Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

библиотека
материалов

Ростовская область

Кагальницкий район

станица Кировская



«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Кировской СОШ № 5

Приказ от 01.09.2015 г. № 198

______________ Е. И. Федосова

подпись руководителя






hello_html_57cf22d5.gif






внеурочная деятельность

hello_html_m249a5dd3.png

кружок «ЮНЫЕ ИНСПЕКТОРЫ ДВИЖЕНИЯ»



КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 34

УЧИТЕЛЬ: ЧЕРКЕСОВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА













2015 – 2016 учебный год

ст. Кировская



ПОЯСНИТЕЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная общеобразовательная программа «Юные инспекторы движения» реализуется для учащихся 4 классов.

Целью данной программы является создание условий для формирования у школьников, как в качестве пешеходов, так и в качестве велосипедистов, устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие организации профилактической работе с учащимися и снижению детского дорожно-транспортного травматизма в городе, селе.

Содержательная направленность программы - социально-педагогическая. Основное содержание программы направлено на изучение Правил дорожного движения и применение их в практических жизненных ситуациях. Программа состоит из 6-ти разделов: «Дорожная азбука», «Современный транспорт», «Безопасность и правила безопасности на дороге», «Мой друг - велосипед», «Основы медицинских знаний», «Агитационно-массовые профилактические мероприятия».

Требования ПДД едины для всех – как для взрослых, так и для детей. Выбрать только доступный для детей материал, выделив из всего содержания Правил, невозможно. Опасности угрожают детям и взрослым одинаково. Поэтому на первый взгляд может показаться, что объем предлагаемого учебного материала слишком большой. Но учебный план составлен таким образом, что объем предлагаемой информации не обозначен, перечислены лишь темы, которые нужно рассмотреть на занятии, а то, насколько глубоко и качественно будет представлен материал зависит лишь от учителя и его мастерства.

По итогам каждого года обучения прописаны знания, умения и навыки, которые получат учащиеся в течение года. На основании этого можно разработать свои методики результативности и дать оценку усвоения материала обучающимися.

После каждого занятия в содержании программы прописаны на формирование каких УУД направлено содержание занятия. Но это абсолютно не значит, что в конце занятия они должны быть сформированы. Формирование УУД идет постепенно, систематически, целенаправленно на каждом уроке.

Учебные планы программы являются рекомендуемыми и на усмотрение учителя в его учебных планах могут быть несколько изменены: изменение порядка изучения тем, разделов, добавление каких-то содержательных линий, формы проведения занятий. Но срок реализации программы, основные разделы и объем учебной нагрузки должен оставаться прежним, согласно программе.







Правительство Российской Федерации определило, что проблема аварийности на дорогах страны угрожает национальной безопасности страны.

Увеличение скоростного режима и транспортных средств на дороге, качество или отсутствие дорог, создало ряд проблем на сегодняшний день. Травматизм на дорогах – это проблема, которая касается не только детей, но и взрослых с их халатностью и самоуверенностью. С увеличением количества машин на дорогах увеличилось и количество ДТП с участием детей и подростков. Попадание ребёнка в дорожно-транспортное происшествие – это трагедия, даже если ребёнок не получил дорожной травмы, ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.

Травматизм школьников – это проблема общегосударственного масштаба, а тем более травматизм при дорожно-транспортных происшествиях. По тяжести последствий этот вид травматизма стоит на первом месте и, пожалуй, труднее всего поддается снижению. Правительство Российской Федерации определило, что проблема аварийности на дорогах страны угрожает национальной безопасности страны.

Неправильное поведение детей на дорогах, приводящее к дорожно-транспортным происшествиям, может быть обусловлено как недостатками воспитания необходимых навыков соблюдения правил дорожного движения, так и причинами, заложенными в самом ребёнке. У разных детей наблюдаются различия в важных для безопасного поведения на дороге функциях организма, например, во внимании, восприятии (обстановке, сигналов), способности быстро и правильно реагировать на предупредительные сигналы и сигналы опасности.

Анализ причин происходящих ДТП, в результате которых страдают дети, показывает, что главные причины кроются в их недисциплинированности, в недостаточном внимании со стороны взрослых, в играх и шалостях на проезжей части, и, конечно же, в незнании правил дорожного движения и правил поведения на улице. Ситуация осложняется еще и тем, что в школьной учебной программе по ОБЖ недостаточно уделяется внимания ПДД.

В связи с этим назрела необходимость разработки дополнительной общеобразовательной программы «Юные инспекторы движения» и ее реализация для учащихся образовательных учреждений.

Поскольку типовых программ, утвержденных Министерством образования РФ и рекомендованных для начальной школы, по данному направлению в настоящее время не существует, программа разрабатывалась на основе целой серии методических материалов, указанных в разделе «Информационное обеспечение программы», а также авторской программы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Красный, Жёлтый, Зелёный».

Для получения знаний и умений безопасного поведения на дороге, способных повлиять на снижение тяжести последствий дорожно-транспортных происшествий, необходима система обучения, составляющими которой являются: программное обучение, преемственность обучения, регулярность обучения правилам дорожного движения. Это основные педагогические принципы, опираясь на которые, разработано содержание программы и осуществляется ее реализация.

Целью данной программы является создание условий для формирования у школьников, как в качестве пешеходов, так и в качестве велосипедистов, устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие организации профилактической работе с учащимися и снижению детского дорожно-транспортного травматизма в городе, селе.

Задачи программы:

  • формирование у обучающихся потребностей в соблюдении ПДД;

  • вовлечение наибольшего числа учащихся в изучение ПДД и пропаганду здорового образа жизни, овладение методами профилактики ДДТП;

  • обучение учащихся самостоятельному поиску безопасного и рационального выхода из реальной дорожной ситуации;

  • овладение учащимися теоретическими знаниями и практическими умениями оказания первой медицинской помощи при дорожно-транспортном происшествии;

  • обучение учащихся безопасному поведению на дорогах, улицах, в транспорте используя ПДД;

  • организация массовых мероприятий по пропаганде безопасного движения и активизация деятельности учащихся по пропаганде правил дорожного движения среди сверстников;

  • привитие учащимся практических навыков безопасной езды на велосипеде по дорогам и улицам населенного пункта, соблюдая правила дорожного движения;

  • формирование УУД в ходе изучения разделов программы.



