Программа внеурочной деятельности «Палитра»
1.Пояснительная
записка
Нормативно – правовыми документами создания данной программы являются:
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от
29.12.2012 № 273.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное
общее образование).
6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной
образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010
7. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении и введении в действие Федерального Государственного
образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;
Программа разработана на основе авторской программы
М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является
модифицированной.
Направленность программы «Волшебная палитра» является программой художественно-творческой
направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических
навыков, по функциональному
предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной
(4 года обучения).
Основная
цель программы:
Приобщение через изобразительное творчество к
искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и
созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.
Поставленная
цель раскрывается в триединстве следующих задач:
· воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта
человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
· художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного
мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в
реализации творческих идей;
· технической –
освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка,
живописи и композиции).
В целом занятия в кружке способствуют
разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию
творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического
воспитания.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной
образовательной программы 7–10 лет. Обучающиеся этого возраста способны на
высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного
искусства.
Принцип построения программы:
На занятиях предусматривается деятельность,
создающая условия для творческого развития воспитанников на различных
возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени
одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:
· ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 7лет;
· развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–9 лет;
· исследовательский – 1 год обучения для обучающихся 10лет.
Основные дидактические принципы программы:
доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и
воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе
первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго
года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая
свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от
простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более
сложном творческом уровне.
2.Общая характеристика учебного предмета, курса
Отличительные особенности
данной
образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована
на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по
изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие
было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение
обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения
изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных
методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний,
законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие
начала.
Образовательный
процесс имеет ряд преимуществ:
·
занятия в свободное время;
·
обучение организовано на добровольных началах всех
сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
·
обучающимся предоставляется возможность
удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм
занятия;
Формы занятий
Одно из главных условий успеха обучения и развития
творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и
принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание
коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.
Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и
чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда
обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров.
Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как
подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение
результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в
воспитательном процессе.
Методы
Теоретические знания по всем разделам
программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической
работе.
Практические занятия и развитие
художественного восприятия представлены в программе в их содержательном
единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный
(воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается
демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему
и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема
формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Среди методов такие, как: беседа, объяснение,
лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые,
комбинированные, практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме
самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется
самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы
по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого
занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие
просмотром работ и их обсуждением.
В период обучения происходит постепенное
усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы,
когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу,
последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и
контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и
подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения
в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.
3.Описание места учебного
предмета, курса в учебном плане
Режим занятий
Занятия в 1 классе проводятся 1 раз в неделю (количество
часов в неделю 1 час), 33 часа в год.
Во втором, третьем и четвёртом классе занятия
проходят в режиме – 1 час в неделю (34 часа в год).
Четвертый год обучения предполагает работу с
одарёнными детьми. Больше внимания уделяется индивидуальной работе и творческим
разработкам.
Режим работы:1 час в неделю (34 часа в год.)
4.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание
человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом
как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического
сознания.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира -
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, отражение в художественных
произведениях.
Ценность человека как разумного
существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации в плане
художественно-эстетического воспитания.
Ценность семьи как первой
и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций
народов России.
Ценность труда и творчества как
естественного условия человеческой жизни, потребности к творческой
самореализации.
Ценность индивидуального опыта
ребёнка, особенно эстетического: он питает лучшие душевные качества человека –
бескорыстие, открытость к прекрасному, способность к терпению, пониманию,
сопереживанию, устремленность к творчеству
Ценность искусства, позволяющая заглянуть в
незнакомый мир и прочувствовать все по-другому: так, как видел художник,
который жил в иное время.
5.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
1-й класс
Личностные
результаты:
- осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
- эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству.
