|
№ п/п
|
Наименования разделов и тем
|
Характеристика
деятельности
ученика
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Вводное занятие.
Беседа. Просмотр фильма о правильном питании.
|
Учиться строить беседу.
Уметь называть полезные продукты.
Использовать фантазию и воображение при проведении беседы.
Уметь выбирать продукты наиболее полезные и необходимые человеку каждый
день
|
|
|
|
2.
|
Что нужно есть в
разное время года. Осенние витамины. Как сохранить здоровье после лета?
|
Знать о пользе овощей;
Уметь готовить витаминные салаты
Знать о традициях своего народа;
Знать о пользе овощей и фруктов.
|
|
|
|
3.
|
Как правильно
питаться, если занимаешься спортом
Беседа по теме.
Игра.
|
Уметь оценивать свой рацион питания с учётом собственной физической
активности;
Знать о роли питания и физической активности для здоровья человека.
|
|
|
|
4.
|
Где и как готовят пищу. Видеоматериал.
|
Знать об основных предметах кухонного оборудования, о правилах гигиены.
Характеризовать влияние употребления различных продуктов питания на здоровье
человека;
|
|
|
|
5.
|
Как правильно составить свой рацион питания.
«Составление меню на неделю».
|
Уметь правильно составлять свой рацион питания.
Знать какие продукты входят в рацион.
|
|
|
|
6.
|
Молоко и молочные продукты. Видеоматериал.
|
Уметь высказывать своё предположение (версию).
Знать о пользе молока и молочных продуктах
|
|
|
|
7.
|
Еда и музыка. Какая музыка улучшает
пищеварение?
|
Участвовать в коллективном обсуждении возникающих проблем.
Проявлять интерес к изучаемому предмету
|
|
|
|
8.
|
«Путешествие
зернышка». Блюда из зерна. Видеоматериал.
|
Знать о пользе продуктов, получаемых из зерна.
Уметь планировать процесс варки.
Развивать представление о продуктах и блюдах, приготавливаемых из зерна, как
обязательном компоненте ежедневного рациона
|
|
|
|
9.
|
Из чего делают
хлеб? Какой бывает хлеб?
|
Знать о ежедневном рационе питания школьника.
Принимать и
сохранять полученный материал и активно включаться в
деятельность
|
|
|
|
10.
|
Сахар – друг или враг?
Беседа о производстве молока. Игра.
|
Знать о пользе
сахара и соли.
Работать по
предложенному учителем плану.
|
|
|
|
11.
|
Удивительные
превращения пирожка.
|
Знать типовой режим питания школьника и уметь его соблюдать.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты, называть их тему;
Знать о компонентах ежедневного меню и различных вариантах завтрака.
|
|
|
|
12.
|
Беседа о важности
регулярного питания, соблюдения режима питания. Дидактическая игра «Доскажи
пословицу»
|
|
|
|
13.
|
Кашу маслом не
испортишь. Как появилась каша на земле?
|
|
|
|
14.
|
Витаминный ералаш
Конкурс.
Презентация.
|
Знать о пользе витаминов и их значении для организма человека.
Принимать и
сохранять полученный материал и активно включаться в
учебную деятельность на занятии кружка.
|
|
|
|
15.
|
Дары моря.
Исследование.
Опыт.
|
Знать о пользе морепродуктов для улучшения здоровья детского организма
|
|
|
|
16.
|
Правильное
питание.
|
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Обобщить (осознать и формулировать) то новое, что получилось
|
|
|
|
17.
|
Вкусные старты.
Викторина.
Соревнования.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
|
|
|
|
18.
|
Путешествие в
Овощную страну.
Беседа, загадки,
кроссворд.
|
Знать о пользе овощей;
Уметь готовить витаминные салаты
|
|
|
|
19.
|
Режим питания.
Творческая
работа.
Ведение дневника
«Режим питания на неделю»
|
Научить планировать свой день с учётом необходимости регулярного питания.
Уметь выполнять эти правила в повседневной жизни;
Анализировать
собственные действия по режиму питания;
|
|
|
|
20.
|
Как правильно
накрыть стол в ожидании гостей.
Практическая
работа «Сервировка стола».
|
Знать правила сортировки стола.
Уметь накрывать стол
Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
|
|
|
|
21.
|
Как правильно
вести себя за столом. Этикет.
|
Знать и уметь применять правила поведения за столом
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
|
|
|
|
22.
|
День рождения
синьора Помидора. Готовим праздничные блюда.
|
Уметь найти нужную информацию
Пересказывать небольшие тексты, называть их тему;
|
|
|
|
23.
|
Вредные и
полезные привычки в питании.
|
Знать о значение полезного питания для жизни человека.
Уметь различать полезные и вредные привычки для здоровья человека.
|
|
|
|
24.
|
Как правильно
есть дичь или рыбу? Сервировка стола.
|
Знать, как правильно и безопасно готовить курицу и котлеты.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
|
|
|
|
25.
|
«Весёлые
вечеринки»
Ситуационная
игра.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
|
|
|
|
26.
|
Как правильно
есть дичь или рыбу? Сервировка стола.
|
Знать о традициях своего края, о приготовлении некоторых национальных блюд.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
|
|
|
|
27.
|
Деревенские
посиделки.
Конкурс.
Рисунки.
|
Знать о традициях своего народа;
Уметь искать информацию
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
|
|
|
|
28.
|
|
|
|
29.
|
Масленица. Время
есть блины.
Праздник.
Дегустация.
|
Выявлять особенности питания на Руси
Обосновывать роль национальной кухни в обеспечении полноценным питанием жителей
той или иной местности
|
|
|
|
30.
|
Хороши калачи из
царской печи. Стол для царя.
|
Знать о традициях и обычаях питания в разных странах, об истории и культуре
питания на Руси и разных народов.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
|
|
|
|
31.
|
Кулинарное
путешествие по России.
Конкурс
презентаций.
|
Знать о традициях своего края, о приготовлении некоторых национальных блюд.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты, называть их тему;
|
|
|
|
32.
|
|
|
|
33.
|
Первые блюда на
любое время года.
|
Знать основные законы здорового питания
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на занятие кружка.
|
|
|
|
34.
|
Итоговое занятие.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.