Рабочая программа по внеурочной деятельности "Подвижные игры" для 2-4 классов

I.                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Общая характеристика учебного предмета.

Программа «Подвижные игры», составлена на основе Программы Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МОУ Школа с. Аксарка, авторской  программы: «Основы развития двигательной активности младших школьников» (автор - Г.А. Воронина». Киров, КИПК и ПРО, 2007 г. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под редакцией В.А. Горского, Москва: Просвещение, 2013).

Программа «Подвижные игры» разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Концепцией духовно-нравственного развития российских школьников, Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования.

  Цели изучения программы:

·          создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха;

·         развития ловкости, быстроты, силы, освоение культурного наследия русского народа.

  Данная цель достигается решением следующих задач:

• активизировать двигательную активность младших школьников  во внеурочное время;
• познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
• формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;
• создавать условия для проявления чувства коллективизма;
• развивать  сообразительность, речь,  воображение,  коммуникативные умения,  внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;
• воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

  Место курса

Программа «Подвижные игры» вводится в 1-4 классах. В 1  классе – 66 часов (2 ч. в неделю), во 2 классе – 35 часов (1 ч. в неделю), в 3 классе – 70 часов (2 ч. в неделю), в 4 классе – 70 часов (2 ч. в неделю).

 Данная программа направлена на создание условий:

·         для удовлетворения индивидуальных образовательных интересов и потребностей обучающихся;

·         развития и расширения содержания образования;

·         самоопределения обучающихся;

·         повышение двигательной подготовленности учащихся, отвечающей требованиям учебной программы.

Занятия по программе «Подвижные игры» проводятся по 40 минут, 7 часов в неделю 4 года.

  Структура курса «Подвижные игры».

При разработке данной программы особое внимание уделялось тому, что современные школьники мало времени уделяют здоровому образу жизни. Поэтому перед начальной общеобразовательной школой сегодня встала важная проблема: организация образовательного процесса с учётом всех норм и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников, так как в этом возрасте закладываются основы знаний, недостаток которых бывает трудно либо невозможно восполнить впоследствии.

В нашей школе за последние годы накоплен опыт реализации здоровьесберегающего сопровождения, регулярно проводится мониторинг здоровья. На основании мониторинга можно констатировать, что с каждым годом растет заболеваемость обучающихся, особенно начальных классов. Наиболее часто отмечаются случаи ухудшения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта, печени, нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата, ожирение.

Образовательные результаты внеурочной деятельности выглядят следующим образом:

Первый уровень результатов (1 класс) – приобретение обучающимися знаний о моральных нормах помощи тем, кто в ней нуждается, освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

Второй уровень результатов (2 класс) – формирование позитивных отношений обучающегося к спортивно - оздоровительным упражнениям, к физическим нагрузкам, к преодолению трудностей. Формирование соревновательных качеств ребёнка. Формирование умения работать в команде, группе, паре. Формирование правил безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях.

Третий уровень результатов (3 и 4 класс) – получение школьником опыта самостоятельно планировать свою деятельность, распределять функции и ролей в совместной деятельности. Самостоятельно технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга.

Основные формы организации занятий: аудиторные (теоретические и практические).  Подача материала разная. Это и беседа, подвижные игры, эстафеты,  соревнования, физические упражнения, динамические прогулки, игры на свежем воздухе, игры с предметами, игра-практикум,  экскурсия, выставка, проект и др. Обучающиеся активно включены в спортивно – оздоровительную деятельность в течении четырёх лет обучения.

Виды деятельности, которые организуются в ходе занятий:

1.Игровая деятельность.

2.Познавательная деятельность.

3.Проблемно-ценностное общение.

4.Досугово-развлекательная деятельность.

5.Художественное творчество;

6.Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

7.Трудовая (производственная) деятельность;

8.Спортивно-оздоровительная деятельность

Основные содержательные линии

Материал программы представлен следующими содержательными линиями:

- система разнообразных занятий физическими упражнениями, закаливанием, подвижными и спортивными играми.  Связь занятий со здоровьем;

- важность правильного выбора одежды для занятий физическими упражнениями;

- подбор одежды в зависимости от погодных условий.

- подвижные игры, их значение для физического развития. Самостоятельная организация и проведение игр, распределение на команды с помощью простейших считалочек.

- упражнения для формирования правильной осанки. Их отличие от других физических упражнений. Упражнения с предметами на голове (стоя у стены и в передвижении).

- упражнения для укрепления мышц туловища (без предметов и с предметами).

Содержание курса

Программа «Подвижные игры» состоит из 4 разделов “Русские народные игры» (1 - 4 класс), “Игры народов России” (2 -  4 класс), “Современные подвижные игры” (1 - 4 класс), “Эстафеты” (1 - 4 класс).

1.      Раздел - “Русские народные игры» (1 - 4 класс) реализует цель:  провести знакомство с играми своего народа, развивать физические

способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

2.      Раздел - “Игры народов России” (2 -  4 класс) реализует цель:  познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и другие физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

3.      Раздел - “Современные подвижные игры” (1 - 4 класс) реализует цель:  совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

4.      Раздел - “Эстафеты” (1 - 4 класс) реализует цель:  познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.

Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы. 

Занятия программы «Подвижные игры» проходят в увлекательной форме, они эмоциональны, разнообразны по выбранным формам и методам. Дети играют, состязаются в ловкости, смелости, быстроты, выносливости. Происходит формирование культуры общения со сверстниками, самостоятельности в двигательной деятельности.

2.     Ценностные ориентиры содержания курса.

Содержание   программы  направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации  в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

 Основные направления реализации программы:

·                    организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

·                    организация и проведение разнообразных мероприятий оздоровительного характера;

·                    организация и проведение динамических прогулок  и игр на свежем воздухе в любое время года;

·                    организация и проведение подвижных игр, активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная, хоккейная коробка)

Системно-деятельностный подход как основной метод обучения.

Важную роль  в обучении  подвижным играм  играет  целенаправленная работа  по  развитию у  младших школьников общеучебных  умений, навыков и  способов  деятельности:

-  содействие гармоническому физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностей ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

- обучение основам базовых видов двигательных действий;

- дальнейшее развитие координационных  и кондиционных  способностей.

- формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

-  выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

- углубление представлений об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

- воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

- выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

-  формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

- воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

- содействие развитию психических процессов и обучение основам психической  саморегуляции 

3.     Планируемые результаты изучения курса.

Программа «Подвижные игры» ориентирована на формирование и развитие у обучающихся   личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) универсальных действий.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

·                    целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

·                       ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;

·                       способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;

·                       активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·                        проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·                       освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;

·                       развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;

·                       освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·                    внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преодолении учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·                    выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·                    устойчивого учебно-познавательного интереса к спортивно – оздоровительным упражнениям;

·                    адекватного понимания причин успешности/неуспешности  учебной деятельности;

·                    положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего     ученика»; 

·                       компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·                       морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·                       установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·                       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·                       эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·                    умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;

·                    планирование общей цели и пути её достижения;

·                    распределение функций и ролей в совместной деятельности;

·                    конструктивное разрешение конфликтов;

·                    осуществление взаимного контроля;

·                    оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение  необходимых коррективов;

·                    принимать и сохранять учебную задачу;

·                    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·                    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·                    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·                    различать способ и результат действия;

·                    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
      Выпускник получит возможность научиться:

·                    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                    преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                    самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·                    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·                    самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Выпускник научится:

·             добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;

·             перерабатывать полученную информацию, делать выводы;

·             преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;

устанавливать причинно-следственные связи.
Выпускник получит возможность научиться:

·                    адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

·                    отвечать за свои поступки;

·                    отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

·                     технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

·                    проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

·                    разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;

·                    управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками , владеть культурой общения;

·                    соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

·                    пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.                                    

Коммуникативные УУД:

Выпускник научится:

·                    взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);

·                    адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;

·                    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                    формулировать собственное мнение и позицию;

·                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                    совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

·                    учиться выполнять различные роли в группе.

Выпускник получит возможность научиться:

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·         адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

·                             двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;

·                             развитие физических способностей;

·                             освоение правил здорового и безопасного образа жизни;

·                             развитие  психических и нравственных качеств;

·                             повышение социальной и трудовой активности;

·                             планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств             физической активности;

·                             организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;

·                             взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·                             применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

           Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

           В результате реализации программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

II.               Содержание программы «Подвижные игры»

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во занятий	Задачи раздела	Содержание деятельности	Содержание проблемы	Формы реализации	Предполагаемый результат
1	Русские народные игры		- формировать представление у младших школьников об русских народных играх; -  освоение техники безопасности при проведении игр; - освоение гигиены осанки; - научить детей играть активно и самостоятельно; ·  познакомить с играми, традициями, историей и культурой разных народов; ·  обучить правилам народных игр и других физических упражнений игровой направленности; ·  прививать необходимые теоретические знания в области физической культуры, спорта, гигиены.	В рамках этого раздела содержание деятельности направлено на духовное совершенствование личности учащегося начальной школы, расширение его историко-культурного кругозора и повышение уровня национального самосознания. формирование коммуникативных навыков.	Актуальным вопросом является повысить уровень двигательной активности;  Способствовать физическому, психическому развитию детей. Согласно медицинскому осмотру и мониторингу  детей, что с каждым годом растет заболеваемость обучающихся, особенно начальных классов. Наиболее часто отмечаются случаи ухудшения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта, печени, нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата, ожирение.	Подвижные игры, эстафеты, конкурсы, динамические игры, соревнования, игры на свежем воздухе, групповые игры	Активно участвовать в спортивных мероприятиях и показывать хороший результат. Правильно вести себя со сверстниками во время групповых и командных игр. Соблюдать технику безопасности при проведении игр. Соблюдать гигиенические требования.
2	Игры народов России		- формировать представления о  разнообразии игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и другие физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе. Осознанно выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.	Формирование у детей представлений о разнообразии народных играх; Формирование эмоциональной отзывчивости на переживания другого человека, уважение к старшим и младшим. Расширение интеллектуальных способностей у ребёнка Развивать  сообразительность, речь,  воображение,  коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу.	Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.	Подвижные игры, эстафеты, конкурсы, динамические игры, соревнования, игры на свежем воздухе, групповые игры	Активно участвовать в играх разных народов России. Соблюдать правила игр и технику безопасности при проведении игры. Умение применять игры  самостоятельно. Умение работать в коллективе. Углубление знаний об истории, культуре народных игр.
3	Современные подвижные игры		Формирование понятия  современная игра. Развитие правил поведения при проведении современных игр. Совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.	Формирование навыков нравственного поведения при посещении спортивных площадок на улице и в школьном дворе. Поведение в школе, на улице, спортзале, спортивных площадках.	Современные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все современные  игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.	Подвижные игры, эстафеты, конкурсы, динамические игры, соревнования, игры на свежем воздухе, групповые игры	Активно участвовать в играх разных народов России. Соблюдать правила игр и технику безопасности при проведении игры. Умение применять игры  самостоятельно. Умение работать в коллективе. Углубление знаний об истории, культуре народных игр.
4	Эстафеты		Формирование правил безопасного поведения при проведении эстафет. Познакомить с особенностями проведения игр-эстафет. Познакомить с названиями нескольких эстафет. Познакомить со способами деления на команды, считалки. Развитие умения организовать и провести совместно со сверстниками эстафеты.	В рамках этого раздела содержание деятельности направлено на формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование навыков проведения эстафет. Формирование умения работать в группе, команде, умение общаться друг с другом.	Актуальным вопросом является повысить уровень двигательной активности;  Способствовать физическому, психическому развитию детей. Способствовать доброжелательному отношению между детьми. Способствовать сплочению коллектива.	Подвижные игры, эстафеты, конкурсы, динамические игры, соревнования, игры на свежем воздухе, групповые игры	Активно участвовать в играх разных народов России. Соблюдать правила игр и технику безопасности при проведении игры. Умение применять игры  самостоятельно. Умение работать в коллективе. Углубление знаний об истории, культуре народных игр.

III.           Материально – техническое обеспечение

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса “Физическая культура” в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечание
О.А.Степанова: Подвижные игры и физкультминутки в начальной школе. Методическое пособие.	Д
Ж.К., Холодов В.С. Кузнецов: Теория и методика физического воспитания и спорта  - М. издательский дом «Академия» 2007г.	Д
Б.Б.Егоров, Ю.Е.Пересадина: Физическая культура. Учебник. Книга 1. 1 – 2 классы. М., БАЛАСС, 2012г	Д
Е.В.Конева: Спортивные игры: правила, тактика, техника – Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2004г.	Д
Матвеев А. П. Методика преподавания физической культуры в 1 классе. – М., 2002г.	Д
Мячи:  набивные весом 1 кг, малый  мяч (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные	Ф
Аптечка	Д
Скакалка детская	Ф/Д
Технические средства обучения
Классная доска	Д
Интерактивная доска	Д
Телевизор	Д
Мультимедийный проектор	Д
Музыкальный центр	Д
Компьютер	Д
Экрано-звуковые пособия	Д
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программе по русскому языку	Д
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев	К
Стол учительский с тумбой	К
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и т.д.	К
Стенды для вывешивания иллюстративного материала	Д

Преемственные связи

        Нельзя не использовать межпредметные связи в программе внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры», так как многие темы других предметов по своему содержанию достаточно тесно соприкасаются с темами данного курса.       Связь с математикой. С определёнными математическими понятиями на начальном этапе обучения учащиеся знакомятся при построении в одну шеренгу ( это прямая), в колонну по два, по три- (параллельные прямые), в круг -(окружность) и т.д. Счет предметов, сравнение предметов, устные вычислительные приемы и т.д. Связь с литературой. В процессе игры дети знакомятся с русским народным творчеством: закличками, считалками, песнями, прибаутками, поговорками.

Связь с окружающим миром. Для характеристики того или иного периода школьникам напоминают исторические события этого периода, объясняют историческую обусловленность  взглядов, идей. Важно познакомить учащихся  с жизненными процессами организма не только в состоянии покоя, но и во время мышечной деятельности.

Литература

Гриженя В.Е. Организация и методические приемы проведения занятий по  подвижным играм в вузе и в школе: Учебно-методическое пособие – М., Советский спорт, 2005. – 40 с.

 Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.

 Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 198

 Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 1993.

Дусовицкий А.К., Воспитывая интерес. – М., 2005

Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000

Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2001

Коробейников Н.К., Физическое воспитание. – М., 1989

Коротков И.П., Подвижные игры в занятиях спортом. – М.,1991

Литвинов М.Ф., Русские народные подвижные игры. – М.,  1986.

Миньков Н.Б., Игры и воспитание способностей. – М., 1999.

Осокина Т.И., Детские подвижные игры. – М., 1989.

Портных Ю.И., Спортивные и подвижные игры. – М., 1984.

Соловейчик С.Л., От интересов к способностям. – М., 1998.