Рабочая программа по внеурочной деятельности по ОБЖ для 1- 4 класса

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Основы безопасности жизнедеятельности» на уровень начального общего образования разработана на основе  нормативных документов:

1.      Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

2.      Требований федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования (Приказ  Министерства образования и науки  Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в  Минюст России 22 декабря 2009 г. N 15785);

3.      Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);

4.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 188;

с учетом Примерной основной образовательной программы  начального общего образования (http://fgosreestr.ru/).

Цель и задачи программы

Основой для выдвижения цели является социальный за­каз, понимаемый как требование со стороны общества и го­сударства к содержанию образования и качествам формиру­ющейся в образовательной системе личности.

Основной целью Примерной программы является фор­мирование культуры безопасности как качества личности, представленное в виде совокупности знаний и осознанных

действий, направленных на понимание опасных и безопас­ных факторов в окружающей действительности, готовности к адекватной оценке опасной ситуации и способности вы­страивать социальные взаимоотношения по обеспечению безопасных действий на уровне личности и группы.

Основными задачами Примерной программы являются:

·    привитие основ культуры здорового образа жизни, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

·      формирование знаний о негативных факторах, нанося­щих вред здоровью детей;

·      формирование компетентных знаний, умений и навы­ков в области безопасности жизнедеятельности;

·      патриотическое, нравственное и физическое воспита­ние;

·      формирование социальной активности и четкой граж­данской позиции;

·       формирование социально значимых навыков в про­цессе коллективной коммуникативной деятельности, фор­мирование опыта социально значимой деятельности;

·       формирование законопослушного поведения и право­вой культуры.

II.Общая характеристика учебного предмета

 Формирование культуры безопасности жизнедеятельнос­ти является одной из ценностных составляющих, способству­ющих познавательному и эмоциональному развитию ребен­ка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа по должна включать в себя формирова­ние компетенций, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебно-тематический план составлен в виде таблицы, в которой изложены название и последовательность подачи учебных тем, а также количество часов, отводимых на прак­тические и теоретические занятия

1класс

№\№	Наименование раздела	Кол-во часов	теория	практика
1	Один дома	4	3	1
2	Улица	3	2	1
3	Школа	2	1	1
4	Природа	2	1	1
5	Гигиена	3	2	1
6	Воспитание	1	1
7	Первая помощь	2	1	1

2класс

№\№	Наименование раздела	Кол-во часов	теория	практика
1	Один дома	5	4	1
2	Городской транспорт	7	5	2
3	Природа (животные, если заблудился в лесу)	4	3	1
4	Водоемы	6	4	2
5	Распорядок дня	4	3	1
6	Первая помощь	5	3	2
7	Воспитание	3	3

3 класс

№\№	Наименование раздела	Кол-во часов	теория	практика
1	Опасные ситуации дома	6	4	2
2	Опасные ситуации в городе	8	6	2
3	Опасные природные явления	5	4	1
4	Вредные воздействия бытовой техники	3	3
5	Первая помощь	6	4	2
6	Патриотическое воспитание	6	4	2

4 класс

№\№	Наименование раздела	Кол-во часов	теория	практика
1	Чрезвычайные ситуации	12	10	2
2	Безопасность на транспорте	5	4	1
3	Пиротехнические средства	2	2
4	Вредные привычки	7	6	1
5	Первая помощь	8	5	3

IV.Описание ценностных ориентиров содержание учебного предмета

Значительные  возможности по формированию ОБЖ за­ложены не только при проведении тематических уроков, но и во внеурочной деятельности. Основным условием органи­зации процесса обучения безопасному поведению является реализация его не как отдельного самостоятельного процес­са, а как формообразующего стержня функционирования педагогических систем, которыми являются образователь­ное учреждение, коллектив педагогов, воспитанники и их родители. Только в этом случае возникает комплексная система деятельности, оптимально приспособленная к функционированию как самого образовательного учрежде­ния, так и системы образования в целом.

Формирование ОБЖ во внеурочной деятельности долж­но проводиться на основе патриотического воспитания, соци­ализации личности, развития лидерских качеств, социаль­ной активности и гражданственности. С учетом специфики внеурочной деятельности в данной программе используются такие формы работы, которые обеспечивают событийный подход и постоянное подкрепление теоретических положе­ний практической деятельностью.

