Пояснительная записка
Рабочая
программа по внеурочной деятельности «Как хорошо уметь читать» 2 класс создана
на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
·
Федерального
государственного стандарта начального общего образования; утверждён приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373
·
Примерной
образовательной программы по УМК «Перспектива» начального общего образования.
·
Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016-2017
учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 253 от 26.01.2016г. «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию на
2016-2017 учебный год»
·
Учебного
плана общеобразовательного учреждения на 2016-2017 учебный год
·
Положения
о рабочей программе школы.
·
Примерной
программы начального общего образования по внеурочной деятельности «Как хорошо
уметь читать», с учётом авторской программы по внеурочной деятельности «Как
хорошо уметь читать» - Л.А. Ефросининой.
Логика изложения и содержания программы полностью
соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального
образования. Примерная программа по внеурочной деятельности рассчитана на 34
часа. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на 34 часа.
Во 2 классе на обучение по внеурочной деятельности «Как хорошо уметь читать»
отводится 34 недели (34 часа, в неделю 1 час). Расхождений по программе нет.
Личностными результатами внеурочной деятельности "Как хорошо уметь
читать!» являются следующие умения:
·
оценивать поступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или плохие;
·
эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
·
понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
·
высказывать своё отношение к
героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов
служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты
авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю
линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами кружка "Как хорошо уметь читать!» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
определять и формулировать цель
деятельности на занятиях кружка с помощью учителя;
·
проговаривать
последовательность действий на занятиях;
·
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
·
учиться работать по
предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД
служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
·
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
·
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
·
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
·
преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД
служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию
развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с
информацией).
Коммуникативные УУД:
·
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
·
слушать и понимать речь других;
·
выразительно читать и
пересказывать текст;
·
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
·
учиться работать в паре,
группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология
продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Универсальные
учебные действия:
-
находить книгу в открытом
библиотечном фонде;
-
выбирать нужную книгу по
теме, жанру и авторской принадлежности;
-
сравнивать книги одного
автора разных лет издания по оформлению;
-
формулировать и высказывать
своё впечатление о прочитанной
-
книге и героях;
-
характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на
-
заданную тему;
-
сравнивать книгу-сборник с
книгой-произведением;
-
слушать и читать книгу,
понимать прочитанное;
-
пользоваться аппаратом
книги;
-
овладевать правилами
поведения в общественных местах (библиотеке);
-
систематизировать по темам
детские книги в домашней библиотеке.
Содержание
курса внеурочной деятельности
Тема 1. Книга,
здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека.
Учебная книга и её справочный аппарат.
Конкурс «Пословицы о книге и
учении». Оформление рукописной книги.
Художественные книги.
Художники-оформители. Иллюстрации
в книге и их роль. Правила
работы с книгой.
Читальный зал:
самостоятельное чтение выбранной книги.
Тема 2. Книгочей —
любитель чтения (2 ч)
Библиотека. Библиотечный
формуляр.
Поиск книги по каталогам.
Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной
карточкой.
Викторина «Что вы знаете о
книге?».
Игра «Я — библиотекарь».
Тема 3. Книги о твоих
ровесниках (4 ч)
Библиотечный урок «Дети —
герои детских книг». Выставка книг.
Книги-сборники В. Осеевой,
Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.
Читальный зал. Чтение и
рассматривание книги В. Железникова
«Таня и Юсник» или В.
Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс-
кроссворд «Имена героев
детских книг».
Презентация книг о
детях-ровесниках (устные отзывы).
Читальный зал. Чтение
произведений о детях на страницах детских
газет и журналов. Детские
журналы (электронная версия).
Библиотечные плакаты
«Герои-ровесники» (работа в группах).
Живой журнал «Парад
героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).
Тема 4. Крупицы
народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
Книги-сборники малых жанров
фольклора. Пословицы. Темы посло-
виц. Путешествие по
тропинкам фольклора.
Загадки. Темы загадок. Игра
«Отгадай загадку».
Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок
народной мудрости» (работа в группах).
Тема 5.
Писатели-сказочники (4 ч)
Выставка книг с
литературными сказками. Обзор выставки.
Книги писателей-сказочников.
Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.
Герои сказок. Викторина.
Творческая работа «Лукошко
сказок» (проектная деятельность).
Тема 6. Книги о детях
(4 ч)
Книги-сборники о детях и для
детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
Книги о животных (В. Бианки,
Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
Книги-сборники стихотворений
для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).
Тема 7. Старые
добрые сказки (4 ч)
Книги сказок народов мира.
Сборники сказок. Выставка.
Переводчики, пересказчики и
обработчики сказок народов других
стран. Справочный аппарат
книги-сборника. Каталожная карточка.
Сказки народов мира с
«бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная
сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.
Читальный зал: народные
сказки на страницах детских журналов.
Тема 8. Книги о тех,
кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги о семье, маме, детях.
Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье:
стихотворения, пословицы,
сказки, рассказы,
колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По
страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.
Мини-проекты (работа в
группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье»,
«Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».
Тема 9. Защитникам
Отечества посвящается (3 ч)
Книги о защитниках
Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка книг детских
писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный урок: встреча с
участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.
Работа с книгой А. Гайдара
«Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение,
рассматривание.
Рукописная книга «Защитники
Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.
Тема 10. По страницам
любимых книг (3ч)
Книги разных жанров, тем,
типов и авторской принадлежности.
Библиотечный урок:
книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная деятельность:
презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая
работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление еженедельника
«Летнее чтение» или «Дневник читателя».
- Литературная
игра и викторина;
- Творческая работа;
- Проект;
- Беседа, рассказ;
- Конкурсы, соревнования;
- Просмотр мультфильма, фильма;
- Выразительное и громкое чтение;
- Моделирование книги.
А также различные методы:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ видео и мультимедийных
материалов, иллюстраций)
• практический (творческая работа)
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом-библиотекарем
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• групповой – организация работы в группах
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.