Содержательная направленность программы - социально-педагогическая. Основное содержание программы направлено на изучение Правил дорожного движения и применение их в практических жизненных ситуациях. Программа состоит из 6-ти разделов: «Дорожная азбука», «Современный транспорт», «Безопасность и правила безопасности на дороге», «Мой друг - велосипед», «Основы медицинских знаний», «Агитационно-массовые профилактические мероприятия».

Раздел «Дорожная азбука» - обучающиеся знакомятся с правилами дорожного движения, дорожными знаками, узнают о работе светофора и регулировщика и т.д. Изучается в 4 класс.

Раздел «Современный транспорт» - учащиеся знакомятся с видами транспорта и правилами проезда на различном транспорте.

Раздел «Безопасность и правила безопасности на дороге» - учащиеся рассматривают вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Раздел «Мой друг – велосипед» - учащиеся знакомятся с транспортным средством – велосипедом, изучают его устройство, учатся ездить по правилам.

Раздел «Основы медицинских знаний» - учащиеся узнают о способах оказания первой помощи пострадавшим в ДТП.

Раздел «Агитационно-массовые профилактические мероприятия» - учащиеся принимают участие в различных игровых формах профилактических мероприятий по ДДТТ.

Темы и разделы каждого года обучения тесно взаимосвязаны между собой и каждый последующий год направлен на закрепление имеющихся знаний и получение новых знаний с учетом пройденного материала. Учебный материал изучается по нарастающей, с каждым годом углубляется, расширяется и закрепляется. Образовательный процесс должен быть непрерывным, систематическим (по тематическим планам), регулярным (без пропусков или замен), построенным на учете уровня психического и физического развития учащихся.

Ожидаемый результат:

По окончанию обучения ребята получат практические умения не только по вождению транспортного средства (велосипед) с соблюдением правил дорожного движения, но и по оказанию первой медицинской помощи при дорожно-транспортных происшествиях.

Ожидаемым результатом обучения по программе является приобретение учащимися устойчивых навыков по ПДД; умений применять полученные знания в жизни; правильно ориентироваться в опасных ситуациях на дорогах и помогать людям, попавших в них; сознательно следовать нормам и Правилам дородного движения, и как следствие - снижение травматизма на дорогах и улицах нашего города.

В процессе обучения у младших школьников сформируются качества личности (составляющие ключевых компетентностей) такие, как самостоятельность в принятии решений, внимательность, сосредоточенность, сообразительность, умения ставить цели, прогнозировать и планировать свою деятельность; творческие и мыслительные способности; вежливость во взаимоотношениях участников дорожного движения; навыки здорового образа жизни.

Оценка результативности:

Оценка результативности реализации программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей мониторинга, включающих в себя: развитие умений и навыков (итоговые мероприятия по каждому разделу), проявление самостоятельности и творческой активности, количественные параметры проведенных мероприятий, количественные параметры занятых призовых мест на мероприятиях. Проводится мониторинг уровня воспитанности учащихся, мониторинг здорового образа жизни (показатели физического здоровья и здорового образа жизни), мониторинг социальной успешности (удовлетворенность знаниями, полученных на занятиях, проявление активной жизненной позиции и т.д.).

По окончанию обучения учащимся выдаются сертификаты об изучении курса «Юные инспекторы движения» и присваиваются звания «Знаток ПДД», «Мастер фигурного вождения», «Лучший пропагандист» и т.д.

Деятельность по профилактике дорожно-транспортного травматизма школьников способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению опасных ситуаций на дорогах, приобретению навыков самостоятельной деятельности, пропагандирует соблюдение Правил дородного движения, и в итоге – сохранению жизни и здоровья детей.


































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I года обучения



Наименование разделов, тем

Общее количество учебных часов

Количество часов

теория

практика

I.

Дорожная азбука.

16

6

10

1.1

Вводное занятие «Добро пожаловать в Школу Светофорика».

1

1

0

1.2

Викторина «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»

1

0

1

1.3

Наше местожительство.

1

0

1

1.4

Участники дорожного движения.

1

1

0

1.5

Что такое Тротуар?

1

0

1

1.6

В гостях у Светофорика.

3

1

2

1.7

Пешеходные переходы.

2

1

1

1.8

Дорожные знаки. Основные виды дорожных знаков.

3

1

2

1.9

На дороге постовой: для чего и кто такой? Виды перекрестков.

2

1

1

1.10

Итоговое занятие в форме игры.

1

0

1

II.

Современный транспорт.

3

2

1

2.1

Виды транспорта.

1

1

0

2.2

«Я – пассажир». Правила поведения в транспорте.

2

1

1

III.

Безопасность и правила безопасности на дороге.

13

5

8

3.1

Дорога. Как она устроена?

2

1

1

3.2

Движение транспорта на дороге.

2

1

1

3.3

Внимание, улица!

3

1

2

3.4

Обязанности пешеходов.

2

1

1

3.5

Чрезвычайные ситуации на дороге. Причины возникновения ДТП.

2

1

1

3.6

Итоговое занятие в форме экскурсии «Мы идем гулять».

2

0

2

IV.

Агитационно-массовая профилактическая работа.

Итоговое мероприятие «Посвящение в пешеходы».

2

0

2

ИТОГО:

34

13

21





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I года обучения


  1. Дорожная азбука.

1.1 Вводное занятие «Добро пожаловать в Школу Светофорика» (1 час).

Теоретическое занятие: Занятие предполагает знакомство учащихся с программой обучения: с изучаемыми понятиями, основными разделами, с игровыми мероприятиями, которые будут проводиться в течение года. Педагог обосновывает значимость изучения ПДД, мотивируя учащихся на внимательность и дисциплину.

Формируемые УУД:

  • Личностные (формирование у школьников положительного эмоционального отношения и познавательного интереса к изучению ПДД).


    1. Викторина «Что мы знаем о правилах дорожного движения?» (1 час).

Практическое занятие: Диагностика уровня осведомленности учащихся о ПДД в форме викторины (или любая другая игровая форма).

