Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа по Внеурочной деятельности по экологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Рабочая программа по Внеурочной деятельности по экологии

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесейская средняя общеобразовательная школа»





Согласовано

зам.директора по УВР

« »_______ 2015г.

_________/Т.П. Чанкова/





Р

Утверждено

директор школы

«___»_________2015г.

_______ /Р.И.Сыргашева/


ассмотрено

на заседании МО

учителей начальных классов

Протокол №___ от _____

Руководитель МО ________/И. В. Бутонаева /







Рабочая программа

внеурочной деятельности

« Юный эколог»




Класс

Направление

Учебный год

Составитель








2

художественно-эстетическое

2015-2016

Федянина С.В.







2015





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на­чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон « Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату­ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совер­шенствования всей системы воспитательной работы с младши­ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз­нающей свое место в природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в начальной школе единой, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для младших школьников.

  1. Цель и задачи курса «Земля – наш дом»

Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

- Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

- Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

- Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

- Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

- Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

- Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

  1. Особенности программы.

Программа «Земля – наш дом», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Представленная целостная программа разработана для уча­щихся начальной школы, рассчитана на 68 часов.


Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

У детей выработается бережное отношение ко всему живому, сформируются новые природоведческие, природоохранительные и нравственные знания и умения.

Учащиеся будут использовать приобретённые знания в практической деятельности.


Учащиеся должны знать/ понимать:

- что такое экология,

- способы охраны природы,

- роль живой природы в жизни человека,

- многообразие природы,

- экологические катастрофы,

- влияние экологии на здоровье человека.

- представителей редких организмов,

- правила поведения в природе,

- особенности природы родного края.

- знать растительный и животный мир родных мест, охраняемые виды.


Учащиеся должны уметь:


- классифицировать экологические связи,

- устанавливать цепи питания,

- выявлять характерные отличительные и похожие признаки животного и растительного мира,

- оформлять собственные наблюдения за изменениями в живой и неживой природе,

- распознавать растения и животных родного края.

- распознавать растения и животных родного края.

- сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

- называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

- проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями;

- проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

- оказывать помощь птицам в зимнее время года;

- участвовать в исследовательской и практической деятельности по охране природы.


Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Юный эколог» в 2 классе:


Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.


Познавательные УУД:

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, в результате наблюдений;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

  • классификации объектов;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Регулятивные УУД:

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им;

  • способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

  • понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

  • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

  • основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.


Коммуникативные УУД:

  • преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;

  • понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

  • ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.


КАЛНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

план

Дата

факт

Предметные

Метапредметные УДД

Личностные

1

Вода в моём доме и в природе


Выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений.

Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




2

Стихи, рассказы о воде и природе

Стихи и рассказы о природе.

Познакомить школьников с писателями которые пишут о природе.

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.



3-4

Экскурсия к водоёму


Соотносить форму и свойства различных природных объектов.


Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



5-6

Осень в нашем селе


Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




7-8

Экскурсия в лес

Что происходит с природой осенью.

Устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.

Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.



9

Вода в жизни растений

Что значит вода в жизни растений.

Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



10

Вода в жизни животного мира

Что значит вода в жизни животного мира.

Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.

Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




11

Вода и здоровье человека

Что значит вода в жизни человека.


Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.



12

Личная гигиена


Приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.

Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



13

Гигиена класса


Приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




14

Бытовые приборы



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.



15

Экскурсия в кухню



Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



16

Наша одежда и обувь



Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




17-18

Русская народная одежда



Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.



19-20

Хакасский национальный костюм



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



21

Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»



Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




22-23

Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле»



Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.



24

Солнце, Луна, звёзды – источники света



Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



25

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




26

Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света



Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.



27

Отношение к свету и теплу различных животных



Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



28-29

Практическое занятие « Наблюдение света солнца и луны, лампы, свечи и фонаря»



Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




30

Электрический свет и тепло в нашем доме



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.



31

Откуда приходит свет и тепло в дом



Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



32

Телевизор в моем доме



Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




33

Сколько стоит свет и тепло



Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.



34

Итоговое занятие



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



35

Воздух и здоровье человека



Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




36

Практическое занятие « Уборка в классе»



Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.



37-38

Растительный мир района



Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



39-40

Животный мир района



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




41

Исчезающие растения и животные района



Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.



42

Защита проектов « Животный и растительный мир района»



Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



43

Экология леса



Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




44

Викторина « В мире животных»



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.



45-46

Экология рек ( охрана, загрязнение)



Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



47-48

Игра « путешествие в подводный мир»



Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




49

Животные обитающие в реках



Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.



50

Загадки, ребусы о растениях и животных



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



51

Домашние животные



Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




52

Игра-путешествие « Мы в ответе за тех кого приручили»



Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.



53-54

Турнир « всезнаек природы»



Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



55-57

Акция « создаем уют в школе» ( посадка растений и полив)



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




58-59

Экология нашего села



Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.


Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.



60-61

Экскурсия «уборка берега реки»



Интерес к познанию мира природы.



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



62-64

Практическое занятие по подготовке почвы



Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

.




65-68

Практическое занятие по посадке растений и поливанию



Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.




Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров68
Номер материала ДБ-224030
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх