.Ф. «Природа Братска и его окрестностей».
Братск: МП «Братская типография»,2001-176с.
v
Ерёменко Н.И. «Дополнительное образование в
образовательном учреждении» - Волгоград: ИТД «Корифей»
v
Коняева О.В. «Азбука живой природы растения и
животные леса » издательство Родничок 1999
v
Кузнецов Б.А.»определитель позвоночных животных
фауны России», рыбы земноводные, пресмыкающиеся, пособие для учителей М.
просвещение 1975 208 с,
v
Кузнецов Б.А.»Определитель позвоночных животных
фауны России», млекопитающие, пособие для учителей М. просвещение 1975 208 с,
v
Костромина О.А. «Полевой практикум на экологической
тропе» (в помощь преподавателям). Братск: Мп «ИД «Братск», 2001г.-116с. »
v
Казакова О.В., Сбоева Н.А. Поурочные разработки по
курсу «Окружающий мир». М.-«ВАКО»,2004,336 с. - (В помощь школьному учителю)
v
Михайлов В.А. Хомячки: Животные в нашем доме. – М.
ЮНВЕС,2000-48 с, ил.
v
Михеева А. В. «Руководство к лабораторным занятиям
по зоологии позвоночных», под ред. Учебное пособие для педагогов, М.
просвещение 1996 - 200 с.,
v
Навдаев П.А. Деревенское подворье. Издание второе,
исправленное и дополненное.- М, «РИПОЛ КЛАССИК»,2000.-352с,
v
Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в
экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками
разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дополнительных
учереждений.-М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005.-128с.
v
Наземные звери России справочник определитель М.
изд., ЮКМК 2002 298 с.,
v
Рахманов А.И. Хомяки морские свинки / Содержание.
Кормление. Лечение мелких домашних животных – М.: «Аквариум»,1999 – 160 с. Ил.
v
Райков Б.Е. Римский – Корсаков М.Н. «Зоологические
экскурсии» М. топикал, 1994- 640 с.,
v
Сухаревская Е.Ю. Занимательное естезвознание.
Природа Земли: Учебное - методическое пособие для преподавателей, слушателей
ИПК. - Ростов н./Д: Издательство «Учитель,» 2003.-160с,
v
Садовская Л. Евсеева Т. «Заповедники мира»,
2007-184 с.
v
Сысоев В.С. «Приусадебное кролиководство», - М.
Росагропромиздат,1990 – 192 с
v
Цветкова И.В. «Экология для начальной школы. Игры и
проекты» Популярное пособие для родителей и педагогов
v
Экзотические домашние животные СПБ: 2006,176с.,
v
Экологическое образование до школы, в школе, вне
школы. Братск: МП «Издательский дом «Братск»,2004-164 с.
Список
литературы для учащихся:
Ø
Атлас животных М. издат. ЭКСМО 2003 96 с.,
Ø
Арди Франсуа «Растения и животные», изд. Астрель
2000 – 128 с.,
Ø
Алексеев В.А. «300 вопросов и ответов о животных»
Ярославль академия развития 2000 240 с.,
Ø
Бреем А.Э. «Жизнь животных», звери М. ТЕРРА 2000 –
832 с.,
Ø
Большая энциклопедия для школьников изд. ОЛМА –
ПРЕСС 2001г.
Ø
Волцит О.В. «Животные», М; ООО издат. АСТ 2000 304
с.,
Ø
Драйвер Ева – Мария «Тайны живой природы», изд.
АСТРЕЛЬ АСТ 2000 64 с.,
Ø
Козлов М.А. Олигер И.М. «Школьный атлас –
определитель беспозвоночных». М: просвещение 1991- 207 с.,
Ø
Козлов М.А. «Живой мир», изд. Золотой век 2000 624
с.,
Ø
«Крысы»,Г.Гаспера ООО аквариум лтд 2002 64 с.,
Ø
Коняева О.В. «Азбука живой природы растения и
животные леса » издательство Родничок 1999
г
Ø
Ласуков Р.Ю. «Звери и их следы», карманный
определитель М.
Ø
Пейроль С. «Развитие животных», изд. АСТ – 2001 64
с.,
Ø
Русо М. «Ночные животные », ДРОФА 2001 64 с.,
Ø
Рахманов А.И. «99 советов. Морские свинки. Уход и
содержание» М. аквариум ЛТД 2002 112 с.,
Ø
Райков Б.Е. Римский – Корсаков М.Н. «Зоологические
экскурсии» М. топикал, 1994- 640 с.,
Ø
Стерри Полл «Детёныши животных. Мир животных» 2001
Ø
Стерри Полл «Олени, лоси, горные козлы. Мир
животных»1999
Ø
Стоунхауз Бернард «Животные защищаются» Оникс 21
век 2001 48 с.,
Ø
Убогий Ю.В. «Братья и сёстры; рассказы о животных».
Калуга 1998 – 96 с.,
Ø
Хензель Вольфганг «Медведи», изд. АСТРЕЛЬ 2000 – 64
с.,
Ø
Хомяки и другие грызуны М. АСТ 2001 64 с.,
Ø
«Энциклопедия животных» изд. ОЛМА – ПРЕСС М. 281
с.,2001
Ø
«Энциклопедия для детей, птицы и звери» М. АКВАНТА
2004 448 с.,
Ø
«Энциклопедия для детей, биология»М; Мир
энциклопедий Аванта 2007 704 с.,
Ø
«Энциклопедия живой природы», М АСТ – ПРЕСС 1999 –
328 с.,
Ø
Элман Р. «Медведи. Мир животных»2000
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.