Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №1 г.Лаишево
Лаишевского
муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
_______/КаюмоваР.Р./
Протокол
№___
«__»__________20
__г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по ВР
__________/Никонорова
Л.А../
«____»____________20__г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Гимназии№1
________/Абутдинова
Э.И.
Приказ
№_______
от
«____»_______________20__г.
|
Рабочая программа
по внеурочной
деятельности
По
художественно-эстетическому направлению
«Краеведение»
4 класс
Масловой Елены
Васильевны
учителя начальных
классов.
2013
-2014 учебный год
Пояснительная записка
Программа курса «Краеведение»
составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную
адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной
деятельности, в
ее основе - развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного
края.
Программа
модифицирована на основе «Примерных программ внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения)
под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011г В проекте
«Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что
система образования призвана обеспечить «историческую преемственность
поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры,
воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов
России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического,
социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой
нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к
родному городу, краю, Отечеству. Краеведение помогает
формированию у младших школьников целостного представления о своём крае,
сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и
традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует
развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по
отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию
толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей:
заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и
родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся;
изучение истории города через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и
дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы,
совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные
экскурсии; формированию экологической культуры, способности самостоятельно
оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности,
развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса
учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при
решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы,
формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и
умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем
сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Программа внеурочной деятельности «Краеведение» является
актуальной т.к. занимается решением данной проблемы – воспитанием юных
патриотов своей Родины. История страны, как в зеркале, отражается в судьбах ее
граждан. Чем больше изучаешь жизнь своих предков, тем лучше познаешь нюансы
крупных исторических событий, более точно понимаешь их влияние на судьбы людей.
А Родина каждого человека начинается с города, села, с улицы и с дома, в
котором он живёт. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим
своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю,
культуру своего края.
Цель
программы: формирование
осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе
родного края.
Задачи программы:
Образовательные:
§ формировать
представления о краеведении, как о предмете исторического и культурного
развития общества;
§ приобретение
знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;
§ научить
видеть и понимать красоту живой природы;
§ сформировать
навыки экологически грамотного и безопасного поведения;
§ познакомить
детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.
Воспитательные:
§ сформировать
уважительное, бережное отношения к историческому наследию своего края, его
истории, культуре, природе;
§ воспитать
в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе,
стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
§ воспитывать
у детей ответственное отношение к окружающей среде;
§ воспитывать
такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.
Развивающие:
§
развивать
потребности общения с природой;
§
развивать
эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и
эстетические чувства;
§
развитие
умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного
интереса;
§
развивать
умения и навыки правильного взаимодействия с природой.
Обязательным
требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих
принципов:
·
системность
и последовательность занятий: 2 раза в неделю; обеспечение
преемственности обучения;
·
научность:
соблюдение
логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;
·
доступность:
от
легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному,
использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;
·
наглядность:
использование
наглядных
пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной
литературы, ИКТ;
·
деятельностный
подход: использование
проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и
самостоятельно;
·
активность
и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу
и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на
авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;
·
прочность
знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием,
призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к
восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения,
сопоставления, противопоставления;
·
принципы
уважительного отношения к детскому творчеству: представление
свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение
педагога оценить художественные достоинства детских работ.
Методы
работы:
-
словесные
методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению
теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
-
наглядные
методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций.
Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов,
дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
-
практические
методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы.
Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике,
способствуют развитию навыков и умение детей.
Обучение
по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с
учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование,
экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины,
встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром
краеведческих объектов.
Наряду с
традиционными, в программе используются современные технологии и методики:
технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии,
игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо– туристические
технологии, проектные технологии.
Объекты изучения:
История:
история своей семьи, история населенных пунктов, географических
объектов; прошлое, настоящее и будущее поселка, края; происхождение названий
населенных пунктов и географических объектов.
Природа:
типичные и редкие виды представителей животного и растительного
мира края; природные ресурсы края; охраняемые территории; памятники природы.
Экология:
важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения и
истощения, жизненная необходимость охраны своего здоровья и здоровья
окружающих людей. Хозяйство: промышленные предприятия; предприятия,
производящие сельскохозяйственную продукцию; служба благоустройства; виды транспорта.
Население:
национальный состав населения; отношение к окружающей природной
среде; труд людей в городе и селе;
Культура:
народные промыслы; произведение профессионального искусства;
писатели и художники, памятники архитектуры, достопримечательности.