Метапредметне
результаты
Регулятивные УУД:
- определять и
формулировать цель деятельности с помощью
учителя;
- учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать
по предложенному учителем плану
Познавательные
УУД:
- находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
- оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа,
художественного изображения);
- понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник
своим произведением;
- учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные
результаты:
-
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
- узнавать значение слов: художник, палитра, композиция,
иллюстрация, аппликация, коллаж;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников;
- различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью
смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- знать основные и смешанные цвета, элементарные правила их
смешивания;
- объяснять эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- знать особенности построения орнамента и его значение в образе
художественной вещи;
- учащиеся научатся организовывать своё рабочее место, пользоваться
кистью, красками, палитрой;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
2-й класс
Личностные
результаты:
- осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
- эмоционально
«проживать» художественные произведения, выражать
свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- обращать
внимание на особенности устных и письменных
высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах
, работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов,
художественные сравнения, применение художественных терминов)
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
- определять и
формулировать цель деятельности с помощью
учителя;
- учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать
по предложенному учителем плану
Познавательные
УУД:
·
находить ответы на
вопросы в иллюстрациях, в работах художников;
·
делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
·
преобразовывать
информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать
различные эмоции.
·
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне
предложения, небольшого текста, рисунка);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи
эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные результаты:
- узнавать основные жанры и виды произведений изобразительного
искусства;
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных
художников (В.М. Васнецов, И.И. Левитан);
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши,
акварель, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в
рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); составлять
композиции с учётом замысла;
- передавать характер природных явлений выразительными средствами
изобразительного искусства( цвет, линия, пятно, форма, объём, композиция);
- воспринимать произведения изобразительного
искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств,
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины,
архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
- высказывать аргументированное суждение о художественных
произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях;
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
- передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные
темы.
3-4-й
классы
Личностные
результаты
- эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
- чувство прекрасного
– умение чувствовать красоту и выразительность речи,
художекственных произведений, стремиться к совершенствованию
собственной художественной культуры;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором ,
посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;
- интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной
форме общения;
- интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
- осознание ответственности за выполненное художественное художественное
пороизведение.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать
тему и цели занятия;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
- в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план последовательности работы над художественны
произведением);
- пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
- адекватно
использовать художественные средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи с использованием терминологии художника.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать
вопросы, находить ответы.
Предметные результаты:
- различать основные
виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство)
и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
- различать основные
виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
- эмоционально-ценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и
своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
- узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений;
- приводить примеры
ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона, показывать на примерах их роль и назначение.
- создавать простые
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму,
ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
- различать основные
и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
- создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции
лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды,
украшений человека;
- наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике,
художественном конструировании;
- использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения
своих изделий .
6.Содержание учебного предмета,
курса
1 класс - «Радужный
мир»,
2 класс - « Мы
учимся быть художниками»
3 класс - «Мы -
художники»
4 класс - «Мы
рисуем и исследуем»
1-й класс «Радужный мир»
Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для
этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 7 лет
необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать
цвет.
Теоретическая часть:
· Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с
ними.
· Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.
· Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих,
мазок.
· Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной
форме
· Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.
· Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.
2-й класс «Мы учимся быть художниками»
На этом этапе формируется художественно- эстетическое и
духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об
истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.
Теоретическая часть:
·
Свойства живописных материалов, приёмы работы с
ними: акварель, гуашь.
·
Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные
цвета. Основные сочетания в природе.
·
Основы рисунка. Роль рисунка в творческой
деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный
язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.
·
Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с
натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей,
животных.
·
Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,
«асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.
·
Создание творческих тематических композиций.
Иллюстрирование литературных произведений.
·
Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки,
натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.
3-й класс «Мы - художники»
Изобразительное искусство – наиболее
применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует
форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой
культурой. Более свободное владение различными художественными средствами
позволяют ребёнку самовыразиться.
- Основы художественной грамоты.
Теоретическая часть.
·
Свойства живописных материалов, приёмы работы с
ними: акварель, гуашь.
·
Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные
цвета. Основные сочетания в природе.
·
Основы рисунка. Роль рисунка в творческой
деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный
язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.
·
Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с
натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей,
животных.
·
Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,
«асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.