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости обучения ПДД, адекватное содержательное представление об уровне своих знаний, стремление к самоизменению - приобретению новых знаний, умений).


1.3. Наше местожительство (1 час).

Практическое занятие: город (село), улицы, их достопримечательности. Домашний адрес, место нахождения школы. Экстренные адреса.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости обучения ПДД, интерес к новому, стремление к самоизменению - приобретению новых знаний, умений).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану).

  • Познавательные, логические (умение распознавать объекты, умение на основе выделенных признаков объединить в одно понятие).

  • Коммуникативные (умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


1.4 Участники дорожного движения (1 час).

Теоретическое занятие (обзорное): Улицы и их элементы: проезжая часть, тротуар, полотно трамвайных путей. Дорога и ее элементы: проезжая часть, кювет, обочина. Дорожная разметка и дорожные знаки, светофор и регулировщик дорожного движения. Транспорт и пешеходы.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости обучения ПДД).

  • Познавательные, логические (умение распознавать изучаемые объекты).

  • Познавательные, общеучебные (умение выделять главное в потоке информации).

  • Коммуникативные (умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, участвовать в диалоге на занятии).


    1. Что такое тротуар? (1 час).

Теоретическое занятие: Что значит слово «Тротуар». Какие бывают тротуары. Правила нахождения на тротуарах и перемещения по тротуарам. Тротуары в вашем населенном пункте: где и какие.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости обучения ПДД, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы – нахождения и перемещения по тротуарам).

  • Коммуникативные (умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, участвовать в диалоге на занятии).


    1. В гостях у Светофорика (3 часа).

Теоретическое занятие: Основные типы светофоров. Размещение светофоров. Сигналы светофора. Беседа-размышление «Жизнь без светофора».

Возможные виды практических занятий: Выход на улицы вашего населенного пункта, где есть светофоры. Игра «Светофор». Тест «Знание видов светофоров и их сигналов».

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по алгоритму (сигналы светофора), способность принимать решения).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


    1. Пешеходные переходы (2 часа).

Теоретическое занятие: Пешеходный переход. Виды пешеходных переходов. Островки безопасности. Правила пользования пешеходными переходами и островками безопасности. Оценка ситуации на дороге, в том числе и в случае отсутствия зебры.

Практическое занятие: Выход на улицы вашего населенного пункта, где есть пешеходные переходы и апробирование полученных навыков и знаний на практике (возможно на наглядных пособиях). Закрепление правил перехода улиц.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по алгоритму (сигналы светофора), способность принимать решения).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий).

  • Познавательные, общеучебные (анализ ситуации на дороге);

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


    1. Дорожные знаки. Виды дорожных знаков (3 часа).

Теоретическое занятие: Дорожные знаки. Группы дорожных знаков. Значения знаков для пешеходов. Места установки дорожных знаков.

Возможные виды практического занятия: загадки, ребусы, стихи, работа с карточками знаков, интеллектуальные и математические игры, викторины. Объективная оценка ситуации на дороге, чтение дорожных знаков и их применение в вашем населенном пункте или на досках-тренажерах.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы, чувство необходимости обучения ПДД, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, алгоритму, самостоятельно обнаруживает ошибки, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение распознавать объекты (дорожные знаки)).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


    1. На дороге постовой: для чего и кто такой? Виды перекрестков (2 часа).

Теоретическое занятие: Регулировщик. Сигналы регулировщика и их значение. Виды перекрестков. Применение регулировщиком дополнительных вспомогательных средств (звуковые, световозвращатели). Главная и второстепенная дорога.

Возможные виды практического занятия: театрализованное занятие, имитационная игра с целью практического применения знания ПДД при переходе основных видов перекрестков и на сигналы регулировщика. Переход улицы на нерегулируемом перекрестке (решение ситуационных задач). Встреча с инспектором ГИБДД.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, самостоятельно обнаруживает ошибки, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, логические (определение последовательности действий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение отвечать на вопросы по изученному материалу).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь работать в подгруппе, выполняя различные роли в совместном решении проблемы; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества).


    1. Итоговое занятие в форме игры-конкурса (1 час).

Практическое занятие: Игра «Дорожная азбука». В ходе игры учащиеся демонстрируют усвоение полученных знаний и навыков в разделе «дорожная азбука». Происходит формирование позитивного отношения к изучаемому предмету.

Формируемые УУД:

  • Личностные (стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха), связывая с усилием, трудолюбием, старанием, адекватное содержательное представление об уровне своих знаний).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, самостоятельно обнаруживает ошибки, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, логические (определение последовательности действий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение отвечать на вопросы по изученному материалу).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь работать в подгруппе, выполняя различные роли в совместном решении проблемы; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества).


  1. Современный транспорт.

    1. Виды транспорта (1 час).

Теоретическое занятие: Посредством игр, кроссвордов, загадок познакомить с различными видами транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный. Их значение и опасности, которые они несут.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости обучения ПДД, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы – нахождения и перемещения по тротуарам).

  • Коммуникативные (умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, участвовать в диалоге на занятии).


    1. «Я – пассажир» (2 часа).

Теоретическое занятие: Каким транспортом вы пользуетесь? (наземный, воздушный, водный)? Понятие маршрута. Какими маршрутами вы пользуетесь? Правила поведения в транспорте. Правила посадки и высадки.

Практическое занятие: Имитационная игра «Путешествие на самолете (корабле)».

Формируемые УУД:

  • Личностные (способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха), связывая с усилием, трудолюбием, старанием).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, самостоятельно обнаруживает ошибки, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение отвечать на вопросы по изученному материалу).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь работать в подгруппе, выполняя различные роли в совместном решении проблемы; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества).


  1. Безопасность и правила безопасности на дороге.

    1. Дорога. Как она устроена? (2 часа).

Теоретическое занятие: Работа по электронному пособию. Что значит слово «дорога»? Как устроена дорога. Главная и второстепенная дорога.

Практическое занятие: Прорисовка возможных безопасных путей: дом - школа – другое учреждение (спорт.школа, дом творчества и т.д.) – дом. Акцентирование внимания на опасных участках.

Формируемые УУД:

  • Личностные (стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы, чувство необходимости обучения ПДД).

  • Регулятивные (четко выполняется требование познавательной задачи, самостоятельно планирует свою деятельность, в соответствии с целями и задачами).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий, умение распознавать объекты).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


3.2 Движение транспорта на дороге (2 часа).

Теоретическое занятие: односторонне и двустороннее движение, левостороннее и правостороннее движение.

Практическое занятие: Работа по электронному пособию «Движение транспорта на дороге».

Формируемые УУД:

  • Личностные (стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы, чувство необходимости обучения ПДД).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий, умение распознавать объекты).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


3.3 Внимание, улица! (3 часа).

Теоретическое занятие: Работа по электронному пособию. Дисциплина на улице – залог безопасности движения.

Варианты практических занятий. Беседа «Почему нельзя играть на улицах и дорогах?». Выделение опасностей игры у дороги. Правила поведения при игре на улице. Анализ конкретных или характерных происшествий с детьми, нарушившими эти правила.

Формируемые УУД:

  • Личностные (учет ребенком объективных последствий нарушения нормы, чувство необходимости обучения ПДД).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, самостоятельно обнаруживает ошибки, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение отвечать на вопросы по изученному материалу).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь работать в подгруппе, выполняя различные роли в совместном решении проблемы; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


3.4 Обязанности пешеходов (2 часа).

Теоретическое занятие: Кто по правилам является пешеходом, группой пешеходов, колонной? Обязанности пешеходов. Беседа «Я – пешеход, для меня есть светофор и пешеходный переход».

Варианты практических занятий. Беседа «Я – пешеход, для меня есть светофор и пешеходный переход». Анализ конкретных или характерных происшествий с детьми, не выполнявших обязанности пешехода.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Познавательные, логические (определение последовательности действий).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение отвечать на вопросы по изученному материалу).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь работать в подгруппе, выполняя различные роли в совместном решении проблемы; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


3.5 Чрезвычайные ситуации на дороге. Причины возникновения ДТП (2 часа).

Теоретическое занятие: Состояние дороги от времени года. Беседа «Чем опасна дорога в разное время года». Что такое ДТП. Причины возникновения ДТП.

Варианты практических занятий. Разбор конкретных случаев дорожно-транспортных происшествий их причины в городе (селе). Моделирование дорожных ситуаций на магнитно-маркерных досках, базовом комплекте светового оборудования «Дорожные знаки. Светофоры» с дистанционным управлениям. Просмотр видеороликов.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Познавательные, логические (определение последовательности действий).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение отвечать на вопросы по изученному материалу).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь работать в подгруппе, выполняя различные роли в совместном решении проблемы; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


3.6 Итоговое занятие «Мы идем гулять» (2 часа).

Варианты практических занятий: учебная экскурсия «Мы идем гулять» с целью закрепления полученных знаний на учебных занятиях. Положительное эмоциональное закрепление умений безопасного движения на улице в одиночку и в группе, объективной оценки ситуации на дороге на основе актуализации потребности в безопасности.

Формируемые УУД:

  • Личностные (стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха), связывая с усилием, трудолюбием, старанием, адекватное содержательное представление об уровне своих знаний).

  • Регулятивные (самостоятельно обнаруживает ошибки, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение отвечать на вопросы по изученному материалу).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге; уметь работать в подгруппе, выполняя различные роли в совместном решении проблемы; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества).


  1. Агитационно-массовая профилактическая работа.

Варианты практических занятий: Инструктаж перед летними каникулами. Повторение изученного за год – игровая театрализованная программа-конкурс «Посвящение в пешеходы». Объективная оценка практической работы учащихся в ходе выполнения конкурсных заданий. Педагогическое наблюдение. Оценка эмоционального фона мероприятия, включенности учащихся в конкурс. Анализ итогов конкурса.

Формируемые УУД:

  • Личностные: чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы.

  • Регулятивные: умение выполнять действия по плану, способность справляться с жизненными задачами, способность принимать решения.

  • Познавательные, логические: умение выделять одинаковые и различные признаки, выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий.

  • Коммуникативные: умение слушать, умения работать в команде, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения, умение договариваться и находить общее решение, овладение вербальными и невербальными средствами общения.


Предметные ЗУНы

К концу I года обучения учащиеся должны

знать (обзорно):

  • уровень своей подготовки по ПДД;

  • свое местожительство, улицы своего микрорайона (села), домашний адрес, адрес школы, адреса экстренных служб;

  • элементы улиц и дорог;

  • виды тротуаров и правила нахождения и перемещения по ним;

  • основные типы светофоров, сигналы светофора, места размещения светофоров;

  • виды пешеходных переходов, понятие «островок безопасности», правила пользования пешеходными переходами и островками безопасности;

  • группы дорожных знаков, значения некоторых знаков для пешеходов;

  • места установки дорожных знаков;

  • кто такой регулировщик, его сигналы и их значение;

  • вспомогательные средства регулировщика;

  • виды перекрестков;

  • виды транспорта, их значение и опасности;

  • понятие «маршрут»;

  • правила поведения в транспорте, правила посадки и высадки (самолет, корабль);

  • значение слова «дорога», ее устройство;

  • правила поведения при игре на улице;

  • обязанности пешеходов;

  • состояние дороги в разное время года;

  • что такое ДТП, и причины их возникновения.


уметь:

  • добираться до своего дома, до школы, ориентироваться в своем микрорайоне (селе);

  • оценивать ситуацию на дороге в случае отсутствия зебры, светофора;

  • читать информацию по изученным дорожным знакам;

  • различать главную и второстепенную дороги, одностороннее и двустороннее движение, левостороннее и правостороннее движение;

  • продумывать безопасные пути ежедневного маршрута;

  • акцентировать внимание на опасных участках дороги;

  • анализировать ситуации, когда правила и нормы нарушены;

  • передвигаться группой и колонной по улице;

иметь навыки:

  • дисциплины на дороге и улице (соблюдения правил безопасности);

  • осторожности;

  • взаимной поддержки и выручки во время проведения мероприятий.