Основными
критериями отбора материала при составлении программы является ее
культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.
На
занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотозарисовок, видеозарисовок,
мультимедийных презентаций, видеофильмов, используется разнообразный
раздаточный материал.
Программа
рассчитана на учащихся 4 класса. Срок реализации 1 год.
Режим занятий.
§
Общее количество часов в год – 68 часов в 4 классе.
§
Количество часов в неделю – 2 часа
Ожидаемый
результат:
·
рост
познавательной активности у ребят;
·
увеличение
числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой работой.
·
формирование
у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;
·
развитие
наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.
·
Повышение
уровня обученности школьников и качества знаний в области истории,
культурологи, экологии родного края.
Личностные результаты
представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта
обучения. Это:
·
готовность
и способность к саморазвитию и самообучению,
·
достаточно
высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
·
личностные
качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и
взаимодействие с ее участниками.
Другая
группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его
ценностного взгляда на окружающий мир. Это:
· формирование
основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за
достижения своих односельчан;
· воспитание
уважительного отношения к своей станице, ее истории, любви к родному краю,
своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от
возраста, национальности, вероисповедания;
· понимание
роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе,
обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
· формирование
основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил
индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Предметные результаты обучения нацелены
на решение, прежде всего, образовательных задач:
·осознание
целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и
объектах;
·обнаружение
и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
·овладение
наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт,
эксперимент, измерение);
·использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
·расширение
кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир
не только рационально, но и образно.
В соответствии со стандартом второго поколения при
отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание
уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и
обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов
позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего
школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и
личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел
«Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг
общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного
предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные,
регулятивные и коммуникативные действия:
·познавательные
как способность применять для решения учебных и практических задач различные
умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
·регулятивные
как владение способами организации, планирования различных видов деятельности
(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики
каждой;
·коммуникативные
как способности в связной логически целесообразной форме речи передать
результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием
повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных
действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение,
классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации
(моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
Оценка
результативности:
·
подведение
итогов работы в кружке (опрос, анкетирование, выпуск газеты, вечер отдыха);
·
участие
в различных конкурсах;
·
проведение
конференции по итогам краеведческих исследований.
Работа с
родителями
·
индивидуальные
встречи с родителями в течение года;
·
посещение
родителями различных выставок, мероприятий;
·
проведение
занятий совместно с родителями.
Содержание
программы
(68
часов)
Тема
1: Введение (2ч)
Что изучает
краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и
другие источники. Природа – наш второй дом. Источники
краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. Правила поведения в группе и режим работы. Техника
безопасности.
Тема 2: Мой
край на карте Родины (9 ч)
Россия -
наша Родина. Казань– столица Республики Татарстан. Символы государства (герб,
флаг, гимн) Символ России – берёза. Рисование дерева. Загадки, пословицы. Понятие
край, область, регион. Территория и географическое положение РТ. Знакомство с
картой района, границы, история образования. Символика
края.
Город, в котором живем. Понятие «город». Происхождение названия
города. Исторические
корни нашего края. Легенды и предания. Знакомство с символикой Города Лаишево.
Тема 3: Я и моя семья. (6 ч)
Родной
дом и семья. Члены семьи. Профессии моих родителей. Дать выяснить
учащимся кем работают их родители. Внимательные и заботливые отношения в
семье. Труд и отдых в семье.
Творческий
конкурс - «Старая фотография рассказала…» Моя родословная - нарисовать
родословное древо.
Тема 4: Моя улица. (5 ч)
Урок-экскурсия по улицам г. Лаишево. Учащиеся
знакомятся с названием улицы, расположением домов. Исторические объекты,
мемориальные доски.
Форма контроля: рассказ «Прогулка по улицам
моего района».
Тема 5:
Наша школа (4 ч)
Я –
ученик. Традиции школы. Символика школы. Правила поведения и обязанности
школьника.
Тема 6: Природа и культура нашего края.
(42 ч)
Полезные
ископаемые Республики Татарстан и Лаишевского района.
Речная сеть республики, реки Кама. Система
Куйбышевского водохранилища.
Климатическая
область расположения района; средние многолетние температуры самого холодного и
самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота
снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его
образования. Господствующие ветры на территории, их виды, направления,
скорость, влияние на погоду.
