МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ___________В.В.Калмыкова
01 сентября 2018 года
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА»
4 КЛАСС
СОСТАВИТЕЛЬ: Коваль Ирина
Алексеевна,
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ВИДНОЕ, 2016г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по внеурочной
деятельности «Веселая кисточка» для 4 класса составлена на основе авторской программы «Веселая кисточка» Швецовой М.Ф., Москва ,2011год.
Курс «Веселая кисточка» рассчитан в
4 классе на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Планируемые результаты
изучения учебного курса
Предметными результатами изучения программы
«Веселая кисточка» является формирование следующих знаний и умений.
·
Иметь представление
об эстетических понятиях: эстетический идеал,
эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.
·
Сформированность первоначальных представлений о
роли изобразительного искусства в жизни и духовно – нравственном развитии
человека;
·
Ознакомление учащихся с выразительными средствами
различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
·
Ознакомление учащихся с терминологией и
классификацией изобразительного искусства;
·
Первичное ознакомление учащихся с отечественной и
мировой культурой;
·
Получение детьми представлений о некоторых
специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, работа с компьютером и пр.), а также декоративного искусства и
дизайна;
Личностными результатами изучения программы «Веселая кисточка» является формирование следующих
умений:
·
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в
области изобразительного искусства;
·
воспитание уважительного отношения к творчеству,
как своему, так и других людей;
·
развитие самостоятельности в поиске решения различных
изобразительных задач;
·
формирование духовных и эстетических потребностей;
·
овладение различными приёмами и техниками
изобразительной деятельности;
·
воспитание готовности к отстаиванию своего
эстетического идеала;
·
отработка навыков самостоятельной и групповой
работы.
- называть и
объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
·
самостоятельно определять
и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей);
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения
собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения программы «Веселая кисточка» является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
проговаривать последовательность действий на занятии;
·
учиться работать по предложенному плану;
·
учиться отличать верно, выполненное задание от
неверного;
·
учиться совместно давать эмоциональную оценку своей
деятельности и деятельности других;
·
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
·
учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
·
с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
·
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
·
выполнять контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона;
Основой для формирования этих действий служит соблюдение
технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
·
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
·
делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
·
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны
в конце учебника);
·
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
·
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
·
преобразовывать информацию из одной формы в другую
– изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
·
уметь пользоваться языком изобразительного
искусства:
а). донести свою
позицию до других: оформлять
свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
б). оформить свою
мысль в устной и письменной форме;
·
уметь слушать и понимать речь
других;
·
уметь выразительно читать и пересказывать
содержание текста;
·
совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им;
·
учиться согласованно, работать в группе:
а). учиться планировать свою работу
в группе;
б). учиться распределять работу
между участниками проекта;
в). понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
г). уметь выполнять различные роли
в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание курса
Программа
построена содержательными блоками, охватывающими как общепознавательный
компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе
освоения программных дидактических единиц учащиеся получат не только навыки
овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только
приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст
художественного явления как результата преобразования действительности в
процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность
неразрывно переплетена с эстетическими представлениями о действительности, о
деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие
предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное
в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в
процесс творчества через сопричастность и сопереживание.
Практическая
реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение
цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности,
результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый
проблемный содержательный блок.
Важнейшим средством приобщения к художественной
культуре являются художественные знания, умения и навыки. Яркие, красочные
задания позволяют освоить многие художественные материалы (цветные карандаши,
восковые мелки, фломастеры, акварель, гуашевые краски). В заданиях, наравне с
индивидуальными формами работы, вводятся формы коллективной работы над общим
панно. Коллективное творчество обучает ребят к сотрудничеству, умению
договариваться, лучше понимать собственные намерения, создает общую атмосферу
совместного игрового действия. Но главное - это радость результата, а также
отсутствие безуспешных работ.
Содержание курса
внеурочной деятельности
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов по программе
|
Сокращение и увеличение часов
|
Количество часов практически
|
1
|
Родной край
|
4 ч
|
0
|
4 ч
|
2
|
Образ человека
|
6 ч
|
0
|
6 ч
|
3
|
Праздники
|
4 ч
|
0
|
4 ч
|
4
|
Древняя Русь
|
14 ч
|
0
|
14 ч
|
5
|
Наши герои
|
6 ч
|
0
|
6 ч
|
Итого
34 часа
|
Календарно
-тематическое планирование курса
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности
|
Плановые сроки
|
Фактические сроки
|
Родной край (4 ч)
|
1 -4
|
Пейзаж родной земли. Гармония жилья и
природы. Деревня – деревянный мир.
|
4
|
Пленэрные зарисовки. Акварель, гуашь.
Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива. Форма, структура.
|
07.09
14.09
21.09
28.09
|
|
Образ человека (6 ч)
|
5-10.
|
Образ красоты человека.
|
6
|
Линейная перспектива. Наброски, рисунки с
натуры. Творческая работа по предварительным рисункам.
|
05.10
12.10
19.10
26.10
09.11
16.11
|
|
Праздники (4 ч)
|
11-14
|
Народные праздники.
|
4
|
Использование цвета в живописи для отражения
эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных
стихотворений, личный опыт.
|
23.11
30.11
07.12
14.12
|
|
Древняя Русь (14 ч)
|
15-17
|
Древнерусский город – крепость и его жители.
|
3
|
Осваивать различные приемы работы кистью
(мазок «кирпичик», «волна », «пятнышко»). Уметь составлять на бумаге тихие
(глухие) и звонкие цвета. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых
состояний в природе.
|
21.12
28.12
11.01
|
|
18-22
|
Древние соборы.
|
5
|
Уметь изображать форму, общее
пространственное расположение, пропорции, цвет. Наблюдать цветовые сочетания
в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая
краска». Овладевать первичными живописными навыками. Изображать на основе
смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.
|
18.01
25.01
01.02
08.02
15.02
|
|
23-25
|
Древнерусские воины – защитники.
|
3
|
Беседа, выставка работ.
|
01.03
15.03
29.03
|
|
26-28
|
Города русской земли (виртуальная экскурсия).
|
3
|
Просмотр, беседа.
|
05.04
12.04
19.04
|
|
Наши герои (6 ч)
|
29-30
|
Праздник искусства.
|
2
|
Сюжетная композиция «Встречаем праздник
дома» Использовать в работе смешанную технику (акварель, гуашь, фломастеры,
карандаши).
|
26.04
03.05
|
|
31-32
|
Герои, борцы, защитники.
|
2
|
Выставка творческих работ.
|
10.05
17.05
|
|
33-34
|
Здравствуй, лето!
|
2
|
Коллективная работа.
|
24.05
31.05
|
|
Одобрено:
протокол заседания ШМО
учителей начальных классов
от 01 сентября 2018 г. №1
Согласовано:
Зам. директора по УВР
___________ /Тютюнкова Н.Н./
01 сентября 2018 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.