Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности Русская лапта

Рабочая программа по внеурочной деятельности Русская лапта


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа с. Старая Рачейка муниципального района Сызранский Самарской области

446050, Самарская область, Сызранский район, с. Старая Рачейка, ул. Щеглова, 1 А








Программа по внеурочной деятельности

РУССКАЯ ЛАПТА





Выполнила: Миронова Ольга Ильинична

Учитель физической культуры,

ГБОУ СОШ с Старая Рачейка

м.р. Сызранский Самарской области





Самара,2014 год.

Содержание.

  1. Пояснительная записка

1.1 Актуальность программы

1.2 Цель и задачи программы

1.3 Системно-деятельностный подход

2. Формирование УУД

2.1 Личностные УУД

2.2 Регулятивные УУД

2.3 Познавательные УУД

3. Планируемые результаты при освоении программы внеурочной деятельности

4. Учебно-тематический план.

5. Список используемой литературы для составления программы.







































1.Пояснительная записка.

1.1 Актуальность программы.

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности обучающегося. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. Игры, подводящие к спортивной деятельности, — это систематически организуемые подвижные игры, требующие устойчивых условий проведения и способствующие успешному овладению учащимися элементами спортивной техники и простейшими тактическими действиями в отдельных видах спорта. Особенно полезны игры на свежем воздухе, в весенне-осенние периоды. Игра должна последовательно повышать устойчивость организма к простудным и инфекционным заболеваниям. В школьных условиях этого можно добиться методом опережающего обучения. Воплощаться этот метод, по моему мнению, должен с учетом национальных традиций, а именно русских народных игр. Она приносила людям веселье, радость, воспитывала удаль, смелость, находчивость, ловкость, решительность, выдержку, взаимоуважение между соперниками, развивала быстроту и выносливость, укрепляла здоровье играющих. «Русская лапта» носит как чисто оздоровительный, так и спортивный характер, предусматривая спортивное совершенствование молодежи. Использование данной игры, как средства физической культуры в оздоровительных целях, несомненно, способствует формированию и совершенствованию жизненно важных двигательных умений и навыков, формированию потребности в общении со своими сверстниками и ориентации играющих на здоровый образ жизни, формированию личностных качеств и позитивных черт характера. Кроме того, «Русская лапта» повышает анаэробные возможности человека, от которых зависят качества, необходимые для его выживания в экстремальных ситуациях. «Русская лапта» – такой вид спорта, в котором в равной степени проявляются все физические качества и их разновидности: скоростные качества, быстрая реакция, умение быстро стартовать и поддерживать высокую скорость, ловкость, гибкость, сила.

















1.1 Актуальность программы в том, что подвижные игры являются важнейшим средством развития физической активности учащихся, одним из самых любимых и полезных занятий детей любого возраста. В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС. Русская лапта обеспечивает возможность полного достижения цели физического воспитания. Игровая деятельность в лапте таит в себе большие возможности не только для физического, но и для нравственного воспитания, развития чувства коллективизма и ответственности перед командой. Игровой процесс обеспечивает развитие образовательного потенциала личности, ее индивидуальности, творческого отношения к деятельности. На уроках лапты с успехом можно решать и воспитательные задачи, поскольку в процессе игры для достижения общей победы учащиеся должны постоянно взаимодействовать друг с другом, преодолевать сопротивление соперника. Это помогает воспитанию дружбы, коллективизма, инициативности, решительности, а так же комплекса положительных психологических качеств. Большим преимуществом лапты по сравнению с другими игровыми видами спорта является ее экономическая доступность, что в определённых условиях играет немаловажную роль. Игре в лапту свойственны высокий эмоциональный подъем и яркая зрелищность, что во многом облегчает решение одной из важнейших задач – физического воспитания школьников: сначала привить интерес, а затем сформировать потребность в занятиях физической культуры.























1.2. Целью программы является гармоничное воспитание личности, умеющей думать, способной добиваться поставленной цели.

Цель достигается решением основных задач:

-  овладение школьниками основными техническими и тактическими приемами русской лапты;

- развитие двигательных способностей, получение знаний и навыков, необходимых для осуществления физкультурно-спортивной деятельности по русской лапте;

- развивать способность моделировать индивидуальный оздоровительно – образовательный маршрут с использованием подвижных игр.



Программа разработана для обучающихся 5 класса на 34часа занятий – 1 раз в неделю.

Учебный материал рассчитан на последовательное и постепенное расширение теоретических знаний и практических умений и навыков. В начале изучения предполагается всесторонняя физическая подготовка, укрепление здоровья, развитие волевых качеств и способностей, необходимых игроку для овладения основами техники и тактики игры. Затем повышение функциональных возможностей организма, укрепление здоровья, изучение технических и тактических основ игры, участие в соревнованиях.

Программа курса «Русская лапта» составлена в соответствии с Государственным стандартом образования по физической культуре, на основе программы общеобразовательных учреждений по физической культуре В.И.Ляха.

1.3. Системно – деятельностный подход.

В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения российского гражданского общества;

- развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся.

1.4 Предметные результаты.

- развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и подвижными играми.

1.5 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения понимать причину успеха / неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- активное использование речевых средств и средств информационных коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.



.Формирование УУД

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД):

Личностные УУД

- определять для себя смысл и значение игровой деятельности для повышения мотивации к здоровому образу жизни;

- понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья;

- соотносить свое поведение с предъявляемыми в определенных действиях требованиями;

- активно включаться во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.


Регулятивные УУД

- планировать свои действия с поставленной задачей;

- ставить задачи в соответствии с предлагаемой деятельностью;

- контролировать и оценивать выполнение заданий, с целью нахождения несоответствия с эталоном двигательного действия.


Познавательные УУД

- находить и структурировать информацию;

- анализировать игровые действия с выделением существенных признаков;

- осваивать правила поведения и безопасности.


Коммуникативные УУД

- учитывать позицию партнера в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера в игровой деятельности.







  1. Планируемые результаты реализации программы.

Воспитательные результаты внеурочной спортивно – оздоровительной деятельности учащихся распределяются по двум уровням:

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о здоровом образе жизни, об оздоровительном значении занятий физической культурой, о российских спортивных традициях, о правилах подвижных игр и способах коммуникации со сверстниками, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Формы достижения результатов первого уровня: практические занятия, игра – путешествие, беседы.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к физкультуре и спору, к труду, к родному Отечеству, к другим людям.

Формы достижения результатов второго уровня: познавательная экскурсия, соревнование, конкурсы.

4.Формы учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности.

Контроля и оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от содержания занятия. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: игровые конкурсы, соревнования на различных уровнях, дружеские встречи.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося.



5. Учебно-тематический план

п/п

Содержание занятий

Количество часов

I.

Теоретические сведения

2

II.

Практические занятия

32

1.

Общая и специальная подготовка

8

2.

Основы техники и тактики игры

8

3.

Учебные и соревновательные игры

16

Всего часов:

34


6. Учебно-тематический план.




Тема занятий

Всего

часов

УУД

П - познавательные,

Р - регулятивные,

К – коммуникативные,

Л – личностные.

Формы организации занятий

1

Ознакомление с правилами поведения на спортивной площадке. Правила игры в Русскую лапту

2

П: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко хар –ют физическую культуру как занятия физическими упражнениями и подвижными играми.

Р : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Л:проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Игра

2

Ускорения и пробежки

1

П: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач;

Р : вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок .

К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Л:понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Соревнование

3

Осаливание и самоосаливание

2

П: используют общие приемы решения поставленных задач;

Р : формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия .

К: формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия.

Л: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Игра

4

Подачи и удары по мячу. Ловля мяча с лёта.

2

П: самостоятельно формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действий;

Р : формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия .

К: формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия.

Л: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Игра

5

Старты из различных положений

1

П: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели и способы их осуществления.

Р : оценивают правильность выполнения действий и учета характера сделанных ошибок .

К: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Л: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Соревнование

6

Бег с ускорением

1

П: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели.

Р : вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок .

К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Л: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Зачет

7

Метание м/мяча, метание в цель.

2

П: используют общие приемы решения поставленных задач;

Р : формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия .

К: формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия.

Л: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Зачет

8

Отработка и совершенствование ударов по мячу

3

П: самостоятельно формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действий;

Р : формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия .

К: формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия.

Л: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Игра

9

Разучивание передвижения по игровому полю.

2

П: самостоятельно формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действий;

Р : формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия .

К: формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия.

Л: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Игра

11

Метание теннисного мяча по движущей цели.

2

П: используют общие приемы решения поставленных задач;

Р : формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия .

К: формулируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия.

Л: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Игра

12

Учебная игра по правилам.

7

П: ориентируются в разнообразии способов решения поставленных задач;

Р : планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя

К: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Л: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.


13

Учебная игра в Русскую лапту

10

П: ориентируются в разнообразии способов решения поставленных задач;

Р : планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя

К: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Л: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Соревнования


















7. Список используемой литературы для составления программы.


1.Германов, Г. Н. Русская лапта в основе построения вариативной части учебной программы по физической культуре учащихся 10-11-х классов

/ Г. Н. Германов, Е. В. Готовцев, И. В. Машошина // Культура физическая и здоровье.–2008№4(18).–С.24-31.
2. Готовцев, Е. В. Содержание и направленность тренировочных нагрузок в годичном цикле подготовки игроков в русскую лапту 10-16 лет на этапе спортивного совершенствования:–М.,2003.–с.23
3. Готовцев, Е. В. Планирование в спортивной тренировке юных игроков в русскую лапту : метод. рекомендации / Е. В. Готовцев, Г. Н. Германов. – Воронеж.2006. с.116
4. Готовцев, Е. В. Педагогический контроль в спортивной тренировке юных игроков в русскую лапту [Текст] : метод. рекомендации / Е. В. Готовцев, Г. Н. Германов. – Воронеж : [б. и.], 2006. – с.131

5. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов авт. В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2006.

6. Годик М. А. Спортивная метрология: Учеб. для ин-ов физ. культ. – М., 1988.

7. Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников; - М., 1998.

8. Максименко А. М. Основы теории и методы физической культуры – М., 1999.

9. Матвеев Л. П. теория и методика физической культуры. - М., 1991.

10. Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов; Пособия для учителя/ Под ред. В. И Ляха, - М., 1997.
















Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров400
Номер материала ДВ-021950
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх