Рабочая программа по внеурочной деятельности "Ритмика и танцы" 3 класс

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ № 9 г.Сызрани

Программа «Ритмика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого  по четвертый класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.

Изучение ритмики  в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

Цель программы "Ритмическая мозаика" — развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических  движений,  разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Задачи:

¾                    дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

¾                    способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;

¾                    привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;

¾                    гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;

¾                    дать представление о танцевальном образе;

¾                    развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;

¾                    воспитание культуры поведения и общения;

¾                    развитие творческих способностей;

¾                    воспитание умений работать в коллективе;

¾                    развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение;

¾                    организация здорового и содержательного досуга.

¾                     

Общая характеристика учебного курса

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках спортивно-оздоровительного    направления.

Новизна  данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.                                              

Программа "Ритмическая мозаика" нацелена на общее, гар­моничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания (например, коррекционных). Поэтому содержание программы, практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к движению под музыку всех детей — не только способных и одаренных, но и в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

 Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца и  предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение  детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 6-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

 Занятия включают чередование различных видов деятельности:

¾                    музыкально - ритмические упражнения и игры,

¾                    слушание музыки,

¾                    тренировочные упражнения ,

¾                    танцевальные элементы и движения,

творческие и самостоятельные задания

    Ценность искусства танца -  как способ  познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.

 Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.

        Место учебного предмета «Ритмика» в  учебном плане

Программа рассчитана в 3 классе -1 час в неделю (34 часа).

Результаты изучения учебного предмета.

         Личностные результаты:  

•  укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

•  наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

•  формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в  процессе общения с ритмикой и хореографией.

•  развитие мотивов танцевальной - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) творчества.

•  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе танцевальных.

•  развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

•  наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

•  ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

•  овладение способностью к творческой реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

•  применение знаково-символических  средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

•  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам танцевального искусства;

•  планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

•  участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

•  умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:  

•  развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к танцевальному искусству и различным видам  танцевально - творческой деятельности;

•  развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов  хореографических искусств, размышлять о танце и ритмике  как о способе выражения духовных переживаний человека;

•  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства;

•  представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, религиозной самобытности танцевального  искусства разных народов;

•  использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания танцевальных произведений в различных видах хореографической и учебно-творческой деятельности;

•  готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

•  участие в создании театрализованных и танцевально-пластических композиций, импровизаций, театральных спектаклей, танцевальных фестивалей,  концертов, конкурсов и др.

Календарно-тематическое планирование, 3 класс

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

Контроль, инструментарий

Характеристика деятельности учащихся.

1.      Развитие двигательных качеств и умений (28 часов)

1

Вводное занятие. Беседа о технике безопасности на уроке, при выполнении упражнений, разучивании танцев.Инструктаж по ТБ № 34

1

Роль ритмики в повседневной жизни человека. Техника безопасности.

Личностные УУД: воспитывать интерес и любовь к танцу,  развивать чувство прекрасного,  на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая  технику безопасности.  Предметные результаты: чувствовать   на­строение и характер музыки и  понимать ее содержание;  развивать  умение воспринимать музыку и  музыкальный слух. уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

Коллективное и индивидуальное исполнение по музыкальной деятельности.

-беседа о танце и ритмике; -исполнение танцевальной разминки на середине зала; -построение в шахматном порядке; -партерная работа.

2

Разминка.

1

Основные   позиции ног и рук в народном стиле.

Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Познавательные УУД: выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном музыкальном характере и  самостоятельно определять нужное направление движе­ния. Предметные результаты: Уметь анализировать предлагаемую   музыку и определять характер.

Индивидуальное и коллективное  исполнение.

-ритмично исполнять характер  различных  мелодий; -исполнение танцевальных этюдов: под веселую музыку; - игры на определение  характера.

мелодии.

3.

Общеразвивающие упражнения.

1

Основные позиции ног и рук в классическом стиле.

Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения в движениях. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе: роль лидера и роль исполнителя. Предметные результаты: общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии.

Музыкально-ритмическая импровизация (групповая). Игра «Упражнения с обручами».

-исполнять основные танцевальные правила, приветствия; -танцевальное исполнение под веселым  и грустным характером музыки; -исполнение игры «Упражнение с обручами»; -роль ведущих   подгрупп в организацию игры.

4.

Ритмико-гимнастические упражнения.

1

Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. Предметные результаты:  знать основные понятия позиций ног и рук  в классическом  стиле.

Исполнение танцевальных  движений индивидуально и коллективно.

