Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя
общеобразовательная школа № 26 города Сызрани городского округа Сызрань
Самарской области
Рассмотрено:
Утверждено
на
заседании
МО приказом
директора ГБОУ
протокол
№ _____ СОШ № 26
г. Сызрань
от
«___»__________ ____г. ____________Т.
С. Стягова
__________________
№____от
«____»_________2015г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Физика вокруг нас»
по
общеинтелектуальному направлению
Автор-составитель:
Манирова Л.Р.,
учитель физики и информатики
ГБОУ СОШ № 26 г.
Сызрань
г.Сызрань
2015г
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная
записка
|
3
|
1.1. Актуальность
выбранного направления и тематики внеурочной деятельности
|
3
|
1.2. Цель и
задачи обучения, воспитания и развития детей по общеинтелектуальному
направлению внеурочной деятельности
|
3
|
1.3. Соответствие
содержания программы внеурочной деятельности цели и задачам основной
образовательной программы основного общего образования, реализуемой в
образовательном учреждении
|
4
|
1.4.
Связь
содержания программы с учебными
предметами
|
5
|
1.5. Особенности
реализации программы: форма, режим и место проведения занятий, виды
деятельности
|
6
|
2. Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
|
7
|
2.1. Требования
к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе
реализации программы
|
7
|
2.2. Требования
к УУД, которые должны сформировать обучающиеся в процессе реализации
программы
|
7
|
2.3. Качества
личности, которые могут быть развиты у обучающиеся в процессе реализации
программы
|
9
|
2.4. Формы
учета знаний, умений, система контролирующих материалов для оценки
планируемых результатов освоения программы
|
9
|
3. Тематический
план программы
|
10
|
4. Содержание программы
|
12
|
5. Список
литературы
|
15
|
Пояснительная записка.
Курс
«Физика вокруг нас» реализует общеинтелектуальное направление во внеурочной
деятельности в 7 классах в соответствии с Федеральным государственным стандартом
основного общего образования второго поколения.
1.1. Актуальность
выбранного направления и тематики внеурочной деятельности
Процесс обучения и воспитания
настолько сложен и многообразен, что учитель не может полноценно его
осуществлять только на уроках. Чтобы всесторонне развить те умения и навыки, о
которых говорилось выше, необходимо работать с учащимися и во внеурочное
время.
Внеурочная
деятельность ставит своей целью прежде всего развитие личности обучающихся и в
соответствии с требованиями ФГОС организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное).
Курс внеурочной деятельности по физике «Физика
вокруг нас» создает у детей представление о научной картине мира, формирует
интерес к технике, развивает творческие способности, готовит к продолжению
изучения физики. Являясь основой научно-технического прогресса, физика
показывает гуманистическую сущность научных познаний, подчеркивает их
нравственную ценность, формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение,
т.е. способствует воспитанию высоконравственной личности, что является основной
целью обучения и может быть достигнуто только при условии, если в процессе
обучения будет сформирован интерес к знаниям.
1.2.Цель и задачи обучения, воспитания и развития детей по
общеинтелектуальному направлению внеурочной деятельности
Цель курса:
·
в яркой и увлекательной форме расширять и
углублять знания, полученные учащимися на уроках;
·
показать использование знаний в практике,
в жизни;
·
раздвинуть границы учебника, зажечь
учащихся стремлением как
можно больше узнать, понять;
·
раскрыть перед учащимися содержание и
красоту физики.
Задачи курса:
·
развитие и закрепление умений решать
нетрадиционные задачи и
выполнять
творческие задания;
·
овладение методами научных исследований,
освоение способов анализа
экспериментальных данных.
1.3.Соответствие
содержания программы внеурочной деятельности цели и задачам основной
образовательной программы среднего общего образования, реализуемой в
образовательном учреждении
Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России
стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем
нашим гражданам.
В ФГОС ООО п.14 записано: «Основная образовательная программа основного общего
образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени
основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы
для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную
успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся».
Модернизация
современного образования направлена на развитие личностного потенциала ребенка
как полноценного участника образовательного процесса, важнейшими характеристиками
которого являются: здоровье, творческая свобода, инициативность, активность,
способность к саморазвитию.
Цели и задачи программы
внеурочной деятельности по общеинтелектуальному направлению «Физика вокруг нас»
соответствуют целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в
ГБОУ СОШ № 26 г. Сызрань.
1.4.Связь
содержания программы с учебными предметами
Учебная и внеучебная деятельность составляют единое целое,
поэтому школьные учебные предметы и занятия по внеурочной
деятельности не могут быть изолированы друг от друга. Межпредметные связи
являются дидактическим условием и средством глубокого и всестороннего усвоения
основ программы внеурочной деятельности по общеинтелектуальному направлению «Физика
вокруг нас».
Современные занятия внеурочной деятельности - это занятия-познания,
занятия-путешествия, занятия-открытия. занятия, где учитель и ученик постигают
новое одновременно, подталкивая друг друга к новым открытиям, решениям,
противоречиям. Исходя из требований к занятиям внеурочной деятельности, можно
создать занятия с использованием межпредметных связей, которые предусматривают
лишь эпизодическое включение материала учебных предметов. Такие занятия с
учётом межпредметных связей должны включать в себя:
1. Чёткость
и компактность материала.
2. Взаимосвязанность
материала занятия с учебными материалами интегрируемых предметов;
3. Большую
информативную ёмкость материала
Курс
внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному
направлению
«Физика вокруг нас» носит комплексный характер, что отражено в
межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как: химия, алгебра,
геометрия, география,биология, музыка.
1.5. Особенности
реализации программы внеурочной деятельности:
форма, режим и место
проведения занятий, виды деятельности; количество часов и их место в плане
внеурочной деятельности; характеристика условий ОУ при реализации программы
Курс разработан для учащихся 7
классов. Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Все занятия по внеурочной деятельности проводятся после
всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям
СанПиНа. В ходе работы предполагается использование методов
активного обучения, таких как эвристическая беседа, разрешение
проблемной ситуации, обучение пользованию необходимых в быту устройств,
экспериментальное моделирование реальной бытовой ситуации, унифицированное использование
элементарных бытовых предметов на основе знания законов физики, знакомство с
техническими новинками.
Основные формы организации
занятий:
·
занимательные опыты;
·
познавательные игры;
·
выполнение творческих заданий;
·
работа с дополнительной литературой.
Для успешной реализации данной программы необходимо:
·
классное
помещение (просторное, хорошо отапливаемое и освещенное);
·
мебель
(столы, стулья, классная доска);
·
наглядные
пособия и материалы: книги, брошюры, презентации тематических занятий, цветные
мелки, приборы и оборудование для выполнения практических работ.
·
компьютерная
техника: (компьютеры, экран, проектор);
·
желание
детей заниматься.
Курс «Физика
вокруг нас» включает различные аспекты подготовки будущего исследователя:
умений обращаться с различными приборами, знание основных методов измерений и
способов представления результатов измерений в виде таблиц, диаграмм или
графиков, навыки систематизации полученных результатов, оценки их
достоверности. То есть ребята учатся не только проводить эксперимент, но и
постигать методику исследования, что понадобится и при написании проектных
работ.
2.
Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
2.1. Требования к знаниям и умениям, которые должны
приобрести обучающиеся в процессе реализации программы
Учащиеся должны знать: строение вещества, различные
физические приборы и точность их измерения, природу силы тяжести, си-
лы упругости, силы трения, веса тела, законы отражения и
преломления света, природу миражей, органы зрения человека и животных, осно-
вы гигиены зрения, законы Ньютона, основные физические
величины и единицы их измерения: работа, мощность, энергия, масса, ускоре-
ние, скорость , оптическая сила линзы.
Учащиеся должны уметь: объяснять определение цены деления
шкалы физического измерительного прибора, определять погреш-
ность измерения прибора, записывать и объяснять физические
законы, формулы, механическое движение и его виды, формулы и размерно-
сти различных физических величин, природу света и законы
отражения и преломления света , строение глаза и разложение белого света на
составные цвета, строить изображение в плоском, вогнутом
зеркале , линзе, проводить исследования по теме урока и выполнять решение за-
дач.
2.2.
Требования к УУД, которые должны
сформировать обучающиеся в процессе реализации программы
Формирование у учащихся общих учебных умений и навыков –
универсальных учебных действий происходит в процессе повседневной работы на
уроках и во внеурочное время.
Личностными
результатами обучения физике в основной школе являются:
1. Сформированность
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся;
2. Убежденность
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
3. Самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
4. Готовность
к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
5. Мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
6. Формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметными
результатами обучения физике в основной школе являются:
1. Овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
2. Понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими
моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на
примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
3. Формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его;
4. Приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
5. Развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
6. Освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
7. Формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять
и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
2.3.
Качества личности, которые могут быть
развиты у обучающихся в процессе реализации программы
Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения
ими физики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями физики в
современной школе. Основными средствами такого воспитания и развития
способностей учащихся являются экспериментальные исследования и задачи. Умением
решать задачи характеризуется в первую очередь состояние подготовки учащихся,
глубина усвоения учебного материала. Решение нестандартных задач и проведение
занимательных экспериментальных заданий способствует пробуждению и развитию у
них устойчивого интереса к физике.
2.4.
Формы учета знаний и умений, система
контролирующих
материалов
для оценки планируемых результатов освоения
программы
внеурочной деятельности
Основными формами учёта знаний и умений на первом уровне
будут: практические работы, тесты, проекты, различные сообщения и рефераты,
игры, олимпиады.
Контроль и оценка результатов
освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания
изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации
следующих форм деятельности: олимпиады, творческие конкурсы, интеллектуальные игры,
школьная научно-практическая конференция.
Подобная
организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения
программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и
поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет
способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый
обучающийся будет значимым участником деятельности.
3.Тематическое
планирование курса
«Физика вокруг нас»
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
1
|
Раздел «Введение .Измерение
физических величин. История метрической системы мер»
|
3
|
2
|
5
|
1.1
|
Вводное занятие. Инструктаж по
технике безопасности
|
1
|
|
1
|
1.2
|
Вершок, локоть и другие единицы. Откуда
пошло выражение «Мерить на свой аршин». Рычажные весы
|
1
|
1
|
2
|
1.3
|
Десятичная метрическая система
мер. Вычисление в различных системах мер. СИ-система интернациональная.
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Раздел «Первоначальные
сведения о строении вещества»
|
3
|
4
|
7
|
2.1
|
Представления древних ученых о природе
вещества. М.В. Ломоносов
|
1
|
1
|
2
|
2.2.
|
История открытия броуновского
движения. Изучение и объяснение броуновского движения.
|
1
|
1
|
2
|
2.3
|
Диффузия. Диффузия в
безопасности. Как измерить молекулу.
|
1
|
1
|
2
|
2.4
|
Урок-игра «Понять, чтобы узнать»
|
|
1
|
1
|
3.
|
Раздел «Движение и силы»
|
4
|
4
|
8
|
3.1
|
Как быстро мы движемся. Гроза
старинных крепостей (катапульта)
|
1
|
1
|
2
|
3.2
|
Трение в природе и технике.
|
1
|
1
|
2
|
3.3
|
Сколько весит тело, когда оно
падает? К.Э. Циолковский
|
1
|
1
|
2
|
3.4
|
Невесомость. Выход в открытый
космос
|
1
|
|
1
|
3.5
|
Урок-игра «Мир движений»
|
|
1
|
1
|
4.
|
Раздел «Давление жидкостей и газов»
|
3
|
4
|
7
|
4.1
|
Закон Паскаля. Сообщающиеся
сосуды.
|
1
|
1
|
2
|
4.2
|
Атмосферное давление Земли.
Воздух работает. Исследования морских глубин
|
1
|
1
|
2
|
4.3
|
Архимедова сила и киты. Архимед о
плавании тел.
|
1
|
1
|
2
|
4.4
|
Урок - игра «Поймай рыбку»
|
|
1
|
1
|
5.
|
Работа и мощность. Энергия
|
3
|
3
|
6
|
5.1
|
Простые механизмы. Сильнее самого
себя.
|
1
|
1
|
2
|
5.2
|
Как устраивались чудеса? Механика
цветка.
|
1
|
1
|
2
|
5.3
|
Вечный двигатель. ГЭС.
|
1
|
1
|
2
|
6.
|
Заключительное занятие.
|
1
|
|
1
|
|
Подведение итогов работы за год.
Поощрение учащихся, проявивших активность и усердие на занятиях.
|
1
|
|
1
|
|
Итого:
|
17
|
17
|
34
|
4.Содержание
программы
I Раздел «Введение
.Измерение физических величин. История метрической системы мер»
(3
часа: теоретические занятия- 3 часа, практические занятия- 2 часа)
1.1 .Теория:
введение. Инструктаж по технике безопасности.
1.2 . Теория: Вершок,
локоть и другие единицы. Откуда пошло выражение «Мерить на свой аршин».
Рычажные весы.
Практика:
Измерение длины спички, указательного пальца, ,
устройство рычажных весов и приемы обращения с ними.
1.3.Теория:
Десятичная метрическая система мер. Вычисление в различных системах мер.
СИ-система интернациональная.
Практика: Измерение площади дна чайного стакана., измерение объема 50
горошин, определение цены деления прибора.
II Раздел «Первоначальные
сведения о строении вещества»
(7 часов:
теоретические занятия- 3 часа, практические занятия- 4 часа)
2.1. Теория: Представления
древних ученых о природе вещества. М.В. Ломоносов.
Практика: Уменьшение
объема при смешивании воды и спирта, расширение твердых тел при нагревании,
расширение жидкостей при нагревании.
2.2. Теория: История
открытия броуновского движения. Изучение и объяснение броуновского движения.
Практика:
Модель хаотического движения молекул и броуновского движения..
2.3.Теория:
Диффузия. Диффузия в безопасности. Как измерить молекулу.
Практика: Диффузия газов и жидкостей, сцепление свинцовых цилиндров.
2.4.Урок- игра «Понять, чтобы узнать» по теме «Строение вещества».
III
Раздел «Движение и силы»
( 8 часов: теоретические
занятия- 4 часа, практические занятия- 4 часа)
3.1. Теория: Как
быстро мы движемся. Гроза старинных крепостей (катапульта).
Практика: Относительность
покоя и движения, прямолинейное и криволинейное движение.
3.2. Теория: Трение
в природе и технике.
Практика:
Зависимость силы трения от состояния и рода трущихся поверхностей, способы
уменьшения и увеличения силы трения.
3.3.Теория:
Сколько весит тело, когда оно падает? К.Э. Циолковский
Практика: Понятие о силе тяжести, понятие о силе упругости, весе тела и
невесомости.
3.4. Теория: Невесомость.
Выход в открытый космос
3.5. Урок- игра «Мир движений» по теме «Движение и силы».
IV
Раздел «Давление жидкостей и газов»
( 7 часов: теоретические
занятия- 3 часа, практические занятия- 4 часа)
4.1. Теория: Закон
Паскаля. Сообщающиеся сосуды.
Практика: Равновесие
жидкости в сообщающихся сосудах, устройство и действие фонтана, действие ливера
и пипетки.
4.2. Теория: Атмосферное
давление Земли. Воздух работает. Исследования морских глубин.
Практика:
Сдавливание жестяной банки силой атмосферного давления, устройство и действие
манометров жидкостного и металлического.
4.3.Теория:
Архимедова сила и киты. Архимед о плавании тел.
Практика: Демонстрация действия архимедовой силы, плавание картофелины
внутри раствора соли, устройство и применение ареометров.
4.4. Урок
- игра «Поймай рыбку».
V
Раздел «Работа и мощность. Энергия»
( 6 часов: теоретические
занятия- 3 часа, практические занятия- 3 часа)
5.1. Теория: Простые
механизмы. Сильнее самого себя.
Практика: Равновесие
сил на рычаге, применение закона равновесия рычага к блоку.
5.2.
Теория: Как устраивались чудеса? Механика цветка.
Практика:
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно
5.3.Теория:
Вечный двигатель. ГЭС.
Практика: Действие водяной турбины.
VI
Раздел заключительное занятие.
(1 час: теоретическое
занятие-1 час)
Подведение итогов работы
за год. Поощрение учащихся, проявивших активность и усердие на занятиях.
Список литературы.
1) для учителя:
- Программы
факультативных курсов по физике (2ч), Москва, «Просвещение»;
- И. Г.
Кириллова «Книга для чтения по физике»;
- А.А.
Покровский «Демонстрационные опыты по физике»;
- И.Я.
Ланина «100 игр по физике».
2) для учащихся:
- Я.И.
Перельман «Занимательная физика» (1-2ч).
- М.И
Блудов «Беседы по физике»
- А.С.
Енохович « Справочник по физике и технике»
- И.И.
Эльшанский «Хочу стать Кулибиным»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.