·
Создание творческих тематических композиций.
Иллюстрирование литературных произведений.
·
Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки,
натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.
- Графика.
Теоретическая часть.
·
Художественные материалы. Свойства графических
материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.
·
Рисунок как основа графики. Упражнения на
выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия,
штрих, пятно, точка.
·
Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая
растяжка.
·
Монотипия, творческие композиции с применением
приёмов монотипии.
·
Гравюра на картоне.
·
Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт.
·
Связь с рисунком, композицией, живописью.
4 -й класс «Рисуем и исследуем»
На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование
доступных им проблем. Развить их способность ставить перед собой
задачу и осуществить её выполнение.
Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в
создании творческих работ.
1. Основы изобразительной грамоты.
Теоретическая часть.
·
Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь –
свободное владение ими.
·
Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника.
Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости,
представление о перспективе – линейной, воздушной.
·
Графика. Материалы – тушь, перо, типографская
краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.
·
Эстамп, монотипия. Создание образных работ с
использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.
·
Цветоведение. Воздействие цвета на человека.
Гармония цветовых отношений.
·
Композиция. Основные правила композиции:
Ø
объединение по однородным признакам;
Ø
соблюдение закона ограничения;
Ø
основа живой и статичной композиции;
Ø
группировка элементов, обеспечение свободного
пространства между группировками;
Ø
подчёркивание субординации между группировками и их
взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).
·
Беседы по истории мировой культуры с показом
иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.
7.Тематическое планирование
1
класс
|
|
Дата
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание
|
Основные виды
деятельности
учащихся(УУД)
|
Дистанци-онные
образова-тельные
технологии
|
Форма аттестации
|
|
|
План
|
Факт
|
все-го
|
тео-рия
|
практика
|
|
Знакомство
с различными художественными материалами, приёмами работы с ними. (8часов)
|
|
1
|
|
|
«Знакомство с королевой Кисточкой».
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Игра.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные
УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
тест
|
|
2
|
|
|
«Что могут краски?»
|
1
|
0,5
|
0.5
|
Смешение красок. Рисование радуги.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
3
|
|
|
«Изображать можно пятном».
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Отработка приёма рисования кругов в разных
направлениях. Раскрашивание приёмом «размыть пятно».
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
4
|
|
|
«Изображать можно пятном»..
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Превращение пятна в зверушку.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
5
|
|
|
«Осень. Листопад».
|
1
|
|
1
|
Смешение теплых цветов. Отработка приёма:
примакивание кисти боком, от светлого к тёмному.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
6
|
|
|
«Силуэт дерева».
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Передача в рисунках формы, очертания и цвета
изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
7
|
|
|
«Грустный дождик».
|
1
|
1
|
|
Рисование образа дождя.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
8
|
|
|
«Изображать можно в объёме».
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Превращение комка пластилина в птицу. Лепка.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
Основы
цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета ( 7 часов)
|
|
9
|
|
|
Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»
|
1
|
|
1
|
Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и
птиц. Обсуждение увиденного.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
10
|
|
|
«Красоту нужно
уметь замечать».
|
1
|
|
1
|
Изображение спинки ящерки.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
11
|
|
|
«Узоры снежинок».
|
1
|
|
1
|
Рисование орнамента в круге. Отработка приёма: смешение цвета с
белилами.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
12
|
|
|
Рисуем дерево тампованием.
|
1
|
|
1
|
Создание творческих работ на основе
собственного замысла с использованием художественных материалов.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
13
|
|
|
«Зимний лес».
|
1
|
|
1
|
Изображение зимнего леса с использованием
ограниченной палитры.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других.
|
|
Творческое задание
|
|
14
|
|
|
«Портрет Снегурочки».
|
1
|
|
1
|
Рисование портрета Снегурочки.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать художественную
речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
15
|
|
|
«К нам едет Дед Мороз».
|
1
|
|
1
|
Изображение фигуры человека в одежде.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
Художественный
язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок. (10 часов)
|
|
16
|
|
|
«Снежная птица зимы»..
|
1
|
|
1
|
Рисование орнаментальной композиции.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
17
|
|
|
«Дом снежной птицы».
|
1
|
1
|
1
|
Отработка приема «ритм геометрических пятен» в декоре дома – линия
зигзаг.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
18
19
|
|
|
«Ёлочка – красавица».
|
2
|
0.5
|
1.5
|
Впечатления о прошедшем празднике.
Творческая работа.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)..
|
|
Творческое задание
|
|
20
21
|
|
|
«Кто живёт под снегом».
|
2
|
1
|
1
|
Рисование по представлению.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
22
|
|
|
«Красивые рыбы».
|
1
|
|
1
|
Отработка приёма – волнистые линии.
Закрепление навыка – примакивание кистью. Рисование рыб.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
проект
|
Творческое задание
|
|
23
24
|
|
|
«Мы в цирке».
|
2
|
1
|
1
|
Рисование на тему по памяти.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
25
|
|
|
«Волшебная птица весны».
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рисование на тему.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
История
искусства (9 часов)
|
|
26
|
|
|
«Моя мама».
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Творческая работа.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
27
|
|
|
«Цветы и травы»
|
2
|
1
|
1
|
Создание композиции с использованием
изобразительных свойств графических материалов: фломастеров, мелков.
|
Личностные УУД:
выражать свои
эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
28
|
|
|
«Цветы и бабочки».
|
1
|
|
1
|
Декоративное рисование. Композиция в круге.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
29
|
|
|
«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения
коврика».
|
1
|
|
1
|
Рисование с переработкой природных форм в
декоративно-обобщенные.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
30
|
|
|
«Моя семья»
|
1
|
|
1
|
Творческая работа. Рассказы детей о своей семье.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
31
|
|
|
«Веселые фигуры»
|
2
|
1
|
1
|
Рисование по представлению.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему
творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
32
|
|
|
«Домашние питомцы»
|
1
|
|
1
|
Творческая работа.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
33
|
|
|
«Лето, здравствуй!»
|
1
|
|
1
|
Подготовка выставки работ.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 класс
|
|
Дата
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание
|
Основные виды
деятельности
учащихся(УУД)
|
Дистанци-онные
образова-тельные
технологии
|
Форма аттестации
|
|
|
План
|
Факт
|
все-го
|
тео-рия
|
практика
|
|
Свойства
живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь. (8часов)
|
|
1
|
|
|
Творческие работы на тему «Мои увлечения»
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рассказ детей о своих увлечениях. Рисование
по теме.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные
УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
тест
|
|
2
|
|
|
Рисунки на тему «Я и моя семья»
|
1
|
0,5
|
0.5
|
Рассказ детей о своих семьях. Рисование по
теме.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
3
|
|
|
Конкурс на самый красивый фантик.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рисование на конкурс.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
4
|
|
|
Портрет Зайчика – огородника.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
5
|
|
|
Иллюстрация к сказке «Три медведя»
(акварель) Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель)
|
1
|
|
1
|
Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
6
|
|
|
Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рисование картин осени
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
7
|
|
|
Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому
положено» (цветные карандаши)
|
1
|
1
|
|
Рисование на конкурс
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
8
|
|
|
Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рисование по представлению. Рассказывание о любимых героях.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
Основы
рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. ( 7 часов)
|
|
9
|
|
|
Конкурс рисунков на тему: «Мамочка любимая моя»
|
1
|
|
1
|
Рисование портрета мамы.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
10
|
|
|
Рисунки на тему «Братья наши меньшие»
|
1
|
|
1
|
Рисование по памяти. « Любимое домашнее
животное».
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
11
|
|
|
Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».
|
1
|
|
1
|
Рисование по теме.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
12
|
|
|
Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».
|
1
|
|
1
|
Рисование по теме
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
13
|
|
|
Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.
|
1
|
|
1
|
Роспись матрёшки.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других.
|
|
Творческое задание
|
|
14
|
|
|
Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».
|
1
|
|
1
|
Рассказ о представлениях детей о космосе.
Рисование.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально «проживать»
красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
15
|
|
|
Изготовление новогодних карнавальных масок.
|
1
|
|
1
|
Творческая работа в группе.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
Основы
живописи. Цвет – язык живописи. (10
часов)
|
|
16
|
|
|
Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок».
|
1
|
|
1
|
Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
17
|
|
|
Былинные богатыри. Илья Муромец.
|
2
|
1
|
1
|
Изображение богатырей по представлению.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
18
19
|
|
|
Рисунки на тему: «Зимние забавы»
|
2
|
0.5
|
1.5
|
Рисование по теме
|
Личностные УУД:
осознавать роль художественного
искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)..
|
|
Творческое задание
|
|
20
21
|
|
|
Рисование на тему: «Подводное царство»
|
2
|
1
|
1
|
Рисование по представлению на заданную тему.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
22
|
|
|
Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
1
|
|
Прослушивание сказки, иллюстрирование.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
проект
|
Творческое задание
|
|
23
24
|
|
|
Конкурс рисунков «Слава армии родной!».
|
2
|
1
|
1
|
Рисование по представлению на заданную
тему.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
25
|
|
|
Конкурс поздравительных открыток «Милой мамочке!»
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рисование по представлению на заданную тему.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
Основы
композиции. (9 часов)
|
|
26
|
|
|
Рисование на тему: «Люблю природу русскую»
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рассказы детей о важности бережного
отношения к природе.
Рисование по представлению на заданную тему.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
27
|
|
|
Рисование на тему «Родина моя».
|
2
|
1
|
1
|
Передача красоты родного края выразительными средствами.
|
Личностные УУД:
выражать свои
эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
28
|
|
|
Изготовление праздничной открытки.
|
1
|
|
1
|
Создание простого подарочного изделия
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
29
|
|
|
Конкурс рисунков: «Слава Победе!»
|
1
|
|
1
|
Рассказы детей о героизме нашего народа в
дни Вов.
Рисование по представлению на заданную тему.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
30
|
|
|
Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди».
|
1
|
|
1
|
Создание сюжетных композиций.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
31
|
|
|
Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино»
|
2
|
1
|
1
|
Моделирование художественными средствами
сказочных и фантастических образов
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
32
|
|
|
Рисование на тему: «Весенние картины»
|
1
|
|
1
|
Рассказы детей о весенних изменениях в природе.
Рисование по представлению на заданную тему.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
33
|
|
|
Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кащей –
Бессмертный.
|
1
|
|
1
|
Изображение сказочных и фантастических персонажей
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
34
|
|
|
Рисование на тему: «Лето красное»
|
1
|
|
1
|
Рассказы о любимых игрушках детей.
Рисование по теме
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
Публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
класс
|
|
Дата
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание
|
Основные виды
деятельности
учащихся(УУД)
|
Дистанци-онные
образова-тельные
технологии
|
Форма аттестации
|
|
|
План
|
Факт
|
все-го
|
тео-рия
|
практика
|
|
Свойства
графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки. (8часов)
|
|
1
|
|
|
Вводное занятие.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рассказ детей о правилах безопасной работы
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные
УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
тест
|
|
2
|
|
|
Орнаментальная композиция. Организация плоскости.
|
1
|
0,5
|
0.5
|
Выполнение линий разного характера: прямые,
волнистые линии красоты, зигзаг
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
3
|
|
|
Натюрморт из трёх предметов.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Самостоятельное составление натюрморта.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
4
|
|
|
Рисующий свет.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
5
|
|
|
Холодные цвета. Стихия – вода.
|
1
|
|
1
|
Рисование по методу ассоциаций.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
6
|
|
|
Теплые цвета. Стихия- огонь
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рисование по методу ассоциаций.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
7
|
|
|
« Осенние листья».
|
1
|
1
|
|
Зарисовки растений с натуры.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
8
|
|
|
Природная форма – лист.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Выполнение тоновой растяжки цвета, акварель.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
Свет,
тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка. ( 7 часов)
|
|
9
|
|
|
Натюрморт.
