Рабочая программа по внеурочной деятельности «Поможем сделать мир краше» 6-7класс

Г.КАМЕНСК – ШАХТИНСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17

Утверждаю:

директор школы _________ Т.В. Стасенко

приказ № __ от  «______»__________ 2017 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  «Поможем сделать мир краше»

(Социально-значимые проекты)

Уровень общего образования (класс):

 Среднее общее образование, 6-7класс

Количество часов: 6-7 класс – 34 (1раз в неделю)

Учитель: Инкина Наталья Степановна

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО к внеурочной деятельности.                     

2017-2018 учебный год

1.      Пояснительная записка

1.1.   Нормативные документы:

ü  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

ü  Приказ Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

ü  Приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

ü  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

ü  Федеральный закон от 01.12.2007г. №309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»;

ü  Нормативно-правовая основа Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.12, 28);

ü  Приказы Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373, от 17.12.2010г. №1897, от 17.05.2012 №413, об утверждении ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования;

ü  Примерные основные образовательные программы НОО и ООО (разработаны в соответствии с требованиями части 9 ст.12 Федерального закона №273-ФЗ);

ü  Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №17 города Каменск-Шахтинский;

ü  Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №17 на 2017-2018 учебный год.

ü  Положение о внеурочной деятельности в МБОУ СОШ№17.

1.2.   Обоснование содержания.

Когда ты делаешь добро,

Наград, не требуя за это,

Наградой будет лишь одно-

Твоя Земля в лучах рассвета!

Пусть чистым будет ЭкоДом!

В твоих руках судьба планеты!

Добром ответит  на добро

Природа за заботу эту!

Е.Н.Залесская

Современное развитие российского государства, становление гражданского общества требует, чтобы система образования содействовала формированию сознательного гражданина, способного к сотрудничеству, отличающегося мобильностью, динамизмом, обладающего чувством ответственности за свою страну.

Социальная компетентность – это совокупность умений, знаний и навыков способствующих успешному сосуществованию личности в социальном пространстве.

Перед образовательными учреждениями теперь встает задача формирования гражданствен-ности подрастающего поколения  с помощью внедрения в педагогический процесс активных форм и методов обучения, способствующих развитию  навыков решения разнообразных проблем. Одним из интенсивных методов включения молодого поколения в общественную жизнь является социальное проектирование.

В XXI веке проблемы сохранения окружающей среды занимают ведущее место среди глобальных проблем современности. Одной из важнейших причин экологического неблагополучия является отсутствие экологического сознания и экологической культуры у людей. Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы.  От разума и мудрости человечества зависит быть нам жителями планеты  в будущем или нет. А если мыслить не в глобальных масштабах, а на уровне населенного пункта? Что могут сделать в этой ситуации школа,  общественность, простые жители? По возможности стремиться поднимать экологическую культуру и практическими делами исправлять создавшуюся ситуацию.

Специализация курса: Социально-значимые проекты.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 12 до 13 лет.

2.      Цели и задачи:

Программа носит  образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

 развитие экологической культуры обучающихся через личное участие в разных видах природоохранной деятельности.

Задачи:

1. Акцентировать внимание детей на экологических проблемах микрорайона и возможных путях их решения.

2. Развивать познавательные умения обучающихся при овладении исследовательскими методами познания природы.

3. Способствовать формированию:

• активной жизненной позиции обучающихся   в процессе практической деятельности по охране окружающей среды;

• инициативной, компетентной и деятельной личности с развитым чувством долга за состояние окружающей природной среды;

 • практических навыков коллективной работы и взаимопомощи через организацию целенаправленных и продуктивных форм взаимодействия;

• чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

4. Способствовать созданию экологически благоприятной среды на территории микрорайона посредством организации практической природоохранной деятельности. 

3.       Основные формы и средства обучения

Занятия проводятся 1 раза в неделю в группах до 15 человек.  

Формы  и виды занятий: беседы, лектории, диспуты, встречи, конкурсы, групповые и индивидуальные проекты, выставки, походы, коллективные творческие дела, викторины.

Методы

По источнику информации и характеру восприятия информации: словесные, наглядные, практические. 

По дидактическим задачам: наглядные, практические, приобретения знаний, формирования умений,  навыков, применения умений, творческой деятельности, проверки знаний, умений, навыков. 

По         характеру         познавательной         деятельности:         объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский. 

Средства.

Ø  технические средства обучения;

Ø  программное обеспечение;

Ø  посредством интернет – технологий;

Ø  посредством индивидуального обучения.

4.      Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

Ø  Социализация обучающихся, а точнее развитие социальной компетенции через включение их в социально значимую деятельность.

Ø  Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры.

Ø  Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности обучающихся, предоставление им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения.

Ø  Повышение уровня индивидуальных достижений обучающихся в образовательных областях, к которым у них есть способности, интерес.

Ø  Проявление гуманных чувств к  природе и ко всему живому.

Ø  Повышение уровня владения обучающихся общепредметными и социальными компетенциями.

Ø  Удовлетворенность обучающихся своей деятельностью.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к стремлению проявлять заботу о сохранении природы.

4.2.  Формируемые УУД

1.Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

Делать предварительный отбор источников информации.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя Интернет и другие СМИ материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

   3. Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

4.3. Межпредметные связи программы внеурочной деятельности «Поможем сделать мир краше»

 Программа внеурочной деятельности носит комплексный характер, что отражено  в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как:  литературное чтение биология, химия, технология,  изобразительное искусство, черчение.

В результате реализации программы  внеурочной деятельности «Поможем сделать мир краше» по формированию культуры бережного отношения к природе у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру, доброта, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному.

Результаты внеурочной деятельности не являются предметом контрольно-оценочных процедур. Для выявления и оценки результативности внеурочной деятельности используются разные игровая, проектная технологии, в том числе и технология «Портфолио», а также положительный характер отношений учащихся со школой, семьёй, сверстниками.

5.      Материально-техническое обеспечение.

1. Мультимедийный комплекс (интерактивная доска + проектор)
2. Компьютер
3. Выставочный стенд для оформления выставок рисунков, фотогаллерей, вывешивания плакатов и газет.
4. Помещение для проведения занятий.
5. Инструменты для проведения трудовых и экологических десантов.

6.      Литература

Организация внешкольного досуга. Сценарии, программы игр и представлений. – Ростов - на - Дону, 2002.

Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

Плешаков А.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики М.: Просвещение, 2009.

Детский портал bebi.lv [электронный ресурс] Режим доступа: http://www.bebi.lv/otdih-i- dosug-s-detjmi/podelki-iz-plastikovih-butilok.html

Ответы mail.ru [электронный ресурс] Режим доступа: http://otvet.mail.ru/question/26708805/

Сайт «Экология» [электронный ресурс] Режим доступа: http://www.ecology.md/section.php?section=tech&id=2220

"Наука и жизнь" о переработке мусора: 1. Как избавиться от пластмасс . - 1971, № 5.

2. Шайкин В. Экологический бумеранг . - 1996, № 5.

7.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа включает в себя 3 направления, связанных между собой логикой формирования гражданина России:

 «Я и Школа» (формирование гражданского отношения по благоустройству территории школы)

«Я и моя малая родина» формирование гражданского отношения к малой родине) Бережное отношение к природе и людям родного края.

 «Я и Планета» (формирование гражданского отношения к планете )

Программа внеурочной деятельности состоит из двух частей: 

6 класс  «Чудесно все заведено в природе».

7 класс

6 класс «Чудесно все заведено в природе».

Цель:  формирование гражданского отношения к планете Земля и природе родного края. Категория слушателей: обучающиеся 6 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 ч. в год

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего, час.	В том числе
			теория	Практические занятия
I	Введение	4	2	2
II	«Я и Школа»	10	5	5
III	«Я и моя малая родина»	10	5	5
IV	«Я и Планета»	10	5	5
	Итого:	34	17	17

7 класс «Сделай мир прекрасней»

Цель:  формирование гражданского отношения к планете Земля и природе родного края. Категория слушателей: обучающиеся 7 класса

Срок обучения:1 год

Режим занятий: 1 час в неделю, 34 ч. в год

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего, час.	В том числе
			теория	Практические занятия
I	Введение	4	2	2
II	«Я и Школа»	10	5	5
III	«Я и моя малая родина»	10	5	5
IV	«Я и Планета»	10	5	5
	Итого:	34	17	17

8.      Календарно-тематическое планирование.

6 класс «Чудесно все заведено в природе».

