Рабочая программа
внеурочной деятельности
для обучающихся 1,2 классов
«Культура общения»
Пояснительная записка
Культура поведения в самом широком смысле этого выражения
обозначает совокупность выработанных и проверенных опытом способов организации
повседневной жизни и общения людей. Это большой и ценный пласт общечеловеческой
культуры. Содержание культурного поведения определяется совокупностью норм и
правил, регулирующих общение между людьми, требованиями к речи людей как
основному средству общения и требованиями к внешнему виду (к одежде, осанке,
жестам, мимике, походке) человека. Следовательно, культура поведения - это
культура общения, культура речи и культура внешнего вида. В правилах
культурного поведения соединяются предписания этики и эстетики.
Совокупность норм и правил, призванных регулировать внешние
формы поведения, принято называть этикетом (от французского - ярлык,
церемониал, форма обхождения). Этикет систематизировал, оформил сложившиеся в
практике человеческого общения принципы (и соответствующие человеческие
качества!) и возвел их в ранг общепринятых норм поведения.
Некоторые считают, что думать надо не столько о «хороших
манерах», сколько о внутреннем мире человека, ибо, в конечном счете, главное не
форма, а содержание... Но не значит ли это - отрывать форму от содержания? Ведь
культура поведения человека есть проявление внутренней культуры, внешнее
выражение его духовного богатства, умения общаться с людьми. Этикет помогает
найти выход во многих жизненных ситуациях, способствует доброжелательности и
взаимопониманию: в школе, на работе, на улице, в общественном транспорте, в
магазинах, в гостях.
Этикет - составная часть общественного порядка и порядочности
человека. Главное назначение кодекса правил внешней культуры - организация
поведения людей в обществе. Следуя нормам этикета, человек экономит время,
энергию, нервы.
Правила этикета, нормы вежливости отражают исторический опыт
общения людей и передаются из поколения в поколение. Существуют незыблемые
нравственные критерии, на которых покоится здание этикета. Это - честь,
порядочность, совесть, - качества, которыми дорожить нужно так же, как мы
дорожим своим здоровьем, ибо без этих качеств нет человека в настоящем, высоком
понимании этого слова.
Овладение культурой поведения приобретает большое практическое
значение, поскольку оно способствует созданию в любом коллективе (семейном,
школьном) таких нравственных условий, при которых возрастает самоотдача каждого
его члена. Поэтому порядку, вежливости учить детей нужно как можно раньше, пока
это можно осуществлять в процессе игры. Пусть это войдет у них в привычку,
пусть выработается «автоматизм этикета» - это очень пригодится им в будущем,
облегчит их общение с людьми, поможет в любом деле.
Личный опыт общения ребенка еще очень беден, он часто может быть
невежлив лишь в силу незнания того, когда, где и как надо поступить. Нередко
дети усваивают правила хорошего тона, подражая, наблюдая за поведением
родителей, взрослых, которые являются для них авторитетом. Однако осознание
ребенком своего поведения, своих действий - необходимое условие формирования
общественно полезных навыков и привычек, нравственных норм поведения.
Необходима такая организация жизни в школе, чтобы учащиеся постоянно
накапливали опыт правильных нравственных отношений.
Программа «Воспитай себя» составлена на основе Программы
воспитания и социализации младших школьников.
В ней заложены следующие принципы: социально
полезная направленность деятельности детей и их наставников, сотрудничество
детей и взрослых, «многоролевой» характер деятельности, творчество. Кроме того,
«педагогика общей заботы» учитывает такие идеи коллективного творческого
воспитания, как:
¾ коллективное участие в планировании, подготовке,
проведении и обсуждении совместных дел всех членов коллектива;
¾ коллективное творчество – проведение совместных дел с
выдумкой, фантазией, игрой, импровизацией;
¾ ситуации – образцы, своеобразные эталоны, идеалы
коллективной деятельности и общения;
¾ общественная направленность деятельности, которая
предусматривает деятельность, приносящую пользу и радость людям.
Особенностью программы является развитие духовной нравственности воспитанников на
основе организации взаимодействия внутреннего и внешнего социума.
Актуальность программы: удовлетворение запросов родителей
по результатам
Цель программы -
обучения учащихся культуре общения – формирование у них адекватного
коммуникативного поведения.
Коммуникативное поведение человека – это совокупность норм и
традиций общения.
Адекватное коммуникативное поведение – это такое коммуникативное
поведение, которое соответствует принятым для определённой ситуации нормам и
является эффективным.
Таким образом, учащиеся должны освоить этикетные нормы поведения
(как надо?
как принято?) и правила и приёмы эффективного общения (как
лучше? как эффективнее?).
Задачи программы
- сформировать
коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций
общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин
конфликтов, возникающих в общении людей, знании собственных коммуникативных
характеристик и основных направлений оптимизации своей коммуникативной
деятельности;
- формирование основ морали, осознанной обучающимся
необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе
представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего
школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного
оптимизма;
- формирование у младшего школьника почтительного
отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.
- научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную
практику, развивать у них внимание к собственной речи и речи собеседника,
умение анализировать собственное коммуникативное поведение и коммуникативное
поведение собеседника, замечать ошибки в своей и чужой речи;
- сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного
поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и
участников акта общения;
- вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм
этикета и общения, а также норм культуры речи;
- обучить учащихся основным правилам и приёмам
эффективного поведения в различных ситуациях.
- продолжить формирование универсальных учебных действий?
Предполагаемые результаты
реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике
повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и
общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества;
о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об
основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой
деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки
информации; о правилах проведения исследования. Различать хорошие и
плохие поступки, проявлять почтительное отношение к родителям, уважительное
отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
проявлять бережное, гуманное отношение ко всему живому; оказывать посильную
помощь младшим, старшим, проявлять заботу о них; уметь грамотно применять
знания на практике (в коммуникативных ситуациях, в культуре поведения).
Формы занятий
- коллективная работа
- Работа в парах, малых группах
- индивидуальная работа.
- праздники;
- беседы;
- конкурсы;
- выставки;
- экскурсии;
- творческие дела
Методы работы
- рассказ учителя
- этическая беседа
- обсуждение фактов школьной жизни
- стенды по культуре поведения.
Тематическое планирование
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, что составляет
33 часа, из них 4 часа в каникулы
№
|
Тема занятия
|
Дата
|
Деятельность
|
УУД
|
1
|
О вежливых словах и их применении
|
|
беседа по прочитанному рассказу, Составление словарика добрых
слов
|
- Проявлять уважение к семье, взаимопомощь и взаимоподдержку
членов общества.
-Выполнять правила этикета.
- Признавать собственные ошибки.
- Организовывать свое рабочее место
- Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий.
- Понимать информацию в виде текста.
- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета здороваться,
прощаться, благодарить.
- Вступать в диалог, отвечать на вопросы, задавать вопросы.
-Сотрудничать со сверстниками.
|
2
|
Правили знакомства, представления и обращения
|
|
этическая беседа, ролевая игра
|
3
|
Правили приветствия и прощания
|
|
стенды по культуре поведения
|
4
|
Правила поведения в столовой, за столом
|
|
стенды по культуре поведения, ролевая игра
|
5
|
Как вести себя в школе, на переменах
|
|
обсуждение фактов школьной жизни
|
6
|
Правили поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей
|
|
этическая беседа, ролевая игра
|
7
|
Искусство делать подарки
|
|
ролевая игра
|
8
|
Как правильно разговаривать по телефону
|
|
Изготовление книжки - малышки
|
9
|
Правила поведения в общественном транспорте
|
|
этическая беседа, Составление словарика добрых слов
|
10
|
Как вести себя в общественных местах
|
|
ролевая игра, Составление словарика добрых слов
|
11
|
Праздник «Прогулка по городу вежливости»
|
|
стенды по культуре поведения
праздник
|
12
|
Что такое счастье?
|
|
этическая беседа
|
13
|
Какой я?
|
|
творческие дела, выставка рисунков, фотографий
|
14
|
Учусь держать себя в руках
|
|
обсуждение фактов школьной жизни
|
15
|
Добрым быть полезно
|
|
беседа по прочитанному рассказу
|
16
|
Хочу стать смелым
|
|
обсуждение фактов школьной жизни
|
17
|
Правда, ложь и фантазия
|
|
беседа по прочитанному рассказу
|
18
|
Учитесь мечтать и фантазировать
|
|
выставка рисунков, фотографий
|
19
|
Как научиться учиться
|
|
обсуждение фактов школьной жизни
|
20
|
Честность прежде всего
|
|
Изготовление книжки - малышки
|
21
|
Самый дорогой на свете человек. Почему мы обижаем близких нам
людей?
|
|
этическая беседа
|
22
|
Братья и сестры.
Ссоры братьев и сестер
|
|
творческие дела, выставка рисунков, фотографий
|
23
|
Учимся понимать переживания родных и близких нам людей
|
|
Изготовление раздаточного дидактического материала для
дошкольников
|
- Сотрудничать со сверстниками
|
24
|
Друг в беде не бросит
|
|
беседа по прочитанному рассказу
|
25
|
Как помочь больному другу?
|
|
Изготовление книжки - малышки
|
26
|
Друг и в радости, и в горе всегда рядом
|
|
Изготовление раздаточного дидактического материала для
дошкольников
|
27
|
День рождения друга
|
|
Праздник, Организация выставки работ
|
28
|
Собака – верный друг человека
|
|
выставка рисунков, фотографий
|
29
|
Учимся заботиться о детенышах животных
|
|
этическая беседа
|
30
|
Почему грустит котёнок?
|
|
беседа по прочитанному рассказу
|
31
|
Не мучайте животных!
|
|
Изготовление раздаточного дидактического материала для дошкольников
|
32
|
Подарим птицам нашу доброту
|
|
творческие дела, выставка рисунков, фотографий
|
33
|
Праздник для друзей-животных
|
|
стенды по культуре поведения, праздник
|
34
|
Давайте жить дружно!
|
|
обсуждение фактов школьной жизни, выставка рисунков, фотографий
|
Предполагаемые результаты
реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике
повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и
общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества;
о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об
основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой
деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки
информации; о правилах проведения исследования. Различать хорошие и
плохие поступки, проявлять почтительное отношение к родителям, уважительное
отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
проявлять бережное, гуманное отношение ко всему живому; оказывать посильную
помощь младшим, старшим, проявлять заботу о них; уметь грамотно применять
знания на практике (в коммуникативных ситуациях, в культуре поведения).
Уровень сформированности нравственных
качеств учащихся
(разработана В.А.Андреевым на основе лекционного материала
Е.Н. Степанова, к.п.н., профессор)
№
|
Ф.И. учащегося
Нравственные качества
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень нравственных качеств личности:
1.Дисциплинированность
2.Ответственность за выполнение поручений
3.Адекватность восприятия критики
4.Воспитанность (уважительное отношение к старшим, культура
речи, любезность, учтивость, корректность)
5.Конфликтность
6.Коммуникативность (общительность)
7.Честность
8.Сотрудничество
9.Креативность (одарённость, талантливость)
Таблица заполняется учителем в начале и в конце учебного
года. Основание для определения уровня сформированности нравственных качеств
учащихся – длительное наблюдение в процессе учебно-воспитательной работы.
Количество выставляемых баллов – от «0» до «3».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.