|
1
|
|
1
|
Рисование натюрморта.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
10
|
|
|
«Дворец Снежной королевы».
|
1
|
|
1
|
Рисование по представлению.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать художественную
речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
11
|
|
|
Портрет мамы.
|
1
|
|
1
|
Рисование по памяти.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
12
|
|
|
«Цветы зимы».
|
1
|
|
1
|
Рисование на тему.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
13
|
|
|
«Здравствуй ,праздник Новый год!»
|
1
|
|
1
|
Творческая работа по замыслу детей.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других.
|
|
Творческое задание
|
|
14
|
|
|
«Прогулка по зимнему саду»
|
1
|
|
1
|
Выполнение композиции с фигурами в
движении.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
15
|
|
|
Натюрморт.
|
1
|
|
1
|
Рисование натюрморта.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
Изобразительный
язык графики: линия, штрих, пятно, точка. (10 часов)
|
|
16
|
|
|
Вводное занятие, введение в тему.
|
1
|
1
|
|
Изучение графических материалов и приспособлений.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
17
|
|
|
«Листья и веточки».
|
2
|
1
|
1
|
Рисование с натуры. Упражнения на выполнение линий разного характера:
прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
18
19
|
|
|
«Осенние листья»
|
2
|
0.5
|
1.5
|
Выполнение композиции с использованием листьев гербария в качестве
матриц.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)..
|
|
Творческое задание
|
|
20
21
|
|
|
Натюрморт
|
2
|
1
|
1
|
Выполнение наброска рисунков с разных
положений.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
22
|
|
|
«Село родное»
|
1
|
1
|
|
Рисование на тему в технике монотипии.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
проект
|
Творческое задание
|
|
23
24
|
|
|
«Терема».
|
2
|
1
|
1
|
Создание гравюры на картоне.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
25
|
|
|
Открытка – поздравление «Защитникам Отечества»
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Изготовление открытки с использованием
шаблона и трафарета.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
Прикладная
графика. Открытка, поздравление, шрифт. (9 часов)
|
|
26
|
|
|
Волшебные нитки.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Практическая работа с помощью красок и нити.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
27
|
|
|
Кляксография.
|
2
|
1
|
1
|
Практическая работа с помощью красок и
зубной щетки.
|
Личностные УУД:
выражать свои
эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
28
|
|
|
Выдувание.
|
1
|
|
1
|
Практическая работа с помощью красок.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
29
|
|
|
Пальчиковая живопись
|
1
|
|
1
|
Практическая работа пальцами
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
30
|
|
|
Рисование по теме: «Победа!»
|
1
|
|
1
|
Свободный выбор тем и материалов для
исполнения
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
31
|
|
|
Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»
|
2
|
1
|
1
|
Свободный выбор тем и материалов для
исполнения
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
32
|
|
|
«Мы рисуем бабочку».
|
1
|
|
1
|
Свободный выбор тем и материалов для
исполнения
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
33
|
|
|
Рисование по теме: «Мечты о лете!»
|
1
|
|
1
|
Свободный выбор тем и материалов для исполнения
|
Личностные УУД:
эмоционально «проживать»
красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
34
|
|
|
Творческая аттестационная работа. Свободный выбор техники и
материалов.
Выставка рисунков. Подведение итогов.
|
1
|
|
1
|
Творческая работа.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
Публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 класс.
|
|
Дата
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание
|
Основные виды
деятельности
учащихся(УУД)
|
Дистанци-онные
образова-тельные
технологии
|
Форма аттестации
|
|
|
План
|
Факт
|
все-го
|
тео-рия
|
практика
|
|
Основы изобразительной грамоты. (8часов)
|
|
1
|
|
|
Вводное занятие. Рисунок – тест « Впечатление о лете».
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рисование по памяти.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
тест
|
|
2
|
|
|
«Деревья».
|
1
|
0,5
|
0.5
|
Рисование с натуры.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему
творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
3
|
|
|
Зарисовка растений с натуры в цвете.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рисование с натуры.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему
творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
4
|
|
|
Натюрморт.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
5
|
|
|
Осенний натюрморт
|
1
|
|
1
|
Рисование ассиметричной композиции.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
6
|
|
|
Небо в искусстве..
