РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности по социальному направлению «Тропинка к своему Я» для 1-4 классов (базовый уровень)

Пояснительная записка

          Рабочая программа к курсу «Тропинка к своему Я» составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  №373 от 06 октября 2009 года);

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. № 373»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. № 373»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 N 373»;

- Приложения к письму Министерства образования Московской области от 27.07.2011 № 6975-06о/07 «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования»;

- Постановления Главного Государственного Санитарного врача РФ «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993);
          - Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;
         - Программы внеурочной деятельности, ООП НОО  МБОУ «Лицей «Серпухов»;

         - авторской  программы О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я».  

Цель курса:  формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной адаптации к школьной жизни.

         Задачи:                                                                                                      

1. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить  интерес к внутреннему миру другого человека.

2. Формирование психологического здоровья.

3. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

4. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -установку преодоления.

5. Развивать социальные и коммуникативные умения , необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

6. Предупреждение и снижение тревожности и страхов детей.

7. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.

8. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

9.      Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.

10.    Формировать терпимость к мнению собеседника.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Тропинка к своему «Я»

Одними из результатов освоение курса «Тропинка к своему Я» являются осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Личностные результаты:

·                   внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·                   широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·                   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·                   ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и  оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·                   способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·                   ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·                   знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;

·                   развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·                   эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·                   установка на здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

·                   овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;

·                   учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

·                   учиться рефлексировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников;

·                   планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого;

·                   соотносить результат с целью и оценивать его;

·                   учиться прогнозировать последствия своих поступков.

Познавательные УУД:

•                    восприятие и анализ сообщений, текстов,

•                    овладение действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций;

·                   нахождение ответов  на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок. фото);

·                   усваение разных способов запоминания информации ;

·                   умение распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя; учиться исследовать свои качества и свои особенности;

Коммуникативные УУД:

·                   умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию;

·                   учиться  доверительно и открыто говорить о своих чувствах;

·                   учиться  грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге;

·                   учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя;

·                   учиться работать в паре и в группе;

·                   учиться позитивно проявлять себя в общении;

·                   учиться договариваться и приходить к общему решению;

·                   учиться понимать эмоции и поступки других людей;

·                   овладевать способами позитивного разрешения конфликтов;

·                   слушать и понимать речь других ребят.

Предметные результаты:

- осознание себя с позиции школьника;

- умение адекватно вести себя в различных ситуациях;

- умение различать и описывать различные эмоциональные состояния;

- способность справляться со страхами, обидами, гневом;

- умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам;

- умение справляться с негативными эмоциями;

-  стремление к изучению своих возможностей и способностей;

- успешная адаптация в социуме.  

Итоги реализации программы могут быть представлены через участие в конкурсах и олимпиадах, анкетированиях, тестированиях, тематических акциях, презентациях проектов.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

«Тропинка к своему «Я»

Место проведения занятий: МБОУ «Лицей «Серпухов»

Для каждого класса предполагается разное количество учебных часов: 1 класс – 33 часа, 2 – 4 классы – по 35 часов.

Основные формы занятий: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.    

Основные технологии: игровая, технология проблемного обучения, объяснительно - иллюстративная.

Методы обучения: наглядные, словесные, практические.

1 класс

Тема занятия	Виды деятельности учащихся	Формы деятельности учащихся
Знакомство. Введение в мир психологии.	Проблемно-ценностное общение, игровая, познавательная	Игровой тренинг. Творческая мастерская (беседа, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление) Интеллектуальные игры, конкурсы, олимпиады. Дискуссии. Презентации проектов. Участие в конференциях, фестивалях.
Радость. Что такое мимика.
Радость. Как её доставить другому человеку.
Жесты.
Радость можно передать прикосновением.
Радость можно подарить взглядом.
Страх.
Страх. Его относительность
Как справиться со страхом.
Гнев. С какими чувствами он дружит?
Как справиться с гневом?
Может ли гнев принести пользу?
Разные чувства.
Качества людей
Люди отличаются друг от друга своими качествами
В каждом человеке есть «светлые» и «тёмные» качества
Как мы видим друг друга
Какой Я?
Мой  автопортрет
Моё настроение
Какой ты?
Я и другие
Трудности первоклассника в школе, дома, на улице.
Школьные трудности
Домашние трудности
На улице (поведение и общение)
Итоговое занятие

2 класс

Тема занятия	Виды деятельности учащихся	Формы деятельности учащихся
Я - второклассник	Проблемно-ценностное общение, игровая, познавательная	Игровой тренинг. Творческая мастерская (беседа, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление) Интеллектуальные игры, конкурсы, олимпиады. Дискуссии. Презентации проектов. Участие в конференциях, фестивалях.
Кого можно назвать фантазёром?
Я умею фантазировать
Мои сны
Я умею сочинять
Мои мечты
Фантазии и ложь
Я и моя школа
Я и мой учитель
Я и мои одноклассники
Что такое лень?
Как справиться с «Немогучками»?
Я и мои родители
«Урок мудрости» (уважение к старшим»
Я умею просить прощения
Почему родители наказывают детей?
Настоящий друг
Умею ли я дружить?
Трудности в отношениях с друзьями
Я и мои «колючки»
Ссора и драка
Что такое одиночество?
Итоговое занятие

3 класс

Тема занятия	Виды деятельности учащихся	Формы деятельности учащихся
Я – третьеклассник	Проблемно-ценностное общение, игровая, познавательная	Игровой тренинг. Творческая мастерская (беседа, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление) Интеллектуальные игры, конкурсы, олимпиады. Дискуссии. Презентации проектов. Участие в конференциях, фестивалях.
Я – это мои цели.
Хозяин своего Я
Не хочу быть плохим
Умей расслабиться
Мой любимый герой
Добро и зло (совесть)
Что такое хорошо и что такое плохо (хорошие и дурные привычки)
Конфликт. Моё поведение в трудных ситуациях
Волшебные слова
Учимся вежливо говорить
Я вам пишу
Мой день рождения
Мы смеёмся
Мальчик и девочка
Что такое сотрудничество?
Я умею понимать другого
Я умею договариваться с людьми
Мы умеем действовать сообща
Что такое коллективная работа?
Итоговое занятие

4 класс

Тема занятия	Виды деятельности учащихся	Формы деятельности учащихся
Моё лето	Проблемно-ценностное общение, игровая, познавательная	Игровой тренинг. Творческая мастерская (беседа, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление) Интеллектуальные игры, конкурсы, олимпиады. Дискуссии. Презентации проектов. Участие в конференциях, фестивалях.
Кто я?
Какой я? Большой или маленький?
Мои способности
Мой выбор, мой путь
Мой внутренний мир
Кто в ответе за мой внутренний мир?
Уникальность моего внутреннего мира, уникальность твоего внутреннего мира.
Кого я могу впустить в свой внутренний мир?
Что значит верить?
Моё  детство
Нужно ли  человеку изменяться?
Я расту, я изменяюсь
Моё будущее
Кем бы я хотел стать?
Хочу вырасти здоровым человеком.
Кто такой интеллигентный человек?
Хочу вырасти интеллигентным человеком.
Что такое идеальное «Я»?
Кто такой свободный человек?
Права и обязанности школьника
Что такое «право на уважение»?
Права и обязанности
Нарушение прав других людей может привести к конфликтам
Как разрешить конфликты мирным путём?
Итоговое занятие

3. Тематическое планирование      

1 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1.	Знакомство. Введение в мир психологии.	1 ч
2.	Радость. Что такое мимика.	1 ч
3.	Радость. Как её доставить другому человеку.	1 ч
4.	Жесты.	1 ч
5.	Радость можно передать прикосновением.	1 ч
6.	Радость можно подарить взглядом.	1 ч
7.	Страх.	1 ч
8	Страх. Его относительность	1 ч
9.	Как справиться со страхом.	1 ч
10	Гнев. С какими чувствами он дружит?	1 ч
11	Как справиться с гневом?	1 ч
12	Может ли гнев принести пользу?	1 ч
13-14	Разные чувства.	2 ч
15	Качества людей	1 ч
16-17	Люди отличаются друг от друга своими качествами	2 ч
18	В каждом человеке есть «светлые» и «тёмные» качества	1 ч
19-20	Как мы видим друг друга	2 ч
21-22	Какой Я?	2 ч
22	Мой  автопортрет	1 ч
23	Моё настроение	1 ч
24-25	Какой ты?	2 ч
26-27	Я и другие	2 ч
28-29	Трудности первоклассника в школе, дома, на улице.	2 ч
30	Школьные трудности	1 ч
31	Домашние трудности	1 ч
32	На улице (поведение и общение)	1 ч
33	Итоговое занятие	1 ч

2 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1.	Я - второклассник	1 ч
2.	Кого можно назвать фантазёром?	1 ч
3-4	Я умею фантазировать	2 ч
5.	Мои сны	1 ч
6.	Я умею сочинять	1 ч
7-8	Мои мечты	2 ч
9-10	Фантазии и ложь	2 ч
11-12	Я и моя школа	2 ч
13-14	Я и мой учитель	2 ч
15-16	Я и мои одноклассники	2 ч
17	Что такое лень?	1 ч
18-19	Как справиться с «Немогучками»?	2 ч
20	Я и мои родители	1 ч
21-22	«Урок мудрости» (уважение к старшим»	2 ч
22-23	Я умею просить прощения	2 ч
24-25	Почему родители наказывают детей?	2 ч
26-27	Настоящий друг	2 ч
28	Умею ли я дружить?	1 ч
29	Трудности в отношениях с друзьями	1 ч
30	Я и мои «колючки»	1 ч
31-32	Ссора и драка	2 ч
33-34	Что такое одиночество?	2 ч
35	Итоговое занятие	1 ч

3 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1.	Я – третьеклассник	1 ч
2.	Я – это мои цели.	1 ч
3-4	Хозяин своего Я	2 ч
5-6	Не хочу быть плохим	2 ч
7-8	Умей расслабиться	2 ч
9-10	Мой любимый герой	2 ч
11-12	Добро и зло (совесть)	2 ч
13-14	Что такое хорошо и что такое плохо (хорошие и дурные привычки)	2 ч
15-16	Конфликт. Моё поведение в трудных ситуациях	2 ч
17-18	Волшебные слова	2 ч
19-20	Учимся вежливо говорить	2 ч
21	Я вам пишу	1 ч
22	Мой день рождения	1 ч
23	Мы смеёмся	1 ч
24-25	Мальчик и девочка	2 ч
26-27	Что такое сотрудничество?	2 ч
28-29	Я умею понимать другого	2 ч
30-31	Я умею договариваться с людьми	2 ч
32-33	Мы умеем действовать сообща	2 ч
34	Что такое коллективная работа?	1 ч
35	Итоговое занятие	1 ч

4 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1.	Моё лето	1 ч
2-3	Кто я?	2 ч
4.	Какой я? Большой или маленький?	1 ч
5.	Мои способности	1 ч
6.	Мой выбор, мой путь	1 ч
7.	Мой внутренний мир	1 ч
8	Кто в ответе за мой внутренний мир?	1 ч
9.	Уникальность моего внутреннего мира, уникальность твоего внутреннего мира.	1 ч
10	Кого я могу впустить в свой внутренний мир?	1 ч
11	Что значит верить?	1 ч
12	Моё  детство	1 ч
13-14	Нужно ли  человеку изменяться?	2 ч
15-16	Я расту, я изменяюсь	2 ч
17-18	Моё будущее	2 ч
19-20	Кем бы я хотел стать?	2 ч
21-22	Хочу вырасти здоровым человеком.	2 ч
22	Кто такой интеллигентный человек?	1 ч
23	Хочу вырасти интеллигентным человеком.	1 ч
24	Что такое идеальное «Я»?	1 ч
25	Кто такой свободный человек?	1 ч
26-27	Права и обязанности школьника	2 ч
28	Что такое «право на уважение»?	1 ч
29-30	Права и обязанности	2 ч
31-32	Нарушение прав других людей может привести к конфликтам	2 ч
33-34	Как разрешить конфликты мирным путём?	2 ч
35	Итоговое занятие	1 ч

Список используемой литературы

1.                 О.В.Хухлаева «Тропинка к своему Я». Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. Москва, «Генезис», 2011.

2.                 Р.В.Овчарова «Практическая психология в начальной школе», Москва, «Сфера», 2001.