Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Развитие речи"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Развитие речи"

библиотека
материалов


КГКОУ

«Алтайская общеобразовательная школа №2»


на заседании методического объединения учителей предметников Протокол № _____

от «___» __________2015 г.

руководитель /Н.А.Шипиловой /

СОГЛАСОВАНО


Педагогический совет


Протокол № _____

«___» _______2015 г.

УТВЕРЖДАЮ


Директор школы _______ /И.Н. Щиголева/


Приказ № ___ от «___» ____________2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

внеурочная деятельность

«Развитие речи»

(общекультурное направление)

в рамках реализации

Федерального государственного образовательного стандарта

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

1 класс

варианты 4.2

2016-2017 учебный год










Учитель: Н.И. Миллер









Рубцовск,2016

Содержание


Основные сведения 3

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета 5

Общая характеристика учебного предмета 6

Особенности преподавания предмета для обучающихся с нарушением зрения…….... ............7

Основное содержание курса 8

Учебно-тематический план 9

Планируемые результаты 10

Учебно-методическое обеспечение 12

Материально - техническое обеспечение 13

Приложение

Календарно-тематические планирование………………………………………………………..14











Основные сведения


Рабочая программа внеурочной деятельности к курсу «Развитие речи». Рабочая программа разработана в соответствии с:

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598 (далее ФГОС НОО ОВЗ);

  • Приказом Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 31.01.2014 г. «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»;

- Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Рабочая программа рассчитана: на 33 часа (1 час в неделю).

Программа составлена для варианта 4.2 для слабовидящих. В категорию слабовидящих входит группа обучающихся с нарушением зрения, имеющих недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ЦПМПК. Они не достигают к моменту поступления в школу уровня развития, близкого к возрастной норме. Общими для всех слабовидящих обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в развитии зрительного восприятия, в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.

Язык – важнейшее средство общения людей, особенно он важен для слепых и слабовидящих учащихся. При помощи языка люди общаются друг с другом, передают свои мысли, чувства, желания. Выражать свою мысль нужно всегда ясно, чётко и образно. Этому нужно учиться. Целенаправленно занимаясь развитием речи, человек повышает её культуру, увеличивает свою эрудицию, обогащает и развивает свой интеллект. Поэтому работа над развитием речи младших школьников является важным и необходимым условием для успешного развития и обучения учащихся.

Цели программы:

- создание предпосылок для общекультурного и речевого развития, реализации творческих способностей;

- создание условий для формирования коммуникативной компетенции младших школьников в основных видах речевой деятельности: произношении, говорении, чтении и письме;

- формирование умений правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли.

Задачи:

- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников;

- воспитание любви и уважения к родному языку;

- выявление и поддержка лингвистически одарённых детей;

- развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала.

Общекультурное направление предполагает:

  • знание правил этики, культуры речи;

  • развитие интереса к природе, социальным явлениям, расширение опыта взаимодействия с природными и социальными объектами;

  • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного, представлений о душевной и физической красоте человека;

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • формирование интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

  • повышение интереса к занятиям художественным творчеством;

  • формирование отрицательного отношения к некрасивым поступкам и неряшливости;

  • формирование компенсаторных способов познавательной деятельности.
































Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Ценностными ориентирами программы «Развитие речи» являются:

- способствование более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке русского языка,

- содействие развитию речи детей,

- совершенствование навыков лингвистического анализа,

- повышение уровень языкового развития школьников,

- воспитание познавательного интереса к родному языку,

- решение проблем интеллектуального развития младших школьников.

Развитие речи детей ведет к решению такой проблемы как социальное развитие личности.

Задачами курса «Развитие речи» являются обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.


Общая характеристика курса


Важнейшей особенностью курса, представленной в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиная с 1-го) класса формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им.

Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство, поскольку отметки не ставятся.

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом — инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо) – это основное доступное всем средство самопознания, самовыражения и развития творческих способностей. Овладение системой языка, навыками речевой деятельности позволяет лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей. Совершенное знание родного языка - дело очень трудное. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Успешность изучения курса развития речи, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения по другим предметам начальной школы.

Занятия выстроены следующим образом:

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).


Формы организации занятий при реализации курса «Развитие речи» могут быть разнообразными: дидактические игры, занятия-исследования, уроки- игры.

Особенности преподавания предмета для обучающихся

с нарушениями зрения


Обучающиеся с нарушенным зрением не всегда понимают мотивы действительности и её цели, а как следствие затрудняются в организации собственной целенаправленной деятельности. В силу отставаний в развитии у детей имеются стойкие нарушения познавательной деятельности, а вследствие этого и возникают определённые трудности в речевом развитии. Обучающимся с трудом удаётся заучивать стихи, передать содержание прочитанного, кратко пересказать прочитанное, сформулировать вывод, установить логические связи, составить предложения, рассказ и т.д. Данные нарушения затрудняют овладение программой общеобразовательной школы и требуют создания для них особых образовательных условий.

