Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Основы безопасности жизнедеятельности. Я. становлюсь самостоятельным."
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Основы безопасности жизнедеятельности. Я. становлюсь самостоятельным."

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красноборская начальная общеобразовательная школа»



Согласовано: Утверждаю:

зам. директора по УВР директор школы

___________Шотт М.А. ____________Анисимова Л.Н

« » сентября 2015 г. « » сентября 2015 г.

.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Кружок «ОБЖ. Я становлюсь самостоятельным»


Первая ступень: начальное общее образование


Составлена на основе примерной программы

начального общего образования с учетом авторской программы Т.Н. Клюевой





Автор – составитель:

Творогова Надежда Сергеевна,

учитель начальных классов




с. Красноборск

2015 год


Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе авторской программы Т.Н. Клюевой, УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, а также в соответствии учебного плана МБОУ «Красноборская начальная общеобразовательная школа» на 2015 -2016 гг.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • образовательная программа начального общего образования МБОУ «Красноборская начальная общеобразовательная школа»

Цель курса: Обеспечение здорового образа жизни, сохранение здоровья. Обеспечение личной безопасности младшего школьника.

Задачи курса:

  • освоение знаний о здоровом образе жизни;

  • знакомство с правилами безопасного поведения на улицах и дорогах, с правилами дорожного движения;

  • изучение возможные причин возникновения пожара, мер пожарной безопасности, правил поведения на пожаре, использование средств пожаротушения;

  • рассмотреть опасные ситуации и правила поведения на воде;

  • узнать основные правила пользования бытовыми приборами, средствами бытовой химии;

  • познакомить детей с опасными ситуациями и мерами предосторожности в местах большого скопления людей;

  • обсудить меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта, правила поведение при похищении или захвате в качестве заложника.

Курс рассчитан на 29 часов, которые проводятся в течение всего учебного года 1 раз в неделю продолжительностью 30 минут.

В авторскую программу изменения не внесены.

Рабочая программа содержит 7 разделов:

1.Пояснительная записка

2.Общая характеристика предмета.

3.Содержание курса

4.Планируемые результаты освоения программы (УУД)

5.Учебно-тематическое планирование

6.Календарно-тематическое планирование по предмету

7.Перечень учебно-методического обеспечения


Общая характеристика предмета


Мир, в котором мы живем, полон опасностей. Они подстерегают человека в быту, на отдыхе. Человечество накопило богатый опыт выхода из опасных ситуаций. Если мы усвоили его, то, попав в любую ситуацию, опасную для жизни, сумели подавить в себе страх, и будем действовать так, как того требуют обстоятельства. Знание определенных правил помогает нам и том случае, если ситуация незнакомая, так как в своей памяти мы всегда отыщем аналогичную ситуацию, проанализировав ее, сможем определить верные способы своего поведения.

Курс “Основы безопасности жизнедеятельности” призван помочь учащимся:

  • распознавать и оценивать опасности среды обитания человека;

  • определить способы защиты от них;

  • приобретать навыки в ликвидации последствий экстремальных ситуаций;

  • оказание помощи и взаимопомощи в случае их необходимости.

Курс ОБЖ нацелен на формирование специальных знаний и навыков, ряда физических и психологических качеств личности, необходимых для ускоренного приспособления к условиям среды обитания, а также внутренней готовности к любым видам деятельности с исключением нежелательных последствий.


Изучение ОБЖ на первой ступени развития должно проводиться обязательно. В этом возрасте закладывается база всех знаний. В обязательном тематическом планировании нет отдельного предмета ОБЖ. Предмет изучается интегрировано внутри предмета “Окружающий мир”. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы ОБЖ. На него отводится мало времени, и изучить основную базу курса ОБЖ удается не целиком. Следовательно, для того чтобы получить эти знания необходимо ввести курс дополнительно, во внеурочное время на что и рассчитана программа кружка по ОБЖ «Я становлюсь самостоятельным».

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикумы.

Формы контроля ЗУН:

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • индивидуальный опрос;

  • тестирование.

Содержание курса

Раздел курса

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Безопасное поведение в домашних условиях

Правила обращения с электроприборами

Что такое электроприбор. Их многообразие и назначение.

Опасность, которую представляют электрические приборы.

Правила безопасного обращения с ними.


Описание электрических приборов и их назначение.

Выделять из множества электрических приборов те, которыми могут пользоваться дети, но с большой осторожностью.

Правила поведения при утечке газа

Что такое бытовой газ.

Как узнать, что произошла утечка газа.

Меры безопасности.

Обобщить прежний опыт использования газа взрослыми.

Выяснить правила поведения при утечке газа, меры предосторожности.

Правила поведения при пожаре

Что такое пожар. Причины возгораний.

Неосторожное обращение с огнем.

Поведение в ситуации, когда начался пожар.

Пожарная служба.

Обобщить прежний опыт столкновения детей с огнем.

Выяснить правила поведения при пожаре, меры предосторожности.






Телефонное хулиганство

Почему нельзя баловаться с телефоном.

Последствия ложных вызовов спецслужб.


Размышлять на тему «телефонное хулиганство»

Называть последствия неправильного обращения с телефоном.




Один дома.

Почему нельзя открывать дверь незнакомым людям.

Вспомнить сказку «Волк и семеро козлят»

Анализировать ситуации общения с незнакомыми людьми

Составление отказа открыть дверь незнакомцу.

Оказание первой помощи

Первая помощь при ушибах, ожогах.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Рассмотреть правила оказания первой помощи при ушибах и ожогах.

Выяснить когда необходимо обращаться в скорую помощь.

Безопасное поведение вне дома

Правила поведения в лифте






Сформулировать правила поведения в лифте.

Составить алгоритм действий при остановке лифта.



Если ты не знаешь дорогу домой.

Ребенок потерялся на улице или в магазине.


Рассмотреть сюжетные картинки.

Составить план выхода из ситуации.


Правила поведения в метро


Выяснить, кто может помочь ребенку в метро.

Узнать правила безопасного поведения в подземном транспорте.

Беседы с посторонними

Анализировать ситуации общения с незнакомыми людьми

Составление рассказов по сюжетным картинкам.

Обсуждение правил поведения при попытке постороннего человека заговорить с детьми.

Правила поведения на дороге

Я – пешеход.

Виды транспорта и их назначение. Дорожная разметка. Правила поведения на дороге. Правила поведения в пассажирском транспорте.

Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дорог. Движение пешеходов.

Дорожные знаки. Сигналы светофора и регулировщика. Виды перекрёстков. Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.


Я – пассажир.

Обязанности пассажира. Правила поведения в транспорте.



Давать оценку поведения детей в рассказе.

Классифицировать транспортные средства.

Раскрашивать знаки дорожного движения.

Отгадывать загадки по ПДД.

В мире сказок

Ситуации, когда сказочные герои попали в беду.

Узнавать сказки по описанию.

Отгадывать кроссворд о сказочных героях.

Составлять описание героев, попавших в беду.







Планируемые результаты освоения программы


Личностными результатами обучения являются:

развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения являются:

овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения являются:

1. В познавательной сфере:

знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.


В результате освоения программы воспитанники будут иметь представления:

  • о несовпадении приятной внешности и добрых намерений человека;

  • об опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми;

  • о нормах поведения при общении с другими дети, в том числе подростками;

  • о нормах поведения в экстремальных ситуациях в быту;

  • о нормах поведения в случае, если ребенок потерялся на улице;

  • о правилах безопасного поведения на улице;

  • о местах на улице, где позволительно играть;

  • о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность;

  • о ценности здоровой пищи;

  • о роли лекарств и витаминов;

  • о пользе овощей и фруктов;

  • о значении крови для живых существ;

  • о способах решения конфликтов и ссор между детьми;

  • о допущении здоровой дозы страха в реально опасных ситуациях.

  • о необходимости следить за своей внешностью.

знать:

  • домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;

  • телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части;

  • правила пользования телефоном;

  • правила поведения в ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого;

  • строение человеческого тела и его внутреннее строение;

  • правила уличного движения, перехода улицы в указанных местах, в соответствии со световыми сигналами;

  • дорожные знаки для водителей и пешеходов;

  • разные виды транспорта;

  • разные способы проявления заботы о здоровье окружающих.

  • какие действия вредят природе, а какие способствуют ее восстановлению.

  • какие опасности встречаются в природе.

уметь:

  • применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;

  • планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;

  • соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах;

  • различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный);

  • ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов, бережно относиться к природе;

  • бережно относиться к своему здоровью.



Учебно-тематический план

раздела

Тема раздела

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Практическая часть

экскурсии

1

Безопасное поведение в домашних условиях

10 ч.

10 ч.

1

2

Безопасное поведение вне дома

4ч.

4ч.


3

Правила поведения на дороге

14 ч.

14 ч.


4

В мире сказок

1

1



ИТОГО

29

29

1



Календарно-тематический план


занятия

Дата

Тема занятия

Характеристика деятельности учащихся

Безопасное поведение в домашних условиях (10 ч.)

1


Что такое безопасность.

  • Знакомство с понятиями «опасность», «безопасность»; чрезвычайная ситуация» (ЧС), видами ЧС.

  • предвидение опасности, нахождение опасных предметов в доме;

2-3


Электроприборы. Правила обращения с ними.

  • изучение правила безопасного поведения с электроприборами;

  • закрепление понятия «опасность», «безопасность»;


4


Правила поведения при утечке газа


  • изучить опасности дома, видеть опасности со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними.

5


Что такое пожар. Причины возгораний.

  • разобрать ситуации, в которых пожар произошёл по вине детей;

6


Поведение в ситуации, когда начался пожар.

  • повторить правила пожарной безопасности;

  • изучить правила действия при пожаре.

7


Пожарная служба.

Экскурсия в пожарную часть.

  • знакомство с правилами поведения при возникновении пожара в доме, в транспорте, в школе.

8


Оказание первой помощи при ожогах, ушибах.

  • Составлять рассказ по сюжетной картинке.

  • Рассмотреть правила оказания первой помощи при ушибах и ожогах.

  • Выяснить, когда необходимо обращаться в скорую помощь.

9


Телефонное хулиганство

  • Размышлять на тему «телефонное хулиганство»

  • Называть последствия неправильного обращения с телефоном.

10


Один дома

  • Вспомнить сказку «Волк и семеро козлят»

  • Анализировать ситуации общения с незнакомыми людьми

  • Составление отказа открыть дверь незнакомцу.

Безопасное поведение вне дома (4ч.)

11


Правила поведения в лифте




  • Сформулировать правила поведения в лифте.

  • Составить алгоритм действий при остановке лифта

12


Если ты не знаешь дорогу домой.

  • Рассмотреть сюжетные картинки.

  • Составить план выхода из ситуации.


13


Правила поведения в метро


  • Выяснить, кто может помочь ребенку в метро.

  • Узнать правила безопасного поведения в подземном транспорте.

14


Беседы с посторонними

  • Анализировать ситуации общения с незнакомыми людьми

  • Составление рассказов по сюжетным картинкам.

  • Обсуждение правил поведения при попытке постороннего человека заговорить с детьми.

Правила поведения на дороге (14 ч.)

15


Безопасность на улице.

  • ознакомить с правилами безопасности на улице;

  • развивать умение предвидеть опасную ситуацию.

16


Как правильно переходить дорогу.

  • ознакомить с элементами улицы и правилами перехода дороги

17


Наиболее безопасный путь в школу и из школы.

  • обобщить изученные знания;

  • определить безопасный путь в школу.

18


Сигналы регулирования дорожного движения

  • обобщить знания о светофорах и их сигналах;

  • знакомить с сигналами регулировщика;

  • повторять правила дорожного движения.

19


Виды перекрёстков.

  • знакомить с разными видами перекрёстков;

  • повторить правила дорожного движения;

  • обобщить знания по теме: «Перекрёсток».

20


Знакомство с дорожными знаками.

  • знакомить с дорожными знаками:

- «Пешеходный переход»;

- «Пешеходная дорожка»;

- «Движение пешеходов запрещено»;

- «Дети»;

- «Подземный переход»;

- «Надземный пешеходный переход»;

- «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»;

-«Велосипедная дорожка»;

-« Движение на велосипедах запрещено»;

«Место остановки автобуса».

21


Встреча с работником ГИБДД.

  • повторить правила дорожного движения;

  • проанализировать случаи, произошедшие с детьми.

22


Движение группами.

  • знакомить с особенностями движения группами, с правилами движения по загородной дороге.

23


Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

  • изучить особенности движения автомобилей по мокрой и скользкой дороге.

  • повторить и закрепить знания, полученные на предыдущих уроках.

24


Где можно и где нельзя играть.

  • понять, что игры на проезжей части опасны;

  • определить наиболее безопасные места для игр.

25


Правила поведения в транспорте.

  • знакомить с правилами поведения в общественном транспорте и с правилами пользования общественным транспортом.


26


Практическое занятие «Улицы посёлка».

  • знакомить с улицами посёлка;

  • определить улицы с односторонним и двусторонним движением.

27


Знакомство с транспортом посёлка.

  • знакомить с разными видами общественного транспорта и знаками, обозначающими остановку транспорта.

28


Игра «красный, жёлтый, зелёный»

  • обобщить знания по правилам дорожного движения.

В мире сказок (1ч.)

29


В мире сказок

  • Узнавать сказки по описанию.

  • Отгадывать кроссворд о сказочных героях.

  • Составлять описание героев, попавших в беду





Перечень учебно-методического обеспечения


Для учащихся:


  1. Клюева Т.Н. ОБЖ.Я становлюсь самостоятельным.: рабочая тетрадь для 1 кл. / Т.Н. Клюева, Е.Ю. Флоренко. — М.: «Вентана-Граф», 2014.


  1. Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2014г.


Для учителя:


  1. Клюева Т.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: книга для учителя / Т.Н. Клюева, Е.Ю. Флоренко. — М.: «Вентана-Граф», 2014.


  1. Дорожная безопасность: Учебная книжка-тетрадь. “Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника”/ Под общей ред. В.А.Фёдорова. М.: Издательский Дом Третий Рим, 2012. – 32с.: ил.


  1. Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. Для учащихся 1-4 кл. общеобразовательных учреждений . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 157 с.: ил.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-572323

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"