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Кол-во часов	Дата		УУД
			предполагаемая	по факту
I	Введение	1			Формирование  потребности  в понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой; в здоровом образе жизни.Умение развивать чувство сопереживания другим не похожим на тебя людям, отзывчивость к бедам всех живых су-ществ.Иметь гигиенические навыки куль-туры поведе-ния.
II	«Я и Школа»	10
2.1	Экскурсии на школьный участок. Наблюдения за цветами, растущими на улице и в классе.	1
2.2	Подготовка и защита рефератов: «Праздник цветов».	2
2.3	Поделки своими руками «Цветы приносят радость».	2
2.4	викторины «Фауна родного края»	2
2.5	трудовые десанты «Родная школа»,	1
2.6	Разработка памятки для начальной школы «Цветы в классе»	2
III	«Я и моя малая родина»	10			Знать о влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, формирование нравственных представлений и убежде-ний.Формировать эстетическое отношение обучающихся к окружающей среде, учи-ться формиро-вать потреб-ности в ЗОЖ. Развивать познавательные  процессы. Формирование  позитивного отношения к самому себе, стимулирование к самовос-питанию.
3.1	историю создания и применения пластиковых бутылок	1
3.2	социологическое исследование среди школьников;	1
3.3	разработать рекомендации по вторичному применению пластиковых бутылок.	2
3.4	практическое применение пластиковой бутылки в повседневной жизни	1
3.5	Научиться изготовлять полезные вещи из пластиковой бутылки	3
3.6	«Чисто не там, где убирают, а где не мусорят»	1
3.7	Субботник по уборке территории вокруг школы	1
IV	«Я и Планета»	10
4.1	конкурсы рисунков «Береги природу - наш дом»,	1
4.2	экскурсия в парк	4
4.3	экскурсия-игра «Путешествие по улицам микрорайона»	1
4.4	Проект «Улица просит помощь»	4
	Итого:	34

7 класс «Сделай мир прекрасней»

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Кол-во часов	Дата		УУД
			предполагаемая	по факту
I	Введение	1			Формирование  потребности  в понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой; в здоровом образе жизни.Умение развивать чувство сопереживания другим не похожим на тебя людям, отзывчивость к бедам всех живых су-ществ.Иметь гигиенические навыки куль-туры поведе-ния.
II	«Я и Школа»	10
2.1	Экскурсии на школьный участок. Наблюдения за цветами, растущими на улице и в классе.	1
2.2	Подготовка и защита рефератов: «Праздник цветов».	2
2.3	Поделки своими руками «Цветы приносят радость».	2
2.4	викторины «Флора родного края»	2
2.5	трудовые десанты «Родная школа»,	1
2.6	Разработка памятки для начальной школы «Цветы в классе»	2
III	«Я и моя малая родина»	10			Знать о влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, формирование нравственных представлений и убежде-ний.Формировать эстетическое отношение обучающихся к окружающей среде, учи-ться формиро-вать потреб-ности в ЗОЖ. Развивать познавательные  процессы. Формирование  позитивного отношения к самому себе, стимулирование к самовос-питанию.
3.1	историю создания и применения пластиковых бутылок	1
3.2	социологическое исследование среди школьников;	1
3.3	разработать рекомендации по вторичному применению пластиковых бутылок.	2
3.4	практическое применение пластиковой бутылки в повседневной жизни	1
3.5	Научиться изготовлять полезные вещи из пластиковой бутылки	3
3.6	«Чисто не там, где убирают, а где не мусорят»	1
3.7	Субботник по уборке территории вокруг школы	1
IV	«Я и Планета»	10
4.1	конкурсы рисунков «Береги природу - наш дом»,	1
4.2	экскурсия в парк	4
4.3	экскурсия-игра «Путешествие по улицам микрорайона»	1
4.4	Проект «Улица просит помощь»	4
	Итого:	34

Предполагаемый результат деятельности:

обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

9.     Приложение

Пластиковая бутылка Общие сведения.
Буты́лка (польск. butelka) — ёмкость для долговременного хранения жидкостей, высокий сосуд преимущественно цилиндрической формы и с узким горлом, удобным для закупоривания пробкой.
История создания бутылки
Изучив разные источники, мы выяснили, что история происхождения бутылки уходит в далекое прошлое. Первая стекольная мастерская была найдена археологами в Египете, и датирована 1370 г. до н. э. За сто лет до н.  э. в Финикии появилось решающее техническое новшество для изготовления стеклянных бутылок - стеклодувная трубка, отменившее утомительную формовку и металлический стержень, что ускорило процесс изготовления. Еще одно важное техническое новшество в стекольном производстве произошло в Англии (1611г.) — была изобретена и запатентована печь для обжига стекла, работающая на каменном угле. Ранее стекло обжигалось на древесном огне, получавшиеся изделия были непрочными. Температура обжига на каменном угле была интенсивнее, дольше держалась и способствовала изготовлению прочных бутылок из темного стекла, что очень понравилось виноделам. Постепенно благодаря техническому прогрессу бутылка превратилась из предмета роскоши в удобный сосуд, пригодный для торговли разными продуктами. Еще более продуктивная технология производства бутылок была изобретена англичанином Майклом Оуэносом в 1901 году - появился первый автоматический бутылочный станок. Среди преимуществ стекла выделяется лучшее хранение напитка, из-за чего считается, что напиток из стеклянной бутылки «вкуснее». Так же большим плюсом стеклянных бутылок является возможность многократного повторного использования. Хотя повторное использование бутылок невыгодно даже для производителя — ведь никогда не знаешь, как и кто использовал бутылку и что в ней хранили. Поэтому вторичные бутылки дробят и добавляют в варочную массу.
История появления пластиковой бутылки
Когда в 1869 году американец А. Хэйят смешал обработанные химическими реактивами волокна хлопка с камфорой и получил странную пластическую массу, он и не подозревал, что с этим началась эра полимерных пластиков, или пластмасс. В России же первый завод по производству пластмасс был открыт в городе Орехово-Зуево лишь в 1915 году. Этот завод действует и поныне.У этих полезных материалов оказался большой «недостаток»: они довольно прочны и долговечны. Установлено, что после 10—12 лет службы прочность полиэтилена уменьшается всего на 25%. Длинные молекулярные цепочки синтетических полимеров, построенные в лабораториях ученых, оказались чересчур крепкими. Ничего себе недостаток! Но в том-то и беда, что, сослужив свою короткую службу и оказавшись в придорожной канаве, реке или на свалке, термопластиковая упаковка остается там на многие десятилетия. На сколько — точнее сказать нельзя, потому что прошло слишком мало времени с тех пор, как термопласты появились в массовом обиходе. В конце 20 века пластик стал самым массовым материалом. В наше время пластиковые бутылки используют не только производители газированных напитков и пива, но и косметические и парфюмерные фабрики.
Экологические проблемы, связанные с пластиковыми бутылками.
Наши мамы помнят то время, когда даже в нашем городе стеклянные бутылки собирали и сдавали в магазины в обмен на деньги, и эти бутылки увозили на переработку и изготовление новых бутылок. А теперь? Теперь и стеклянные и пластиковые бутылки засоряют наши улицы! И не только! Согласно мнению японского ученого Кацухико Сайдо, при разложении пластмасса выделяет токсичные вещества, способные вызвать серьезнейшие гормональные нарушения, как у животных, так и у человека. Этим угроза со стороны пластиковой тары для экологии Земли не ограничивается. На производство пластиковых бутылок в одних только США уходит около 18 миллионов баррелей нефти в год. В учебнике «Happy English» Татьяны Клементьевой и Джилл Шеннон мы обнаружили, что: бумага разлагается в земле в течение 1 месяца, банановая кожура – 6 месяцев, шерсть – 1 год, деревянные столбы – 4 года, бумажные чашки – 5 лет, крашеное дерево – 13 лет, консервная банка – 100 лет, а пластиковая бутылка – от 500 лет до 1000 лет. Люди уже устали от пластикового мусора, который они сами же и создают. Создание пластиковой упаковки решило множество проблем, но и породило не меньше. Мусор, который оставляли в местах отдыха наши деды, уже давно превратился в пыль, а наши пластиковые бутылки увидят даже наши праправнуки, потому что они «вечные».
Вторая жизнь пластиковой бутылки.
Многие люди придумывают весьма оригинальные способы использования бутылок в хозяйстве. Из бутылок делают скворечники, мышеловки, воронки и горшочки для рассады. Вешают на забор в качестве пугала от ворон, а также используют в качестве водонепроницаемых колпаков на верхушках столбов. А мы сделаем игрушки для игр на песке и украшения для школьного двора.
Анализ социологического опроса
Покупает ли ваша семья продукты в пластиковой упаковке? Какие?
Варианты ответов
Количество
Минеральная вода
48
Подсолнечное масло
60
Кетчуп
22
Газированная вода, соки, напитки
44
Майонез
42
Питьевой йогурт
20
Куда Вы деваете пластиковые бутылки после использования?
Варианты ответов
Количество
Выбрасываем
39
Используем в хозяйстве
25
Если не выбрасываете, то, как вы используете пластиковые бутылки?
Варианты ответов
Количество
Для посадки рассады
15
Используем для полива цветов
9
Используем под молоко, квас, варенье
23
Делаем поделки
12
Банк идей
Убираем планету от мусора!
Делаем поделки из бутылок

Краткое описание документа:

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО к внеурочной деятельности. Программа носит образовательно-воспитательный характер и направлена на развитие экологической культуры обучающихся через личное участие в разных видах природоохранной деятельности. Программа рассчитана на детей в возрасте от 12 до 13 лет.