Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Моя первая экология"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Моя первая экология"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа кружка «Юный эколог» реализует эколого-биологическое направление во внеурочной деятельности (2-3 классы) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения. Рабочая программа составлена на основе программы курса Самковой В.А.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

  Цель программы «Юный эколог» – формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.

Задачи программы -  формировать интерес к изучению природы родного края;   воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное; углублять уже имеющихся знаний о родном крае; изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; формировать представления о природных сообществах области; формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счет межпредметной интеграции: знания естествонаучного характера обогащаются благодаря введению элементов знаний математического и гуманитарно-эстетического Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении. Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе бщечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Объектом изучения курса является природное и социоприродное окружение младшего школьника. Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование.

Воспитательная функция заключается в формировании у младшего школьника необходимости познания окружающего мира и своих связей с ним, экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь гуманного отношения к природному окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитии. Эмоциональной сферы младшего школьника, его способности к сопереживанию, состраданию.

Ценностные ориентиры содержания занятий.

Содержание программы курса «Юный эколог» направлено на:

  • развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

  • формирование представлений о природе как универсальной ценности;

  • изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;

  • развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

  • развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

  • развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

  • формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

  • вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.



Место курса в учебном плане.

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 2-3 классов. Программа рассчитана на 2 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Во 2-3 классах 34 часа в год.

























































Тематический план.



2 класс.



«Экология в красках и формах».





3 класс.

«Дом, в котором я живу».

6

2

О городах и горожанах: человек в городе.

4

3

О сложных системах, маленьком гвозде и хрупком равновесии: как устроены экологические системы

7

4

В сетях жизни: многообразие экологических связей.

6

5

Общий дом- общие проблемы: почему возникают и как решаются экологические проблемы.

11



















Календарно-тематическое планирование.

2 класс.



































3 класс.



Планируемые сроки изучения

Фактическая дата

Тема

Характеристика деятельности учащихся




Дом, в котором я живу: человек и окружающая его среда.


1



Поговорим о доме.

Учатся формировать представление о экологии жилища.

2



Дом-это не только стены.

Учатся формированию понятия о доме в его прямом и переносном значении.

3



Мой дом- моя крепость.

Учатся формированию понятия о доме в его прямом и переносном значении.

4



«О кувшинах, выросших на грядке, и не только…»

Учатся приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.

5



«О кувшинах, выросших на грядке, и не только…»

Учатся приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.

6



«Чудо в перьях»

Учатся выявлять экологические проблемы.




О городах и горожанах: человек в городе.


7



Дом тянется к дому -получается город.

Беседа. Рассказывают о возникновении первых поселений.

8



Как «растет» город.

Учатся называть какие происходят изменения природной среды в городе.

9



Как «живет» город.

Учатся выявлять влияние города на образ жизни человека.

10



Экскурсия на природу.

Учатся проводить наблюдения за природными объектами.




О сложных системах, маленьком гвозде и хрупком равновесии: как устроены экологические системы.


11



Что общего между тобой, механическими часами и Солнечной системой.

Учатся формировать представление об экологии .

12



От кочки до оболочки?


Учатся формировать представление об экологии .

13



Кто живет рядом с нами?

Учатся выявлять влияние человека на природные экосистемы.

14



«И кормилица, и вдохновительница»

Учатся выявлять влияние человека на природные экосистемы.

15



«И кормилица, и вдохновительница»

Учатся выявлять влияние человека на природные экосистемы.

16



Экскурсия на природу.

Учатся проводить наблюдения за природными объектами.




В сетях жизни: многообразие экологических связей.


17



Соседи по планете.

Узнают простейшую классификацию экологических связей.

18



Вместе безопаснее.

Изучают пищевую пирамиду.

19



«И вместе не тесно, и врозь скучно»

Узнают о способах общения животных.

20



Школа под открытым небом.

Учатся оформлять выполненные наблюдения в виде проектов.

21



Школа под открытом небом.

Учатся оформлять выполненные наблюдения в виде проектов.

22



Экскурсия на природу.

Учатся проводить наблюдения за природными объектами.




Общий дом- общие проблемы: почему возникают и как решаются экологические проблемы.


23



Наши общие проблемы.

Учатся выявлять глобальные экологические проблемы.

24



Наши общие проблемы.

Учатся искать пути решения экологических проблем.

25



Что происходит с отходами, которые производят люди?

Учатся проводить наблюдения за природными объектами.

26



Проект «Будь достойным жителем Земли».

Учатся применять правила разумного отношения к окружающей среде.

27



Проект «Будь достойным жителем Земли».

Учатся применять правила разумного отношения к окружающей среде.

28



Проект «Будь достойным жителем Земли».

Учатся применять правила разумного отношения к окружающей среде.

29



Экскурсия на природу.

Учатся составлять план исследования и оформлять его в виде проекта.

30



Экскурсия на природу.

Учатся составлять план исследования и оформлять его в виде проекта.

31



Экскурсия на природу.

Учатся составлять план исследования и оформлять его в виде проекта.

32



Экскурсия на природу.

Учатся составлять план исследования и оформлять его в виде проекта.

33



Экскурсия на природу.

Учатся составлять план исследования и оформлять его в виде проекта.

34



Экскурсия на природу.

Учатся составлять план исследования и оформлять его в виде проекта.





















Планируемые результаты изучения курса.

В результате освоения программы курса « Юный эколог» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Личностные результаты:

  • развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.)

  • воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

  • формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты:

  • овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

  • освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения) , составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

  • формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

  • развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.



Предметные результаты:

  • ценностно-ориентационная сфера – сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

  • познавательная сфера- наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами, об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естествонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природе и социоприродной среде;

  • трудовая сфера-владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за домашними питомцами;

  • эстетическая сфера- умение приводить примеры, дополняющий научные данные образами из литературы и искусства;

  • сфера физической культуры- знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояний от факторов окружающей среды.















Методическое обеспечение

Материалы для учителя:

Сборник программ внеурочной деятельности:1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой.-М.:Вентана Граф, 2011г.

Природоведение. Нестандартные уроки и творческие задания 1-4 классы/ Юдина И. Г.-Волгоград: Учитель, 2004

Брыкина Н. Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»:1-4 классы.-М.:ВАКО, 2004

Изучаем «Окружающий мир» с увлечением:1-4 классы/ Гайдина, А.В. Кочергина.-М.:5 за знания, 2009г.



Оборудование:

Глобус, компас, микроскоп.

Модели форм Земли.

Гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы).

Интерактивная доска, компьютер.



Электронно-программное обеспечение:

Видеофильмы и звукозаписи естественно- научного содержания.











«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического объединения

учителей начальных классов

от «___»_____________2013г.



«СОГЛАСОВАНО»

зам.директором по УВР

___________________ Соловьева Т.А.

«____»_____________2013г.


Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-387475
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх