Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Почемучки" (1-4 классы0
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Почемучки" (1-4 классы0

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кутеминская средняя общеобразовательная школа»


«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /______________ /

ФИО

Протокол №____

от«___» _______20___г.



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Кутеминская СОШ»

_____ /______________ /

ФИО

«___» _______20___г.


«Утверждено»

Директор МБОУ «Кутеминская СОШ»

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» ________20___г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Почемучка»





Принята на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от «____»_______2015__г.




2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка


Направленность программы


«Почемучка» является программой научно-познавательной направленности, предполагает ознакомительный уровень освоения знаний и практических навыков. Программа курса разработана в соответствии:

- Закона Российской Федерации от 10.07.1992 года № 3266 -1 "Об образовании";

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН от 06 октября 2009 № 363, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год;

Программа детского творческого объединения по научно-познавательному направлению «Почемучка» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения и воспитания детей в возрасте 6 - 10 лет.

Актуальность программы


Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию, способных решать современные задачи развития личности.

Умение видеть, понимать и ценить красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств человека, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в старшей школе, колледжах, вузах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Новизна программы


Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Данная программа ориентирована на развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско - творческой деятельности, применение широкого комплекса различного дополнительного материала по окружающему миру. В программу включена межпредметная интеграция знаний, умений и навыков. Каждое занятие направлено на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Программа предусматривает вовлечение учащихся в активную поисковую деятельность, способствует использованию ими методов и приемов самостоятельной работы, что, в свою очередь, является фактором успешного развития творческого начала.

Занятия проводятся во внеурочное время, обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги), обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятий;

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

  • системность

  • занимательность; научность;

  • сознательность и активность;

  • наглядность и доступность;

  • связь теории с практикой;

  • индивидуальный подход к учащимся.

Цель и задачи программы:

  • осознание места человека в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях многообразия российского общества.


Основными задачами реализации содержания программы явля­ются:

  • на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия окружающего мира, его противоречивости;

  • формировать уважительное отношение к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формировать умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в разных источниках, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;

Ценностные ориентиры содержания курса


  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как первая и самая значимая для развития ребёнка социальная и образовательная среда, обеспечивающая преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

  • Труд и творчество как естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.

  • Свобода как выбор человеком своих мыслей и поступков, но свобода, ограниченная нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно и социально-нрав­ственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Формы проведения занятий

  • Исследование, дискуссия, смотр знаний,

  • Экскурсия, КВН, устные журналы на природоведческую тематику и т.д..

На занятиях можно использовать:

  • решение кроссвордов, ребусов, занимательных и экологических задач;

  • конкурсы, задания «А знаете ли вы, что…?;

  • рисование эмблем, различных знаков, природоохранных плакатов;

  • создание макетов, моделей,

  • викторины для почемучек, конкурсы знатоков, загадки и т.д.;

  • работа справочного бюро;

  • показ рисунков, по которым дети называют правило (например, правила поведения в библиотеке);

  • дидактические и ролевые игры

  • просмотр кинофильмов, мультпрограмм, видеороликов природоведческого содержания;

  • беседы по охране природы, о пользе и значении в жизни человека неживой природы; изготовление простейших моделей из разных материалов, организация выставок работ учащихся;

  • выпуск газет, информационных уголков «Это интересно знать», «Ответы на ваши вопросы»;

Основные методы и технологии

  • технология разноуровневого обучения;

  • развивающее обучение;

  • технология обучения в сотрудничестве;

  • коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств ребёнка.



Планируемые результаты

Личностные результаты:

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

  • оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

  • формировать основы российской гражданской иден­тичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознавать свою этническую и национальную принадлежность; формировать ценности многонационального российского общества;

  • развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать;

  • развивать мотивы учебной деятельности и формировать лич­ностный смысл учения;

  • развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формировать эстетические потребности, ценности и чувства;

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • формировать установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работу на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.



Метапредметные результаты:

  • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

  • овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

  • формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • активно использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

  • овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения;

  • быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определять общие цели и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;


Предметные результаты:


  • осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • осваивать доступные способы изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,

  • оценивать правильность поведения людей в природе, быту.

Способы определения результативности и эффективности внеурочной деятельности



Программа внеурочной деятельности «Почемучка» предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей; второй — практический, позволяющий закрепить полученные знания в новых заданиях, способах действий.

Наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, игры, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, анкетирование, тестирование, проектирование, разгадывание кроссвордов и ребусов.

Подобная организация контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.


Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на четыре года обучения из расчёта 1 час в неделю.

1 год обучения – 33 часа;

2 год обучения – 34 часа;

3 год обучения – 34 часа;

4 год обучения – 34 часа;








1 год обучения 33 часа



Тема

Ча-сы

Планируемые результаты


Основные виды деятельности учащихся

Дата

Личностные УУД

Познавтельные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

План

Факт

Раздел: «Моя малая Родина» 12 часов

1.





2-3




4-6








7-8








9-10







11-12

Что мы знаем о своей семье?



Проект «Моя малая Родина»



Что мы знаем о своем районе?


Экскурсия в Черемшанский краеведческий музей.


Что мы знаем о своем селе?

Экскурсия в школьный музей.



Конкурс рисунков «Любимый уголок моего края»



Презентация проекта «Моя малая Родина




1





2




3








2








2








2

Оценивать жизненные ситуации ( свои и поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)

Делать предварительный отбор источников информации;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;






Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);

корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учитывать разные мнения.

описывать объект: передавать его внешние характеристики;

учитывать разные мнения.

приводить убедительные доказательства

Учащиеся осваивают первоначальные умения: вступать в учебный диалог; оценивать результаты своей работы; понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; работать в паре, группе: выбирать для себя необходимый уровень задания, использовать представленную информацию для получения новых знаний; осуществлять самопроверку;








Раздел «Что такое…?» 11 часов

13-

14




15-16





17-18




19


20-21












22












23-




Что такое звук? Экскурсия в школьный кабинет физики

Что такое атмосферное давление и давление в воде



Что такое гроза и гром?



Что такое лавина?

Что такое огонь? Экскурсия в пожарную часть №4 села Кутемы.









Что такое воздух?













Что такое озеро?








2





2







2




1


2








1





1













1

Оценивать жизненные ситуации ( свои и поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);




Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


























Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);

отличать верно выполненное задание от неверного;

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.


позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учитывать разные мнения.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);








Учащиеся осваивают первоначальные умения: задавать вопросы «Что такое…?»; вступать в учебный диалог; оценивать результаты своей работы; понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; наблюдать и сравнивать; отвечать на итоговые вопросы;

работать в паре, группе: выбирать для себя необходимый уровень задания, использовать представленную информацию для получения новых знаний; осуществлять самопроверку;




Раздел «Почему и зачем это происходит?» 10 часов

24



25-26









27




28




29




30-31




32-

33

Почему корабль не тонет?


Почему предметы падают на землю?

Экскурсия в сельскую библиотеку.



Почему земля трясётся?


Почему солнце село, а еще светло?


Почему снежинки все время разные?


Почему останавливается самокат. Что такое сила трения.?


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем это происходит?»


2



2










1




1




1




2

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности;

объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как правильные или неправильные;

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли.

Делать предварительный отбор источников информации;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему;

осуществлять анализ, синтез

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения материала;

отличать верно выполненное задание от неверного;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную си­туацию

Выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства;

учитывать разные мнения.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Понимать учебную задачу и стремить­ся её выполнить; Высказывать предположения о причине землетрясения; сопоставлять видимые и реальные размеры Солнца; работать в паре: моделировать форму Солнца, проводить взаи­мопроверку; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках, модели;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку; осуществлять самопроверку;

обсуждать,




































2 год обучения 34 часа




Тема

Ча

сы

Планирукмые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Личностные УУД

Познавтельные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

план

факт

Раздел «Что такое…?» 11 часов

1




2





3





4-6







7





8-9








10





11

Что такое оазис?




Что такое вулканы и гейзеры?



Что такое полярный день и полярная ночь?


Что такое планеты и искусственные спутники?

Экскурсия в планетарий


Что такое метеориты, астероиды и кометы?


Что такое нефть?

Экскурсия






Что такое газ?





Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что такое…?»

1






1




1




3







1





2








1





1

Оценивать жизненные ситуации ( свои и поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);

отличать верно выполненное задание от неверного;

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учитывать разные мнения.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

учитывать разные мнения.

приводить убедительные доказательства.

Учащиеся осваивают первоначальные умения: задавать вопросы «Что такое…?»; вступать в учебный диалог; оценивать результаты своей работы; понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

моделировать форму планет, спутников, комет, астероидов.

работать в паре, группе: выбирать для себя необходимый уровень задания, использовать представленную информацию для получения новых знаний; осуществлять самопроверку;

наблюдать и сравнивать; отвечать на итоговые вопросы;



.




Раздел «Почему и зачем это происходит?» 10часов

12-13






14-15






16-17






18-19




20-21

Почему я двигаюсь и могу стоять прямо

Экскурсия в сельскую библиотеку.


Почему мне нужно есть и почему мне бывает плохо?




Зачем бьётся мое сердце?

Зачем выделяется слюна?



Зачем я потею? Почему я чувствую боль?


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем это происходит?






2







2








2






2





2

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности;

объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как правильные или неправильные;

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли



.

Делать предварительный отбор источников информации;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему;

осуществлять анализ, синтез

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
















Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения материала;

отличать верно выполненное задание от неверного;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную си­туацию.


Выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства

учитывать разные мнения.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).




Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;работать в паре:, проводить взаи­мопроверку; сочинять и рассказывать сказку по рисунку; осуществлять самопро­верку;обсуждать, почему и как следует беречь сердце, зубы, глаза; высказывать предположения о причине возникновения заболеваний, участвовать в ролевой игре; формулировать правила о том, как заботиться о своем здоровье; работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания



Рвздел «Эти удивительные животные» 13 часов

22-


23




24-25






26-27





28-29













30-31








32-33












34

Потомки волка.

Чутье обычное… и чутье особое.

Кошки во времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают?

Чем питается бабочка? Бабочки-путешественни-ки.

Как пауки плетут свою паутину?Что происходит с пчелами зимой?



Правда ли что у многоножки сто ног?

Речные лошади»(бегемоты, среда их обитания.) Выхухоль. Разумные дельфины

Обладают ли кузнечики слухом?

Почему комар считается злейшим врагом человека?

Муравьи и их квартиранты.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Эти удивительные животные»


2






2







2








2

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности;

объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как правильные или неправильные;

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли

Делать предварительный отбор источников информации;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему;

осуществлять анализ, синтез

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения материала;

отличать верно выполненное задание от неверного;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную си­туацию.


Выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства

учитывать разные мнения.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить

работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания



































3 год обучения 34 часа




Тема

Ча

сы

Планирукмые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Личностные УУД

Познавтельные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

план

факт

Раздел «Отвечаем на вопросы «Как, откуда и куда?» 15 часов

1-2







3-4





5-6







7-8






9-10







11-12





13




14



15

Как предсказывают погоду? Экскурсия в школьную библиотеку.

Как работает батарейка?

Как работает градусник?


Как образуются льдины?

Экскурсия в сельскую библиотеку.


Откуда берётся стекло?

Откуда берется песок?




Откуда берётся электрический ток?

Экскурсия в школьный кабинет физики



Куда девается вода, когда высыхает? (Три состояния воды)



Как устроены водопады?



Откуда берется соль?


Откуда берутся яйца в магазине?

.

2







2





2







2






2








2






1




1



1

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;















считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности;



проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;





добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;



перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;



преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.








Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);



отличать верно выполненное задание от неверного;

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.







осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;





добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;



перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;



преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.












Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; работать в паре: рас­сказывать по схеме о том, как работают градусник, батарейка, откуда берутся стекло, песок, электрический ток, моделировать градусник; сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; выбирать для себя необходимый уровень задания,

запомнить ТБ при обращении с электроприборами;

обсуждать необходимость экономии воды;


формулировать выводы, рассказывать по схеме о том, как устроены водопады, как делают хлеб, молочные продукты, карамель и т.д.


моделировать книгу, журнал;


отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятиях.

работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания



Раздел «Где и когда?» 12 часов

16-17




18




19-20






21




22-23




24-26













27

Когда появились деньги? Экскурсия в сбербанк России

Где найти в море пресную воду?



Когда нужно ходить в библиотеку? Экскурсия в сельскую библиотеку

Когда появляются микробы?

Когда появились первые рептилии?



Какими были первые рыбы?

Как улитка строит свой панцирь?

Где живут «карманные динозавры?»



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»




2





1




2







1




2






3













1

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;



считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности.

Делать предварительный отбор источников информации;



осуществлять анализ, синтез



преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения материала.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

учитывать разные мнения.

приводить убедительные доказательства

Понимать учебную задачу; анализировать иллюстрации, работать в паре;

рас­сказывать по схеме о том, для чего нужно ходить в библиотеку;


соблюдать личную гигиену; формулиро­вать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся



Раздел «Почему это происходит?» 13 часов

28-30







31-32





33-34

Почему нужно заниматься спортом?

Экскурсия в ледовый дворец



Почему нужно есть фрукты и овощи?

Почему я чувствую боль?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит?»


3








2







2

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;


преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; Высказывать предположения почему нужно есть фрукты и заниматься спортом,
























4 год обучения 34 часа




Тема

Ча

сы

Планирукмые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Личностные УУД

Познавтельные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

план

факт

Раздел «Отвечаем на вопросы «Как, откуда и куда?» 16 часов

1-2






3




4



5-7








8-10






11



12-13





14




15-16



Как делают хлебобулочные изделия? Экскурсия на хлебокомбинат


Как делают молочные продукты?


Как делают карамель?


Как делают газеты,книги, журналы? Экскурсия в издательство газеты «Наш Черемшан»


Как сделать самодельную книгу? Проект «Книга - наш лучший друг»


Как делают обои?


Как делают телепрограммы? Экскурсия на Черемшанское телевидение.


Как устроены наши глаза?



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»


2






1




1



3








3







1



2






1




2

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности;

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.








Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию);



отличать верно выполненное задание от неверного;

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;



описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства.

учитывать разные мнения.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; работать в паре:

сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; выбирать для себя необходимый уровень задания,

запомнить ТБ при обращении с электроприборами;

обсуждать необходимость экономии воды;


формулировать выводы, рассказывать по схеме о том, как устроены водопады, как делают хлеб, молочные продукты, карамель и т.д.


моделировать книгу, журнал;



отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятиях.



работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания



Рвздел «Эти удивительные животные» 8 часов

17









18-19










20-21











22-24

История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др.


Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки )


Жуки. Дровосек-титан — самый крупный жук. Скарабей — священный жук древних египтян. Бабочки. Совка-агриппа — самая крупная бабочка



.Киты, дельфины, акулы.

История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».


1









2











2












3















Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; Высказывать предположения почему утконос,варан,ла-тимерия так называются

Высказывать предположения почему голуби возвращаются домой



Раздел «Тайны за горизонтом» 10 часов

25-26












27-28






29-30







31-32











33-34

Атлантида – сказка или реальность. Что такое водопад? Как образовалось Чёрное и Каспийское моря? Что такое семь чудес света?

Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло.

Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука. Покорение Северного и Южного полюса.

Открытия русских путешествен-ников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский)

Проект «Русские путешествен-ники»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу; «Тайны за горизонтом»

Защита проекта.

2













2







2








2












2

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности;

объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как правильные или неправильные;





проявлять творческое отношение к процессу обучения.

осознавать значимость новой роли «исследователь», оценивать свою работу в этой роли.

Делать предварительный отбор источников информации;



преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему;

осуществлять анализ, синтез

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения материала;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию

Выразительно читать и пересказывать текст;

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить убедительные доказательства;

учитывать разные мнения.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; работать в паре: проводить взаи­мопроверку;

участвовать в ролевой игре;

работать в группе, выбирая для себя необходимый уровень задания





Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров921
Номер материала ДВ-108111
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх