Обучающий
и развивающий курс для младших школьников
«
Учусь создавать проект».
Развитие
познавательных способностей.
Пояснительная
записка.
В
связи с необходимостью перехода от традиционного образования к образованию
инновационному, реализующему общий принцип развития младшего школьника.
Возникает необходимость перехода на новые формы и методы обучения с
использованием новых учебников и учебных пособий.
Для
развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребенка нужно
использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии,
тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким
технологиям относится проектная технология.
Актуальность
и важность данной программы обосновывается необходимостью подготовки
эрудированных учащихся, грамотных в широком смысле слова, вооруженных навыками
пользования проектными технологиями в такой степени, в какой это им будет
необходимо для активной творческой производственной и общественной
деятельности, для дальнейшего самостоятельного изучения компьютерных технологий
после окончания школы.
Цели
программы
.
развитие навыков использования разных источников информации для создания
проектов;
. формирование
навыков делового общения в процессе работы над проектом.
Задачи
программы
Обучающие:
. развивать
самостоятельность ребенка;
. развивать
способности к самообразованию;
. обучать
умению планирования своей работы;
. закреплять
и углублять знания и умения учащихся при работе с проектными технологиями.
Развивающие:
. создать
условия к саморазвитию учащихся;
. развивать
умственные способности и умения решать мини-проблемы;
. развивать
внимание, логику, творческое мышление, любознательность, память, способность
к восприятию;
. расширять
кругозор и обогащать словарный запас новыми понятиями из мира проекта.
Воспитательные:
. воспитывать
самоуважение к позитивной самооценке автора проекта;
. воспитывать
чувства самоконтроля, рефлексии.
Знания и умения учащихся
Учащиеся
должны знать:
. основные
этапы создания проекта;
Учащиеся
должны уметь:
. вносить свои
размышления и дополнительные решения;
. использовать
приобретенные навыки для создания презентаций;
.
использовать полученные в процессе обучения знания при работе с
компьютерными программами ( Word,
Microsoft Power Point)
Развитие
исследовательских способностей
В ходе
реализации данного этапа деятельности, обучающиеся должны овладеть специальными
знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:
. видеть
проблемы;
. ставить
вопросы;
. выдвигать
гипотезы;
. давать
определение понятиям;
.
классифицировать;
. наблюдать;
. проводить
эксперименты;
. делать
умозаключения и выводы;
.
структурировать материал;
. готовить
тексты собственных докладов;
.
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Самостоятельная работа над проектом
Основное
содержание работы – проведение учащимися самостоятельных исследований и
выполнение творческих проектов. Этот этап выступает в качестве основного. Занятия
в рамках этого этапа выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в
процессе проектно-исследовательской деятельности.
Оценка
успешности проектной деятельности
Эта часть
программы меньше других по объему, но она также важна, как и две предыдущие.
Оценка успешности включает мероприятия, необходимые для управления процессом
решения задач проектно-исследовательского обучения (мини-курсы, конференции,
защиты исследовательских работ и творческих проектов и других). Ребенок должен
знать, что результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет
услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных
исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.
Планируемые
результаты освоения обучающимися программы курса.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы:
.
положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;
. интерес к
новому содержанию и новым способам познания;
. ориентация
на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок
учителя, взрослых, товарищей, родителей;
. способность
к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской
деятельности.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
. планировать
свои действия;
. осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
. адекватно
воспринимать оценку своей работы;
. вносить
коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
. осуществлять
поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
том числе контролируемом пространстве Интернет;
. использовать
знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления
их результатов;
. высказываться
в устной и письменной формах;
. ориентироваться
на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
. оперировать
такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент,
умозаключение, вывод и тому подобное;
. видеть
проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить
наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и
выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и тому подобное.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
. допускать
существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему
решению;
. формулировать
собственное мнение и позицию;
. соблюдать
корректность в высказываниях;
. владеть
монологической и диалогической формами речи.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Для оценки эффективности занятий по проектной
деятельности можно использовать следующие показатели:
. умение
выделять проблему;
. умение
ставить цель исследования;
. умение
формулировать гипотезу;
. умение
выделять объект и предмет исследования;
. умение
осуществить анализ результатов;
. умение
оценивать промежуточные и конечные результаты;
.
результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется
степень самостоятельности выполнения.
Литература.
1. С.
И. Ожигов. Толковый словарь русского языка (Около 100 000 слов,
терминов и фразеологических выражений). – М.: ОНИКС, Мир и Образование, 2009
2. Ф.
