Рабочая программа по внеурочной деятельности "Родной край" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ручьевская средняя общеобразовательная школа»

Раздольненского района Республики Крым

Рассмотрено на заседании                              Согласовано                                              Утверждаю

МО _________________                                 зам. директора по УВР                             Директор МБОУ«Ручьевская школа» 

Протокол № ____01____                                     ____________________                            ___________________

«__25__» _____08___ 2016г                             С.А.Балым                                                 В.Е.Лемешко

                                                                                                                                                 Приказ № 195

                                                                            «   25   »____08_______2016г.               «     25 »____08______2016г.                     

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Родной край»

 для 5 класса

(духовно-нравственное направление)

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Ладыка Е.Н., учитель

русского языка и литературы

Ручьи

2016 г.

  Программа  внеурочной деятельности  “Родной  край” по духовно-нравственному направлению (далее – программа “Родной  край” ) разработана для занятий творческого объединения обучающихся 5-6 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС ООО. Актуальность программы заключается в усилении внимания к таким важным понятиям как патриотизм, чувство гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Особое внимание уделяется знакомству детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями.

                                                                                      Пояснительная записка

Программа Родной  край»  составлена на основе примерных программ внеурочной деятельности под ред. В.А. Горского, А.А.Тимофеева и др., Москва Просвещение» 2010. (Программы подготовлены в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов  общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию).

        В разделе «Внеурочная проектная деятельность» примерных программ основного общего образования уточняется, что под «проектом» понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. Работа над проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся  сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.

       Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа «Родной край» призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны. Основу содержания программы составляет история Республики Крым, Раздольненского района, герои Крымской земли в годы Великой Отечественной войны.  Программа направлена на воспитание чувства гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Собирая сведения о своих земляках, записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения.

       Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия обучающимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.

Общая характеристика программы

       Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.

         Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.

        Основные направления  внеурочной деятельности  - изучение истории родного края.

Место кружка в учебном плане.

Программа адресована учащимся 5-6  классов  и рассчитана на 35 часов в год. Периодичность занятий – 1 час в неделю, продолжительность занятия 45 минут. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор занятий и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную  дать простор воображению.

Цели программы:

• сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;
• расширить и углубить знания учащихся о родном крае;
• формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;
• воспитывать патриотизм.

Образовательные задачи:

• ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;
• овладение начальными навыками исследовательской работы.

Воспитательные задачи:

·                     развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

·                     воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой   человеческой жизни;

·                     воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Развивающие задачи:

• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса учащихся к краеведению.

Программа  предусматривает теоретические и практические занятия:

1)теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).
2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).
Программа предназначена для учащихся 5-6 классов.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Формы занятий:

·         групповая работа;

·         экскурсии;

·         беседы, викторины;

·         коллективные творческие дела;

·         трудовые дела.

          Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

·      вести устный диалог на заданную тему;

·      участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

·      участвовать в работе конференций, чтений.

·      участвовать в работе конференций, чтений.

Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на два года обучения из расчёта 1 час в неделю. Всего: 70 часов.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю  в учебном кабинете, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность  включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

2. Учебно-тематический план

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов			Характеристика деятельности обучающихся	Дата
		5 класс		6 класс
Раздел I. Введение в ИКТ
1	Содержание и задачи работы внеурочных занятий. Организация  занятий.	1	1		Личностные: формирование мотивации к обучению, развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Регулятивные :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату; Познавательные: добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). умение координировать свои усилия с усилиями других. формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности
2	Формы и методы исследовательской работы.	1	1
3	Исследовательский  проект. Разработка исследовательских   проектов.	1	1
Раздел II. История Республики Крым и Раздольненского района
4	Территория нынешней Республики Крым в древние времена	1			Личностные: формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Регулятивные :учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату; Познавательные: умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.     осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). умение координировать свои усилия с усилиями других. формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности
5	История Крыма	1	1			1.		2.
6	Исторические памятники Крыма	1	1
7	История городов Крыма	1	1
8	История города-курорта Ялта	1
9	История города-курорта Евпатория.	1
10	История города-курорта Судак.	1
11	Территория нынешнего Крыма в Средние века	1
12	Крым в Российской империи	1
13	История становления Республики Крым. Появление Раздольненского района	1	1
14	Географическое расположение Крыма.  Топонимика родного края.	1
15	Географическое расположение Раздольненского района.	1	1
16	Символика Республики Крым. Флаг, герб , гимн .	1
17	Символика Раздольненского района. Флаг, герб , гимн .	1	1
18	Известные люди Крыма.	1
19	Известные люди Раздольненского района	1
20	Достопримечательности Крыма.	1
21	Достопримечательности Раздольненского района.	1
22	Музеи Крыма.	1
Раздел III. Раздольненский  район  в  годы  Великой  Отечественной  войны.
23	Начало Великой  Отечественной  войны. Перестройка всей жизни  на военный лад.	1	1		Личностные: формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату; Познавательные: умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.     осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). умение координировать свои усилия с усилиями других. формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности.
24	Героизм крымчан на фронтах войны.	1	2
25	Земляки – Герои  Советского Союза.	1	1
26	Крымчане – фронту.	2	1
27	Вклад крымчан в победу над врагом.	2	1
28	Изучение семейных архивов: фотографий, трудовых книжек, военных билетов, наградных документов и др.		1
29	Анализ  и   обработка  информации.		1
Раздел IV. Животный и растительный мир Крыма, сельское хозяйство Крыма.
30	Животный мир Крыма		2		Личностные: формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату; Познавательные: умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.     осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). умение координировать свои усилия с усилиями других. формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности
31	Растительный мир Крыма		2
32	Почвы Крыма		1
33	Животноводство и птицеводство в Крыму	1	1
34	Виноградовство и садоводство в Республике Крым	1
35	Сельскохозяйственные зоны Крыма	1	2
Раздел V. Водный мир Крыма
36	Водный мир Крыма	1	2
37	Черное море		2
38	Каркинитский залив		1
39	Озера и лиманы Крыма		1
40	Реки Крыма		2
Раздел VI. Итоговое занятие.
41	Оформление  и  защита  творческих  работ.	1	1
42	Отчёт о работе.	1	1

3. Содержание программы

Раздел I.  Введение в ИКТ. 

Содержание и задачи работы внеурочного занятия на предстоящий год. Организация занятий, формы и методы исследовательской работы. Правила ТБ при работе с ПК. Исследовательская работа. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

Раздел II.История Республики Крым и Раздольненского района.

Раздел  посвящен  истории родного  края. История Раздольненского района. Символика Республики Крым и Раздольненского  района. Известные люди родного края. Достопримечательности Крыма. Музеи Крыма.

Раздел III. Республика Крым в  годы  Великой  Отечественной  войны.

Раздел  посвящен  историческим  событиям  нашего  государства  и  родного  края  периода  Великой Отечественной  войны. Начало Великой  Отечественной  войны. Перестройка всей жизни  на военный лад. Героизм крымчан на фронтах войны. Земляки – Герои  Советского Союза. Вклад крымчан в победу над врагом.

Раздел IV. Животный и растительный мир Крыма, сельское хозяйство Крыма.

 Сбор материала  о  животном и растительном мире Крыма, сельском хозяйстве

Раздел V. Водный мир Крыма.

Сбор материала о реках, морях, лиманах и их обитателях.

Раздел VI.  Итоговое занятие.

Оформление  и  защита  творческих  работ.  Компьютерная презентация результатов работы. Выставки фотографий.

4. Предполагаемые  результаты

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться ■ видеть проблемы; ■ ставить вопросы; ■ выдвигать гипотезы; ■ давать определение понятиям; ■ классифицировать; ■ наблюдать; ■ проводить эксперименты; ■ делать умозаключения и выводы; ■ структурировать материал; ■ готовить тексты собственных докладов; ■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у  школьников могут быть сформированы следующие способности: ·                    Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); ·                    Целеполагать (ставить и удерживать цели); ·                    Планировать (составлять план своей деятельности); ·                    Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); ·                    Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; ·                    Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Личностные   и   метапредметные результаты

результаты	формируемые  умения	средства формирования
личностные	·    формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. ·    развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	организация на занятии парно-групповой работы
Метапредметные  результаты
регулятивные	•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; •  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане •осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;	•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; •проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве
познавательные	·    умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. ·    добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. •  осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; ·    осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;	·                   осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные	·             Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). ·             умение координировать свои усилия с усилиями других. •    формулировать собственное мнение и позицию; •    договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; ·        задавать вопросы; •допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; ·             учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	·       учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; ·       понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы; ·       аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности; ·       продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; ·       с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

Первый уровень:

Приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении

Второй уровень:

Формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

Третий уровень:

Приобретение школьниками социального опыта самостоятельного социального действия.

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

– владеть планированием и постановкой эксперимента

5. Формы контроля

·         альбом;

·         газета;

·         плакат;

·         серия иллюстраций;

·         справочник;

·         стенгазета;

·         сценарий праздника;

·         фотоальбом;

6. Методические рекомендации.

1. При проведении занятий  необходимо активно задействовать школьников в сборе информации о родном  районе и станице. Привлечь  учащихся  к  созданию  презентаций о защитниках Отечества. Подготовить фотовыставки о ветеранах станицы.

2. Важно вовлекать учащихся  в процесс исследования прошлого своей семьи, составления родословной.

3. Обязательно нужно приглашать гостей, родителей обучающихся, которые расскажут ребятам об истории станицы, района, о героях Вов, наших земляках.

7.Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

№	Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Количество
	Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция)
1	И. Кондратьева,  Города России. Энциклопедия — М.: Большая Российская Энциклопедия,  1994. – 148 с.	1
2	Пчелов Е.В.,  Государственные символы России – Герб, Флаг, Гимн. – Москва: «Русское слово», 2002. – 94 с.	1
3	Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования	1
4	Вырщиков А.Н., Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. - М.: Глобус, 2007. – 78 с.	1
5	Горбова М.А., Патриотическое воспитание средствами краеведения. -  М.: Глобус, 2007. – 140 с.	1
6	Даринский А.В., Краеведение. - М.: Просвещение, 1987. – 245 с	1
7	Касимова Т.А., Яковлев Д.Е., Патриотическое воспитание школьников. - М.: Айрис - пресс, 2005. – 95	1
8	Карта   РФ, Республики Крым, Раздольненского район	1
	Технические средства обучения
1	Компьютер	1
2	Интерактивная доска	1
3	Фотоаппарат	1