ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 920»
|
Принято на заседании
Педагогического совета
ГБОУ Школа № 920
Протокол № 1
от «29» августа
2018 г.
|
«Утверждаю»
Директор ГБОУ Школа № 920
______________К.О.
Иноземцева
Приказ № 434
от «31» августа
2018 г.
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
Название: «Вокруг Света»
Направление: Общеинтеллектуальное
Класс: 5
Составитель:
Медведева Мария Васильевна
учитель географии
Москва – 2018
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА
ПРОГРАММУ
В 5-м классе
закладываются основы географического образования и первые
шаги в достижении общих результатов обучения географии в основной
школе:
Личностными
результатами обучения географии в основной школе является формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций,
идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие
личностные результаты обучения географии:
1) воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического
пространства России как единой среды проживания населяющих её народов,
определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической
принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование
личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и
её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства,
её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных
проблем человечества;
4) формирование
уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям,
традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование
экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях
и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и
рационального природопользования;
10) осознание
значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни,
уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
11) развитие
эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные
действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу умения учиться.
Важнейшие
Метапредметные результаты обучения географии:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
5) владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение
определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое
чтение;
9) умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации,
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной
речью;
11) формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии
являются (предметные результаты 5-го класса выделены шрифтом, в
последующих курсах они расширяются и углубляются):
1) формирование
представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том
числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование
первичных навыков использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном
и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование
представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли
как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах
её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и
в отдельных странах;
4) овладение
элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение
основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из «языков» международного общения;
6) географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей
среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности
в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
7) формирование
представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и
акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
8) Данная программа
обеспечивает подготовку учащихся к олимпиадам (МОШ, ВОШ), МЦКО диагностикам. А
также она соответствуют требованиям МЭШ. МЭШ предоставляет ученикам, их родителям и
читателям возможность использовать разнообразные образовательные материалы для
самостоятельного обучения и повторения пройденного(ой) урока (темы или
программы).
.
СОДЕРЖАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие.
География как наука. (1 час) Что изучает наука «география». Древнегреческий
ученый Эратосфен, давший название науке. Первыми географами были
путешественники и мореплавателями.
Р а з д е л 1. Планета по
имени Земля (6 часов)
Как возникла Земля. Земля
– это планета, на которой мы живем. А когда и как родилась Земля? Как изучали
люди свою Землю, и каких результатов добились? Почему говорят, что все
изменилось в наших представлениях, ведь Земля осталась прежней? Планеты.
Солнце. Луна. Солнечная система - это система планет, в центре которой
находится яркая звезда, источник энергии, тепла и света - Солнце. Планеты
земной группы: Меркурий, Венера, Земля и Марс. Планеты гиганты: Юпитер, Сатурн,
Уран и Нептун. У планеты Земля есть свой верный спутник Луна. Откуда берутся
времена года и части суток. Причиной смены времён года является наклон земной
оси. Астрономически времена года разделены моментами летнего солнцестояния,
осеннего равноденствия, зимнего солнцестояния и весеннего равноденствия.
Глобус. Карта. Глобус ( «шар») — трёхмерная модель Земли или другой планеты, а
также модель небесной сферы. В отличие от карт, на глобусе нет искажений и
разрывов, поэтому глобус удобен для получения общего представления о
расположении материков и океанов. В то же время глобус имеет довольно мелкий
масштаб и не может показать какую-либо местность подробно. Карта — это
уменьшенное, обобщенное изображение поверхности Земли. Виды карт. Расширение и
систематизация знаний о глобусе и карте. Определение по карте и глобусу
экватора, полушария, полярного круга. Стороны света. Знакомство с компасом.
Наша планета огромна. Именно поэтому можно заплутать, как говорится, в трех
соснах. Чтобы такого не происходило, пожалуй, каждый должен знать о том, как
определить стороны света. Самый надежный способ определения вашего
местоположения относительно сторон света - это компас. Суша большая и
маленькая. Материки – огромные части суши, разделяющие океаны. Материки
Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка , Антарктида, Австралия.
Острова – сравнительно небольшие участки суши, окружённые водой. Самый большой
остров – Гренландия. Архипелаг - группа островов расположенных близко друг от
друга и имеющих обычно одно и тоже происхождение и сходное геологическое
строение.
Раздел 2. Голубая
планета (5 часов)
Мировой океан. Как дышит
Океан. Мировой океан занимает 3/4 поверхности нашей планеты, а его крупные
части, расположенные между материками. На Земле их четыре: Тихий,
Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. Голубая бездна Мирового океана
таит огромные сокровища. Океан богат биологическими ресурсами — рыбой,
ракообразными, моллюсками, водорослями. Эхолот — прибор, который посылал
звуковой сигнал и принимал отражённое от дна эхо. Глубина определялась по
времени между подачей и возвращением сигнала. Источники загрязнения вод океана;
меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Море — окраина
Океана. Какая разница между морем и океаном? Иногда между этими терминами не
делают различия, подразумевая под ними любой достаточно большой бассейн,
заполненный соленой водой. Однако с географической точки зрения море
представляет собой бассейн, значительно меньший, чем океан. Другими словами,
море - это часть океана. Моря России. Моря принадлежат к бассейнам трех океанов
— Атлантического, Северного Ледовитого и Тихого. Каспийское море-озеро относится
к области внутреннего стока. Куда бежит река? Реки Земли — их общие черты и
различия. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное
использование водных ресурсов. Озеро — сосуд с водой. Озеро - это масса воды
или другой жидкости значительного размера, расположенной на суше. Огромное
количество озер на Земле - пресноводные и большинство лежит в Северном
полушарии в более высоких широтах. В экологии окружающая озерная среда
упоминается, как озерные отложения. Большие озера иногда упоминаются как
«внутренние моря», а маленькие моря иногда упоминаются как озера. Озера России.
Великие водопады. Чудеса природы поражают своей красотой и величием. Водопады
являются одним из таких чудес. Панорамные виды водопадов потрясающе красивые,
элегантные. Водопады мира: Виктория, Анхель, Ниагарский, Игуасу.
Раздел3. Каменная планета
(5 часов)
Путешествие к центру
Земли. Внутреннее строение Земли. Углубляясь в недра Земли мы будем знакомиться
с ее внутренним строением, с методами ее исследования, узнаем, как устроена
литосфера. Модель осадочных горных пород. Равнины. Горы. Неоднородность земной
поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов.
Характерные особенности равнин и гор. Различия гор и равнин по высоте. Горы и
равнины на территории России. Полезные ископаемые. Что же такое полезные
ископаемые? Почему они так называются? Полезные ископаемые – это горные породы
и минералы, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и
используют в хозяйстве. Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо
свойством. Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой
другой клад, их нужно беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не
бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам,
которые невозможно восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие
миллионы лет! Движение земной коры. Подвижные участки земной коры. Какие бывают
виды движения земной коры. Вулканы. Образование вулканов. Основные зоны
землетрясений и вулканизма на Земле. Как разбудить вулкан.
Раздел4. Атмосфера Земли
(4 часов)
Кто командует погодой.
Наука об атмосфере Земли. Метеорологи. Прогноз погоды. Облачность. Как
возникают облака? Откуда берется ветер. Знакомство с флюгером. Как образуются
ветры. Различия температур. Профессии людей, которым необходимо знать
направление ветра. Грозные ветры. Стихийные бедствия от ветра. Флюгер—
метеорологический прибор для измерения направление ветра. Климат и
климатические пояса. Вследствие неравномерного нагрева нашей планеты Солнцем и
распределения атмосферных осадков по земной поверхности, климаты Земли очень
разнообразны. На Земле существует 7 типов климатов, составляющих климатические
пояса. 4 из них являются основными, а 3 — переходными. Атмосферные осадки. Что
такое атмосферные осадки. Изменение количества выпавших осадков.
Раздел5. Живая планета (7
часов)
Биосфера – живой шар.
Возникновение жизни на Земле. Круговорот веществ на Земле. Мировой круговорот
воды. Круговорот углекислого газа и кислорода в природе. Обмен веществ у
растений. Человек и биосфера. Жизнь в океане. Морские организмы. Условия жизни
в водной среде. Экологические проблемы океана. Путешествие по лесу. Определение
направления по местным признакам. Определение по времени суток. Предсказание
погоды. Береза – белая подруга. Лекарственные растения. Охрана редких растений
и животных, заповедники. Тундра – царство мхов и лишайников. Кто в тундре
главный. Широкое распространение лишайников на земном шаре свидетельствует об
их огромном значении. Особенно велика их роль в тундре и лесотундре, где они
составляют заметную часть растительного покрова и где с ними связана жизнь
большой группы животных... Главные животные тундры - лемминг, песец и северный
олень. Охрана редких растений и животных, заповедники. Тайга – хвойная страна.
Тайга - хвойные леса, распространенные к югу от тундры. Эти леса идут
непрерывной и широкой полосой от западных границ России до Восточной Сибири,
занимая большую часть лесной зоны. Животный мир таёжной зоны Евразии очень
богат. Здесь обитают как крупные хищники — бурый медведь, волк, рысь, лисица,
так и хищники. Охрана редких растений и животных, заповедники. Степь и луг –
травяные просторы. Степь — это и обширное поле, где не поднята целина, и
громадные пространства, занятые некошеным разнотравьем. Кажущаяся
безжизненность степных просторов обманчива. Такая степь полна жизни. Весной и в
начале лета в ней с удивительной быстротой меняются краски: она то зелена, то
разноцветна, как самый хороший луг, и цветы спешат придти на смену друг другу,
пьяня своими ароматами. Животный мир степей и лугов. Какие экологические
проблемы появились в степи по вине человека? Охрана редких растений и животных,
заповедники. Пустыня – страна без воды. Что такое Пустыня? Растительный и
животный мир пустынь. Экологические проблемы пустыни и пути их решения. Охрана
редких растений и животных, заповедники.
Раздел6. Планета людей
(6 часов)
Ты не одинок. Расы
человека. Народы мира. Русские. Традиции и обычаи, история русского народа.
Игры народов мира. Народы Америки. Чем народы Америки отличаются от народов
других континентов? Коренные народы Америки. Занятия жителей Америки. Народы
Востока. Народы Востока вошли в историю цивилизаций всемирно известными
шедеврами искусства, литературы, открытиями в математике, физике, медицине,
астрономии и архитектуре. Этикет народов Востока. Пословицы. Языки народов
мира. В настоящее время насчитывается более 3 тыс. этносов. Главное отличие
этносов — это язык. Поэтому классификация народов чаще всего основана на
языковом принципе. Общее количество языков, известных в настоящее время,
составляет более 5,5 тыс. Некоторые распространенные языки официально признаны
международными. Это английский, русский, французский, испанский, арабский,
китайский. Мировые религии. Мировая религия— религия, распространившаяся среди
народов различных стран и континентов. В настоящий момент этим термином
обозначаются только три религии: буддизм, христианство, ислам. Страны мира.
Сколько в мире стран? Каждая страна мира имеет свою индивидуальность. Есть
богатые страны, а есть те, в которых большая часть населения живет за чертой
бедности. Существуют развитые страны, развивающиеся, а так же страны третьего
мира, многие из которых борются за выживание. Есть многонациональные
государства, но при этом существуют и страны с небольшой численностью
населения. Города мира. Города России. Города – столицы. Города – миллионеры.
Человек в большом городе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.