-исполнение простейших танцевальных элементов; -танцевальные  шаги, подскоки вперед, назад,  боковой и прямой галоп; -исполнение  танцевальной комбинации "Ладошки"; -работа в партере; - скрестный шаг по точкам.

5.

Танец «Вару-Вару»

1

Элементы танца

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна

Коллективное исполнение по диагонали.

- исполнять танцевальные этюды коллективно; -исполнение танцевальных и гимнастических комбинаций на середине в шахматном порядке.  - исполнение по линиям: танцевальные позиции, основные понятия и танцевальные термины; -исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент. -исполнять  следующие перестроения – линия, шеренга,  колона, шахматный порядок, круг, квадрат.

6.

Отработка движений.

1

Значение в диагональной работе.

Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций. Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая  характер и передавать его с концом музыкального произведения.   учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре, уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;

Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

-исполнение танцевальных   этюдов; -исполнять движения,  под музыкальными фразами акцентируя ритмический рисунок и постановку корпуса; -исполнять работу  индивидуально, и в коллективе; -основы и позиции народного экзерсиса.

7.

Работа в паре.

1

Основные   позиции ног и рук в танцевальном стиле

Личностные результаты: начать формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу. Предметные результаты: разучивать танцевальные точки и термины: ходьба — бодрая, спокойная, ход на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально и диагональная.

-исполнение  и разучивание танцевальных шагов; -упражнения на развитие гибкости и пластичности; -точности и ловкос­ти движений; -партерный экзерсис.

8.

Разработка и отработка комбинаций танца.

1

Репетиционные движения.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: решение творческих задач и  их исполнение. Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально и диагональная.

-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали; -подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций; -крестное исполнение парами по прямой; -соблюдать расстояние между парами.

9.

Отработка этапов танца.

1

Умения быстро менять направле­ние и характер движения.

Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к бальным танцам. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца. Предметные результаты: элементы  и основные движения и ходы в вальсе.

Исполнение движений на середине индивидуально  и в паре.

-исполнение и разучивание  танца в комбинациях; -партерное  парное исполнение; -классический экзерсис; -разучивание: волна, окошечка, крест.

10

Разминка. Музкальные игры. Инструктаж по ТБ № 34

1

Правила игры и техника безопасности.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    Предметные результаты: исполнять  движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно; Игра - Цирковые лошадки".

Коллективное  исполнение, соблюдая правила игры.

-участвовать в совместной деятельности (драматизация); -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии  и исполнении игры; -исполнять игру  выразительно не толкаясь и не, опережая друг друга; -вращения через точку.

11.

Упражнения на развитие координации.

1

Понятие о координации.

Личностные УУД: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Предметные результаты: использование элементарных умений и навыков при воплощении танцевальных элементов и этюдов,  в различных видах танцевальной  творческой деятельности;

Коллективное исполнение на четкость, равновесие и артистичность.

-исполнять выразительные   танцевальные шаги:    -анализировать понятие маленьких и больших прыжков по разным длительностям; -выражать себя в доступных видах творчества: игра, танец; -добиться четкого и синхронного исполнения в различных танцевальных жанрах; -проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных комбинаций.

12.

Координация движений.

1

Основные   позиции ног и рук в народном стиле.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    Предметные результаты: исполнять  движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно; Игра - Цирковые лошадки".

Коллективное  исполнение, равновесие, артистичность.

-участвовать в совместной деятельности (драматизация); -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии  и исполнении игры; -исполнять игру  выразительно не толкаясь и не, опережая друг друга; -вращения через точку.

13.

Отработка на координацию движения.

1

Элементы основных движений.

Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги.  и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль.

Индивидуальный контроль  ведущего, соблюдая технику безопасности.

--коллективный выбор лучшего ведущего; -работа в  партере, самостоятельно находить свободное место в зале, не толкаясь во время игры.

14.

Знакомство с танцем «Сударушка»

1

Элементы танца

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна

Коллективное исполнение по диагонали.

- исполнять танцевальные этюды коллективно; -исполнение танцевальных и гимнастических комбинаций на середине в шахматном порядке.  - исполнение по линиям: танцевальные позиции, основные понятия и танцевальные термины; -исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент. -исполнять  следующие перестроения – линия, шеренга,  колона, шахматный порядок, круг, квадрат.

15.

Отработка движений танца «Сударушка»

1

Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве.

Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: начать формировать умение учитывать разные мнения и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений по характеру игры;

Коллективное исполнение по диагонали.

-исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне; -показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках; -исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг,   в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов.

16

Работа в паре. Построения и перестроения.

1

Исполнять и разучить основные линии в танце.

Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги.  и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

-бодрый шаг и  повороты через правую и левую руку; -партерный экзерсис -  силовые  упражнения; -основные позиции рук и ног, перестроение  парами, воротики; -вращение через правую сторону и через левую.

2.       Развитие творческих способностей (6 часов).

17

Отработка движений танца.

1

Значение образа в танце.

Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного.  Метапредметные результаты:  Познавательные УУД:  понимать и принимать правильное образное положение в соответ­ствии с содержанием и особенностями музыки и движения; Игры: "Месяц и звезды", "Два Барана", «Волк и семеро козлят».

Индивидуальное и коллективное  исполнение.

-исполнять танцевальные комбинации  на запоминания; -участвовать в совместной деятельности; - образное исполнение;

18

Разминка. Развитие музыкальности и ориентировки. Инструктаж по ТБ №34

1

Правила игры. "Кот Леопольд".

Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: начать формировать умение учитывать разные мнения и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений по характеру игры;

Индивидуальный контроль  ведущего, соблюдая технику безопасности.

-исполнять игру «Кот Леопольд" коллективно с участием ведущего; -коллективный выбор лучшего ведущего; -работа в  партере, самостоятельно находить свободное место в зале, не толкаясь во время игры.

19

Общеразвивающие упражнения.

1

Самостоятельная работа и правила поведения.

Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совме­стной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;

Контроль за самостоятельностью работы.

-развитие способности к  самостоятельному творчеству; -проявлять эмоциональную отзывчивость при  сочинении  и исполнении танцевальных комбинаций; -исполнять свои групповые  танцы  с нужным настроением; -самостоятельная работа и правила поведения в группах; -умение сочинять танцевальную комбинацию с наименьшими повторами.

20

Упражнения на координацию движений.

1

Развитие координации.

Личностные УУД: развивать способность к импровизации с использованием разнообразных движений, сочинение танцев. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совме­стной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;  Предметные результаты: уметь    давать характеристику   образному танцу через различные формы  танцевальной деятельности.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально  и по линиям.

-участвовать в совместной деятельности, создание образа; -выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и живописных образов; -различать настроения; -выбрать образ по желанию и сочинить свой танец; Два Барана", "Птичка польку танцевала", "Птичий двор", "Цирковые лошадки",

21

Танец «Самба». Знакомство с движениями.

1

Элементы танца.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.  Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Предметные результаты: раскрытие творческих способностей; давать характеристику  персонажам и каждому по выбору дать и показать свой образ, использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкально - творческой деятельности.

Коллективное исполнение

-сравнивать музыкальные и речевые интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание образа; -выявлять сходство и различия   данных образов; -различать и дать каждому персонажу свое музыкально – ритмическое настроение.

22

Разработка и отработка комбинации.

1

Танцевальные движения.

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения  к сказке.   Метапредметные результаты: Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.  Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности и актерского мастерства. .

Групповая работа

-сравнивать музыкальные и танцевальные интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание образа;  -групповая драматизация; -различать настроения; -работа над артистичностью; -умение быстро и самостоятельно работать над выбранным образом.

23

Я-герой сказки.Любимый персонаж сказки(имитация под музыку)

1

Танцевальная  сказка.

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения  к сказке.   Метапредметные результаты: Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.  Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности и актерского мастерства. .

Групповая работа «Разыграй сказку».

-сравнивать музыкальные и танцевальные интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание образа;  -групповая драматизация; -различать настроения; -работа над артистичностью; -умение быстро и самостоятельно работать над выбранным образом.

24

Разминка. Раскрытие творчских способностей. Инструктаж по ТБ №34

1

Театрализация мультфильма «Трое из Простаквшина».

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.  Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Предметные результаты: раскрытие творческих способностей; давать характеристику  персонажам и каждому по выбору дать и показать свой образ, использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкально - творческой деятельности.

Театрализованная работа, индивидуально.

-сравнивать музыкальные и речевые интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание образа; -выявлять сходство и различия   данных образов; -различать и дать каждому персонажу свое музыкально – ритмическое настроение.

25

Общеразвивающие упражнения

1

Терминология бального экзерсиса.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.  Метапредметные результаты:  Коммуникативные УУД:  продолжить развивать умение контролировать действия партнера. умение координировать свои усилия с усилиями других; Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе  и в паре во время занятий (находить себе место, не толкаясь;

Правила исполнения, в паре соблюдая этикет.

-сравнивать исполнение девочек и мальчиков; -двигаться красиво и правильно исполнять танцевальные элементы польки; - уметь   красиво, правильно и четко, двигаться в паре, как средство полноценного общения.

26

Индивидуальное творчество.

1

Проверка полученных знаний.

Личностные УУД: наличие эмоционального отношения к искусству. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:  умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать в движении разнообразный  ритмический рисунок. Предметные результаты: умения быстро менять направле­ние и характер движения,

Исполнение образа индивидуально, по ролям.

-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы; -применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции; -работа по диагонали.

27

Упражнения на координацию движений.

1

Понятие о координации.

Личностные УУД: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Предметные результаты: использование элементарных умений и навыков при воплощении танцевальных элементов и этюдов,  в различных видах танцевальной  творческой деятельности;

Коллективное исполнение на четкость, равновесие и артистичность.

-исполнять выразительные   танцевальные шаги:    -анализировать понятие маленьких и больших прыжков по разным длительностям; -выражать себя в доступных видах творчества: игра, танец; -добиться четкого и синхронного исполнения в различных танцевальных жанрах; -проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных комбинаций.

28

Ритмико-гимнастические упражнения.

1

Репетиционные движения.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:   умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок; Предметные результаты: развитие художественного вкуса и устойчивый интерес к танцевальному искусству

Коллективная соревновательная  работа.

-исполнять  работу по классическому экзерсису на полу с  помощью  учителя и самостоятельно; -исполнять  самостоятельно работу в партере; -распознавать  применение навыков расслабления и напряжения  в танце; -анализировать   результат дыхательных упражнений во время  растяжения и расслабления; -партерная работа, упражнения на пресс.

2.      Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности(6 часов).

29

Перестроение, диагональ класса.

1

Исполнять и разучить основные линии в танце.

Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги.  и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

-бодрый шаг и  повороты через правую и левую руку; -партерный экзерсис -  силовые  упражнения; -основные позиции рук и ног, перестроение  парами, воротики; -вращение через правую сторону и через левую.

30

Правила танцевального этикета

1

Работа в паре.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.  Метапредметные результаты:  Коммуникативные УУД:  продолжить развивать умение контролировать действия партнера. умение координировать свои усилия с усилиями других; Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе  и в паре во время занятий (находить себе место, не толкаясь;

Коллективная парная работа в  квадрате. Работа по точкам.

-воспитание умения чувствовать настроение музыки; -понимать состояние об­раза, переданное в музыкальном произведении, и выражать это в пластике; -контрастные эмоции, "грустный Чебурашка" — "веселый Чебу­рашка" и др.); .

31

Настроение  и характер исполнения.

1

Положение фигуры по отношению к зрителю.

Личностные УУД:   формировать  способность к самооценке,  на основе критериев успешного исполнения. умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения; Предметные результаты: продолжить развивать умение не шуметь в помещении во время самостоятельной работы; развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;

Линейное  исполнение  и  работа в подгруппе.

-исполнять танцевальные движения по показу учителя; -понимать, что контраст эмоциональных состояний влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности; -находить выразительные, оттенки в танце; -разучивание «Мы танцуем»; -работа над артистичностью и умение работать самостоятельно.

32

Музыка, движение, исполнители.

1

Коллективная  работа.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов дви­жений, разных по стилю и характеру.

Работа над ошибками. Коллективное исполнение.

-подготовить и четко исполнять знакомые танцевальные этюды; -исполнение танцевальных номеров  по желанию; -классический экзерсис; -освоение большого объема разнообразных композиций и основные  танцевальные правила.

33

Подготовка к заключительному уроку.

1

Репетиционная работа.

Личностные УУД: продолжить формировать   ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ  и самоконтроль  результата. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов дви­жений, разных по стилю и характеру.

Подготовка и проверка полученных умений и навыков учащихся.

-исполнять знакомые танцевальные этюды; -исполнение и разучивание концертной программы по желанию; -классический экзерсис гран батманы; -освоение большого объема разнообразных композиций и основные  танцевальные правила.

34

Открытый – зачетный урок.

1

Концертная работа

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов дви­жений, разных по стилю и характеру

Зачетное задание основные танцевальные термины и позиции,  индивидуально. Исполнение танцевальных номеров, в конкурсе «Розовая пантера».

-освоение сложных видов движений: шаг на припадании, переменный шаг, шаг польки, различные виды галопа, вальсовый шаг, элементы движений из со­временных детских бальных танцев; -освоение навыков актерского мастерства; -освоение азы классического экзерсиса, партерного экзерсиса; -умение соревноваться  и добиваться желаемого результата. -работа над артистичностью и выразительностью.