Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ново-Харитоновская средняя общеобразовательная школа №
10
с углублённым изучением отдельных предметов
Раменский муниципальный район
Московская область
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_____ /Жадина И.В./
«___» _________ 2015
г.
|
|
«Утверждаю»
Директор школы
_____ __ /Малкина
В.А/
Приказ № ______
от
«___» _________ 2015г.
М.П.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Родное Подмосковье »
(духовно-нравственной направление)
8класс
Составитель: Фортальнова Нина Николаевна,
учитель высшей квалификационной категории
2015
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В связи с введением
ФГОС внеурочная деятельность имеет большое значение для развития личности,
здесь в полной мере можно осуществить индивидуальный и дифференцированный
подход. Здесь идет оценка развития обучающегося в сравнении с самим собой.
Школа должна не
только формировать у обучающихся прочную основу знаний, умений и навыков, но и
максимально развивать их умственную активность: учить мыслить, самостоятельно
обновлять и пополнять знания, сознательно использовать их при решении
теоретических и практических задач.
Актуальность данной
программы обусловлена тем, что предметом изучения в курсе «Родное
Подмосковье» является многообразие форм и способов взаимодействия человека с
природной и социокультурной средой на конкретной территории Московской области.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление
развить у обучающихся умение самостоятельно работать, думать, решать творческие
задачи.
Содержание
программы соответствует познавательным возможностям среднего школьного возраста
и предоставляет им возможность работать, развивая учебную мотивацию.
Рабочая программа
курса « Родное Подмосковье» 8 класса составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, Рабочая программа регионального курса «Родное Подмосковье»
разработана на основе примерной программы по географии Московской области
Л.Ф.Греханкиной. (М.:2009).
Курс « Родное
Подмосковье» в 8 классе направлен на достижение следующих целей:
прочное и
осознанное овладение учащимися системой географических знаний и умений,
необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждого человека,
достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования;
развитие
познавательных интересов и творческих способностей учащихся;
воспитание
творческой личности, умеющей самореализовываться и интегрироваться в системе
географических знаний.
Задачи курса:
- приобщение
школьников к разнодисциплинарному знанию: овладение системой комплексных знаний
о своём регионе на основе взаимодействия компонентов - природы, населения,
хозяйства на социокультурном пространстве Московской области; на основе
собственного практического взаимодействия, диалога с природной и социальной
средой;
содействие
овладению школьниками суммой учебных технологий, социального взаимодействия и
поведения на конкретной территории Московского региона:
- развитие умений
по оцениванию природных условий и ресурсов с точки зрени жизненных
потребностей человека и его хозяйственной деятельности;
- развитие умений
по оцениванию экологической ситуации в своей области и последствий воздействия
хозяйственной деятельности на окружающую среду;
- формирование
нравственных убеждений школьников, уважительного отношения к обычаям,
традициям, духовной культуре населения Московии;
- формирование
активной жизненной позиции путём включения учащихся в решение доступных для
них проблем окружающей природной и социальной среды;
- стимулирование
развития познавательных интересов и творческого потенциала личности.
Формы и режим
занятий
Для реализации
данного курса предполагается применение различных технологий:
дифференцированное и личностно-ориентированное обучение, индивидуальная работа
и работа в парах, семинары, практикумы, беседы, защита проектов, ИКТ
(интерактивная доска, компьютерные презентации, электронные носители информации
и т. д.).
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
« Родное Подмосковье»
·
непосредственная обращенность к
личности учащегося;
·
необходимость сохранения и
развития культурно-исторического наследия родной для школьников земли -
Подмосковья;
·
практические работы, экскурсии,
исследовательские проекты определяют деятельностный подход в развитии учащихся
и накоплении у них разностороннего опыта поведения в обществе; включение
учащихся в разнообразные виды деятельности открывает возможности для
самореализации, становления чувства собственного достоинства, уверенности в
своих силах.
3.
Место курса « Родное
Подмосковье» в учебном плане.