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Творческая работа – иллюстрация прочитанных
стихотворений, личный опыт
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
7
|
|
|
Монотипия. «Отражение в воде».
|
1
|
1
|
|
Изображение явлений природы.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
8
|
|
|
«Зимние забавы».
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Рисование фигуры человека в движении. Личный опыт.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
Декоративно
– прикладное искусство. ( 7 часов)
|
|
9
|
|
|
Введение в тему.
|
1
|
|
1
|
Обсуждение плана работы.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
10
|
|
|
«Цветы».
|
1
|
|
1
|
Выполнение эскиза монохромной декоративной росписи. Освоение приёма
- кистевая роспись.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
11
|
|
|
«Цветы и травы».
|
1
|
|
1
|
Выполнение декоративной росписи.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в паре,
группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
12
|
|
|
«Цветы и бабочки»
|
1
|
|
1
|
Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая
работа.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
13
|
|
|
Плакат – вид прикладной графики.
|
1
|
|
1
|
Рисование плаката с использованием
трафарета и шаблона в изобразительных элементах.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других.
|
|
Творческое задание
|
|
14
|
|
|
Поздравления к 23 февраля.
|
1
|
|
1
|
Работа с материалом в подгруппах,
использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов
аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои мысли
в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
15
|
|
|
Открытка – поздравление к 8 марта.
|
1
|
|
1
|
Свободный выбор материалов и техники.
Индивидуальная творческая работа.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
Изобразительный
язык графики: линия, штрих, пятно, точка. (10 часов)
|
|
16
|
|
|
Холодный батик – особенности его как вида декоративно –
прикладного искусства.
|
1
|
|
1
|
Творческая работа в группе.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
17
|
|
|
«Осенние листья».
|
2
|
1
|
1
|
Роспись по ткани. Использование в эскизе
натуральных зарисовок.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
18
19
|
|
|
«Туманный день»..
|
2
|
0.5
|
1.5
|
Свободная роспись по ткани .
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)..
|
|
Творческое задание
|
|
20
21
|
|
|
Кукольный антураж.
|
2
|
1
|
1
|
Роспись ткани для кукольного платья. Работа
над образом.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
22
|
|
|
Цветоведение.
|
1
|
1
|
|
Изготовление несложных цветов из ткани.
Оформление цветка в композиции.
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
проект
|
Творческое задание
|
|
23
24
|
|
|
Флористика..
|
2
|
1
|
1
|
Создание композиции. Работа в паре.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
25
|
|
|
Оформление работ, выставки, посещение выставок.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Творческая работа в группе.
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного искусства в жизни людей;
эмоционально
«проживать» красоту
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
Наше творчество. (9 часов)
|
|
26
|
|
|
« Цветы и травы осени».
|
1
|
0.5
|
0.5
|
Свободный выбор живописных средств. Творческая работа.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
27
|
|
|
« Скачущая лошадь».
|
2
|
1
|
1
|
Рисование с использованием движения в
композиции.
|
Личностные УУД:
выражать свои
эмоции;
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
28
|
|
|
«Улицы моего города».
|
1
|
|
1
|
Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным
рисункам
|
Личностные УУД:
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в
устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
29
|
|
|
«Новогодний бал»
|
1
|
|
1
|
Рисование по представлению.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
30
|
|
|
Выставки, экскурсии.
|
1
|
|
1
|
Обсуждение .
|
Личностные УУД:
осознавать роль
художественного
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
31
|
|
|
«День Победы»
|
2
|
1
|
1
|
Рисование на тему.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение.
Познавательные
УУД: делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД: понимать
художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
32
|
|
|
Творческая аттестационная работа.
|
1
|
|
1
|
Свободный выбор живописных средств.Работа по
собственному замыслу.
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
|
Творческое задание
|
|
33
|
|
|
Оформление работ к выставке
|
1
|
|
1
|
Свободный выбор живописных средств. Оформление работ для выставки.
|
Личностные УУД:
эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
Творческое задание
|
|
34
|
|
|
«Наша галерея».
|
1
|
|
1
|
Выставка творческих работ
|
Личностные УУД:
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё
отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству;
Регулятивные УУД:
учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
|
Публикация на сайте
|
Творческое задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список
литературы:
1.
Сокольникова Н.М.
Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе.- М.:
academia 2003.
2.
Галанов А.С., Корнилова
С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству
- М.: Творческий центр сфера, 1999.
3.
Неменский Б.М.
Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 классы – М.: Просвещение,
1991.
4.
Выготский Л.С.
Воображение и творчество в детском возрасте.3-е изд. М.: Просвещение, 1991.
5.
Герчук Ю.Я. Основы
художественной грамоты-М.: Учебная литература, 1998.
6.
Кузин В.С. Изобразительное
искусство и методика его преподавания в начальных классах.-М.: Просвещение,
1984.
7.
Кузин В.С. Изобразительное
искусство. 1-2 кл. Учебник.- М.: Дрофа, 1995.
Кузин В.С. Изобразительное искусство. 3-4 кл.
Учебник.- М.: Дрофа, 1997.
Кузин В.С. Изобразительное искусство. 7-8 кл.
Учебник.- М.: Дрофа, 1997.
Соколова О.Ю. Секреты композиции: для
начинающих художников – М.: Астрель. АСТ. 2005.
Алан Гир и Барри Фристоун Роспись по стеклу.
М.: АРТ-РОДНИК, 2004.
Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы
художественного ремесла.-М.:АСТ-ПРЕСС,1999.
Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из
пластилина. – Ростов-н\Д :изд-во Феникс,2003.
Ломоносова М.Т. Графика и живопись.: Учеб.
пособие.- М: ООО Издательство АСТ,2003
Претте М.К, Капальдо А. Творчество и
выражение 1 – М.: Советский художник,1985.
Претте М.К. Капальдо А. Творчество и
выражение 2 – М.: Советский художник,1985.
Список литературы для обучающихся:
Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы
художественного ремесла.-М.:АСТ-ПРЕСС,1999.
Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из
пластилина. – Ростов-н\Д :изд-во Феникс,2003.
Претте М.К. Капальдо А. Творчество и
выражение 1 – М.: Советский художник,1985.
Претте М.К. Капальдо А. Творчество и
выражение 2 – М.: Советский художник,1985.
Лыкова И.А. Вот моя деревня! Рисуем красками.
Издательство: Карапуз
Лыкова И.А. Чудесные писанки. Издательство:
Карапуз, 2007.
Лыкова И.А. Золотая хохлома. Издательство:
Карапуз,2007.
Карл Вёрман. История искусства всех времен и
народов. Издательство: Полигон, 2000.
Пьер Порте. "Учимся рисовать":
…человека; …диких животных; …природу; …окружающий мир; …зверей, рыб, птиц; …от
А до Я. Мир книги, 2005.
Дрезнина М.Г. Каждый ребенок - художник.
Обучение дошкольников рисованию.+ рабочая тетрадь (Учимся рисовать. Обучение
композиции.) Издательство: Ювента, 2002, 2003.
Шалаева Г.П. Издательство: АСТ- Слово. Серия:
Хочу стать художником, 2009.
Дуг Дюбоск. Как рисовать перспективу.-: Минск,
ООО "Попурри", 2001.
Кудейко М.В. Необычные способы рисования для
больших и маленьких фантазеров.
Содействие, 2007. Жанр: Учебное пособие.
Серия: Рисование для всех.
Интернетресурсы:
1.
http://video.yandex.ru/users/mirror-3/view/3/#
2.
http://www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod_izo.html
3.
http://kidsmoy.su/index/netradicionnye_tekhniki_risovanija/0-44
4.
stranamasterov.ru/
5.
http://pro-risunok.ru/
6.
http://www.koob.ru/draw/
7.
www.alleng.ru/edu/art3.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.