1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку внеурочной деятельности
школьников разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
• Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с
изменениями и дополнениями).
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №
373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и
дополнениями).
• Письмо министерства образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края от 07.07.2016 № 47-11727/16-11 «О рекомендациях по
составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и
календарно-тематического планирования»
• Письмо министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края от 14.07.2017 № 47-13507/17-11 «Об организации внеурочной
деятельности в образовательных организациях Краснодарского края».
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014
№ 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»
(в части поддержки внеурочной деятельности и блока дополнительного
образования).
• Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672
«О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятий и содержания
внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных
программ, в том числе в части проектной деятельности».
Данный
курс составлен на основе:
·
Примерной
основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная
школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
·
Авторской
программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по
английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва:
Просвещение, 2012 г
·
Учебное
пособие «Основной государственный экзамен. Английский язык. Комплекс материалов
для подготовки учащихся». Под ред. Ю.С.Веселовой. – Москва: Интеллект-Центр,
2017.
Цель курса: совершенствовать умения и навыки аудирования, чтения, говорения и
письма; обеспечить тщательную подготовку учащихся к сдаче ОГЭ по английскому
языку.
Задачи курса:
·
совершенствовать
ряд ключевых умений в области аудирования, чтения, говорения и письма и научить
применять их на практике;
·
ознакомить
учащихся с форматом экзамена;
·
обобщить
и закрепить лексико-грамматический материал;
·
развивать у учащихся гибкость, способность ориентироваться в типах
экзаменационных заданий;
·
сформировать
определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения
экзаменационных заданий;
·
научить
анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной
деятельности.
2. Планируемые
результаты освоения учебного курса
Данный
курс рассчитан на учащихся 9 класса, планирующих сдавать экзамен по английскому
языку в предложенном формате.
Курс
рассчитан на 34 часа.
Рекомендуемый
режим занятий: 1 час в неделю в течение года.
Данная
программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных
результатов.
В
результате реализации данной программы выпускник научится:
Личностные:
- воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
- формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
- формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в
транспорте и правил поведения на дорогах;
- формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни
во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения
к окружающей среде;
- осознание значения семьи
в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
- формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию
в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
- стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
- готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные
позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской
идентичности.
Метапредметные:
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
- формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
- развитие
умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
- осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные:
А. В коммуникативной сфере (т.е.
владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
·
начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
·
сообщать
краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
·
описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
·
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
·
воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
·
воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
·
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
·
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
·
читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
В письменной речи:
·
заполнять
анкеты и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
·
составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая компетенция:
·
применение
правил написания слов, изученных в основной школе;
·
адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
·
соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное
членение предложений на смысловые группы;
·
распознавание
и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
·
знание
основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
·
понимание
и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
·
распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка;
·
знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
·
знание
основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
·
знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
·
распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
·
знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц);
·
знакомство
с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
·
представление
об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
·
представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
·
понимание
роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение
выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
·
умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
·
владение
приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
текст с разной глубиной понимания);
·
умение
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
·
готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
·
умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
·
владение
способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
·
представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
·
достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных
пределах;
·
представление
о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
·
приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
·
владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
·
развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
·
умение
рационально планировать свой учебный труд;
·
умение
работать в соответствии с намеченным планом.
Главным результатом данного курса является готовность
учащихся к сдаче экзамена в формате ОГЭ. К концу данного курса учащиеся также
обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал.
3. Содержание учебного
курса
При отборе материала учитывалась потребность учащихся
в разнообразных по тематике и жанрам текстах, способствующих повышению
мотивации, а также в заданиях, направленных на совершенствование навыков
говорения, чтения, аудирования и письма.
|
№ п/п
|
Содержание
(раздел)
|
Формы организации
|
Виды деятельности
|
|
|
Аудирование
|
Разминка,
повторение материала предыдущего занятия, развитие навыков аудирования
|
• прослушивание
аудиозаписей;
• выполнение
тестовых заданий
|
|
|
Чтение
|
Разминка,
повторение материала предыдущего занятия, развитие навыков чтения
|
• чтение
текстов;
• выполнение
тестовых заданий;
|
|
|
Лексико-грамматический
материал
|
Разминка,
повторение материала предыдущего занятия, развитие лексико-грамматических
навыков
|
• отработка
грамматических структур и лексики;
·
выполнение тестовых заданий
|
|
|
Письмо
|
Разминка,
повторение материала предыдущего занятия, развитие навыков письма
|
Выполнение
письменного задания - письмо
|
|
|
Говорение
|
Разминка,
повторение материала предыдущего занятия, развитие навыков говорения
|
Монолог, чтение в
слух, ответы на вопросы
|
4. Тематическое планирование
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Темы
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды деятельности обучающихся
|
|
Говорение
|
8
|
Формат экзамена. Монолог «Хобби»
|
1
|
Личностные: готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
Коммуникативные: четко и ясно выражать
свои мысли;
учиться
критично относиться к собственному мнению;
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее
осуществления;
составлять план выполнения задачи, проекта в группе
под руководством учителя; критически анализировать успехи и недостатки
проделанной работы.
Познавательные:
выполнять универсальные логические действия:
анализ (выделение признаков),
синтез (составление целого из частей, в том числе с
самостоятельным достраиванием),
выбирать основания для сравнения, классификации
объектов.
|
|
Диалог. Ответы на вопросы.
|
2
|
|
Монолог «Газеты и журналы»
|
1
|
|
Монолог «Моя будущая профессия»
|
1
|
|
Чтение текстов
|
2
|
|
Монолог «Музеи и галереи»
|
1
|
|
Аудирование
|
5
|
Понимание основного содержания; извлечение
детальной информации.
|
5
|
Личностные: готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
Коммуникативные: отстаивать
свою точку зрения, аргументировать ее;
Регулятивные:
составлять план выполнения задачи, проекта в группе
под руководством учителя; критически анализировать успехи и недостатки
проделанной работы.
Познавательные:
выполнять универсальные логические действия:
анализ (выделение признаков),
синтез (составление целого из частей, в том числе с
самостоятельным достраиванием),
выбирать основания для сравнения, классификации
объектов.
|
|
Грамматика
|
13
|
видо-временные формы глагола Present Tenses
|
2
|
Личностные: готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
Коммуникативные: учиться
критично относиться к собственному мнению;
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее
осуществления;
составлять план выполнения задачи, проекта в группе
под руководством учителя; критически анализировать успехи и недостатки
проделанной работы.
Познавательные: самостоятельно находить
и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии,
справочники, информацию из Интернета;
|
|
видо-временные формы глагола Past Tenses
|
2
|
|
видо-временные формы глагола Future Tenses
|
2
|
|
Инфинитив и герундий
|
1
|
|
Страдательный залог
|
1
|
|
Прямая и косвенная речь
|
1
|
|
Словообразование
|
4
|
|
Чтение
|
8
|
понимание основного содержания прочитанного текста
|
4
|
Личностные: готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
Коммуникативные: отстаивать
свою точку зрения, аргументировать ее;
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее
осуществления;
Познавательные: самостоятельно находить
и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии,
справочники, информацию из Интернета;
|
|
извлечение детальной информации из прочитанного
текста
|
4
|
|
Всего
|
34
|
|
34
|
|
5. Список литературы:
1. «Основной государственнй экзамен.
Английский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся» (Под редакцией:
Ю.С.Веселовой), Москва, 2017.
2. ОГЭ 2015. Английский язык. Устная
часть.Тренировочные тесты с примерными ответами: учебное пособие / Н.А. Андрощук,
С.А. Лоскутова. – Обнинск: Титул, 2019. – 48с.
3. Терентьева О.В., Гудкова Л.М., Английский
язык: новый полный справочник для подготовки к ОГЭ - Москва: Издательство АСТ,
2017. – 281с.
4. http://www.macmillan.ru/state-exams
5. http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.