1148975
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Первые шаги исследования"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Первые шаги исследования"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Заброденская средняя общеобразовательная школа

Калачеевского муниципального района Воронежской области


Рассмотрена:

на заседании ШМО

учителей начальных классов

от 25.08.2014 г.

Протокол № 1


Принята:

на заседании

педагогического совета

МКОУ Заброденская СОШ

от 28.08 2014 года

Протокол № 1

Утверждена:

приказом директора

МКОУ Заброденская СОШ

от 01.09 2014 года № 127 Директор школы:

_________ /Г. В. Шилова./




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Первые шаги исследования»

Направление «Проектная деятельность»

на 2013 -2015 гг.

67 часов (1 час в неделю)




Учитель: Маслова Н.Н.

Стаж: 21 год,

категория: ВКК

Год аттестации: 2011



Согласовано:

зам. директора по УВР

______________ Юрченко О.Г.

«__» __________ 2014 г.


Пояснительная записка.


Программа «Проектной деятельности» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом МКОУ Заброденская СОШ на проектную деятельность в 1- 4 классах отводится 1 внеаудиторный час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 33 часа в 1 классе, 34 часа – во 2 классе внеаудиторной занятости.

Учебно-познавательный проект – это ограниченное во времени, целенаправленное изменение определённой системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащимися.

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.

Задачи программы:

  • формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

  • обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

  • формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

  • развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.




Учебно-тематический план

1 класс (33 часа)


Содержание курса

Кол-во часов

Перечень универсальных действий обучающихся


1. Что такое исследование?


2. Планирование выполнения практического задания


3. Самостоятельные исследования


10


15




8

Личностные:

-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

-развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; -развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные:

Регулятивные:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату.

Познавательные:

- умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации;

-осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- умение координировать свои усилия с усилиями других;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности;

-задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.








Календарно-тематическое планирование

1 класс (33 часа)


№ п/п

Дата

Тема

Количество часов

план

факт

теория

практика

всего

Что такое исследование?

5

5

10

1

hello_html_m2a7690f7.gif


Что такое исследование?


1


1

2



Как задавать вопросы?


1


2

3



Как задавать вопросы? (исследовательская практика)


1

4



Как выбрать тему исследования?


1


2

5



Как выбрать тему исследования? (семинар)


1

6



Учимся выбирать дополнительную литературу (выступление)


1

1

7



Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками»

1


2

8



Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (экскурсия в библиотеку)


1

9



Наблюдение как способ выявления проблем.

1


2

10



Наблюдение как способ выявления проблем (выступление)


1

Планирование выполнения практического задания

8

7

15

11



Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания

1


2

12



Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания (исследовательская практика)


1

13



Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.

1


2

14



Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы (исследовательская практика)


1

15



Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)

1


2

16



Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы) (исследовательская практика)


1

17



Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы

1


2

18



Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы (исследовательская практика)


1

19



Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей

1


1

20



Обоснованный выбор способа выполнения задания

1


2

21



Обоснованный выбор способа выполнения задания

(исследовательская практика)


1

22



Составление аннотации к прочитанной книге, картотек

1


2

23



Составление аннотации к прочитанной книге, картотек

(исследовательская практика)


1

24



Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?

1


2

25



Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы? (проект)


1

Самостоятельные исследования

3

5

8

26



Методика проведения самостоятельных исследований.

1


2

27



Методика проведения самостоятельных исследований. (Коллективная игра).


1

28



Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике

1


2

29



Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике (исследовательская практика)


1

30



Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей (проект)


1

2

31



Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей (проект)


1

32



Анализ исследовательской деятельности.


1


2

33



Подведение итогов. Выставка творческих работ.


1

ИТОГО:



33













Содержание программы

1 класс (33 часа)


Тема 1. Что такое исследование?

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Знать исследовательские способности, пути их развития.

Уметь находить значимые личностные качества исследователя.


Тема 2-3. Как задавать вопросы?

Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.


Тема 4-5. Как выбрать тему исследования?

Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.


Тема 6. Учимся выбирать дополнительную литературу

Научить выбирать литературу на тему.


Тема 7-8. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.


Тема 9-10. Наблюдение как способ выявления проблем.

Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.


Тема 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания. Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.


Тема 13-14. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы. Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему.


Тема 15-16. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы). Учить в игровой форме выявлять причину и следствие.

Развивать умение правильно задавать вопросы.


Тема 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.

Выдвижение гипотез. Развивать умение правильно задавать вопросы.


Тема 19. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей. Заочная экскурсия в прошлое.


Тема 20-21. Обоснованный выбор способа выполнения задания.

Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.


Тема 22-23. Составление аннотации к прочитанной книге, картотек.

Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.



Тема 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?

Учиться строить схемы «Дерево Паук».


Тема 26-27. Методика проведения самостоятельных исследований. Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».


Тема 28.Коллективная игра-исследование. Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».


Тема 29-30. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике.

Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.


Тема 31-32. Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей. Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.


Тема 33. Анализ исследовательской деятельности. Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы.
































Учебно-тематический план

2 класс (34 часа)


Содержание курса

Количество часов

Перечень универсальных действий обучающихся

  1. 1.Что можно исследовать?


  1. 2.Организация исследования.



  1. 3.Как подготовить результат исследования


9


15



10

Личностные:

-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

-развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; -развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату.

Познавательные:

- умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации;

-осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий;

-основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;

Коммуникативные:

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- умение координировать свои усилия с усилиями других;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности;

-задавать вопросы;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве .


Календарно - тематическое планирование

2 класс (34 часа)


Дата

Тема.