Курс «Родное Подмосковье» в 8 классе рассчитан 34 часа, 1 час в неделю.
4.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса внеурочной деятельности « Родное Подмосковье»
Личностные
результаты:
- формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- формирование образа мира как единого и
целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание
доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов
морального поведения;
- воспитание доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- развитие начальных форм регуляции своих
эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
.
Метапредметные результаты:
Описывать (составлять
характеристики):
- ландшафтов своей
местности.
Объяснять (на примере
области, района, города):
- развитие форм
рельефа;
- взаимосвязь
компонентов природы на примере природных комплексов Московской области;
- влияние
природных, исторических факторов на развитие хозяйства;
- специализацию
хозяйства отдельных территорий и городов области;
- изменение
ландшафтов в результате деятельности человека;
- уникальность
природных и историко–культурных объектов;
- особенности в
условиях работы, быта, жизни людей в регионе.
Прогнозировать:
- изменение отдельных
природных объектов в результате деятельности человека;
- изменение
численности населения в результате действия различных факторов;
- тенденции развития
области, города, района, своего населенного пункта.
Предметные
результаты:
Называть и
показывать:
- время образования
Московской области;
- исторические этапы
становления;
- крайние точки
области, ее площадь, пограничные территории;
- геологическое
строение, основные виды и месторождения полезных ископаемых;
- основные формы
рельефа;
- факторы, влияющие
на формирование климата и микроклимата;
- основные реки,
озера, водохранилища;
- основные виды и
распространение почв, лесов;
- особо охраняемые
природные территории;
- города и районы
области;
- отрасли
специализации хозяйства и основные центры;
- основные
транспортные пути;
- рекреационные
районы;
- примеры
рационального и нерационального использования ресурсов;
- культурно-исторические
центры.
Определять (по
карте):
- координаты
географических объектов (населенных пунктов);
- основные
геологические структуры (по тектонической карте);
- количество осадков,
годовую амплитуду температур, господствующие ветры;
- абсолютную высоту
над уровнем моря (по топографическим картам своей местности);
- функции городов;
- расстояние между
географическими объектами.
Наносить на контурную
карту:
- границы области,
географические объекты;
Система оценки
результативности внеурочной
деятельности предусматривает:
- создание
и защита презентаций – представлений по изученной теме;
- участие
в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного,
регионального, уровня;
- представление
коллективного результата деятельности обучающихся в форме
исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов
в школьный музей;
- составление
викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;
- создание
стенгазет по изученной теме;
- организация
и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью
выявить лучших из числа всех участников;
5. Содержание курса « Родное
Подмосковье»
1. Визитная
карточка региона. Географическое положение.
Понятие край, область, регион.
Географическое положение Московской области. Историческое изменение
географического положения, площадь, протяженность границ. Московская губерния -
область, изменение границ во времени. Территория Подмосковья в 12-13 веках во
владении Ростово-суздальских князей. Выделение Московского удела в 13 веке.
Границы Московских владений в 14 веке. Изменение географического положения
городов Подмосковья. В.О. Ключевский о роли центрального положения Москвы.
Учреждение Московской губернии в 19- начале 20 веков.
Современное положение области в центре
Восточно-Европейской равнины и Центральной России. Столичность положения.
Административное деление. Районы, города областного и районного значения. Современные
границы Московской области характеризуются в историко-пространственном
аспекте.
Изображение территории Подмосковья на
рисунках, схемах, гравюрах, картах (картографическое изображение региона).
Топографические карты, планы местности своего населенного пункта, города, района.
Практическая работа: определение по картам географического положения, административное
деление региона и своего населенного пункта.
2.История исследования и освоения
Подмосковья. Историко-краеведческий и социокультурный аспект.
Наши предки в далеком прошлом.
Археология – наука познания жизни. Археологические раскопки – памятники
материальной культуры. Первые поселенцы каменного века на территории Подмосковья:
стоянки древнего человека в Зарайске ( 25 тыс. лет назад), на берегах р.
Клязьмы (Льяловская), на берегах Москвы- реки (Щукинская). Могильники
бронзового века на берегу р. Сетунь (район Кунцева) – фатьяновская культура.
Железный век. Раскопки на берегу Москва - реки у с. Дьяково (близ Коломенское).
Древнейшие городища: Сетунское, Кунцевское, Гольевское( Павшина).
Практическая работа: работа с картами, исторической, краеведческой литературой и другими
источниками информации, экскурсии в музеи.
3. Природа Подмосковья.
Неживая природа.
Компоненты природы. Факторы, обусловившие
их проявление на территории области. Геологическое строение и рельеф.
Формирование рельефа под действием внутренних и внешних сил. Рельефообразующая
роль ледника. Конечная морена и водно-ледниковые отложения.
Факторы, определяющие климат, изменение
микроклимата. Микроклимат большого города (Москва). Климат и погоды, сезоны
года в Подмосковье.
Речная сеть области, террасы Москва -
реки. Озера, их происхождение: ледниковые, карстовые. Система водохранилищ:
Клязьминская, Москворецкая. Их роль в водоснабжении региона. Канал им. Москвы.
Живая природа Подмосковья.
Почвы, растительный и животный мир
Подмосковья. Растительный мир, видовой и возрастной состав. Типичные ландшафты.
Животный мир, его многообразие: виды, образ жизни, условия обитания. Разведение
птиц, рыб на территории Московской области. Взаимодействие компонентов природы.
Влияние хозяйственной деятельности человека на природу Подмосковья.
Практическая работа:
описание компонентов природы на основе различных источников информации и
наблюдений, экскурсии в природу.
Физико-географические районы
Подмосковья:
-ландшафты мореных возвышенностей
(Можайско-Волоколамской, Клинско-Дмитровской)
-вторично-моренные равнины
(Москворецко-Окская моренно- эрозионная равнина);
-низменности Верхней Волги
(Верхневолжского и Волго-Окского междуречья, Мещера, Заочье);
Практическая работа: составление
характеристики природных комплексов Московской области и своего края.
Рекреационный потенциал территорий.
Рекреационные ландшафты: лечебно-оздоровительный, спортивный, познавательно- эстетический,
заповедный. Изменение рекреационных ландшафтов в процессе использования.
Особенности охраны и восстановления.
Ландшафт как источник эстетического
восприятия и объект творчества. Красота и гармония ландшафта. Значение
привлекательного и полноценного ландшафта для человека. Знакомство с
произведениями искусства и литературы местных художников, композиторов,
писателей, поэтов, отражающих неповторимость окружающей природы, традиционные
занятия населения.
5 блок-модуль. Особо охраняемые
природные территории Московской области. ( ООПТ)
Особо охраняемые природные территории
Подмосковья: заповедники, национальные парки, заказники, парки, памятники
природы. Природно-климатические условия, растительный и животный мир заповедных
территорий Подмосковья. Приокско-Террасный государственный заповедник,
Национальный парк «Лосиный остров», республиканские заказники ( оз. Сосна в
Луховицком районе, оз. Киёво в Мытищинском районе, оз. Глубокое в Рузском
районе, «Журавлиная родина» в Талдомском районе), заказники, имеющие статус
областных ( 34) и местных.
История создания особо охраняемых
территорий, природные комплексы и основные объекты охраны. Виды, занесенные в
Красную книгу России и Московской области. Объекты историко-культурного
наследия. Роль особо охраняемых природных территорий в сохранении био
разнообразия региона. Ресурсосберегающий, научный, рекреационный, туристический
потенциал ООПТ. Вклад ООПТ в социально- экономическое развитие региона.
Экологическая этика как элемент
экологической культуры, как партнёрское отношение человека к живой природе на
конкретной территории региона. Характеристику охраняемых природных территорий
предлагается раскрыть с естественнонаучных, гуманистических позиций. Красота и
гармония природы, историко- культурные и нравственные ценности природы.