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Наименование разделов, тем

Общее количество учебных часов

дни

план

фактически

I.

Дорожная азбука.

5



1.1

Знакомство с профессиями: сотрудник ГИБДД, работник автотранспортного предприятия, водитель и др.

1



1.2

Дорога и улица.

1



1.3

Пешеходы на дороге.

1



1.4

Сигналы светофора и регулировщика.

1



1.5

Дорожные знаки, разметка.

1



II.

Безопасность и правила безопасности на дороге.

3



2.1

Основные причины дорожно-транспортного травматизма с детьми.

1



2.2

Что такое закрытый обзор?

1



2.3

Особенности движения транспорта и пешеходов в разное время года.

1



III.

Современный транспорт.

2



3.1

Расположение транспортного средства на проезжей части.

1



3.2

Учебная экскурсия «Транспорт моего города (села).

1



IV.

Мой друг – велосипед.

13



4.1

Пешеход садится на велосипед. Что меняется?

1



4.2

Мой двухколесный друг (устройство и конструкция).

1



4.3

Кто может управлять велосипедом? Требования к местам для велопрогулок.

1



4.4

Правила езды на велосипеде.

2



4.5

Обязанности велосипедиста и его ответственность.

2



4.6

Вождение велосипеда (по возможности).

5



4.7

Итоговое занятие по разделу «Мой друг – велосипед».

1



V.

Основы медицинских знаний.

9



5.1

Как можно навредить здоровью, нарушая ПДД (беседа).

1



5.2

Что нужно делать в экстренной ситуации на дороге?

2



5.3

Медицинская аптечка и ее состав.

2



5.4

Первая помощь при травмах: ушибы, порезы, занозы.

3



5.5

Как уберечься от травм?

1



VI.

Агитационно-массовая профилактическая работа.

Игровая конкурсная семейная программа «За безопасность – всей семьей!»

2



ИТОГО:

34





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


  1. Дорожная азбука.

    1. Знакомство с профессиями (1 час)

Теоретическое занятие: Знакомство с профессиями: сотрудник ГИБДД, работник автотранспортного предприятия, водитель и др. с привлечением работников данных категорий (возможно из числа родителей).

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь высказывать свою точку зрения на события; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, потребность в общении со взрослыми и сверстниками, владение определенными вербальными и невербальными средствами общения, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества).


1.2. Дорога и улица (1 час).

Практическое занятие: с помощью игровых форм закрепление таких понятий, как проезжая часть, тротуар, полотно трамвайных путей, остановки общественного транспорта; их назначение; улица с односторонним и двусторонним движением. Систематизация знаний об улице и ее основных частях. Беседа по плакатам, картинкам, электронным пособиям. Загадки, стихи, работа с карточками.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости обучения ПДД).

  • Познавательные, логические (умение распознавать изучаемые объекты).

  • Познавательные, общеучебные (умение выделять главное в потоке информации).

  • Коммуникативные (умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, участвовать в диалоге на занятии).


1.4. Дорога и ее элементы (2 часа).

Теоретическое занятие: проезжая часть, кювет, обочина. Главная и второстепенная дорога.

Практическое занятие: систематизация знаний об улице и ее основных частях. Беседа по плакатам, картинкам, электронным пособиям. Загадки, стихи, работа с карточками.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости обучения ПДД).

  • Познавательные, логические (умение распознавать изучаемые объекты).

  • Познавательные, общеучебные (умение выделять главное в потоке информации).

  • Коммуникативные (умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, участвовать в диалоге на занятии).


1.3. Пешеходы на дороге (1 час).

Теоретическое занятие: Обязанности пешеходов. Движение пешеходов в населённых пунктах и вне, переход проезжей части, движение организованных групп детей. Движение пешеходов в тёмное время суток или в условиях недостаточной видимости.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по алгоритму, способность принимать решения).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий).

  • Познавательные, общеучебные (анализ ситуации на дороге);

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


1.4. Сигналы светофора и регулировщика (1 час).

Практическое занятие: учебная экскурсия с привлечением сотрудников ГИБДД. Наблюдение за работой сотрудника ГИБДД. Анализ ситуации на дороге.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, потребность в общении со взрослыми и сверстниками, владение определенными вербальными и невербальными средствами общения, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества).


1.5. Дорожные знаки, разметка (1 час).

Практическое занятие: с помощью игр, загадок, ребусов, электронных презентаций, наглядных пособий закрепить и систематизировать знания учащихся о дорожных знаках, их группах, дорожной разметке. Решение ситуационных задач с объективной оценкой ситуации на дорогах.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, алгоритму, самостоятельно обнаруживает ошибки, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение распознавать объекты (дорожные знаки)).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, умение работать в парах, группах).


II. Безопасность и правила безопасности на дороге.

2.1. Основные причины дорожно-транспортного травматизма с детьми (1 час).

Теоретическое занятие: Виды происшествий. Причины их возникновения. Что нужно делать, чтобы не произошло несчастье? Места для катания на самокатах, роликах, велосипедах.

Формируемые УУД

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Познавательные, логические (определение последовательности действий).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение отвечать на вопросы по изученному материалу).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


2.2. Что такое закрытый обзор?(1 час).

Теоретическое занятие: Дорожные ситуации, когда опасность скрыта от пешеходов за кустами, деревьями, стоящим или движущимся транспортом.

Формируемые УУД:

  • Личностные (интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Познавательные, логические (определение последовательности действий).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


2.3. Особенности движения транспорта и пешеходов в разное время года (1 час).

Практическое занятие: осень (наиболее опасные и безопасные места для движения пешеходов, опасности зонтов и капюшонов, лужи и грязь, плохая видимость в дождь и туман). Весна (особенности весенних погодных условий: тающий снег, гололед, туман, дождь). Инструктаж о безопасности во время весенних, осенних и зимних каникулах. Зима (наиболее опасные и безопасные места для движения пешеходов, гололед, метель, снежные заносы и сугробы). Лето (наиболее опасные и безопасные места для движения пешеходов, дождь, туман).

Формируемые УУД:

  • Личностные (интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Познавательные, логические (определение последовательности действий).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).

