МБОУ СОШ № 10 г.
Бирск
Рабочая программа
внеурочной
деятельности
по (английскому
языку)
«First Steps in
English»
Объём
программы: 33 часа
Срок реализации:
2015-2016
Возраст
обучающихся: 1 класс
Яхина
Динара Илдусовна
учитель
английского языка
Бирск
2015-2016
Пояснительная
записка
1.Необходимость
разработки и внедрения программы в образовательный процесс.
Программа «Учимся общаться по-английски» имеет научно-познавательную
(общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант
программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Формирование
универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в
контексте усвоения разных предметных дисциплин. Педагогическая целесообразность
данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания
условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных
навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа
обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих
способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и
формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть
языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа
составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго
поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Актуальность и новизна разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она в
комплексе с УМК «Перспектива» позволит устранить противоречия между
требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом
материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в
классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями
учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна
из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как:
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция.
С
этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм
работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на
обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта,
приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Интегративной
целью
программы «Учимся общаться по-английски»: обучения иностранному языку в
начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции
младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой
деятельности: аудировании и говорении.
Элементарная
коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего
школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями
изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных
ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно,
изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
- формирование
умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом
речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и форме;
- приобщение
детей к новому социальному опыту с использованием английского языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком;
- воспитание
и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного
языка.
Деятельностный
характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника,
воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать
иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные
ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую
и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметыне общеучебные предметы
и навыки.
Исходя из
сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на
решение следующих задач:
- формирование
представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем
добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и
письменные тексты;
- расширение
лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными
лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной
речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования английского языка как средства общения;
- развитие
личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
в ходе овладения языковым материалом;
- развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, спектаклей с
использованием английского языка;
- приобщение
младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на
английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;
- развитие
познавательных способностей, овладение умениями координированной работы
с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником,
аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в
группе.
Личностными
результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее
представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе; осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы традиции).
Метапредметными
результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие
умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах
речевых потребностей и возможностей младших школьников;
- развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
- расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника,
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение
умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).
Предметными
результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка
(фонетических, лексических, грамматических).
I.
В
коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством
общения)
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорении:
- вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на
элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет,
картинку; кратко охарактеризовать персонаж.
Аудировании:
- понимать
на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозапсиси, построенных на изученном языковом материале;
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное
произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
- распознавание и
употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов,
словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная
осведомленность:
- знание названий
стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом
языке, небольших произведений детского фольклора ( стихов, песен); знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого
языка.
II.
В
познавательной сфере:
- умения
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
- умение
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту
виде (правила, таблицы);
- умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах;
III.
В
ценностно-ориентированной сфере:
- представление об
изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к
культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
IV.
В
эстетической сфере:
- владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- развитие чувства
прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
V.
В
трудовой сфере:
- умение следовать
намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание программы «Учимся
общаться по-английски» полностью соответствует целям и задачам основной
образовательной программы МБОУ «Дороховская СОШ». Создание единой системы
урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача
учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО
предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в
начальной школе при 2-х часах в неделю. В МБОУ «Дороховская СОШ» обучение
английскому языку в начальной школе ведётся по программе курса
английского языка «Английский в фокусе» Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой.
Данная программа напрямую связана с
урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных
занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения
английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных
школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в
целом.
Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения
английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его
творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в
содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить
одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
2.Особенности
реализации программы
1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают
основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с
английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и
их культуре.
Актуальность
данной программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для
успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2
классе.
Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном
языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение
чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.
Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной
функции языка, вызывает интерес обучащихся к предмету и создаёт достаточно
высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить
внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая
графические трудности.
Внеурочная
деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах:
индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники
и пр.). Ведущей
формой организации занятий является групповая работа. Во время
занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся. Программа
предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и
приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной,
изобразительной, физической и других видов деятельности.
С целью достижения качественных
результатов желательно, чтобы учебный
процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами
изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью
мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции
у обучащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Занятия
могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам,
индивидуально.
Режим
проведения занятий, количество часов:
Программа
рассчитана на детей 6,6 - 8лет, реализуется за 1 год.
Количество
часов:
-
в год - 33
-
в неделю - 1
Виды
деятельности:
игровая
деятельность (в т.ч. подвижные игры);
изобразительная
деятельность;
прослушивание
песен и стихов;
разучивание
стихов;
разучивание
и исполнение песен;
проектная
деятельность;
выполнение
упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность
и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения
следующих условий:
добровольность
участия и желание проявить себя,
сочетание
индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание
инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность
и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность
всех проводимых мероприятий;
четкая
организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие
целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в
конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
широкое
использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
гласность,
открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения
иностранным языком;
2. Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности.
Основанием для выделения требований к
уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа МОУ
Дороховская СОШ.
В результате реализации данной программы обучащиеся
должны:
Знать/понимать:
·
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
·
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
·
названия предметов, действий и явлений,
связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного
возраста;
·
произведения детского фольклора и детской
литературы (доступные по содержанию и
форме).
Уметь
(владеть способами познавательной деятельности):
·
наблюдать, анализировать, приводить примеры
языковых явлений;
·
применять основные нормы речевого поведения в
процессе диалогического общения;
·
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
·
уметь
общаться на английском языке с помощью известных клише;
·
понимать
на слух короткие тексты;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
понимать на слух речь учителя,
одноклассников;
·
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного
характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
·
расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы
собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
·
сочинять оригинальный текст на основе плана;
·
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами
и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
·
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных
знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в
различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,
природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты,
спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества личности, которые могут быть
развиты у обучающихся в результате занятий:
ü
толерантность,
дружелюбное отношение к представителям других стран;
ü
познавательная,
творческая, общественная активность;
ü
самостоятельность
(в т.ч. в принятии решений);
ü
умение
работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
ü
коммуникабельность;
ü
уважение
к себе и другим;
ü
личная
и взаимная ответственность;
ü готовность
действия в нестандартных ситуациях;
Формы
учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов)
для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку,
достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки,
лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения
творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика,
проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического
наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Краткая
характеристика УМК.
УМК
“Английский в фокусе” “SPOTLIGHT
– STARTER
“ предназначен для учеников 1 класса общеобразовательных учреждений. Принципы,
положенные в основу обучения английского языка в УМК во многом совпадают с
принципами обучения родному языку. Младшие школьники усваивают звуки, слова,
структуры в простых и реальных речевых ситуациях. Дети научатся рассказывать на
английском языке о семье, школе, игрушках и любимой еде, т.е., что их
интересует в реальной жизни.
Компоненты
УМК.
УМК “Английский в
фокусе –“Starter” “SPOTLIGHT
– STARTER”
состоит из следующих компонентов :
- Учебник “Student’s Book”
-Рабочая тетрадь “Work Book”
- Книга для
учителя
- Буклет с
раздаточным материалом и плакаты
- CD
для работы в классе, дома
- DVD
Структура
и содержание.
Учебник
“Английский в фокусе – “Starter”предлагает
младшим щкольникам интересные темы, которые прорабатываются в упражнениях и
заданиях, направленных на развитие умений и навыков аудирования и говорения.
В 1 классе
обучение детей английскому языку строится на принципе устного опережения, т.е.
дети сначала овладевают языком путем устного общения - они слушают и говорят.
Главное внимание уделяется развитию разговорной речи и пополнению словарного
запаса.
Учебник
состоит из 5 основных модулей. Каждый модуль состоит из трех микротем.
“Английский в
фокусе – “Starter” состоит
из следующих модулей и ставит перед учащимися следующие задачи :
Модуль 1 “My Family”
-научиться
называть членов своей семьи
Модуль 2 “My School”
- познакомиться с
названиями школьных принадлежностей и научиться говорить о них
Модуль 3 “My Room”
- научиться
называть некоторые предметы мебели и говорить, где они находятся
- называть и
описывать игрушки
Модуль 4 “My Pets”
- научиться
называть некоторых животных, говорить, что умеют , не умеют делать люди и
животные, дать описание лица.
Модуль 5 “My Food”
- научиться
сказать о любимой еде
В каждом
модуле есть разделы :
- Spotlight on the UK – дает
учащимся начальные сведения о традициях Великобритании, жизни зарубежных
ровесников.
- Fun at School” дает
сведения из других областей знаний (математика, физика, т.д.).
- Каждый модуль
заканчивается разделом “Now I know” , где
учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили материал.
После основных модулей помещены дополнительные модуль: “Playtime”,
“Spotlight on Russia”, “Certificate of Achievement”. Все диалоги,
тексты, песни, рифмовки записаны на дисках и DVD.
Содержание программы по внеурочной деятельности:
Раздел 1. «Моя семья»:
1.
Здравствуй, няня!
2.
Смешной парень.
3.
Посмотрите на Чакалза!
4.
Весело в школе.
5.
Культура чаепития в Великобритании и
России.
6.
Закрепление языкового материала (игра).
Раздел 2. «Моя школа»:
1.
Хорошего дня!