Видовой состав растительного покрова и
животного мира природного комплекса нашей природной зоны; территории района с
коренной и вторичной растительностью. Лекарственные и
комнатные растения. Редкие и исчезающие виды растений (Красная
книга). Охрана растений.
Животный мир. Дикие и домашние
животные. Роль животных в жизни человека. Редкие и исчезающие виды
животных (Красная книга) Численность животного мира
нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов; сроки и количество
промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон.
Птицы. Птицы нашей области. Группы птиц: перелетные,
оседлые, кочующие. Хищники. Зимовка птиц. Охрана и подкормка птиц. Красная
книга.
Законы об охране природы. Заповедники,
заказники, охраняемые территории. Организации по охране природы.Топонимы -
отражение прошлого и природных особенностей в названиях. Происхождение и
объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания.
Народные промыслы РТ, их художественная и
культурная ценность, резьба по дереву, рыбное промысло, современное состояние.
Традиции и современность.
Природные ресурсы края,
их использовании и значении для промышленности края и страны. Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством города (села), его
предприятиями, их история.
Экологические проблемы
региона и своего края.
Что мы узнали за год? Подведение итогов. (1ч)
Планируемые
результаты
освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности
Результатом
внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные.
На
занятиях внеурочной деятельности у учащихся будут сформированы личностные
универсальные учебные действия, т.е.:
- Учебно-познавательный интерес к новому материалу
и способам решения новой частной задачи;
- Способность к самооценке на основе критерия
успешности занятий;
- Основы гражданской идентичности личности в форме
осознания “Я” как гражданина России, Татарстана, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
- Чувства прекрасного и эстетического чувства на
основе знакомства культуры родного края, народа;
- Эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им.
Регулятивные
универсальные учебные действия, т.е. научатся:
- Принимать и сохранять учебную задачу;
- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом материале в сотрудничестве с учителем;
- Планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
- Оценивать правильность выполнения действия;
- Вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
универсальные учебные действия, т.е. научатся:
- Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- Строить речевые высказывания в устной и
письменной форме;
- Основам смыслового чтения художественных и
познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов.
Коммуникативные
универсальные учебные действия, т.е. научатся:
- Допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- Формулировать собственное мнение и позицию;
- Договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- Строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
- Задавать вопросы;
- Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Прогнозируемые результаты:
Обучающиеся
должны знать:
§
название
страны, региона, где живет учащийся, родного города (села);
§
символику
страны, края, города, школы;
§
традиции русского народа и семьи,
§
правила
экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
§
условия
жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных,
вошедших в Красную книгу;
§
окружающий
растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие
цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу;
§
существующие
в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
§
технологию
изготовления поделок из природного материала.
§
правила
ТБ в кружке.
Обучающиеся
должны уметь:
§
видеть
и понимать красоту живой природы;
§
вести
простейшие наблюдения в природе;
§
воспринимать
окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
§
проводить
самостоятельно наблюдения в природе;
§
распознавать
в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
§
сравнивать
природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
§
самостоятельно
находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной
тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
§
составлять
небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях
малой Родины.
Итогом
воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств
личности:
§
любовь
к людям и природе;
§
ответственное
отношение к окружающей среде;
§
доброжелательность
к живым существам;
§
стремление
к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
§
доброты,
взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека,
культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;
§
стремление
преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей
Календарно-тематическое планирование
«Краеведение» для 4 класса
№ п/п
|
Раздел и тема
|
Дата по пла-ну
|
Дата
фак-тическая
|
|
|
Тема 1: Введение 2 ч
|
|
|
|
1.
|
Краеведение- наука о родном крае.
|
|
|
|
2.
|
Природа – наш второй дом
|
|
|
|
Тема 2: Мой
край на карте Родины 9 ч
|
|
|
|
3.
|
Россия -
Родина моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн России.
|
|
|
|
4.
|
Символы
государства – герб и флаг. Гимн России.
|
|
|
|
5.
|
Гимн
России.
|
|
|
|
6.
|
Символ
России – берёза.
|
|
|
|
7.
|
Подмосковье
– частица России. Символика края.
|
|
|
|
8.
|
Город, в
котором живем.
|
|
|
|
9.
|
Исторические
корни нашего края.
|
|
|
|
10.
|
Легенды и предания.
|
|
|
|
11.
