Рабочая программа по внеурочной деятельности по курсу "Школа развития речи 2 класс"

Календарно – тематическое планирование

внеурочной деятельности курса «Школа развития речи»

Дата

Тема занятия

Коли-чество

часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

План

Факт

.

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Слово 13 ч

1

Слово.

Значение слово

1 час

Работа над понятием слово

Уметь составлять предложения из слов. Составлять из слов пословицы. Знать какую работу выполняет слово в речи.

анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Оценивать свои результатов.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Многозначные слова

1 час

Работа над понятием «Многозначное слово» Уметь читать предложения с разной интонацией.

отличать многозначные слова с прямым и переносным значением.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Анализировать и делать выводы.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Омонимы

1 час

Формирование понятия «омонимы» Уметь находить омонимы в тексте,

Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок

Аргументировать свою позицию.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Омофоны, оиоформы

1 час

Познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны. Развивать интерес к языку

различать омофоны и омоформы

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Синонимы

1 час

Продолжить формирование понятия «синонимы». Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление.

различать слова, которые по -разному звучат, но называют одно и тоже,подбирать синонимы, следить за выразительностью речи.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Аргументировать свою позицию.

Уметь приходить к общему решению.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Антонимы

1 час

Продолжить формирование понятия «антонимы». Развивать внимательное отношение к языку и памяти. Уметь правильно расставлять ударение в словах.

подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Фразеологизмы

3 час

Познакомить с понятием «фразеологизмы» Уметь находить в тексте фразеологизмы;

объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

Пословицы

1 час

Продолжить знакомство с пословицами.

объяснять и применять пословицы в своей речи.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Загадки

1 час

Продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями.

узнавать предмет по его краткому описанию. Уметь сочинять свои загадки.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

Изобразительные средства языка. Сравнение.

1 час

Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений.

составлять словосочетания со словами – сравнениями, делая свою речь выразительной и красивой.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Изобразитель-ные средства языка. Олицетворение

1 час

Познакомить с олицетворением, как изобразительным средством языка

Учиться применять изобразительные средства речи

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Предложение и словосочетание(3ч)

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Текст. Тема текста. Заглавие

1 час

Продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать её.

называть признаки текста. Правильно озаглавливать текст.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

15

Опорные слова

2 час

Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам.

выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

16

17

Проверочная работа

1 час

Проверить умение работать с текстом, опорными словами

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оценка результатов работы.

Аргументировать свою позицию.

Уметь приходить к общему решению.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Текст ( 15 часов) 2 часть пособия

18

План текста

1 час

Продолжить работу над выработкой умения составлять план.

делить текст на части, выделять в каждой части самое важное.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Аргументировать свою позицию.

Уметь приходить к общему решению.

Личностные:

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

19

Виды плана

2 час

Познакомить с разными видами плана.

различать картинный план, цитатный план.

Оценка результатов работы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

20

21

Связь между предложениями в тексте.

1 час

Работа над деформированным текстом.

находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;.

22

Связь между частями текста

1 час

Наблюдать за связью между частями текста. Развивать внимание, логическое мышление.

находить в тексте части и как они связаны друг с другом.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

23

Работа с деформированным текстом

1 час

Проверить умение учащихся устанавливать связь между предложениями и восстанавливать деформированный текст.

устанавливать связь событий и соединять события линией. Уметь записывать рассказ.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

24

Редактирование текста

1 час

Проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения.

.

подбирать к словам слова-признаки, дополнять словами текст, придумывать свои образные выражения

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение слушать и понимать речь других.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

25

26

Типы текста. Описание.

2 час

Познакомить с текстом-описанием. Развивать воображение, внимание. Уметь выбирать из текста словосочетания для описания..

составлять по вопросам описание предмета, существа

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

27

Текст – сравнительное описание

1 час

Познакомить с текстом –сравнительным описанием нескольких предметов.

сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

28

Типы текста. Повествование

1 час

Познакомить с текстом – повествованием. Развивать воображение.

составлять текст по опорным словам и по плану.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение слушать и понимать речь других.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

29

Типы текста. Рассуждение

2 час

Познакомить с текстом-рассуждением. Развивать логическое мышление.

различать текст-рассуждение от других типов текста по вопросам: Зачем? Почему? Отчего?

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

30

Культура общения 4ч

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение аргументировать своё предположение.

