Рабочая программа по внеурочной деятельности "Основы программирования"

ГБОУ гимназия №159 «Бестужевская»

Калининского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения протокол № 1 от «29» августа 2017 г. Председатель МО _______ Н.Б. Ширяева СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР М.А.Смирнова «29» августа 2017 г. ПРИНЯТО педагогическим советом протокол № 8 от 30.08.2017 УТВЕРЖДЕНО приказом № _____ от 31.08.2017 Директор ________________ В.Е.Андросова

Рабочая программа

внеурочная деятельность

Название курса:                         Основы программирования

Класс(ы):                                      6а, 6б, 6в

Составитель:                               учитель информатики Карпенко Е.Б.

Количество часов в неделю по учебному плану:          1 часа

Количество часов за год:                                                34 часа

Санкт-Петербург

2017

Содержание

Пояснительная записка. 3

Основные цели изучения курса. 3

Место учебного предмета в учебном плане. 4

Содержание учебного предмета. 4

Формы организации учебного процесса. 5

Планируемые образовательные результаты учащихся. 6

Перечень учебно-методического обеспечения. 8

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. 8

Тематический поурочный план. 9

Лист внесения изменений и дополнений. 21

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Основы программирования» составлена для учащихся 6 класса ГБОУ гимназия № 159 «Бестужевская» Калининского района Санкт-Петербурга.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

·        Приказ МО РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 № 1644.

·        Распоряжение Комитета по образованию СПб № 931-р от 20.03.2017 «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2017/2018 учебный год».

·        Письмо КО СПб от 04.05.2016 №03-20-1587/16-о-о «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов».

·        Учебный план ГБОУ гимназия «Бестужевская» Калининского района Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год.

·        Положение о рабочей программе утверждено приказом от 01.09.2014 №137.

Основные цели изучения курса

«Основы программирования»

Изучение курса «Основы программирования» в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                  пропедевтики понятий базового курса школьной информатики;

·                  развития творческих и познавательных способностей учащихся;

·                  формирования у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации целей и саморазвития;

·                  формирование информационной и алгоритмической культуры;

·                  формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

·                  развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·                  формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм;

·                  развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

·                  развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя;

·                  формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

·                  знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;

·                  формирование умений формализации и структурирования информации;

·                  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Проектная научно-познавательная деятельность школьника направлена на раскрытие личностного потенциала школьника. В этой связи целями проектной научно-познавательной деятельности являются:

·                  Развитие критического и системного мышления, способность к решению творческих задач, умение работать в команде, самостоятельность.

·                  Повышение эффективности учебного процесса за счет обеспечения качества работы школьных учителей при использовании компьютерных технологий для хранения и обработки информации.

·                  Улучшение освоения школьниками учебного материала за счет использования мультимедийных средств наглядности.

·                  Развитие умения взаимодействовать при использовании компьютерных технологий в работе над коллективными проектами и налаживание информационных связей между учителями и учащимися.

Место учебного предмета в учебном плане

Изучение курса «Основы программирования» рекомендуется проводить на второй ступени общего образования.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа

В соответствии с учебным планом ГБОУ гимназия №159 «Бестужевская» Калининского района Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год на изучение курса «Основы программирования» в 6 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год), в том числе практических работ – 21.

Содержание учебного предмета

В начале курса рассматриваются основные принципы работы с компьютером и управления системой Windows. Рассмотрение идет в виде серии рассказов учителя, практических работ, компьютерных экспериментов, в ходе такой работы вырабатываются универсальные умения, необходимые для работы в любой операционной системе.

Далее осуществляется переход в среду программирования Scratch, которая ориентирована на изучение базовых элементов алгоритмизации и программирования и направлена на пропедевтику понятий основного курса школьной информатики. Создавая свои собственные игры и мультфильмы, учащиеся научатся разрабатывать индивидуальные проекты, ставить цели и задачи.

Формы организации учебного процесса

В обучении школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10 – 15 минут для учеников 6 класса). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение.

В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы:

1)                организационный момент;

2)                активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу);

3)                объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях;

4)                работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение практических работ);

5)                подведение итогов урока.

Основная школа отвечает за формирование учебной самостоятельности, которая является ключевой педагогической задачей подросткового этапа образования и рассматривается как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе. Начальная школа строится на совместной учебной деятельности класса, а не на индивидуальных действиях детей. Поэтому в 6 классе, при переходе ребят из начальной школы в основную, особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся. Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей. Как правило, ученики 6 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому шестиклассники не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума. Чтобы выполнение заданий компьютерного практикума шло успешно, шестиклассников следует подготовить к новому для них виду деятельности, подробно объяснив, что каждое задание выполняется в заданной последовательности и в строгом соответствии с описанием, нужно очень внимательно читать каждое указание (каждый пункт), выполнять его, и только после этого переходить к следующему указанию (пункту). Нужно чтобы ученик очень четко осознавал, что он делает и какая именно операция у него не получается. Очень важно, чтобы учитель не подсказывал готовые решения, а, выявив истинную причину возникшего у ученика затруднения, направлял его к правильному решению. Учитель должен стремиться уйти от привычной роли «оракула» или «источника знаний» и выполнять роль координатора, управляющего учебным процессом.

Планируемые образовательные результаты учащихся

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

·                  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·                  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·                  развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                  формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·                  организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

Метапредметные результаты:

·                  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                  смысловое чтение;

·                  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

·                  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

·                  владение универсальными учебными действиями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;

·                  получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

·                  умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

·                  владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

·                  освоение основных понятий и методов информатики;

·                  умение составлять алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

·                  умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

·                  умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов;

·                  умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

·                  умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

·                  навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи;

·                  понимание особенностей представления информации различными средствами коммуникации (на основе естественных, формализованных и формальных языков);

·                  овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций в сети Интернет с помощью программ навигации (браузеров);

·                  соблюдение культуры поведения в сети Интернет.

·                  знакомство с основными программными средствами компьютера (круг решаемых задач, система команд и пр.);

·                  умение тестирования используемого оборудования и программных средств;

·                  использование компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;

·                  создание и редактирование рисунков в графическом редакторе.

·                  приобретение навыков компьютерного дизайна;

·                  овладение умениями создания эстетически–значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных).

·                  соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.                 Патаракин Е. Учимся готовить в Скретч. Версия 2.0.

2.                 Рындак В.Г., Дженжер В.О., Денисова Л.В. Проектная деятельность школьника.

3.                 В среде программирования Scratch. Учебно-методическое пособие. Оренбург.– 2009.

4.                 http://scratch.mit.edu/ – официальный сайт проекта Scratch.

5.                 http://supercode.ru/ – сайт последней русскоязычной версии Scratch.

6.                 http://setilab.ru/scratch/category/commun/ – Cайт «Учитесь со Scratch».

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Номенклатура учебного оборудования по информатике и ИКТ определяется стандартами основного общего образования по информатике и ИКТ, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Перечень технических средств обучения:

·        Персональный компьютер – рабочее место учителя.

·        Персональный компьютер – рабочее место ученика.

·         Мультимедийный проектор.

·         Интерактивная доска.

·         Многофункциональное устройство (МФУ).

Тематический поурочный план

Тематическое планирование

(34 часов в год, 1 час в неделю)

Номер темы и ее название	Всего часов	Из них
		Теоретические занятия	Практические занятия	Другие занятия
1.      Введение	1	1
2.      Программное обеспечение компьютера	3	2	1
3.      Алгоритмы и исполнители	3	3
4.      Среда программирования Scratch	25	5	20
5.      Повторение	2			2
Итого	34	11	21	2

Поурочное планирование

(34 часов в год, 1 час в неделю)

№ урока	Название раздела/ тема урока	Основное содержание урока	Планируемые результаты освоения темы
			Личностные		Метапредметные	Предметные
						Учащийся научится	Учащийся получит возможность научиться
Введение (1 часа)
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. Архитектура компьютера.	Правила поведения в компьютерном кабинете и организация безопасной работы за компьютером.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.		Владение основами самоконтроля. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы.	Соблюдению правил, требований безопасности и гигиены при работе за компьютером.	Создавать условия безопасной эксплуатации компьютера.
		Состав и назначение основных устройств компьютера.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.		Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.	Называть основные устройства компьютера.	Определять основные устройства компьютера и их назначение.
Программное обеспечение компьютера (3 часов)
2.	Классификация программного обеспечения компьютера.	Классификация программного обеспечения. Состав и функции ПО: системное, прикладное, системы программирования. Правовые нормы использования ПО.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.		Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ. Умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду.	Различать программное и аппаратное обеспечение компьютера.	Водить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши. Работать с различными видами меню. Создавать и сохранять файлы в различных программах.
3.	Операционная система. Представление о файле и папке.	Представление о графическом интерфейсе системной среды AltLinux. Понятие компьютерного меню. Настройка индивидуального информационного пространства. Файл. Папка (директория). Файловая система.				Понимать, что такое папка, файл. Понимать, что такое меню и вложенное меню. Технологии работы с меню.	Настраивать панель управления. Работать с различными видами меню. Адекватно реагировать на диалоговые окна.
4.	Операционная система. Представление о файле и папке.	Понятия «Операционная система», «Папка», «Файл». Копирование, перемещение, поиск по маске файлов.				Понимать, что такое папка, файл. Понимать, что такое меню и вложенное меню. Технологии работы с меню.	Настраивать панель управления. Работать с различными видами меню. Адекватно реагировать на диалоговые окна.
Алгоритмы и исполнители (3 часов)
5.	Свойства и способы записи алгоритмов.	Понятие алгоритма и исполнителя. Примеры алгоритмов из окружающей жизни. Свойства алгоритмов. Четыре способа записи алгоритмов.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.		Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ. Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации.	Приводить примеры алгоритмов. Представлять алгоритмы в словесной форме и в виде блок-схем.	Представлять алгоритм в виде псевдокода.
6.	Виды алгоритмов. Алгоритмы в сказках.	Понятие линейного циклического и алгоритма ветвления. Примеры алгоритмов из повседневной жизни и сказок.				Различать линейные, циклические и алгоритмы ветвления. Находить алгоритмы в русских народных сказках.	Строить простые алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий и повторения.
7.	Виды алгоритмов. Алгоритмы в сказках.	Понятия «Алгоритм», «Исполнитель». Виды алгоритмов.				Различать линейные, циклические и алгоритмы ветвления. Находить алгоритмы в русских народных сказках.	Строить простые алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий и повторения.
Среда программирования Scratch (25часов)
8.	Интерфейс среды Scratch. Библиотека костюмов и сцен.	Интерфейс среды программирования Scratch, основные структурные элементы. Свойства объектов, методы и события. Понятие программы (скрипта). Знакомство с библиотекой готовых костюмов и сцен. Знакомство с блоками «Движение», «Внешность». Конструирование первой программы «Кот ходит и мяукает»	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.		Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ. Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др. Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов. Владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий.	Создавать, сохранять, открывать и редактировать программу. Управлять перемещением исполнителя по рабочему полю в разных направлениях. Создавать эффект мультипликации при смене костюмов.	Свободно ориентироваться на рабочем поле. Определять координаты спрайта, применяя математические знания при работе с координатной плоскостью и отрицательными числами.
9.	Взаимодействие спрайтов	Создание нескольких объектов. Организация взаимодействия объектов через конструкции типа «Если касается…». Конструирование программы «Кошка догоняет мышку».				Разрабатывать программы на основе типовых конструкций алгоритма. Управлять спрайтом.	Создавать сложные конструкции организации взаимодействия спрайтов.
10.	Управление несколькими спрайтами	Использование нескольких объектов. Организация взаимодействия объектов через конструкции типа «Если касается…» и «Расстояние до…». Конструирование программы «Паук остался голодным».		Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ. Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др. Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов. Владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий.	Разрабатывать программы с организацией взаимодействия спрайтов.	Создавать сложные конструкции организации взаимодействия спрайтов.
11.	Последовательное и одновременное выполнение	Разбиение задачи на подзадачи. Организация взаимодействия объектов через конструкции «Передать…», «Когда я получу…». Конструирование программы «Мальчик сажает дерево».				Разрабатывать программы с одновременной и последовательной организацией действий.	Создавать сложные конструкции организации последовательного взаимодействия спрайтов.
12.	Условный оператор	Организация действий спрайта с проверкой выполнения заданного условия. Конструирование программы-игры «Лабиринт».				Разрабатывать программы с использованием простого условного оператора.	Разрабатывать программы с использованием составного условного оператора.
13.	Переменная и ее использование	Создание переменных и их виды. Правила использования переменных в языке Скретч. Основные арифметические операции. Конструирование программы «Калькулятор»				Создавать переменные. Правилам использования переменных в языке Скретч. Выполнять простые арифметические операции в данной среде.	Использовать переменные типа «Список». Использовать операции сравнения с арифметическими выражениями.
14.	Функция случайных чисел	Понятие случайного числа и его использование в программе на разных этапах. Конструирование программы «Битва демонов и драконов».				Разрабатывать программы с использованием функции случайных чисел.	Комбинировать работу переменных с функцией случайных чисел.
15.	Функция случайных чисел	Создание программы с использованием изученных конструкций.				Разрабатывать программы с использованием функции случайных чисел.	Комбинировать работу переменных с функцией случайных чисел.
16.	Графический редактор Scratch.	Интерфейс графического редактора Scratch. Рисование с помощью примитивов.		Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ. Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.. Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов. Владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий.	Пользоваться инструментами встроенного графического редактора.	Создавать объекты с помощью стандартного набора примитивов.
17.	Графический редактор Scratch	Редактирование изображений. Создание собственных сцен и спрайтов для Scratch.				Редактировать спрайты во встроенном графическом редакторе.	Создавать графические объекты во встроенном графическом редакторе.
18.	Управление через обмен сообщениями	Организация диалога через конструкции «Спросить…», «Ответ», «Сказать».				Организовывать обмен сообщениями по типу «Вопрос-ответ»	Организовывать диалоги, состоящие из нескольких реплик и откликов.
19.	Слои. Создание и использование.	Понятие «Слой». Управление слоями через конструкции «Перейти на верхний слой», «Перейти назад…».				Управлять спрайтами на разных слоях. Разрабатывать программы с использованием не более двух слоев.	Разрабатывать программы с использованием нескольких слоем, с переходом через слой.
20.	Графические эффекты	Управление графическими эффектами через конструкции «Установить эффект…», «Изменить…».				Применять графические эффекты для создания динамики сцен.	Применять графические эффекты для создания реалистичности спрайтов и сцен.
21.	Операторы сравнения.	Управление через логические функции «И», «ИЛИ», «НЕ». Конструирование программы «Лесная школа» (часть 1).				Осмысленно использовать логические функции.	Разрабатывать программы с использованием логических функций в условном операторе.
22.	Сенсоры	Управление датчиками движения. Конструирование программы «Лесная школа» (часть 2).				Настраивать датчики движения для управления спрайтами.	Разрабатывать программы, комбинируя датчики движения с переменными.
23.	Сенсоры	Создание программы с использованием изученных конструкций.				Создавать простейшие элементы узора.	Разрабатывать программы, комбинируя датчики движения с переменными.
24.	Блок «Перо»	Создание узоров на рабочем поле через конструкции «Опустить перо», «Поднять перо», «Печать». Конструирование программы «Буква в случайной точке экрана».				Создавать простейшие элементы орнамента.	Разрабатывать программы, комбинируя операторы цикла с конструкциями блока «Перо» для создания сложных узоров.
25.	Блок «Перо»	Повторение рисунков. Орнаменты. Конструирование программы «Написать слово по кругу».				Создавать простейшие элементы орнамента.	Разрабатывать программы, комбинируя операторы цикла с конструкциями блока «Перо» для создания сложных орнаментов.
26.	Озвучивание проектов Scratch.	Вставка звуковых файлов. Программная обработка звуковых сигналов.		Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ. Владение основными универсальными учебными действиями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.. Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов. Владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий.	Использовать библиотеку стандартных звуков.	Экспортировать звуковые файлы в созданные программы.
27.	Запись звука.	Запись звука. Воспроизведение записанного звука через конструкции «Играть звук…». Конструирование программы «Пряничный домик».				Записывать и использовать в программе, записанный звук.	Записывать и ситуативно воспроизводить звук в программе.
28.	Основные этапы разработки проекта	Постановка задачи. Выбор темы проекта. Подготовка элементов дизайна. Разработка и создание программы с использованием заранее подготовленных материалов. Тестирование и отладка проекта. Защита проекта. Публикация проекта на сайте scratch.mit.edu.				Формулировать задачи проекта, разрабатывать дизайн по предложенной теме.	Формулировать цели и задачи, разрабатывать дизайн по выбранной теме.
29.	Создание проекта по теме «Среда программирования Scratch».	Разработка и создание программы-сказки «Колобок» с использованием заранее подготовленных материалов.				Выбирать или рисовать спрайты, сцены и создавать программы по предложенному сюжету.	Выбирать или рисовать спрайты и сцены и создавать программы по выбранной теме.
30.	Создание проекта по теме «Среда программирования Scratch».	Тестирование и отладка программы-сказки. Защита проекта				Осуществлять тестирование программы.	Осуществлять тестирование и отладку программы.
31.	Сообщество Scratch.	Регистрация на сайте scratch.mit.edu. Правила поведения в сети. Работа с группами сообщества. Поиск, просмотр и обсуждение работ, выставленных в сообществе.				Создавать учетную запись, работать с группами сообщества. Соблюдать правила культуры поведения в сети Интернет.	Участвовать в обсуждении работ, выставленных в сообществе, толерантно относиться к мнению других.
32.	Публикация проектов Scratch.	Публикация, разработанных программ в сообществе.				Размещать разработанные программы.	Оставлять комментарии и выставлять оценки, понравившимся проектам.
Повторение (2 часа)
33.	Обобщающее повторение темы: «Алгоритмы и исполнители»	Свойства и способы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Алгоритмы в сказках.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.		Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Различать линейные, циклические и алгоритмы ветвления. Находить алгоритмы в русских народных сказках.	Строить простые алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий и повторения.
34.	Обобщающее повторение темы «Среда программирования Scratch».	Управление и взаимодействие спрайтов. Графический редактор.				Управлять спрайтами на разных слоях. Разрабатывать программы с использованием не более двух слоев.	Разрабатывать программы с использованием нескольких слоем, с переходом через слой.

 

Лист внесения изменений и дополнений

Класс	По плану	По факту	Изменения, дополнения	причина