Рабочая программа по внеурочной деятельности на уроках английского во 2ом классе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 233 с углубленным изучением иностранных языков Красногвардейского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	ПРИНЯТО	УТВЕРЖДАЮ
Заседание МО протокол № ___от  _____	Зам. директора ГБОУ средней школы № 233 ______________________ (ФИО, в зависимости от уровня общего образования или направления деятельности)	на заседании Педагогического совета протокол № ____от_______	Директор ГБОУ средней школы № 233 _____________________ приказ № ______  от ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по английскому языку (внеурочная деятельность)

Английский с удовольствием. Мир игр и стихов

для обучающихся 2а класса

Составитель:

учитель английского языка

Гребенкина Марианна Алексеевна

2016 – 2017

учебный год

Пояснительная записка.

Программа «Английский с удовольствием» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Продолжительность учебного года в 2а классе - 34 учебные недели. По данной рабочей программе учебный курс рассчитан на 34 учебных часа для углублённого изучения английского языка, из расчёта 1 учебный час в неделю. В связи с тем, что:

08.03.17 (среда) является выходным днем (государственный праздник), рабочая программа учебного курса рассчитана на 33 учебных часа (35 мин).

I. Познавательный аспект.

познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

развивать двигательные способности детей через драматизацию.

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы ГБОУ СОШ №233. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Особенности реализации программы.

«Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. 

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

         Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

        С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Режим проведения занятий, количество часов:1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность (научно-познавательное направление).

Место проведения занятий:

Занятия могут проводиться не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

 игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

чтение, литературно-художественная деятельность;

изобразительная деятельность;

постановка драматических сценок, спектаклей;

прослушивание песен и стихов;

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя,

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

В результате реализации данной программы обучающиеся научаться понимать:

·         особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·         имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

·         наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

·         названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

·         произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

сумеют (овладеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·        применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·        составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

• - читать и выполнять различные задания к текстам;
• - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• - понимать на слух короткие тексты;

 Научаться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

·      расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать изученные сказки;   

·      сочинять оригинальный текст на основе плана;

·      соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

участвовать в коллективном обсуждении проблем,       

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

       Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

ü  толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

ü  познавательная, творческая, общественная активность;

ü  самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

ü  умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

ü  коммуникабельность;

ü  уважение к себе и другим;

ü  личная и взаимная ответственность;

ü  готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

         На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

        Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

       Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов: Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, игры, концерты, конкурсы. 

Содержание программы

№	Тема	Количество часов
		Теоретических	Форма занятий	Практических	Форма занятий
1	Веселая фонетика Фонемы [m], [f], [g], [t], [d], [l].	1	Круглый стол
2	Веселая фонетика Фонемы [m], [f], [g], [t], [d], [l]. Фонетические игры.			1	Проектная деятельность
3	Веселая фонетика.Фонемы [æ], [e], [j:], [i], [o:], [Λ], [ə:].	1	Круглый стол
4	Веселая фонетика.Фонемы [æ], [e], [j:], [i], [o:], [Λ], [ə:]. Фонетические игры.			1	Проектная деятельность
5	Веселая фонетика .Фонемы [w], [h], [ŋ], [r], [ai], [θ]. Долгота, краткость звука.	1	Круглый стол
6	Веселая фонетика .Фонемы [w], [h], [ŋ], [r], [ai], [θ]. Долгота, краткость звука. Фонетические игры.			1	Проектная деятельность
7	Чтение стихов.			1	Проектная деятельность
8	Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.			1	Проектная деятельность
9	Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.			1	Проектная деятельность
10	Веселые буквы Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Игры с алфавитом.			1	Проектная деятельность
11	Веселые буквы Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Игры с алфавитом.			1	Проектная деятельность
12	Веселые буквы Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Игры с алфавитом.			1	Проектная деятельность
13	Веселые буквы Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Игры с алфавитом.			1	Проектная деятельность
14	Стихотворение The three little kittens.			1	Проектная деятельность
15	Инсценировка стихотворения The three little kittens			1	Проектная деятельность
16	Инсценировка стихотворения The three little kittens			1	Проектная деятельность
17	Давайте поиграем!Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)			1	Проектная деятельность
18	Давайте поиграем! Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)			1	Проектная деятельность
19	Давайте поиграем! Игра «Украшаем пиццу» (овощи)			1	Проектная деятельность
20	Давайте поиграем! Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)			1	Проектная деятельность
21	Давайте поиграем! Игра «Родословное дерево» (родственники)			1	Проектная деятельность
22	Давайте поиграем! Игра «Родословное дерево» (родственники)			1	Проектная деятельность
23	Давайте поиграем! Игра «Английский завтрак» (продукты)			1	Проектная деятельность
24	Давайте поиграем! Игра «Накрой на стол» (посуда)			1	Проектная деятельность
25	Давайте поиграем! Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда)			1	Проектная деятельность
26	Давайте поиграем! Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда)			1	Проектная деятельность
27	Наша первая сказка Знакомство со сказкой. Работа с лексикой.	1	Круглый стол
28	Наша первая сказка Знакомство со сказкой. Работа с лексикой.			1	Проектная деятельность
29	Наша первая сказка Распределение ролей.	1	Круглый стол
30	Наша первая сказка Работа над текстом пьесы.	1	Круглый стол
31	Наша первая сказка Работа над текстом пьесы.			1	Проектная деятельность
32	Наша первая сказка Репетиция.			1	Проектная деятельность
33	Наша первая сказка Презентация спектакля.			1	Проектная деятельность

Рекомендуемая литература

1.      Бим, И. Л. При­мерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. / И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. -  М.: Астрель АСТ, 2004.

2.      Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004.

3.      Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006.

4.      Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001.

5.      Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089.

6.      Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

9        Бурдина М.И. Вечер сказок на английском языке // Иностранные языки в школе. – 1996. – №3.