В целях формирования функциональной грамотности и актуальных умений в Примерной программе учитывается необходимость привития обучающимся навыков действий в чрезвычайных ситуациях, в том числе умение оказывать поддержку, обращаться за помощью, взаимодействовать с людьми, конструктивно реагировать на неудачи, действо­вать решительно, оценивать свои возможности, эффективно и безопасно пользоваться домашними приборами.

Система внеурочной деятельности подразумевает добро­вольное участие; воспитанников во всех мероприятиях про­граммы. Соответственно вопрос о последовательном и поэтап­ном освоении воспитанниками программ внеурочной деятельности в большей степени зависит от педагогического мастерства педагога-организатора, уровня и качества проводи­мых мероприятий, их психолого-педагогическая атмосферы.

V. Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса   в 4-м классе является формирование следующих умений:

§  Внутренняя позиция школьника: положительное отношение к школе; чувство необходимости учения.

§  Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

§  Сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

§  Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

§  Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Метапредметными результатами изучения курса   в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

§  Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

§  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

§  Адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

§  Регулировать своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

§  Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями.

Познавательные УУД:

§  Ориентироваться в учебном пособии: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

§  Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала.

§  Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

§  Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения,  анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления.

§  Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц,  сообщений.

§  Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

§  Владеть диалоговой формой речи.

§  Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

§  Читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное.

§  Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

§  Критично относиться к своему мнению, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в паре.

§  Участвовать в работе группы, выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель. Предвидеть последствия коллективных решений.

§  Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

§  Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметными результатами

К концу 1 класса дети должны:

-  применять правила пользования острыми, колющими и режущими предметами: ножницами, ножом, иголкой, отвёрткой, булавкой, спицей;

- объяснять правила противопожарной безопасности при использовании утюга, плиты, ёлочных гирлянд, бенгальских огней;

- объяснять правила поведения при открытых окнах, балконах;

- объяснять элементарные правила поведения на проезжей части, игровой площадке, при пользовании мячом, велосипедом, роликами;

- объяснять и применять правила поведения на детской площадке, при пользовании качелями, горками, каруселями;

- различать опасные места на улице: открытый колодец, стройка, гаражи, линии электропередач;

- применять правила безопасного поведения на улице, при общении с незнакомыми людьми;

- соблюдать правила дорожного движения при переходе через улицу по зебре, по подземному  и наземному переходах, в метро;

- познакомиться с правилами поведения в школе, моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и в других общественных местах; различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в общественных местах;

- различать съедобные и ядовитые растения на примере своей местности;

- различать съедобные и несъедобные грибы на примере своей местности;

- различать съедобные и несъедобные ягоды на примере своей местности;

- различать опасных насекомых;

- применять на практике элементарные правила гигиены;

- моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при ожогах кипятком, паром, горячими предметами, при солнечных ударах, перегревах;

- осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дороге, в лесу, на водоёмах, в школе.

К концу 2 класс дети должны:

- объяснять правила противопожарной безопасности при работе с электроприборами, электричеством;

- уметь пользоваться предметами бытовой химии (растворителями, стиральными порошками, чистящими средствами);

- объяснять правила пользования лифтом, правилами поведения при внезапной остановке лифта;

- различать формы поведения на остановках общественного транспорта, в общественном транспорте;

- соблюдать правила поведения при переходе проезжей части;

- объяснять правила пользования ремнём безопасности в салоне автомобиля, детским удерживающим устройством;

- моделировать ситуации при встрече с дикими животными, змеями;

- ориентироваться на местности, пользоваться компасом;

- соблюдать правила безопасного поведения на воде;

- моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при падениях, ушибах, синяках, обморожениях, измерять температуру тела.

К концу 3 класс дети должны:

- объяснять правила противопожарной безопасности при обращении с газом, электричеством, при пожарах и задымлениях;

- моделировать ситуации по безопасному поведению при опасных ситуациях в городе (массовые мероприятия и т.д.)

- познакомиться с правилами поведения при ЧС (при молнии, грозе, природном пожаре, гололёде);

- моделировать правила пользования телефоном, записывать телефоны экстренной помощи, моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

- моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при инфекционных заболеваниях, внезапных болях, обмороках;

- различать службы спасения (форма спасателя, полицейского, пожарного, защитника Отечества).

К концу 4 класс дети должны:

- познакомиться с правилами поведения при ЧС ( штормовое предупреждение, землетрясение, ураган, метель), применять на практике правила экстренной эвакуации;

- моделировать ситуации по применению правил безопасного применения на транспорте (водный, железнодорожный, метро);

- объяснять правила противопожарной безопасности при использовании пиротехнической техники;

- обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни (отказ от табака, алкоголя);

- моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при вывихах, попадания инородного тела в организм, накладывание повязок.

VI. Содержание учебного предмета

1 класс

№\№	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Один дома	4
2	Улица	3
3	Школа	2
4	Природа	2
5	Гигиена	3
6	Воспитание	1
7	Первая помощь	2

2 класс

№\№	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Один дома	5
2	Городской транспорт	7
3	Природа (животные, если заблудился в лесу)	4
4	Водоемы	6
5	Распорядок дня	4
6	Первая помощь	5
7	Воспитание	3

3 класс

№\№	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Опасные ситуации дома	6
2	Опасные ситуации в городе	8
3	Опасные природные явления	5
4	Вредные воздействия бытовой техники	3
5	Первая помощь	6
6	Патриотическое воспитание	6

4 класс

№\№	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Чрезвычайные ситуации	12
2	Безопасность на транспорте	5
3	Пиротехнические средства	2
4	Вредные привычки	7
5	Первая помощь	8

VII. Учебно – тематическое планирование

	Название разделов	Содержание разделов		Термины и понятия, которые обучающиеся должны запомнить в процессе изучения разделов	Характеристика видов деятельности учащихся
1	Один дома	1.Острые, колющие  и режущие предметы.	1	Опасные предметы: нож, иголка, отвертка, булавка, спицы.	применять правила пользования острыми, колющими и режущими предметами: ножницами, ножом, иголкой, отвёрткой, булавкой, спицей;

		2. Осторожно, вода!	2	Открытый кран, засоренный слив .	соблюдать правила безопасного поведения
		3. Причины пожара	3	Зажигалка, спички, утюг, плита, елочная гирлянда, бенгальские огни	объяснять правила противопожарной безопасности при использовании утюга, плиты, ёлочных гирлянд, бенгальских огней;
		4. Не шути с высотой	4	Балкон, окно, неустойчивые стулья	объяснять правила поведения при открытых окнах, балконах;
		5. Беспорядок	5	Беспорядок, порядок, баловство	осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома,
2	Улица	1.Поведение на улице	6	Игры на проезжей части, игровая площадка, мяч, велосипед, ролики	объяснять элементарные правила поведения на проезжей части, игровой площадке, при пользовании мячом, велосипедом, роликами;
		2.Безопасность на детской площадке	7	Детская площадка, качели, горка, карусель.	объяснять и применять правила поведения на детской площадке, при пользовании качелями, горками, каруселями;
		3.Безопасность на спортивной площадке	8	Спортивная площадка, ворота, каток, защитная экипировка	соблюдать правила безопасного поведения  на спортивной площадке
		4.Опасные места на улице	9	Колодец, стройка, гаражи, линии электропередач, подвал	различать опасные места на улице: открытый колодец, стройка, гаражи, линии электропередач;
		5.Что делать, если потерялся в городе?	10	Домашний адрес, опасные люди( незнакомец, бомжи, представители субкультур), дежурный на станции, семейная пара	применять правила безопасного поведения на улице, при общении с незнакомыми людьми;
3	Школа	1.Переходим улицу (дорога в школу)	11	Подземный и наземный переходы, зебра, светофор, знаки пешеходного перехода	соблюдать правила дорожного движения при переходе через улицу по зебре, по подземному  и наземному переходах, в метро;
		2. Поведения в школе	12	Сменная обувь, перемена, поведение на перемене, подготовка к уроку, поведение во время пожарной тревоги, эвакуация	познакомиться с правилами поведения в школе, моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и в других общественных местах; различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в общественных местах;
4	Природа	1. Ядовитые растения	13	Отравление ядовитыми растениями, борщевик, лютик, молочай, белена	различать съедобные и ядовитые растения на примере своей местности;
		2. Ядовитые и съедобные ягоды	14	Ядовитые и съедобные ягоды :жимолость, вороний глаз, волчье лыко, ландыш, малина, земляника, черника, ежевика	различать съедобные и несъедобные ягоды на примере своей местности;
		3. Опасные насекомые	15	Оса, клещ, овод, комар, укус	различать опасных насекомых;
5	Гигиена	1.Зачем нужно мыть руки	16	Грязные руки, мытье рук, бактерии	применять на практике элементарные правила гигиены;
		2.Чем опасны немытые фрукты и овощи?	17	Немытые фрукты и овощи	применять на практике элементарные правила гигиены;
				Умывание, чистка зубов, мочалка, зубная паста и щетка, мыло, расческа	моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья,
		4. Выбираем одежду по сезону	19	Теплая куртка, плащ, резиновые сапоги, панама	моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья,
6	Воспитание	1. Воспитание	20	Воспитание, помощь взрослым по хозяйству, игры с животными, умение уступать место в транспорте, игры с детьми младшего возраста, хулиганство	осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дороге,  в школе.
7.	Первая помощь	1. Ожог	21	Ожог, кипяток, панама, горячие (опасные )предметы	моделировать в ходе практических работ ситуации по  оказанию первой помощи при ожогах кипятком, паром, горячими предметами,
		2. Солнечный удар	22	Солнечный удар, панама, навес, тень, перегрев	моделировать в ходе практических работ ситуации по  оказанию первой помощи  при солнечных ударах, перегревах;

