Рабочая программа по Внеурочной деятельности по экологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесейская средняя общеобразовательная школа»

	Согласовано  зам.директора по УВР «  »_______  2015г. _________/Т.П. Чанкова/

 

Утверждено директор школы «___»_________2015г. _______ /Р.И.Сыргашева/

Рассмотрено

на заседании МО

 учителей   начальных классов      

Протокол №___      от  _____                                                            

Руководитель МО ________/И. В. Бутонаева /

Рабочая программа

внеурочной деятельности

« Юный эколог»

	Класс Направление Учебный год Составитель

 

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века.

         В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на­чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон « Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату­ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совер­шенствования всей системы воспитательной работы с младши­ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз­нающей свое место в природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в начальной школе единой, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для младших школьников.

I.            Цель и задачи курса «Земля – наш дом»

        Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

        Программа  ставит перед собой следующие задачи:

- Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой  природы, о взаимодействии  и  взаимозависимости  природы,  общества и человека.

- Формирование   осознанных   представлений   о   нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

-    Формирование экологически  ценностных   ориентации в деятельности детей.

-   Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

-    Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

-   Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7.  Развитие потребности в необходимости и возможности  решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

II.            Особенности программы.

       Программа «Земля – наш дом», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

      Представленная целостная программа разработана для уча­щихся начальной школы, рассчитана на 68 часов.

      Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

      В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, освоят элементарные нормы адекватного природо  и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

      У детей выработается бережное отношение ко всему живому, сформируются новые природоведческие, природоохранительные и нравственные знания и умения.

      Учащиеся будут использовать приобретённые знания в практической деятельности.

    Учащиеся должны знать/ понимать:

- что такое экология,

- способы охраны природы,

- роль живой природы в жизни человека,

- многообразие природы,

- экологические катастрофы,

- влияние экологии на здоровье человека.

- представителей редких организмов,                                                                                        

 - правила поведения в природе,

- особенности природы родного края.

- знать растительный и  животный мир родных мест, охраняемые виды.

     Учащиеся должны уметь:

 - классифицировать экологические связи,

 - устанавливать цепи питания,

 - выявлять характерные отличительные и похожие признаки животного и растительного мира,

  - оформлять собственные наблюдения за изменениями в живой и неживой природе,

      - распознавать растения и животных родного края.

       - распознавать растения и животных родного края.

      -     сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

      -  называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

      - проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями;

      - проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

      - оказывать помощь птицам в зимнее время года;

      - участвовать в исследовательской и практической деятельности по охране природы.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Юный эколог» в 2 классе:

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Познавательные УУД:

·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, в результате наблюдений;

·        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;

·        анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

                    несущественных);

·        выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

·        классификации объектов;

·        рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

·        совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им;

·        способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

·        умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

·        понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

·        умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

·        основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

·        преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;

·        понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

·        ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

КАЛНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты			Дата план	Дата факт
				Предметные	Метапредметные УДД	Личностные
1	Вода в моём доме и в природе		Выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений.	Интерес к познанию мира природы.	Познавательные:  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию Коммуникативные:  преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях Регулятивные:  совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
2	Стихи, рассказы о воде и природе	Стихи и рассказы о природе.	Познакомить школьников с писателями которые пишут о природе.	Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Развитие морально-этического сознания.
3-4	Экскурсия к водоёму		Соотносить форму и свойства различных природных объектов.	Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса Коммуникативные:  понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
5-6	Осень в нашем селе		Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.	Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; Коммуникативные:  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
7-8	Экскурсия в лес	Что происходит с природой осенью.	Устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.	Интерес к познанию мира природы.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Развитие морально-этического сознания.
9	Вода в жизни растений	Что значит вода в жизни растений.	Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.	Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: классификации объектов; Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
10	Вода в жизни животного мира	Что значит вода в жизни  животного мира.	Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.	Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные:  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию Коммуникативные:  преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях Регулятивные:  совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
11	Вода и здоровье человека	Что значит вода в жизни человека.		Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Развитие морально-этического сознания.
12	Личная гигиена		Приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.	Интерес к познанию мира природы.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса Коммуникативные:  понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
13	Гигиена класса		Приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.	Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; Коммуникативные:  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
14	Бытовые приборы			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Развитие морально-этического сознания.
15	Экскурсия в кухню			Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: классификации объектов; Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
16	Наша одежда и обувь			Интерес к познанию мира природы.	Познавательные:  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию Коммуникативные:  преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях Регулятивные:  совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
17-18	Русская народная одежда			Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Развитие морально-этического сознания.
19-20	Хакасский национальный костюм			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса Коммуникативные:  понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
21	Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»			Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; Коммуникативные:  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
22-23	Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле»			Интерес к познанию мира природы.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Развитие морально-этического сознания.
24	Солнце, Луна, звёзды – источники света			Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: классификации объектов; Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
25	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные:  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию Коммуникативные:  преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях Регулятивные:  совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
26	Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света			Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Развитие морально-этического сознания.
27	Отношение к свету и теплу различных животных			Интерес к познанию мира природы.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса Коммуникативные:  понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
28-29	Практическое занятие « Наблюдение света солнца и луны, лампы, свечи и фонаря»			Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; Коммуникативные:  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
30	Электрический свет и тепло в нашем доме			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Развитие морально-этического сознания.
31	Откуда приходит свет и тепло в дом			Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: классификации объектов; Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
32	Телевизор в моем доме			Интерес к познанию мира природы.	Познавательные:  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию Коммуникативные:  преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях Регулятивные:  совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
33	Сколько стоит свет и тепло			Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Развитие морально-этического сознания.
34	Итоговое занятие			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса Коммуникативные:  понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
35	Воздух и здоровье человека			Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; Коммуникативные:  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
36	Практическое занятие « Уборка в классе»			Интерес к познанию мира природы.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Развитие морально-этического сознания.
37-38	Растительный мир района			Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: классификации объектов; Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
39-40	Животный мир района			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные:  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию Коммуникативные:  преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях Регулятивные:  совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
41	Исчезающие растения и животные района			Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Развитие морально-этического сознания.
42	Защита проектов « Животный и растительный мир района»			Интерес к познанию мира природы.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса Коммуникативные:  понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
43	Экология леса			Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; Коммуникативные:  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
44	Викторина « В мире животных»			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Развитие морально-этического сознания.
45-46	Экология рек ( охрана, загрязнение)			Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: классификации объектов; Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
47-48	Игра « путешествие в подводный мир»			Интерес к познанию мира природы.	Познавательные:  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию Коммуникативные:  преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях Регулятивные:  совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
49	Животные обитающие в реках			Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Развитие морально-этического сознания.
50	Загадки, ребусы о растениях и животных			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса Коммуникативные:  понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
51	Домашние животные			Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; Коммуникативные:  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
52	Игра-путешествие « Мы в ответе за тех кого приручили»			Интерес к познанию мира природы.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Развитие морально-этического сознания.
53-54	Турнир « всезнаек природы»			Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: классификации объектов; Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
55-57	Акция « создаем уют в школе» ( посадка растений и полив)			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные:  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию Коммуникативные:  преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях Регулятивные:  совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
58-59	Экология нашего села			Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.	Познавательные: анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Развитие морально-этического сознания.
60-61	Экскурсия «уборка берега реки»			Интерес к познанию мира природы.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса Коммуникативные:  понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
62-64	Практическое занятие по подготовке почвы			Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.	Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; Коммуникативные:  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.	Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. .
65-68	Практическое занятие по посадке растений и поливанию			Осознание места и роли человека в биосфере.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.	Развитие морально-этического сознания.