31

Сочинение на тему: «Мой выходной день»

1 час

Обучение письменному сочинению.

отвечать на поставленные вопросы, записывать план, работать с опорными словами, записывать текст.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

32

Редактирование текста

1 час

Исправление ошибок, допущенных в тексте.

находить и исправлять речевые и орфографические ошибки в тексте.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

33

Повторение пройденного

1 часа

Повторить основные понятия, с которыми учащиеся познакомились в течение учебного года

ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

34

Повторение пройденного. КВН.

1 часа

Отработка знаний, умений, навыков.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

курса «Школа развития речи»

Введение

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность и составлена в соответствии с программой курса «Речь».

Автор комплекта учебно-методических пособий курса «Речь» Т.Н.Соколова. В данном комплекте дан разнообразный практический материал по развитию речи учащихся младшего школьного возраста, воспитанию у них интереса к языку, развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения.

Пояснительная записка.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

• коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

• познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

• личностные:

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

• Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Курс «Речь» направлен на достижение следующих целей:

-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,

- повышать уровень языкового развития школьников,

- воспитывать познавательный интерес к родному языку,

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи курса:

- обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Материал учебного курса «Речь» представлен в программе следующими содержательными линиями:

• Слово

• Предложение и словосочетание

• Текст

• Культура общения

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.

Занятия построены следующим образом:

1. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3. Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)

4. Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

• личностно-ориентированные:

развития, творчества, психологической комфортности;

• личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;

• деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Режим занятий: занятия проходят 1 раз в неделю по 35 минут.

Возраст детей: 7,5-8лет.

Программа курса «Речь. Техника и выразительность речи» изучается в течение всего обучения с 1-4 класс по 1 ч. в неделю.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К окончанию курса «Речь. Школа развития речи» обучающиеся:

научится:

- различатьмногозначные слова, омонимы,

омоформы, омофоны, фразеологизмы;

- использовать изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

- выразительно читать небольшой текст по образцу;

-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

- вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы

-быть хорошим слушателем;

- определять лексическое значение слова;

- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

- редактировать предложения;

- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

Программа курса «Речь». Техника и выразительность речи.

2 класс

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

Слово.

Повторение изученного в 1 классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Совершенствование умений, определённых программой 1 класса.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Сочинение загадок.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса.

знать:

- многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

- восстанавливать деформированный текст

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

- составлять планы различных видов.

Тематический план.

Содержание тематического блока

Всего часов

Дата проведения

Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся

План

Факт

Слово ( 13 часов)

1

Слово. Значение слова.

1

Знакомить со словарями: толковым, орфографическим.

Уметь определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса.

Уметь сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

2

Многозначные слова.

1

3

Омонимы

1

4

Омофоны, омоформы

1

5

Синонимы

1

6

Антонимы

1

7

Фразеологизмы

1

8

Фразеологизмы

1

9

Фразеологизмы

1

10

Пословицы

1

11

Загадки

1

12

Изобразительные средства языка. Сравнение.

1

13

Изобразительные средства языка.

Олицетворение.

1

Предложение и словосочетание

(3часа)

14

Связь между предложениями в тексте

1

Уметь работать с деформированным текстом. Восстанавливать деформированный текст.

Наблюдать за связью между частями текста. Уметь устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

Уметь редактировать простое сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Уметь интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

15

Связь между частями текста

1

16

Работа с деформированным текстом

1

Текст ( 15 часов)

17

Текст. Тема текста. Заглавие.

1

Уметь распознавать типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Уметь редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики.

Уметь определять основную мысль текста. Уметь составлять планы различных видов.

18

Текст. Опорные слова.

1

19

Текст. Опорные слова.

1

20

Проверочная работа

1

21

План. Составление плана.

1

22

Виды плана

1

23

Виды плана

1

24

Редактирование текста

1

25

Типы текста. Описание

1

26

Типы текста. Описание

1

27

Текст – сравнительное описание

1

28

Типы текста. Повествование

1

29

Типы текста. Рассуждение

1

30

Типы текста. Рассуждение

1

Культура общения

( 3 часа)

32-33

Сочинение на тему «Мой выходной день»

Редактирование текста.

2

Уметь писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям

33

Повторение пройденного

1

34

Материал для КВН, викторин, конкурсов.

1