2.
Школьный портфель.
3.
Числительные от 6 до 10.
4.
Весело в школе.
5.
Школа в Британии и России.
6.
Закрепление языкового материала (игра).
Раздел 3. «Моя комната»:
1.
Давай смотреть телевизор.
2.
Что у меня есть.
3.
Давайте играть!
4.
Весело в школе.
5.
Игры, игрушки Великобритании и России.
6.
Закрепление языкового материала (игра).
Раздел 4. «Домашние животные»:
1.
Любимцы няни.
2.
Части тела.
3.
Модальный глагол «уметь»
4.
Веселов школе.
5.
Лондонский зоопарк.
6.
Закрепление языкового материала (игра).
Раздел 5. «Моя еда»:
1.
Что в твоей корзине?
2.
Я люблю сэндвичи!
3.
Морское побережье.
4.
Весело в школе.
5.
Угощения.
6.
Закрепление языкового материала (игра).
Раздел 6. «Время игр»:
1.
Время игр.
2.
Время игр.
3.
Веселый финиш.
Дополнение к рабочей программе по
английскому языку для 1 класса в связи с применением учебно-лабораторного
оборудования во внеурочной деятельности (с 14 января 2016 года)
Во внеурочной деятельности «Английский для
малышей» планирую применять такие виды учебно-лабораторного оборудования, как
интерактивная доска и документ-камер.
Интерактивная
доска.
Работа с
интерактивной доской не требует специальных навыков и знаний. Запись на интерактивной
доске ведётся специальным электронным пером. С помощью специального маркера
можно работать с изображением на экране: выделять, подчёркивать, обводить
важные участки, рисовать схемы. Интерактивная доска также позволяет
показывать слайды, видео, даёт возможность работать с электронной картой,
схемой, рисунком, картиной; сохранять нанесённые изображения в виде файла,
обмениваться ими по каналам связи. Эта возможность необходима для сетевой
организации учебного процесса, дистанционного обучения. Интерактивная доска
даёт возможность сохранять в памяти ноутбука все ходы и изменения, появившиеся
в процессе работы с материалом урока. Это даёт мне возможность в дальнейшем
отредактировать разработанные материалы, сохранить работы обучающихся, передать
в электронном или печатном формате родителям.
Документ-камера:
·
помогает
транслировать изображения плоских или объёмных предметов на экран для всеобщего
обозрения (цветок, яркая картинка).
·
позволяет
рассмотреть мелкие детали плоского или объёмного изображения, которые плохо
различимы при реальном просмотре.
·
Облегчает
работу с учебником или альбомом с иллюстрациями, когда требуется обращаться по
ходу демонстрации к различным частям документа.
· Помогает
найти определённую информацию, слова или словосочетания, выделить фрагменты
текста по определённым признакам.
·
Позволяет
сохранять увеличенные изображения в виде файлов изображений и видеофайлов с
целью их последующей демонстрации и изучения обучающимся.
Документ-камера
обеспечивает решение образовательных задач участников образовательного процесса
с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ):
·
визуализация
на масштабном экране информации, полученной с нецифровых носителей;
·
фиксация
образовательных достижений обучающихся в виде созданных ими учебных материалов,
сохранение материалов в базе данных, формирование портфолио;
·
организация
проведения видеоконференций, дистанционных форм обучения;
·
развитие
коммуникативных умений обучающихся.
Список
литературы.
1.
Асмолов
А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя.
(Стандарты второго поколения) / под. ред. А.Г. Асмолова. – М. Просвещение, 2010
2.
Алексеева
Л.Л., Анащенкова С.В. и др. Планируемые результаты начального общего
образования. (Стандарты второго поколения) – М.: Просвещение, 2010
3.
Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс
В. УМК “ Английский в Фокусе – “Starter”,
М Express Publishing
“Просвещение” 2013
4.
Воронцов А.Б. Проектные задачи в начальной
школе. (Стандарты второго поколения). – М. Просвещение, 2010.
5.
Демидова
М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной
школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. – М. Просвещение, 2010
6.
Мишакина
Т.Л., Гладкова С.А. Формирование универсальных учебных действий. М.: Ювента,
2009
7.
Оценка
результатов начального образования в условиях компетентностного подхода:
методическое пособие для учителей начальных классов / под общей редакцией Н.В.
Калининой. Ульяновск, 2009
8.
Формирование
ключевых компетентностей учащихся в начальной школе: учебно-методическое
пособие для учителя / под общей редакцией Н.В. Калининой, 2009
9.
Фундаментальное
ядро содержания общего образования /Под ред.
В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М. Просвещение, 2010
10.
Д.В.Григорьев.
Внеурочная деятельность школьников. М. Просвещение,
2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.