Количество часов

План

Факт

теория

практика

всего

Что можно исследовать?

5

4

9

1



Что можно исследовать? Формулирование темы.

1


1

2



Как задавать вопросы? Банк идей.

1



2

3



Как задавать вопросы? Банк идей.


1

4



Тема, предмет, объект исследования.

1



2

5



Тема, предмет, объект исследования.


1

6



Цели и задачи исследования.

1



2

7



Цели и задачи исследования.


1

8



Учимся выделять гипотезы

1



2

9



Учимся выделять гипотезы (исследовательская практика)


1

Организация исследования

5

10

15

10



Организация исследования

1


1

11



Организация исследования (практическое занятие)


1




3

12



Организация исследования (практическое занятие)


1

13



Организация исследования (практическое занятие)


1

14



Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем.

1





2

15



Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем.

1


16



Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем (исследовательская практика)


1





2

17



Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем (исследовательская практика)


1

18



Коллекционирование.

1


1

19



Коллекционирование (исследовательская практика).


1

1

20



«Какие коллекции собирают люди» (Экспресс-исследование)


1

1

21



Сообщение о своих коллекциях (выступление)


1



2

22



Сообщение о своих коллекциях (выступление)


1

23



Что такое эксперимент.

1


1

24



Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях


1

1

Как подготовить результат исследования?

5

5

10

25



Сбор материала для исследования

1


1

26



Сбор материала для исследования (исследовательская практика)


1



2

27



Сбор материала для исследования (исследовательская практика)


1

28



Обобщение полученных данных.

1



2

29



Обобщение полученных данных.

1


30



Как подготовить результат исследования.

1


1

31



Как подготовить сообщение.

1


1

32



Подготовка к защите (практическое занятие.)


1

1

33



Индивидуальная консультация.


1

1

34



Подведение итогов. Защита (проект)


1

1

ИТОГО



34













Содержание программы

2 класс (34 часа)


Тема 1. Что можно исследовать? Формулирование темы. Задания для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования темы.


Тема 2-3. Как задавать вопросы? Банк идей. Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».


Тема 4-5. Тема, предмет, объект исследования.

Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования.

Знать: как выбрать тему, предмет, объект исследования,

Уметь: выбирать тему, предмет, объект исследования, обосновывать актуальность темы.


Тема 6-7. Цели и задачи исследования.

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь исследование?

Уметь: ставить цели и задачи исследования.


Тема 8-9. Учимся выдвигать гипотезы.

Понятия: гипотеза, провокационная идея.

Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что, если…

Практические задания: “Давайте вместе подумаем”, “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей” и др. Знать: как создаются гипотезы. Уметь: создавать и строить гипотезы, различать провокационную идею от гипотезы.


Тема 10-13. Организация исследования (практическое занятие).

Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования: подумать самостоятельно; посмотреть книги о том, что исследуешь; спросить у других людей; познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент.

Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.).

Знать:- методы исследования,

Уметь: использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию.


Тема 14-17. Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем.

Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).

Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника” Знать: - метод исследования – наблюдение. Уметь:- проводить наблюдения над объектом и т.д.


Тема 18-19. Коллекционирование. Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.

Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.

Знать:- понятия - коллекционирование, коллекционер, коллекция

Уметь:- выбирать тему для коллекционирования, собирать материал.


Тема 20. Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» Поисковая деятельность по теме «Какие коллекции собирают люди».


Тема 21-22. Сообщение о своих коллекциях. Выступления учащихся о своих коллекциях.


Тема 23. Что такое эксперимент.

Понятия: эксперимент, экспериментирование.

Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента.

Практическая работа.

Знать:- понятия - эксперимент и экспериментирование

Уметь: планировать эксперимент, находить новое с помощью эксперимента.


Тема 24. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях.

Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент «Вообразилия».


Тема 25-27.Сбор материала для исследования.

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.

Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).

Знать: правила и способы сбора материала

Уметь: находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.


Тема 28-29. Обобщение полученных данных.

Анализ, обобщение, главное, второстепенное. Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.

Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.

Знать: способы обобщения материала

Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.


Тема 30. Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к защите. Составление плана подготовки к защите проекта.


Тема 31. Как подготовить сообщение.

Сообщение, доклад. Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное.

Знать: правила подготовки сообщения.

Уметь: планировать свою работу “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.

Тема32. Подготовка к защите.

Защита. Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.


Тема 33. Индивидуальные консультации.

Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к публичной защите.


Тема 34. Подведение итогов работы. Анализ своей проектной деятельности.






































Предполагаемая результативность курса:


Личностные результаты

  • формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

  • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.


Метапредметные результаты

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

  • осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры;

  • основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

  • умение координировать свои усилия с усилиями других.

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

  • задавать вопросы;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

  • По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы ( доклад, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ, в планируемых школьных делах и мероприятиях, выход в Интернет и т. д.)

  • Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников: альбом, газета, гербарий, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, коллекция, костюм, макет, модель, музыкальная подборка, наглядные пособия, паспарту, плакат, план, серия иллюстраций, сказка, справочник, стенгазета, сувенир-поделка, сценарий праздника, учебное пособие, фотоальбом, экскурсия.







Информационно-методическое обеспечение.


Печатные пособия:

  1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2010.

  2. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2010

  3. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2010

  4. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С. Е. Егоркина и др.; под ред. Воронцова, А.Б. – М.: Просвещение, 2010.


Оборудование:


  1. Магнитная доска

  2. Мультимедийный проектор

  3. Ноутбук.

  4. Принтер.

  5. Экспозиционный экран



























Общая информация

Номер материала: ДВ-377363

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.