2класс

	Название разделов	Содержание разделов		Термины и понятия, которые обучающиеся должны запомнить в процессе изучения разделов	Характеристика видов деятельности учащихся
1	Один дома	1.Электричество	1	Электричество, розетка, электроприбор, электропровод, неисправность	объяснять правила противопожарной безопасности при работе с электроприборами, электричеством;
		2.Бытовая химия	2	Бытовая химия, растворители, чистящие средства, стиральный порошок, средства для мытья окон, ацетон, средства для борьбы с тараканами	уметь пользоваться предметами бытовой химии (растворителями, стиральными порошками, чистящими средствами);
		3.Выход из квартиры	3	Краны газа, воды, выключатели света	соблюдать правила безопасного поведения
		4. Лифт	4	Лифт, кабина лифта, внезапная остановка лифта	объяснять правила пользования лифтом, правилами поведения при внезапной остановке лифта;
2	Городской транспорт	1.Поведение на остановке	5	Остановка общественного транспорта, знак остановки, дорожная разметка	различать формы поведения на остановках общественного транспорта, в общественном транспорте;
		2.Посадка и выход из городского общественного транспорта	6	Посадка в транспорт, проездной билет, автоматический контролер(валидатор), выход из транспорта	различать формы поведения на остановках общественного транспорта, в общественном транспорте;
		3.Правила поведения в автобусе, трамвае, троллейбусе	7	Поручень, посадка в общественный транспорт, забытые вещи	различать формы поведения на остановках общественного транспорта, в общественном транспорте;
		4. Как правильно перейти дорогу после остановки городского транспорта	8	Переход проезжей части	соблюдать правила поведения при переходе проезжей части;
		5. Место ребенка при посадке в автомобиле	9	Детское удерживающее устройство, ремень безопасности, безопасность в салоне автомобиля	объяснять правила пользования ремнём безопасности в салоне автомобиля, детским удерживающим устройством;
3	Природа	1. Животные	10	Дикие животные, встреча со змеей,	моделировать ситуации при встрече с дикими животными, змеями;
		2. Если заблудился в лесу	11	Ориентирование на местности, пути выхода из леса, компас	ориентироваться на местности, пользоваться компасом;
4	Водоемы	1. Опасные места для купания	12	Сильное течение, омут, водоворот, грязный водоем, опасные предметы под водой (бревна, железные прутья, арматура)	соблюдать правила безопасного поведения на воде;
		2. Оборудования места для купания	13	Табличка "Купание разрешено", спасательный пост, буйки, кабинки для переодевания	соблюдать правила безопасного поведения на воде;
		3. Опасные игры на воде	14	Захват ноги (руки) под водой, испуг во время игр, топление "в шутку", игры "на спор"	соблюдать правила безопасного поведения на воде;
		4. Коварные предметы(надувные круги, матрасы)	15	Нарукавники, матрасы, автокамеры, круги, клапан подачи воздуха	соблюдать правила безопасного поведения на воде;
		5.На водоеме зимой	16	Тонкий лед, проваливание под лед	соблюдать правила безопасного поведения на воде;
5	Распорядок дня	1.Зарядка	17	Подъем, зарядка, предметы для зарядки, время выполнения зарядки	моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья,
		2.Питание	18	Рациональный режим питания , правильное питание, баловство во время еды, переедание, полезные продукты	моделировать в ходе практических работ ситуации по здоровому питанию
		3. Отдых	19	Отдых после школы	моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья,
		4.Сон	20	Правила здорового сна, режим сна, одежда для сна	моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья,
6	Первая помощь	1. Ушиб	21	Падение, ушиб, опухоль, синяк, первая помощь при ушибе	моделировать в ходе практических работ ситуации по оказанию первой помощи при падениях, ушибах, синяках,
		2.Обморожение	22	Обморожение, причины обморожения, прикосновение к металлическим предметам на морозе, правила поведения при обморожении	моделировать в ходе практических работ ситуации по оказанию первой помощи при обморожениях,
		3.Простуда	23	Простуда , жар, кашель, насморк, градусник, лечение простуды	моделировать в ходе практических работ ситуации по измерению температуры тела.
7.	Воспитание	1. Праздники 23 февраля, 8 Марта, 9 мая.	24	Государственные праздники, семейные праздники, праздничный стол, подарки

3класс

	Название разделов	Содержание разделов		Термины и понятия, которые обучающиеся должны запомнить в процессе изучения разделов		Характеристика видов деятельности учащихся
1	Опасные ситуации дома	1.Пожар и задымление	1	Пожар, дым, отравление дымом, электроприборы, первичные средства пожаро тушения		объяснять правила противопожарной безопасности при обращении с электричеством, при пожарах и задымлениях;
		2."А у нас в квартире газ! а у вас.? "	2	Газ, газовая плита, утечка газа, кран подачи газа, отравление газом		объяснять правила противопожарной безопасности при обращении с газом,
		3.Что делать если случайно захлопнулась дверь	3	Замок , запасные ключи		соблюдать правила безопасного поведения
2	Опасные ситуации в городе	1. Массовые мероприятия	4	Массовые мероприятия , толпа, паника, давка		моделировать ситуации по безопасному поведению при опасных ситуациях в городе (массовые мероприятия и т.д.)
		2.Забытые вещи	5	Чужие вещи, забытый багаж		соблюдать правила безопасного поведения
		3. Хулиганы	6	Хулиганы, драка, оскорбление, безлюдные места, страх		соблюдать правила безопасного поведения
		4. Незнакомые люди	7	Незнакомый человек, уговоры, приглашения		соблюдать правила безопасного поведения
3	Опасные природные явления	1. Осторожно молния!	8	Молния, шаровая и линейная молния, гроза, удар молнией		познакомиться с правилами поведения при ЧС (при молнии, грозе, природном пожаре, гололёде);
		2. Берегите лес от пожара!	9	Природный пожар, верховой и низовой пожар, степной пожар, подземный пожар, засуха, костер		соблюдать правила безопасного поведения
		3. Гололед	10	Гололед, занос, тормозной путь		соблюдать правила безопасного поведения  на дорогах зимой
		4. сосульки	11	Сосульки, угроза падения сосулек		соблюдать правила безопасного поведения на улице зимой
4	Вредные воздействия бытовой химии	1. Вредные воздействия привычных вещей	12	Телевизор, компьютер, телефон, плеер, излучение, утомление		моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья,
5	Первая помощь	1. Инфекционные заболевания	13	Инфекционные заболевания, инфекции дыхательных путей, кишечные инфекции, кровяные инфекции, инфекции наружных покровов, личная гигиена, предписание врача		моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при инфекционных заболеваниях,
		2. Внезапная боль	14	Боль, боль в боку, груди, ухе, зубная боль		моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при внезапных болях,
		3. Обморок	15	Обморок, головокружение, затуманивание сознания, звон в ушах, доступ свежего воздуха		моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при обмороках;
6	Патриотическое воспитание	1. Спасатели и пожарные	16	Спасатель,  пожарный, смелость, мужество, служба спасения		различать службы спасения (форма спасателя, полицейского, пожарного, защитника Отечества).
		2. Сотрудники правоохранительных органов	17	Борьба с преступностью, общественный порядок, безопасность дорожного движения, "горячие следы"		различать службы спасения (форма спасателя, полицейского, пожарного, защитника Отечества).
		3. Защитники Отечества	18	Защитники Отечества, захватчик, патриотизм, военнослужащий, памятник	различать службы спасения (форма спасателя, полицейского, пожарного, защитника Отечества).