А. Брокгауз, И. А. Ефрон (в 4 томах) Малый
энциклопедический словарь. Репринтное воспроизведение издания – М.: «ТЕРРА»,
1994
3. В.
И. Даль. Толковый словарь живого великорусского
языка. (в 4 томах). – М.: «Русский язык», 1998
4. Российская
Академия наук. Русский орфографический словарь. (Около 180 000 слов).
Институт русского языка им. В.В.Виноградова, РАН, 1999, 2005.
5. В.И.Даль.Энциклопедия
русского слова. – М.: «Эксмо», 2002
6. Большая
книга игр для детей. Коллектив авторов. - М.: «Планета Детства», 2002
7. Зобнинская
А.С. Игры для мальчиков и девочек №5. – М.:
«Астрель»,2006
8. Гордиенко
Н.И. Игры для мальчиков №11. – М.: « Астрель», 2004
Тематическое
планирование 1 класс
|
№
задания
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
|
1.
|
Кто
я? Моя семья.
|
1
|
02.09
|
|
|
2.
|
Чем
я люблю заниматься. Хобби.
|
1
|
09.09
|
|
|
3.
|
О
чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.
|
1
|
16.09
|
|
|
4.
|
Как
собирать материал? Твои помощники. Этап.
|
1
|
23.09
|
|
|
5.
|
Повторение.
Давай вспомним
|
1
|
30.09
|
|
|
6.
|
Проблема.
|
1
|
07.10
|
|
|
7.
|
Проблема.
Решение проблемы
|
1
|
14.10
|
|
|
8.
|
Гипотеза.
Предположение.
|
1
|
21.10
|
|
|
9.
|
Гипотеза.
Играем в предположения
|
1
|
28.10
|
|
|
10.
|
Цель
проекта
|
1
|
11.11
|
|
|
11.
|
Задача
проекта
|
1
|
18.11
|
|
|
12.
|
Выбор
нужной информации
|
1
|
25.11
|
|
|
13.
|
Интересные
люди - твои помощники
|
1
|
02.12
|
|
|
14.
|
Продукт
проекта
|
1
|
09.12
|
|
|
15.
|
Виды
продукта. Макет.
|
1
|
16.12
|
|
|
16.
|
Повторение
пройденных проектных понятий.
|
1
|
23.12
|
|
|
17-18
|
Визитка.
Как правильно составлять визитку к проекту.
|
2
|
13.01
20.01
|
|
|
19-20
|
Мини-сообщения.
Семиминутное выступление
|
2
|
27.01
03.02
|
|
|
21.
|
Выступление
перед знакомой аудиторией.
|
1
|
10.02
|
|
|
22-23
|
Играем в
ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно.
|
2
|
24.02
03.03
|
|
|
24.
|
Подготовка
ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.
|
1
|
10.03
|
|
|
25-26
|
Пробные
выступления перед незнакомой аудиторией
|
2
|
17.03
|
|
|
27.
|
Повторение.
Давай вспомним.
|
1
|
24.03
|
|
|
28.
|
Играем в
ученых. «Мобильные телефоны» Это интересно
|
1
|
31.03
|
|
|
29.
|
Играем в
ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно.
|
1
|
07.04
|
|
|
30.
|
Играем в
ученых. Поилка для цветов. Это интересно.
|
1
|
14.04
|
|
|
31.
|
Тест
«Чему я научился?»
|
1
|
21.04
|
|
|
32-33
|
Памятка
для учащегося- проектанта
|
2
|
28.04
|
|
|
34.
|
Твои
впечатления от работы над проектом
|
1
|
05.05
|
|
|
35.
|
Пожелания
будущим проектантам. Твои советы им.
|
1
|
12.05
|
|
|
36.
|
Советы
на лето от Мудрого Дельфина
|
1
|
19.05
|
|
|
|
Всего:
|
36
|
|
|
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Семёновская
средняя общеобразовательная школа»
|
Рассмотрена
и рекомендована к утверждению на
Педагогическом
совете
Протокол
от 25.08._2016 г. №__1__
|
Согласована
ЗДУВР
______/
Богданова
Г.В./
«___»__________2016
г.
|
Утверждена
Директор
/ Бобрышева Е.Н./
Приказ
от_25.08. 2016 г №__95_
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По
внеурочной деятельности
«Учусь
создавать проект»
1
класс
на
2016-2017 учебный год
Составил(а)
учитель первой
квалификационной
категории
Петровская
Галина Анатольевна
с.Семёновка
2016
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.