Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №229
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР
ГБОУ средней школы №229
___________ /_____________/
|
Принято
Протокол педагогического совета
от________№__________
|
|
|
Утверждено
Директор ГБОУ
средней школы
№229
____________Петрова Н.А.
Приказ от_________№______
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
внеурочной деятельности
музейная программа «Я - петербуржец»
7а класс
на 2017-2018 учебный год
Составила: учитель высшей
квалификационной категории
Пассова Милана Владимировна
Санкт-Петербург
2017
Содержание
1. Паспорт
рабочей программы
2. Пояснительная
записка
3. Содержание
учебного курса
4. Календарно-тематическое
планирование
5. Перечень
учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных
ресурсов)
6. Критерии и
нормы оценки результатов освоения программы обучающимися
1.
Паспорт
рабочей программы
|
Тип
программы
|
Программа общеобразовательных учреждений
|
|
Статус
программы
|
Рабочая программа внеурочной деятельности
|
|
Название,
автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на
основе которой разработана Рабочая программа;
|
Примерные
программы по внеклассной работе по математике «Стандарты второго
поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.
|
|
Категория
обучающихся
|
Учащиеся 7а класса ГБОУ средней школы №229
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
|
|
Сроки
освоения программы
|
1 год
|
|
Объём
учебного времени
|
34 часа
|
|
Форма
обучения
|
очная
|
|
Режим
занятий
|
1 час в неделю
|
2.
Пояснительная
записка
Под внеурочной деятельностью
в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную
деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы НОО и ООО.
Согласно ФГОС внеурочная
деятельностью является, одним из инструментом достижения планируемых
личностных, предметных и метапредметных результатов образования школьников.
Музейная программа составлена на
основе нормативно-правовой базы:
Закон РФ «Об образовании»;
Устав школы;
Основная образовательная программа
основного общего образования школы.
Рабочая программа составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования 2-го поколения.
Программа
экскурсионной деятельности составлена с целью:
привлечения
интереса учащихся к истории города, где они проживают и учатся, к истории
своего родного края;
развитие
кругозора, разносторонне развитой
личности;
снятия физической усталости, психологического напряжения и стрессов;
развитие
коммуникабельности, самодисциплины,
адаптивность;
активизирует
школьников, мобилизует и развивает их способности ;стимулирует любознательность
и интерес к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество.
·
Действия
в процессе экскурсии подразделяются на две части: деятельность экскурсовода и
деятельность экскурсантов.
·
Основная
цель школьных образовательных экскурсий - углубленное изучение школьной
программы, поэтому они проводятся в
соответствии с планом воспитательной работы и тематическому планированию по
определённому предмету; сформировать сопричастное отношение учащихся к
современной жизни нашей страны, побудить к профессиональному выбору,
познакомить с художественной, духовной, образовательной, просветительской
жизнью своего города. Экскурсионная работа занимает важное место в
воспитательной работе школы. Основной задачей экскурсионной работы является
формирование мировоззрения школьников. Экскурсионная деятельность носит так же
ряд других важных задач: патриотическое воспитание, эстетическое
воспитание,
культурологическое воспитание.
Задачи:
-
овладение навыками самостоятельного наблюдения;
-
расширение образовательного пространства;
-
активизация познавательной деятельности;
-
развитие зрительно-слухового и тактильного восприятия;
-
развитие целостности восприятия времени, пространства, предмета;
-
развитие внимания и наблюдательности через понимание мелких деталей,
переключение
внимания;
-
развитие воображения;
-
развитие коммуникативных способностей;
-
формирование и развитие эстетического вкуса;
-
формирование и развитие нравственных качеств личности: трудолюбия, настойчивости,
и т.д.;
-
формирование и развитие гражданского самосознания, формирование патриотичности.
Данная
программа является частью интеллектуально-познавательного направления дополнительного
образования и расширяет содержание программ общего образования, ориентирована
на формирование и развитие у подрастающего поколения духовности, нравственности
и патриотизма.
Актуальность программы
заключается
в воспитании любознательного, активно и заинтересованно познающего мир
школьника.
Место курса в учебном плане: курс
изучения программы рассчитан на обучающихся 6 класса. Программа рассчитана на 1
год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего 34 часа.
3.
Содержание
курса
|
N п/п
|
Направления
|
Содержание
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Экскурсии
по истории Санкт-Петербурга
|
Пешеходные
экскурсии по Санкт-Петербургу. Музей Домик Петра I, музей
политической истории России
|
11
|
|
2.
|
Экскурсии
по искусствоведческой тематике
|
Государственный
Русский Музей, Эрмитаж
|
4
|
|
3.
|
Экскурсии
по военно – исторической тематике
|
Музей
блокады Ленинграда, крейсер «Аврора», музей политической истории России
|
6
|
|
4.
|
Экскурсии
в пригороды Санкт-Петербурга
|
Государственный музей-заповедник "Петергоф"
|
4
|
|
5.
|
Экскурсии
по природоведческой тематике
|
музейный комплекс «Вселенная воды»
|
3
|
|
6.
|
Экскурсии
по познавательной тематике
|
Планетарий,
музей хлеба, музей метрополитена
|
6
|
Планируемые результаты
-
расширение образовательного пространства;
-развитие
целостности восприятия времени, пространства, предмета;
-
овладение навыками самостоятельного наблюдения;
-
развитие внимания и наблюдательности через понимание мелких деталей,
переключение внимания;
-
развитие мотивации личности к творчеству и познанию;
-
развитие воображения;
-
формирование и развитие эстетического вкуса;
-
активизация познавательной деятельности…
-
формирование и развитие нравственных качеств личности: трудолюбия, настойчивости,
и т.д.;
-
формирование и развитие гражданского самосознания, патриотизма;
-
воспитание любви к своей Родине, к своему городу, к своей школе.
Личностные и
метапредметные результаты образовательного процесса
|
результаты
|
формируемые
умения
|
средства
формирования
|
|
Личностные
|
·
формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в
самоорганизации и саморазвитии.
·
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать
свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие
критического и творческого мышления.
|
организация на уроке
парно-групповой работы
|
|
Метапредметные
результаты
|
|
|
|
Регулятивные
|
• учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
• планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
· осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
|
· в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
· преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
· проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
|
Познавательные
|
·
умения учиться добывать необходимые знания и с их помощью
проделывать конкретную работу.
выделять существенную
информацию из текстов разных видов;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
·
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных
ресурсов
|
|
Коммуникативные
|
·
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
·
Умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать
собственное мнение и позицию;
• договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
·
задавать вопросы;
- допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
·
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
·
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
·
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников;
·
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
|
Экскурсия
развивает:
умение
смотреть и точно воспринимать внешний вид наблюдаемого объекта («острота и
точность взора»); сообразительность суждения; инициативность и
любознательность; искусство предвидеть явления и ускорять деятельность
конструирующего воображения; способствует развитию тонкого и чуткого внимания.
В
школе экскурсионная деятельность основывается на следующих принципах:
учет возрастных особенностей (познавательных интересов и возможностей)
учащихся;
образовательный аспект (тесная связь с учебными программами по предметам);
воспитательный аспект (привитие интереса и любви к родной стране, ее культуре
и
истории);
практический аспект (знакомство с ремеслами, производством);
здоровьесбережение;
развитие общего кругозора и эрудиции;
вовлечение родителей с целью формирования общих интересов с детьми, развития
взаимопонимания;
Выделяются
следующие направления экскурсионной деятельности:
учебно – тематические (гуманитарный цикл, естественно - научный цикл,
воспитательные (духовного цикла, художественно – эстетического цикла,
экологического
цикла, военно – спортивного цикла, гражданско – патриотического
цикла);
4.
Тематический
план
|
№
п/п
|
План. дата
проведения
|
Факт. дата
проведения
|
Тема урока
|
корректировка
|
|
1.
|
4.09-9.09
|
|
Знакомство с новым учебным курсом.
|
|
|
2.
|
11-16.09
|
|
Пешеходная
экскурсия «История Летнего сада» (2часа)
|
|
|
3.
|
18-23.09
|
|
|
|
|
4.
|
25-30.09
|
|
Квест по Петропавловской крепости (2часа)
|
|
|
5.
|
2-7.10
|
|
|
|
|
6.
|
9-14.10
|
|
Культпоход в ТЮЗ на спектакль «Лицо
земли»-(3часа)
|
|
|
7.
|
16-21.10
|
|
|
|
|
8.
|
23-28.10
|
|
|
|
|
9.
|
8-11.11
|
|
Пешеходная
экскурсия по Санкт-Петербургу с посещением храмов разных концессий на Невском
проспекте (2часа)
|
|
|
10.
|
13-18.11
|
|
|
|
|
11.
|
20-25.11
|
|
Экскурсия в Государственный Эрмитаж (3часа)
|
|
|
12.
|
27.11-2.12
|
|
|
|
|
13.
|
4-9.12
|
|
|
|
|
14.
|
11-16.12
|
|
Экскурсия в музей метрополитена (2часа)
|
|
|
15.
|
18-23.12
|
|
|
|
|
16.
|
19-24.12
|
|
|
|
|
17.
|
25-27.12
|
|
|
|
|
18.
|
11-13.01
|
|
|
|
|
19.
|
22-27.01
|
|
|
|
|
20.
|
29.01-3.02
|
|
Экскурсия в музей хлеба(2часа)
|
|
|
21.
|
5-10.02
|
|
|
|
|
22.
|
12-17.02
|
|
Пешеходная экскурсия по Санкт-Петербургу (2часа).
|
|
|
23.
|
19-24.02
|
|
|
|
|
24.
|
26.02-3.03
|
|
Экскурсия в музейный комплекс «Вселенная воды» (3 часа)
|
|
|
25.
|
5-10.03
|
|
|
|
|
26.
|
12-17.03
|
|
Экскурсия в Государственный
Русский музей (3 часа)
|
|
|
27.
|
19-23.03
|
|
|
|
|
28.
|
2-7.04
|
|
|
|
|
29.
|
9-14.04
|
|
Культпоход в театр Зазеркалье (3часа)
|
|
|
30.
|
16-21.04
|
|
|
|
|
31.
|
23-28.04
|
|
Пешеходная экскурсия по
Санкт-Петербургу. (2часа)
|
|
|
32.
|
30.04-5.05
|
|
|
|
|
33.
|
7-12.05
|
|
|
|
|
34.
|
14-19.05
|
|
Экскурсия в
Государственный музей-заповедник "Павловск"(4часа)
|
|
5.
Перечень
учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных
ресурсов)
1.Сайт «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок»
Адрес :http://festival.1september.ru/
2.Сайт «Про Школу.ру»
Адрес: http://www.proshkolu.ru/
3.Сайт «Школьная коллекция» Адрес: http://school-collection.edu.ru/
6.
Критерии и нормы оценки результатов
освоения программы обучающимися
Реализуется
безоценочная форма организации обучения. Для оценки эффективности занятий
используются следующие показатели: степень самостоятельности обучающихся при
выполнении заданий; познавательная активность на занятиях: живость,
заинтересованность, обеспечивающее положительные результаты; результаты
выполнения тестовых заданий и олимпиадных заданий, при выполнении которых
выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно (словесная оценка);
способность планировать ответ и ход решения задач, интерес к теме;
оригинальность ответа. Например, можно использовать качественные итоговые
оценки успешности учеников. “Проявил творческую самостоятельность на занятиях
”, “Успешно освоил программу”, “Посещал занятия”. Домашние задания выполняются
по желанию учащихся.
Формы подведения итогов
Ø
Участие
в проектной деятельности
Ø
Участие
в выставке творческих работ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.