|
Символика
Республики Татарстан
|
|
|
|
Тема 3: Я и моя семья 6 ч
|
|
|
|
12.
|
Профессии моих родителей.
|
|
|
|
13.
|
Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…»
|
|
|
|
14.
|
Моя родословная.
|
|
|
|
15.
|
Семейные праздники.
|
|
|
|
16.
|
Наши дедушки и бабушки.
|
|
|
|
17.
|
Расскажи о себе.
|
|
|
|
Тема 4: Моя улица 5 ч
|
|
|
|
18
|
Экскурсия по улицам города Лаишево.
|
|
|
|
19.
|
Исторические объекты, мемориальные
доски.
|
|
|
|
20.
|
Фотоконкурс «Уголки моего города»
|
|
|
|
21.
|
План - схема ,от школы до дома.
|
|
|
|
22.
|
Знаменитые люди моего города.
|
|
|
|
Тема 5: Наша
школа 4 ч
|
|
|
|
23.
|
Знакомство с историей, традициями своей школы.
|
|
|
|
24.
|
Я – ученик своей Гимназии.
|
|
|
|
25.
|
Правила поведения и обязанности школьника.
|
|
|
|
26.
|
Символика школы
|
|
|
|
Тема 6: Природа и культура нашего края 42 ч
|
|
|
|
27.
|
Полезные
ископаемые Республики Татарстан.
|
|
|
|
28.
|
Что дает
наш край стране.
|
|
|
|
29.
|
Климат.
Сезонные изменения погоды в Республики Татарстан.
|
|
|
|
30.
|
Реки и
озера Республики Татарстан.
|
|
|
|
31.
|
Растительный мир Республики Татарстан.
|
|
|
|
32.
|
Лиственные и хвойные деревья региона.
|
|
|
|
33.
|
Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые
растения) нашего региона.
|
|
|
|
34.
|
Лекарственные растения нашего края.
|
|
|
|
35.
|
Викторина «Что это за листья?»
|
|
|
|
36.
|
Правила поведения в лесу, в парковой зоне.
|
|
|
|
37.
|
Конкурс рисунков: «Правила поведения в природе».
|
|
|
|
38.
|
Редкие и исчезающие виды растений.
|
|
|
|
39.
|
Красная книга.
|
|
|
|
40.
|
Викторина «Зелёный мир вокруг нас».
|
|
|
|
41.
|
Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках,
растениях.
|
|
|
|
42
|
Животный мир Республики Татарстан.
|
|
|
|
43.
|
Какие животные нашего края занесены в Красную книгу?
|
|
|
|
44.
|
Игры, загадки, пословицы, поговорки о
животных.
|
|
|
|
45.
|
Викторина «В мире животных».
|
|
|
|
46.
|
Птицы родного края
|
|
|
|
47.
|
Географические названия населенных
пунктов нашей местности.
|
|
|
|
48.
|
Народные промыслы Республики Татарстан.
|
|
|
|
49.
|
Что дает наш край стране.
|
|
|
|
50.
|
Культура родного края.
|
|
|
|
51.
|
О музыке и выдающихся музыкантах
Татарстана.
|
|
|
|
52.
|
Знаете ли вы. Балет «Шурале».
|
|
|
|
53.
|
Можно и нужно. Музей Салиха Сайдашева.
|
|
|
|
54.
|
Знай наших. Выдающиеся дирижеры.
|
|
|
|
55.
|
Современная культурная жизнь.
|
|
|
|
56.
|
Татарский театр оперы и балета.
|
|
|
|
57.
|
Опера и балет.
|
|
|
|
58.
|
Драматические театры и артисты Татарстана.
|
|
|
|
59.
|
Викторина «Казань Театральная»
|
|
|
|
60.
|
О народном искусстве края.
|
|
|
|
61.
|
Турнир смекалистых.
|
|
|
|
62.
|
Кто лучше знает народную игру.
|
|
|
|
63.
|
Поэты и писатели на татарской земле.
|
|
|
|
64.
|
Азбука живописи и художники Татарстана.
|
|
|
|
65
|
В мире сказок и легенд.
|
|
|
|
66.
|
Конкурс стихов о Татарстане
|
|
|
|
67.
|
Подведение итогов занятия.
|
|
|
|
68.
|
Итоговое занятие
|
|
|
|
Литература :
Министерство образования и науки РТ С.И.Штейн
« Приобщение детей к культуре родного края» Школа Казань 2006 г и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.