Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления "Умники и умницы" (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32 имени

177 истребительного авиационного московского полка»

Г. о. Подольск

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов  Руководитель ШМО ____________________ Протокол №___ от  «____»_____________ 2018 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР______________ «_____» _____________ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ №32 _______________________________ Приказ №______ от «___» ____ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Умники и умницы»

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

1  КЛАСС

Учебных недель: 33

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в год: 66

Составитель:

ФИО,

учитель начальных классов

2018-2019 учебный год

Содержание

Пояснительная записка ………………………. ……………………...……….......3

Планируемые результаты изучения курса……. …………………………….. .....4

Содержание программы курса………….…..………..……………………..……..6

Тематическое планирование ……………………………..………………..………7 

Календарно-тематическое планирование………………………………………...8

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение………………11

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Умники и умницы» для обучающихся 1 класса разработана и составлена в соответствии с ООП НОО МОУ СОШ №32 на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  авторской программы курса «Развитие познавательных способностей»  О. Холодовой, – Москва: РОСТ книга, 2017 г. с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий и реализует общеинтеллектуальное направление.

 Программа представляет систему интеллектуально-развивающих занятий и реализована в рамках внеурочной деятельности. 

Цель: развитие познавательных способностей обучающихся на основе системы развивающих занятий.

 Основные задачи:

1) развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2) развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3) развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4) формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

5) развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности обучающихся;

6) формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7) формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

 Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

·         положительно относится к занятиям в кружке.

У обучающихся будут сформированы:

·         самостоятельность и личная ответственность в информационной деятельности;

·         личностный смысл учения;

·         целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·         определять и формулировать цель деятельности;

·         проговаривать последовательность действий;

·         высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

·         работать по предложенному учителем плану;

·         отличать верно выполненное задание от неверного.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

·         давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·         осознанно строить речевое высказывание;

·         владеть логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;

·         использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами;

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

·         делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в

учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

·         добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие

математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,

плоские геометрические фигуры;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

·         находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей

(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·         отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

·         комментировать последовательность действий;

·         выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

·         участвовать в коллективном обсуждении;

·         выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

·         договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·         строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

·         определять виды отношений между понятиями;

·         решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;

·         находить закономерность в окружающем мире и русском языке;

·         устанавливать ситуативную связь между понятиями;

·         рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

·         решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         обобщать, делать выводы;

·          классифицировать явления, предметы;

·         определять последовательность событий;

·         давать определения тем или иным понятиям;

·         выявлять функциональные отношения между понятиями;

·         выявлять закономерности и проводить аналогии.

Содержание программы курса

В основе построения программы лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. Основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совер­шенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе­циальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий обучающиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз­личные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей уве­личивается объем зрительного и слухового запоминания, развива­ется смысловая память, восприятие и наблюдательность, заклады­вается основа для рационального использования сил и времени.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и це­лый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и рас­пределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формирова­нию таких жизненно важных умений, как умение целенаправлен­но сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, ре­шая двух - трехходовые задачи.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгорит­мическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря обучающихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов на изучение
1	Выявление уровня развития познавательных процессов у первоклассников в начале учебного года (вводный урок).	1
2	Развитие концентрации внимания.	10
3	Тренировка внимания.	10
4	Тренировка слуховой памяти.	10
5	Тренировка зрительной памяти.	8
6	Развитие быстроты реакции.	8
7	Совершенствование воображения.	10
8	Развитие логического мышления.	6
9	Обучение поиску закономерностей.	2
10	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	1
	Итого:	66

Календарно-тематическое планирование

«Умники и умницы» 1 класс (66 часов)

№ п/п	Тема занятия	Плановые сроки прохожде ния	Скоррек тирован ные сроки
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления (вводный урок).	03.09
2	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.	04.09
3	Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	10.09
4	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.	11.09
5	Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	17.09
6	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.	18.09
7	Тренировка слуховой памяти. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	24.09
8	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.	25.09
9	Тренировка зрительной памяти. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	01.10
10	Обучение поиску закономерностей.	02.10
11	Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	08.10
12	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.	09.10
13	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.	15.10
14	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.	16.10
15	Развитие быстроты реакции. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	22.10
16	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.	23.10
17	Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	05.11
18	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.	06.11
19	Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	12.11
20	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.	13.11
21	Тренировка слуховой памяти. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	19.11
№ п/п	Тема занятия	Плановые сроки прохожде ния	Скоррек тирован ные сроки
22	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.	20.11
23	Тренировка зрительной памяти. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	26.11
24	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.	27.11
25	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.	03.12
26	Совершенствование воображения. Ребусы.	04.12
27	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек.	10.12
28	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.	11.12
29	Развитие быстроты реакции. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	17.12
30	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.	18.12
31	Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	24.12
32	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.	25.12
33	Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	14.01
34	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.	15.01
35	Тренировка слуховой памяти. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	21.01
36	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.	22.01
37	Тренировка зрительной памяти. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	28.01
38	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.	29.01
39	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.	04.02
40	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.	03.02
41	Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.	18.02
42	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.	19.02
43	Развитие быстроты реакции. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	25.02
44	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.	26.02
№ п/п	Тема занятия	Плановые сроки прохожде ния	Скоррек тирован ные сроки
45	Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	04.03
46	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.	05.03
47	Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	11.03
48	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.	12.03
49	Тренировка слуховой памяти. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	18.03
50	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.	19.03
51	Тренировка зрительной памяти. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	01.04
52	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.	02.04
53	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.	08.04
54	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.	09.04
55	Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.	15.04
56	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.	16.04
57	Развитие быстроты реакции. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	22.04
58	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.	23.04
59	Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	29.04
60	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.	30.04
61	Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	06.05
62	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.	07.05
63	Тренировка слуховой памяти. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	13.05
64	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.	14.05
65	Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.	20.05
66	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	21.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Оборудование рабочего места учителя

Классная доска.

Персональный компьютер с принтером.

Мультимедийный проектор.

Документ-камера.

Интерактивная доска.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с ос­новными темами программы кружка.

Карточки с заданиями по развитию познавательных способностей для 1класса.

Учебно-методическое обеспечение

1.      Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

2.      Холодова О. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет). Методическое пособие для 1 класса.- Москва: РОСТ книга, 2017.

3.      Холодова О. Юным умникам и умницам: информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь в 2-х частях. - Москва: РОСТ книга, 2017.