Культура общения с природой. Отражение красоты и гармонии природы Подмосковья в
живописи, скульптуре, литературе, музыке. Отрывки из художественной литературы,
стихи о природе призваны создать эмоционально насыщенный образ природы
различных уголков Московской области. Изображение картин природы,
художественных образов, навеянных природой, историческими событиями того или
иного края Московии позволяет острее, зорче ощутить красоту, почувствовать
неповторимость, очарование родного края.
Практическая работа: работа с краеведческой литературой, экскурсии, исследовательская
деятельность по инвентаризации ООПТ своей местности.
4. Население региона (человек и
общество).
Курганы и селища. Древнеславянские
племена: вятичи, кривичи. Виды поселений. Особенности расселения, быта и
культуры на территории современного Подмосковья. Русские. В.О.Ключевский о
сложении народа в условиях освоения новых земель и взаимоотношениях с другим
населением. Освоение русскими Волго-Окского междуречья. Первые города.
Возникновение Москвы: детинец, посад, Кремль. Возникновение древних городов Подмосковья.
Выдвижение Москвы, развитие ремёсел и торговли в городе и близлежащих
территориях Московии.
Изменение численности населения за
исторический период. Демографические проблемы: снижение естественного прироста,
рост численности населения за счет миграций. Социальные проблемы, связанные с
миграционными процессами. Этнография, этнический состав, конфессиональное
разнообразие. Демографические перспективы территории. Многонациональность как
специфический фактор формирования и исторического развития региона.
Практическая работа: анализ статистических и картографических материалов, составление
диаграмм и картосхем особенностей размещения, соотношения городского и
сельского населения, социологические опросы местного населения, работа с
периодической печатью, краеведческой литературой.
5. Формирование хозяйства Подмосковья
и своего края. Народные промыслы Подмосковья.
Народные промыслы Подмосковья, их
художественная и культурная ценность. Подносы Жостова, лаковая миниатюра
Федоскино, Сергиево–Посадская матрешка, Павлово-Посадские платки, керамика
Гжели, Богородская резьба по дереву, Абрамцево-кудринская резьба, производство
художественного фарфора и фаянса и др. История развития промыслов, современное
состояние. Традиции и современность.
Практическая работа:
составление характеристики народных промыслов Подмосковья на основе
краеведческой литературы и по материалам экскурсий.
6. Районы и города Подмосковья.
Москва - «собирательница земли русской»,
Москва - историко-географический, историко-культурный центр страны. Москва -
столица России, Москва - областной центр Московии.
Города Подмосковья. Их история, территориальное
размещение «портретный облик». Историко-культурные особенности и традиции малых
городов региона. Роль в развитии Российского государства.
Специфика городов ближнего, северного,
восточного, южного и западного Подмосковья. Изучение взаимодействий городов
Подмосковья друг с другом, с другими регионами России, зарубежными странами
как бы расширяет границы, разворачивает ареал возможностей жителей региона, не
позволяет замкнуть их жизненное пространство только рамками своего близлежащего
окружения.
Характеристика своего района, города,
сельского населенного пункта. Географическое положение, исторические сведения,
особенности географической среды. Выделение специфических особенностей своего
города, района помогает увидеть роль « малой родины» на фоне всей Московской
области.
Практическая работа:
анализ краеведческой литературы.
6. Планируемые результаты освоения
обучающимися программы курса
«Родное Подмосковье»
Личностные универсальные учебные действия
У
обучающегося будут сформированы:
- широкая
мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес
к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
-
устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и
материалов;
-
адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
-
выраженной познавательной мотивации;
-
устойчивого интереса к новым способам познания;
-
адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся
научится:
-
принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
-
учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
-
планировать свои действия;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать
способ и результат действия;
- вносить
коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
-
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Учащиеся
смогут:
-
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
-
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных
работ;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться, приходить к общему решению;
-
соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать
вопросы по существу;
-
использовать речь для регуляции своего действия;
-
контролировать действия партнера;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.