4класс

	Название разделов	Содержание разделов		Термины и понятия, которые обучающиеся должны запомнить в процессе изучения разделов	Характеристика видов деятельности учащихся
1	Чрезвычайные ситуации	1.Штормовое предупреждение	1	Штормовое предупреждение	познакомиться с правилами поведения при ЧС: штормовое предупреждение применять на практике правила экстренной эвакуации;
		2. Сигнал "Внимание всем !"	2	Оповещение, источник информации, указания, сообщения	познакомиться с правилами поведения при ЧС, применять на практике правила экстренной эвакуации;
		3.Землетрясение	3	Землетрясение, зарница, необычное поведение животных, завал	познакомиться с правилами поведения при ЧС: землетрясение, применять на практике правила экстренной эвакуации;
		4. Наводнение	4	Наводнение, поток воды, загрязнение воды, самоэвакуация	познакомиться с правилами поведения при ЧС, применять на практике правила экстренной эвакуации;
		5. Ураган, буря, смерч, шторм	5	Ураган, буря, смерч, шторм, шквал, вихрь	познакомиться с правилами поведения при ЧС: ураган,  , буря, смерч, шторм, шквал, вихрь; применять на практике правила экстренной эвакуации;
		6. Метель	6	Метель, вьюга, пурга, снежная буря, обморожение, снежные заносы	познакомиться с правилами поведения при ЧС: метель, вьюга, пурга, снежная буря, обморожение, снежные заносы; применять на практике правила экстренной эвакуации;
2	Безопасность на транспорте	1. Безопасность на  водном транспорте ( морской, речной)	7	Борт, палуба, каюта, кораблекрушение, шлюпка, спасательный жилет, спасательный круг	моделировать ситуации по применению правил безопасного применения на водном транспорте
		2. Безопасность на  железнодорожном транспорте	8	Железнодорожный  транспорт, вокзал, платформа, электричка	моделировать ситуации по применению правил безопасного применения на железнодорожном транспорте
		3.Правила безопасного поведения в метро	9	Метро, турникет, эскалатор, платформа	моделировать ситуации по применению правил безопасного применения на метро
3	Пиротехнические средства	1.Пиротехнические изделия и правильное обращение с ними	10	Салют, хлопушка, бенгальские свечи, петарды, огневые фонтаны, конфетти	объяснять правила противопожарной безопасности при использовании пиротехнической техники;
4	Вредные привычки	1. Табакокурение	11	Курение табака, никотин, непотушенная сигарета, пассивное курение, продукты курения	обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни (отказ от табака);
		2. Алкоголь и алкоголизм	12	Алкоголь , алкоголизм	обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни (отказ от алкоголя);
5	Первая помощь	1. Вывих	13	Вывих, сустав, травмпункт	моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при вывихах, попадания инородного тела в организм, накладывание повязок.
		2. Инородное тело	14	Инородное тело в глазу, ухе, дыхательных путях, пищеводе	моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при  попадании инородного тела в организм,
		3. Повязки	15	Повязка, перевязка, стерильность, перевязочный материал	моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи, накладывание повязок.

VIII.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Муркова М. В., Аюбов Э. Н., Прищепов Д. З., Твердохлёбов Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности.	1кл.
Муркова М. В., Аюбов Э. Н., Прищепов Д. З., Твердохлёбов Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности.	2кл.
Муркова М. В., Аюбов Э. Н., Прищепов Д. З., Твердохлёбов Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности.	3кл.
Муркова М. В., Аюбов Э. Н., Прищепов Д. З., Твердохлёбов Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности.	4кл.