III. Современный транспорт.

3.1. Расположение транспортного средства на проезжей части (1 час).

Теоретическое занятие: Начало движения. Маневрирование. Подача сигнала указателями поворота или рукой. Перестроение транспортных средств. Расположение их на проезжей части.

Формируемые УУД:

  • Личностные (интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


3.2. Учебная экскурсия «Транспорт в моем городе (селе) (1 час).

Практическое занятие: Экскурсия по улицам города (села) с целью наблюдения за транспортными средствами. В случае непогоды: с помощью моделей транспортных средств, макетов, схем улиц и дорог, магнитно-маркерной доски, закрепить знания и умения по данной теме. Инструкция «Правила поведения на улицах города».

Формируемые УУД:

  • Личностные (стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха), связывая с усилием, трудолюбием, старанием, адекватное содержательное представление об уровне своих знаний).

  • Регулятивные (самостоятельно обнаруживает ошибки, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, умение отвечать на вопросы по изученному материалу).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге; выполняя различные роли в совместном решении проблемы; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества).


IV. Мой друг – велосипед.

4.1 Пешеход садится на велосипед. Что меняется? (1 час).

Практическое занятие: Проблемная беседа с целью актуализации потребности в безопасности у школьников в роли велосипедистов и осознании возросшей ответственности за свои действия на дороге.

Формируемые УУД:

  • Личностные (интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


4.2. Мой двухколесный друг (1 час).

Теоретическое занятие: Устройство велосипеда. Конструкция велосипеда. Уязвимость конструкций велосипеда.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий, умение распознавать объекты).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


4.3. Кто может управлять велосипедом? Требования к местам для велопрогулок (1 час).

Теоретическое занятие: Проблемная беседа «Возрастной ценз на право управления велосипедом». Требования к местам велопрогулок с использованием макетов, магнитной доски. Акцентирование внимания на местах, предназначенных для вождения велосипеда, в нашем городе (селе).

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий, умение распознавать объекты).

  • Коммуникативные (умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


4.4. Правила езды на велосипеде (2 часа).

Теоретическое занятие: Правила езды на велосипеде по улицам и по проезжей части.

Практическое занятие: работа в группах по формированию памятки велосипедиста «Это должен знать каждый!».

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий, умение распознавать объекты).

  • Коммуникативные (умение работать в группах, умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя).


4.5. Обязанности велосипедиста и его ответственность (2 часа).

Теоретическое занятие: Движение велосипедистов по тротуарам, пешеходным и велосипедным дорожкам, при отсутствии по обочинам или по краю проезжей части. Правила движения велосипедистов по обочинам и по краю проезжей части их направление.

Практическое занятие: Дискуссия в группах. Рисование плакатов «Велосипедисту на заметку».

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы, чувство необходимости обучения ПДД).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, самостоятельно планирует свою деятельность, в соответствии с целями и задачами, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь высказывать свою точку зрения на события; соблюдать нормы речевого этикета; уметь работать в подгруппе, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, понимание возможности различных позиций и точек зрения).


4.6. Вождение велосипеда (5 часов).

Варианты практических занятий: экскурсии по городу (селу), пересечение улиц и дорог, вождение велосипеда на велоплощадках (спортивному залу) и местах, предназначенных для этих целей. Экскурсия в автогородок.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий).

4.7. Итоговое занятие по разделу «Мой друг – велосипед» (1 час).

Практическое занятие: игра «Мы едем, едем, едем…». На занятии формируется положительное, эмоциональное закрепление теоретических знаний по разделу.

Формируемые УУД:

  • Личностные (способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха), связывая с усилием, трудолюбием, старанием, адекватное содержательное представление об уровне своих знаний).

  • Познавательные, логические (определение последовательности действий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера).

  • Познавательные, общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь работать в подгруппе, выполняя различные роли в совместном решении проблемы; умение слушать, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества).


  1. Основы медицинских знаний.

    1. Как можно навредить здоровью, нарушая ПДД (1 час).

Практическое занятие: Беседа с учащимися с акцентированием проблемы.


5.2. Что нужно делать, если ты оказался свидетелем экстренной ситуации на дороге? (2 часа).

Теоретическое занятие: Телефоны экстренных служб. Порядок действий до приезда экстренных служб. Акцентирование внимания на аварийно-опасных местах в нашем городе (селе).

Практическое занятие: решение ситуационных задач с использованием видеороликов, учебных пособий (в том числе электронных).

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, самостоятельно планирует свою деятельность, в соответствии с целями и задачами, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь высказывать свою точку зрения на события; уметь работать в подгруппе, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, понимание возможности различных позиций и точек зрения).


5.3. Медицинская аптечка и ее состав (2 часа).

Теоретическое занятие: медицинская аптечка. Виды медицинских аптечек. Состав медицинских аптечек. Перевязывающий материал. Обеззараживающие и кровоостанавливающие средства. Сердечно-сосудистые и желудочно-кишечные средства. Их назначение.

Практическое занятие: работа в группах с медицинскими препаратами и перевязочными материалами для закрепления их названий и назначения.

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, самостоятельно планирует свою деятельность, в соответствии с целями и задачами, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь высказывать свою точку зрения на события; уметь работать в подгруппе, уметь задавать вопросы, умение слушать).


5.4. Первая помощь при травмах: ушибы, порезы, занозы (3 часа).

Теоретические занятия: Основные правила оказания первой доврачебной помощи. Оказание первой доврачебной помощи при ушибах, порезах, занозах, ссадинах.

Практическое занятие: отработка навыков по оказанию первой помощи при травмах: ушибы, порезы, занозы, ссадины. Работа с муляжами (или в парах).

Формируемые УУД:

  • Личностные (чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы).

  • Регулятивные (умение выполнять действия по плану, самостоятельно планирует свою деятельность, в соответствии с целями и задачами, умение настроить себя на поиск разрешения трудностей).

  • Познавательные, логические (выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий).

  • Коммуникативные (участвовать в диалоге на занятии; уметь высказывать свою точку зрения на события; уметь работать в подгруппе, уметь задавать вопросы, умение слушать).


5.5. Как уберечься от травм? (1 час).

Практическое занятие: работа в группах, в парах по разработке памятки «Береги себя!» с целью профилактики травм на дороге.


  1. Агитационно-массовая профилактическая работа (2 часа).

Практика: Инструктаж перед летними каникулами. Повторение изученного за год в форме игровой конкурсной семейной программы «За безопасность – всей семьей!».

  • Личностные: чувство необходимости учения; интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний и умений; стремление выполнять социально значимую и оцениваемую работу, быть полезным обществу, учет ребенком объективных последствий нарушения нормы.

  • Регулятивные: умение выполнять действия по плану, способность справляться с жизненными задачами, способность принимать решения.

  • Познавательные, логические: умение выделять одинаковые и различные признаки, выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий, определение последовательности действий.

  • Коммуникативные: умение слушать, умения работать в команде, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения, умение договариваться и находить общее решение, овладение вербальными и невербальными средствами общения.


Предметные ЗУНы

К концу III года обучения учащиеся должны

знать (уверенно):

  • уровень своей подготовки по ПДД;

  • профессии: сотрудник ГИБДД, работник автотранспортного предприятия, водитель и др.;

  • элементы улиц и дорог;

  • назначение проезжей части, тротуара, полотна трамвайных путей, остановок общественного транспорта;

  • назначение проезжей части, кювета, обочины;

  • сигналы светофора и регулировщика, их назначение;

  • группы дорожных знаков, значения некоторых знаков для пешеходов;

  • места установки дорожных знаков;

  • виды перекрестков, дорожная разметка и ее назначение;

  • виды ДТП и причины их возникновения;

  • порядок действий для профилактики травматизма на дороге;

  • что такое закрытый обзор;

  • особенности движения транспорта и пешеходов в разное время года;

  • обязанности пешеходов;

  • расположение транспортного средства на проезжей части: начал движения, маневрирование и т.д.;

  • правила поведения на улицах города;

  • ответственность за управление велосипедом;

  • устройство велосипеда и его конструкцию;

  • уязвимость конструкций велосипеда;

  • возрастной ценз на право управления велосипедом;

  • требования к местам для велопрогулок;

  • правила езды на велосипеде;

  • телефоны экстренных служб;

  • порядок действия до приезда экстренных служб;

  • виды и состав медицинской аптечки;

  • основные правила оказания первой доврачебной помощи.

уметь:

  • переходить проезжую часть дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам;

  • переходить проезжую часть дороги с односторонним движением вне зоны видимости пешеходных переходов и светофоров;

  • переходить проезжую часть с двусторонним движением транспорта и трамвайными путями;

  • переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

  • обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях;

  • ориентироваться в дорожной обстановке;

  • оценивать ситуацию на дороге в случае отсутствия зебры, светофора, на нерегулируемом перекрестке;

  • передвигаться в темное время суток или в условиях недостаточной видимости;

  • выбирать место для катания на роликах, велосипедах, самокатах;

  • ориентироваться в случае закрытого обзора и распознавать его;

  • передвигаться по улицам, учитывая опасности на дорогах в разное время года;

  • творчески подходить к образовательному процессу;

  • читать информацию по изученным дорожным знакам;

  • различать главную и второстепенную дороги, одностороннее и двустороннее движение, левостороннее и правостороннее движение;

  • реагировать на сигналы регулировщика;

  • акцентировать внимание на аварийно-опасных участках дороги;

  • анализировать ситуации, когда правила и нормы нарушены;

  • выделять в конкретных дорожных ситуациях причины их возникновения;

  • ездить на велосипеде по тротуарам, пешеходным и велосипедным дорожкам, по обочинам или по краю проезжей части с соблюдением правил передвижения;

  • определять категорию медицинских препаратов, входящих в аптечку;

  • оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, порезах, занозах, ссадинах.

иметь навыки:

  • осматриваться вокруг, наблюдать, видеть, слышать движение транспорта, находясь на улице;

  • дисциплины на дороге и улице (соблюдения правил безопасности);

  • осторожности;

  • езды на велосипеде в специально отведенных для этого местах;

  • оказания первой медицинской помощи;

  • взаимной поддержки и выручки во время проведения мероприятий;

  • работы на магнитно-маркерных досках, панно, тренажерах;

  • работы по дидактически материалам: плакатом, электронным презентациям и другим наглядным пособиям.





























Условия реализации программы


Режим занятий должен соответствовать Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.

Реализация программы должна соответствовать требованиям к обеспечению безопасности обучающихся согласно нормативно-инструктивным документам Министерства образования РФ, Министерства образования администрации Красноярского края.

Для успешного решения поставленных в программе задач требуется кадровое, методическое, информационное и материально-техническое обеспечение.


  1. Кадровое обеспечение.

Для реализации программы особых требований к кадровому составу не предъявляется. Образование – не ниже средне специального. Опыт педагогической работы с учащимися не менее одного года. Владение знаниями по ПДД.


  1. Методическое и нормативное обеспечение.

Методические материалы:

При реализации программы используется методическая база, разработанная педагогами и специалистами, работающими в этой области:

  • Примерные программы внеурочной деятельности. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.

  • Методические рекомендации по обучению школьников Правилам дородного движения, авторы - Матюхин В.А., Панченко О.Г., Рубин А.В., под общ. ред. А.В. Рубина. – Красноярск, СибЮИ МВД России, 2006. – 192 с.

  • Методические рекомендации по оформлению класса ПДД и обучению детей в дошкольных и общеобразовательных учреждениях, разработанные и утвержденные в рамках целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения на 2006-2012 гг.»;

  • Мультимедийное электронное пособие для общеобразовательной школы по безопасности и правилам дорожного движения «Пешеходные переходы»;

  • Мультимедийное электронное пособие для общеобразовательной школы по безопасности и правилам дорожного движения «Движение по тротуарам, пешеходным дорожкам и обочинам»;

  • Методическое пособие «Минутка»;

  • Методическое пособие «Основные правила безопасности на дороге», В.Н. Мошкин, О.П. Измайлова.

  • Клочанов Н.И. Дорога, ребенок, безопасность: методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальных классов/ Н.И. Клочанов. – М., 2004.