Исходя из выше перечисленных особенностей, весь процесс обучения данной категории детей направлен на преодоление проблем, возникших в результате нарушенного развития обучающихся, включая недостатки мыслительной деятельности, речи в занятия внеурочной деятельности включены специальные коррекционные моменты.

Все занятия проводятся с учетом тифлопедагогических и офтальмологических требований. Учитель строит занятие в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывает время для каждого задания, чередует виды работ. Во избежание усталости учащихся необходимо чередование видов работ: самостоятельная работа, работа с рабочей тетрадью (устно и письменно), творческие задания – необходимый элемент на каждом занятии. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят. Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать монотонности на занятии. На каждом занятии необходимо проведение физкультминуток (2-3 раза), игровых пауз, зрительной гимнастики и, конечно, эмоциональной разгрузки (2-3 минуты). Учитель должен стремиться вызывать положительное отношение к предмету.

Основное содержание курса


Речь и её значение в жизни. Техника речи.

Речь. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.

Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.

Слово

Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова-«родственники». Слова-«родственники» и слова-«друзья» (синонимы). Слова-«родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы). Слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Умение выделить слова-«родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова-«родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов-«родственников».

Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту.

Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.

Умение отличить слова-«родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством.

Предложение и словосочетание

Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нём неудачно подобранные слова, распространять предложение. Умение составлять простое распространённое предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данными. Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками).

Текст

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединённых общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам, по плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста.

Культура общения

Волшебные слова. Слова - выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова - выражения приветствия, прощания.

Умение пользоваться словами - выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учётом конкретной ситуации общения










Учебно - тематический план

Учебный план разработан на основании следующих нормативных документов: Закона «Об образовании», нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации и действующего СанПиНа.


Таблица 1 – Тематический план внеурочной деятельности «Развитие речи» ,1 класс (33 ч. в год, 1 ч. в неделю)


Планируемые результаты освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабовидящими обучающимися по внеурочной деятельности

«Развитие речи»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Данный курс обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметные результаты.

Предметными результатами изучения курса «Развитие речи» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение)

в исполнении учителя, учащихся;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– заучивать наизусть небольшие стихотворения.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения курса «Развитие речи» является формирование универсальных учебных действий (далее - УУД).

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные результаты.

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

Ожидаемые результаты реализации курса:

- овладение родным языком на более высоком уровне;

- развитие интеллектуальных способностей ребенка через владение словом, как инструментом общения и мышления.

Учебно-методическое обеспечение


  1. Учебное издание «Занимательная Азбуковедение» составитель Волина В.В., книга для учителя – М.: Просвещение 2015 г. -368 с.

  2. Популярное пособие для родителей и педагогов «Развитие речи детей» - Ярославль: Академия развития, 2013 год – 240 с.

  3. Развитие памяти и повышение грамотности: Пособие для учителя. – М: Дрофа, 2001 год – 128 с.


Материально-техническое обеспечение


  1. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

  2. Словари по русскому языку.

  3. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

  4. Проектор. Экспозиционный экран. Компьютер.

  5. Мультимедийные образовательные ресурсы.

  6. Дидактические игры.













































ПРИЛОЖЕНИЕ-1

Календарно-тематические планирование


Таблица 2 - Календарно – тематическое планирование по внеурочной деятельности «Развитие речи» ,1 класс(33 ч. в год, 1 ч. в неделю)


Слово-16ч.




Слово.

1

22.09

не задано

Озорные буквы.

1

29.09

не задано

Слова играют в прятки.

1

06.10

не задано

Слово и его значение.

1

13.10

не задано

Прямое и переносное значение слова.

1

20.10

не задано

Многозначные слова.

1

27.10

не задано

Омонимы.

1

10.11

не задано

Синонимы.

1

17.11

не задано

Антонимы.

1

24.11

не задано

Тематические группы слов.

1

01.12

не задано

Наш цветной мир.

1

08.12

не задано

Что на что похоже.

1

15.12

не задано

Наш цветной мир.

1

22.12

не задано

Голоса природы.

1

12.01

не задано

Проект «Наша речь».

1

19.01

не задано

Загадки.

1

26.01

не задано


Культура общения-5ч.




Культура речи.

1

02.02

не задано

Вежливые слова.

1

09.02

не задано

Пословицы.

1

16.02

не задано

Учимся рассуждать.

1

02.03

не задано

Учимся рассуждать.

1

09.03

не задано


Текст-10ч.




Текст.

1

16.03

не задано

Текст.

1

23.03

не задано

Заглавие текста.

1

06.04

не задано

Тема текста.

1

13.04

не задано

Повторение пройденного.

1

20.04

не задано

Опорные слова.

1

27.04

не задано

План текста.

1

04.05

не задано

Построение текста.

1

11.05

не задано

32.

33.

Проект «Сказочники»

2

18.05

25.05

не задано

не задано





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.