Дидактические материалы:

Стенды с информацией о правилах поведения всех участников дорожного движения, с видами и объяснением значения дорожных знаков. Необходимы элементы костюма регулировщика, жезл, свисток для игровых занятий.

  • Серия цветных иллюстраций, плакатов;

  • Комплект дорожных знаков;

  • Настольные и методические игры «Правила дорожного движения»;

  • Карточки с дорожными ситуациями;

  • Видеоролики по пропаганде ПДД;

  • Плакаты по оказанию медицинской помощи, электронные презентации.

  • Проекты детей “Схема безопасного маршрута от дома до школы”


Нормативные документы:

  • Устав образовательного учреждения.

  • Правила дорожного движения РФ.

  • Конституция РФ.

  • Конвенция «О правах ребенка».


  1. Информационное обеспечение.

Перечень литературы:

  • Головко В.В. Основы безопасности дорожного движения / В.В. Головко. – М., 2007.

  • Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников / В.П. Дмитрук. – М., 2008.

  • Энциклопедия безопасности. – М., 2002.

  • Куперман А.И. Безопасность дорожного движения / А.И. Куперман, Ю.В. Миронов. – М., 2007.

  • Яковлев Ю. Ваши права, дети.- М.: Международные отношения, 1992 г.

  • «Учись быть пешеходом» М.Л. Форштат Санкт-Петербург 1998.

  • Фопель К. Как научить детей сотрудничать? психологические игры и упражнения. Практическое пособие. В 4 томах.-М.: Генезис,2001

  • Котик М.А. Беседы психолога о безопасности дорожного движения.- М.: Транспорт, 1990.

  • Юсин А.А. Я купил велосипед.- М.: Молодая гвардия, 1984

  • Охлябинин С.Д. Легенды и были об экомобиле. - М.: Советская Россия, 1987

  • Зайцева О.В. Карпова Е.В. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль, 1998.

  • Учителю о правилах дорожного движения. Рекомендации по организации внеклассной работы с детьми по ПДД М.: Просвещение , 1982

  • В.Белоусов Пленники добрых знаков. Ставрополь, Кн. изд-во,1976.

  • Абрамова Г.С. Возрастная психология.-М., 2000 г.

  • Логинова Л. 365 уроков безопасности.- М.: Айрис-Пресс, 2000 «О символах, ритуалах, атрибутах и традициях детской организации».

  • Энциклопедия «Все обо всем».

  • Энциклопедия «Что? Где? Когда?».

  • Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель К.В.Агадюнова.- М.: Просвещение, 1978г.

  • Дорожная азбука.- М., 1974.

  • Из истории уличного движения. Техника молодежи, 1977, №4.

  • «Безопасность на улицах и дорогах». 1, 2, 3 классы, А.М.Якупов.

  • «Безопасность на улицах и дорогах». Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стряпкина, М.Д.Маханева.

  • Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.

  • «Советы дяди Степы». 3-4 класс, Р.П.Бабина.

Цифровые ресурсы:
http://kidspdd.narod.ru/ - сайт «Школа Светофорчик», на котором можно проверить свои знания и пройти обучение.

http://www.propaganda-bdd.ru/ - Центр пропаганды безопасности дорожного движения

http://risk-net.ru/safety/elektrposob/ - сайт «Безопасность и здоровье»

http://obr-resurs.ru/obr_res/ - образовательные электронные пособия.

  1. Материально-техническое обеспечение для реализации программы (рекомендуемый перечень).

Необходимое оборудование для проведения соревнований «Безопасное колесо»:

  • Комплект «Узкий проезд» -1 комплект;

  • Комплект «Прицельное торможение» - 1 комплект;

  • Комплект «Наклонная доска» - 1 комплект;

  • «Желоб-русло» - 1 шт.;

  • Комплект «Проезд через рельсы» - 1 комплект;

  • Комплект «Качели» - 1 комплект;

  • Комплект «Волны-волнообразная доска» - 1 комплект;

  • Комплект «Перенос предмета» - 1 комплект;

  • Комплект «Езда по квадрату» - 1 комплект;

  • Комплект «Восьмерка» - 1 комплект;

  • Комплект «Прямая дорожка» - 1 комплект;

  • Комплект «Проезд под перекладиной» - 1 комплект;

  • Комплект «Слалом» - 1 комплект.


Уголок безопасности.

Большое значение играет оформление в классе “Уголка пешехода и пассажира”. Дети с удовольствием изучают тексты стихов на плакатах, с интересом обсуждают сюжеты из них. После обсуждения ситуаций и чтения веселых стишков по ПДД, ребята могут захотеть сами написать стихи и сказки по ПДД. Как правило дети младшего возраста сочиняют прекрасные сказки по правилам безопасного поведения на улицах. Можно устроить конкурсы подобной тематики. А затем все материалы разместить на стендах и в школьных газетах. Также в уголке можно разместить различные памятки безопасности, оформит рисунки.

В уголках безопасности должны быть размещены:

- Выписка из приказа руководителя образовательного учреждения о назначении лица, ответственного за работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (с указанием должности, фамилии, имени, отчества)

- Информация о ДТП, происшедших с участием детей, и краткий разбор причин происшествий.

- Информация о школьных мероприятиях, связанных с изучением ПДД: проведение игр, конкурсов, соревнований и т.д.

- Информация ГИБДД о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма в районе (ежемесячные данные)

- Плакаты по Правилам дорожного движения.

- Плакаты по истории транспорта.

- Плакаты по оказанию медицинской помощи.

- Плакаты по основам обучения безопасности дорожного движения.

- Плакаты основных дорожных знаков.

- Детский журнал по ПДД.


Используемые информационные источники:

  1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1973.

  2. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2000.

  3. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования / Под общ. ред. В.Н. Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.

  4. Кравцова Е.Е. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. // Первое сентября. - №40, октябрь. – 2004.

  5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М.: УРАО, 1999.

  6. Методическое пособие по изучению Правил дорожного движения младшими школьниками, Суромкина З.А., Агишев Я.Д., Московский городской клуб юных автомобилистов.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров190
Номер материала ДВ-262746
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх