623748
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДругоеРабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Шахматы" (1-6 класс)

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Шахматы" (1-6 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Верхне-Серебряковская средняя общеобразовательная школа №12


«Утверждаю»

Директор

_____________________ Гречко Н.Г.

Приказ от_____________ №________





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности интеллектуального направления

Шахматы в школе” 1–6 классы .

(учебный предмет, курс)

Учитель Малакмадзе Давид Джамбулаевич .

(ФИО)

Программа разработана на основе авторской программы И.Г. Сухина «Шахматы - школе». - М.: Просвещение, 2002 г. .

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)









Сл. Верхнесеребряковка

2016г.



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

естественно-математического цикла

МБОУ Верхне-Серебряковской СОШ № 12

от _____________ №_______

подпись руководителя МО __________ / Малакмадзе Т.Л. /


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ / Н.П. Липова/

« ____ » _______________ 2016 г.



I. Пояснительная записка


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:



Основные цели и задачи изучения предмета


Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Шахматы в школе” может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса. Основная идея программы заключается в мотивации учащихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья учащихся, в основу, которой положены культурологический и личностно-ориентированный подходы. Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Шахматы в школе” носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующей цели: создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Целью реализации основной образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником общеобразовательного учреждения целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Цель конкретизирована следующими задачами:

  • создание условий для формирования и развития ключевых компетенций обучающихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);

  • формирование универсальных способов мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции).

  • воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Выстраивая предполагаемый образ выпускника, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием.


Место предмета в учебном плане МБОУ Верхне-Серебряковская СОШ №12


Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Шахматы в школе” предназначена для обучающихся 1–6 классов. Принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т.е. 35–40 минут, режим работы не превышает 1 часа в неделю.

Из них праздничные дни 23.02, 24.02, 8.03, 1.05, 8.05, 9.05 согласно учебному календарю школы, расписанию уроков и моему личному календарю. Уплотнение программы планируется за счет повторения пройденного материала в конце учебного года.


II. Планируемые предметные результаты


В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

  • личностные результаты – готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты – освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты – освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Шахматы” является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “шахматы” – является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.

3. Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.

  • Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

  • Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.

  • Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).


III. Содержание учебного предмета


Обучение осуществляется на основе общих методических принципов:

  • принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

  • принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;

  • принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала.

Основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:

  • принцип психологической комфортности – создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса

  • принцип mini-max – обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;

  • принцип целостного представления о мире – при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

  • принцип вариативности – у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

  • принцип творчества – процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития. Это позволяет рассчитывать на проявление у детей устойчивого интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, учит принимать самостоятельные решения и нести 
ответственность за них.

Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Этот курс может без труда освоить каждый учитель начальной школы, даже если он совсем не знаком с шахматной игрой.

Особенность программы в том, что на первом году обучения ребенок делает первые шаги в мире шахмат. Учащиеся знакомятся с историей возникновения шахматной игры, шахматной доской, фигурами, учится выполнять различные дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых позиций на отдельных фрагментах доски. Большое место отводится изучению “доматового” периода игры.

На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки песни о шахматах, шахматные миниатюры и инсценировки. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность детей на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

Программой “Шахматы, первый год” предусматривается 33 занятия (одно занятие в неделю). Учебный курс включает шесть тем: “Шахматная доска”, “Шахматные фигуры”, “Начальная расстановка фигур”, “Ходы и взятие фигур”, “Цель шахматной партии”, “Игра всеми фигурами из начального положения”. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленным изучением отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи.

Учебник для первого класса четырехлетней и трехлетней начальной школы “Шахматы, первый год” или “Там клетки черно-белые чудес и тайн полны” подобно другим учебникам для первоклассников содержит минимум слов и максимум иллюстративного материала. Самый элементарный шахматный материал в нем закрепляется благодаря большому количеству дидактических игр и заданий. Для изучения силы и слабости каждой шахматной фигуры приводится большое количество заданий. В учебнике или на демонстрационной доске дети сами решают задания, а поучительные положения разыгрывают друг с другом или с учителем. Много страниц учебника занимают задачи на мат в один ход. Приводятся примеры разыгрывания начала шахматной партии, показывается, как наказывают за грубые ошибки одну из сторон.


Шахматы, первый год”.

I. Шахматная доска.

Первое знакомство с шахматным королевством. Шахматная доска. Белые и черные поля. Горизонталь, вертикаль, диагональ. Центр шахматной доски.

II. Шахматные фигуры.

Белые фигуры. Черные фигуры. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Сравнительная сила фигур. Ценность шахматных фигур (К, С = 3, Л = 5, Ф = 9).

Начальное положение (начальная позиция). Расположение каждой из фигур в начальном положении; правило “Каждый ферзь любит свой цвет”. Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Правила хода и взятия каждой из фигур. Игра “на уничтожение. Белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны. Качество. Легкие и тяжелые фигуры. Ладейные, коневые, слоновые, ферзевые и королевские пешки. Взятие на проходе. Превращение пешки.

III. Шах и Мат.

Шах. Понятие о шахе. Защита от шаха. Мат – цель шахматной партии. Матование одинокого короля. Задачи на мат в один ход. Пат. Ничья. Пат и другие случаи ничьей. Мат в один ход. Длинная и короткая рокировка и ее правила.

К концу первого года обучения дети должны знать:

  • Шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, партия; начальное положение (начальная позиция), белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, рокировка (длинная и короткая); шах, мат, пат, ничья;

  • названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу первого года обучения дети должны уметь:

  • ориентироваться на шахматной доске;

  • играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;

  • правильно размещать доску между партнерами и правильно расставлять начальную позицию;

  • различать горизонталь, вертикаль и диагональ;

  • рокировать;

  • объявлять шах, мат;

  • решать элементарные задачи на мат в один ход.


Шахматы, второй год”.

Содержание второго года обучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а также знакомство с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов; дети учатся решать шахматные задачи.

Программа “Шахматы, второй год” предусматривает 34 учебных занятий, по одному занятию в неделю. Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь детям предстоит усваивать простейшие методы реализации материального и позиционного преимуществ. Важной вехой в овладении шахматными основами становится умение учащихся ставить мат.


I. Шахматная партия.

Начало шахматной партии. Представления о том, как начинать шахматную партию. Короткие шахматные партии.

Шахматы, второй год” – логическое продолжение начатой работы. Учебно-методический комплект состоит из программы “Шахматы, второй год”, учебника для второго класса “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”, пособия для учителя “Шахматы, второй год, или Учусь и учу”, книга “Шахматный задачник, второй год обучения”.

II. Краткая история шахмат.

Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам. Выдающиеся шахматисты нашего времени. Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы.

III. Шахматная нотация.

Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур.
Краткая и полная шахматная нотация. Запись начального положения. Запись шахматной партии.

IV. Ценность шахматных фигур.

Повторение: ценность шахматных фигур (К, С = 3, Л = 5, Ф = 9). Сравнительная сила фигур. Абсолютная и относительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Нападение и
защита. Способы защиты (5 способов).

V. Техника матования одинокого короля.

Мат различными фигурами. Ферзь и ладья против короля. Две ладьи против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.

VI. Достижение мата без жертвы материала.

Учебные положения на мат в два хода в дебюте (начало игры), миттельшпиле (середина игры), эндшпиле (конец игры). Защита от мата.

VII. Тактические приемы.

Двойной шах. Завлечение. Блокировка. Спёртый мат. Отвлечение как тактический приём.

К концу второго года обучения дети должны знать:

  • шахматные правила FIDE;

  • обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

  • ценность шахматных фигур.

К концу второго года обучения дети должны уметь:

  • правильно вести себя за доской;

  • записывать шахматную партию;

  • матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.


Шахматы, третий год”.

I. Шахматная комбинация.

Пути поиска комбинации. Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др.

II. Повторение и закрепление

Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы фигур, взятие. Рокировка. Превращение пешки. Взятие на проходе. Шах, мат, пат. Начальное положение. Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Ценность шахматных фигур. Пример матования одинокого короля. Решение учебных положений на мат в два хода без жертвы материала и с жертвой материала. Практика матования одинокого короля (игра в парах). Игровая практика с записью шахматной партии.

К концу третьего года обучения дети должны знать:

  • шахматные правила FIDE;

  • обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

  • ценность шахматных фигур.

К концу третьего года обучения дети должны уметь:

  • правильно вести себя за доской;

  • записывать шахматную партию;

  • матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.


Шахматы, четвертый год”.

Шахматы, четвертый год” – используются обучающие плакаты, диаграммы задачи для самостоятельного решения, загадки, головоломки по темам, лабиринты на шахматной доске, кроссворды, ребусы, шахматное лото, викторины и др., решение которых дают не только информацию о какой-либо фигуре, но и представление об ее игровых возможностях и ограничениях. Кроме этого обучающимся предлагаются задачи для самостоятельного решения: “Ферзь против пешки”, “Ферзь против короля” и др., занимательные рассказы из истории шахмат, тесты для проверки полученных знаний.

Учащиеся учатся элементарно анализировать позицию и на основе анализа составлять простейший план дальнейшей игры. Дети знакомятся с темами комбинаций, учатся находить несложные тактические приемы и проводить комбинации.


I. Основы дебюта.

Правила и законы дебюта. Дебютные ошибки. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов партии. Детский мат и защита от него. Игра против “повторюшки-хрюшки”. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.

Принципы игры в дебюте:

  1. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание “пешкоедов”.

  2. Борьба за центр.

  3. Безопасная позиция короля. Значение рокировки.

  4. Гармоничное пешечное расположение. Разумная игра пешками.
    Классификация дебютов.

II. Основы миттельшпиля.

Самые общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Понятие о тактике. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах.

К концу четвертого года обучения дети должны знать:

  • принципы игры в дебюте;

  • основные тактические приемы;

  • термины дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

К концу четвертого года обучения дети должны уметь:

  • грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;

  • находить несложные тактические приемы;

  • точно разыгрывать простейшие окончания.


Шахматы, пятый год”.

I. Основы миттельшпиля.

Понятие о стратегии. Пути реализации материального перевеса.

II. Основы эндшпиля.

Элементарные окончания. Ферзь против слона, коня, ладьи (простые случаи), ферзя (при неудачном расположении неприятельского ферзя). Ладья против ладьи (при неудачном расположении неприятельской ладьи), слона (простые случаи), коня (простые случаи). Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи). Пешка против короля. Пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”. Пешка проходит в ферзи при помощи своего короля. Оппозиция. Пешка на седьмой, шестой, пятой, четвертой, третьей, второй горизонтали. Ключевые поля. Удивительные ничейные положения (два коня против короля, слон и пешка против короля, конь и пешка против короля). Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.

К концу пятого года обучения дети должны знать:

  • некоторые дебюты (Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит и др.).

  • правила игры в миттельшпиле;

  • основные элементы позиции.

К концу пятого года обучения дети должны уметь:

  • правильно разыгрывать дебют;

  • грамотно располагать шахматные фигуры и обеспечивать их взаимодействие;

  • проводить элементарно анализ позиции;

  • составлять простейший план игры;

  • находить несложные тактические приемы и проводить простейшие комбинации;

  • точно разыгрывать простейшие окончания;

  • пользоваться шахматными часами.


Шахматы, шестой год”.

I. Открытые дебюты.

Итальянская партия. Гамбит Эванса. Защита двух коней. Венгерская партия. Дебют четырёх коней. Испанская партия. Центральный дебют. Дебют Понциани. Шотландская партия. Королевский гамбит. Контргамбит Фалькбеера. Венская партия. Дебют слона. Защита Филидора. Русская партия.

К концу шестого года обучения дети должны знать:

  • некоторые дебюты (Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит и др.).

  • правила игры в миттельшпиле;

  • основные элементы позиции.

К концу шестого года обучения дети должны уметь:

  • правильно разыгрывать дебют;

  • грамотно располагать шахматные фигуры и обеспечивать их взаимодействие;

  • проводить элементарно анализ позиции;

  • составлять простейший план игры;

  • находить несложные тактические приемы и проводить простейшие комбинации;

  • точно разыгрывать простейшие окончания;

  • пользоваться шахматными часами.



IV. Календарно-тематическое планирование

Шахматы. 1 класс (1 час в неделю, всего 35 часов)

урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тема урока

план

факт

Шахматная доска (4 ч.)

1

1

05.09


Первое знакомство с шахматами. Белые и черные поля.

2

1

12.09


Шахматная доска.

3

1

19.09


Горизонталь, вертикаль, диагональ.

4

1

26.09


Центр шахматной доски.

Шахматные фигуры (21ч.)

5

1

03.10


Белые и черные фигуры

6

1

10.10


Виды шахматных фигур

7

1

17.10


Начальное положение

8

1

24.10


Ладья. Место ладьи в начальном положении

9

1

07.11


Ход ладьи

10

1

14.11


Слон. Место слона в начальном положении

11

1

21.11


Ход слона

12

1

28.11


Ладья против слона

13

1

05.12


Ферзь. Место ферзя в начальном положении

14

1

12.12


Ход ферзя

15

1

19.12


Ферзь против ладьи и слона

16

1

26.12


Конь. Место коня в начальном положении

17

1

16.01


Конь против ферзя, ладьи, слона

18

1

23.01


Ход коня

19

1

30.01


Пешка. Место пешки в начальном положении

20

1

06.02


Ход пешки

21

1

13.02


Пешка против ферзя, слона, ладьи, коня

22

1

20.02


Король. Место короля в начальном положении

23

1

27.02


Ход короля

24

1

06.03


Король против других фигур

25

1

13.03


Игровая практика.

Шах и Мат (8ч.)

26

1

20.03


Шах. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

27

1

03.04


Открытый шах. Двойной шах

28

1

10.04


Игровая практика.

29

1

17.04


Мат. Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

30

1

24.04


Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой

31

1

02.05


Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

32

1

10.05


Ничья, пат. Отличие пата от мата. Варианты ничьей

33

1

15.05


Рокировка. Длинная и короткая рокировка

34-35

2

22.05

29.05


Обобщение и систематизация знаний за курс 1 класса.



Шахматы. 2 класс (1 час в неделю, всего 35 часов)

урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тема урока

план

факт

1-2

2

05.09

12.09


Повторение курса 1 класса.

Шахматная партия (4 ч.)

3

1

19.09


Игра всеми фигурами из начального положения.

4

1

26.09


Общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.

5

1

03.10


Демонстрация коротких партий.

6

1

10.10


Игровая практика.

Краткая история шахмат (1 ч.)

7

1

17.10


Происхождение шахмат. Легенды о шахматах.

Шахматная нотация (3 ч.)

8

1

24.10


Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.

9

1

07.11


Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения.

10

1

14.11


Краткая и полная шахматная нотация. Запись партии.

Ценность шахматных фигур (6 ч.)

11

1

21.11


Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.

12

1

28.11


Сравнительная сила коня и слона.

13

1

05.12


Достижение материального перевеса.

14

1

12.12


Достижение материального перевеса. Способы защиты.

15

1

19.12


Защита.

16

1

26.12


Игровая практика.

Техника матования одинокого короля (6 ч.)

17

1

16.01


Две ладьи против короля.

18

1

23.01


Ферзь и ладья против короля.

19

1

30.01


Ферзь и король против короля.

20

1

06.02


Ладья и король против короля.

21

1

13.02


Ферзь и два слона против короля.

22

1

20.02


Игровая практика.

Достижение мата без жертвы материала (5 ч.)

23

1

27.02


Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.

24

1

06.03


Цугцванг.

25

1

13.03


Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.

26

1

20.03


Учебные положения на мат в два хода в дебюте.

27

1

03.04


Игровая практика.

Тактические приёмы (6 ч.)

28

1

10.04


Двойной шах.

29

1

17.04


Завлечение.

30

1

24.04


Блокировка.

31

1

02.05


Спёртый мат.

32

1

10.05


Отвлечение как тактический приём.

33

1

15.05


Игровая практика.

34-35

2

22.05

29.05


Обобщение и систематизация знаний за курс 2 класса.



Шахматы. 3 класс (1 час в неделю, всего 35 часов)

урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тема урока

план

факт

1-2

2

07.09

14.09


Повторение курса 2 класса.

Шахматная комбинация (17 ч.)

3

1

21.09


Введение в комбинацию.

4

1

28.09


Матовые комбинации. Тема отвлечения.

5

1

05.10


Матовые комбинации. Тема завлечения.

6

1

12.10


Матовые комбинации. Тема блокировки.

7

1

19.10


Тема разрушения королевского прикрытия.

8

1

26.10


Тема освобождения пространства и уничтожения защиты.

9

1

09.11


Другие темы комбинаций и сочетание темат. приемов.

10

1

16.11


Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения.

11

1

23.11


Тема уничтожения защиты. Тема связки.

12

1

30.11


Тема освобождения пространства. Тема перекрытия.

13

1

07.12


Тема превращения пешки.

14

1

14.12


Сочетание тактических приемов.

15

1

21.12


Патовые комбинации.

16

1

28.12


Комбинации на вечный шах.

17

1

18.01


Типичные комбинации в дебюте.

18

1

25.01


Типичные комбинации в дебюте (услож. примеры).

19

1

01.02


Игровая практика.

Повторение и закрепление (16ч.)

20

1

08.02


Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы фигур, взятие.

21

1

15.02


Рокировка. Превращение пешки. Взятие на проходе.

22

1

22.02


Шах, мат, пат.

23

1

01.03


Начальное положение.

24

1

09.03


Игровая практика.

25

1

15.03


Шахматная нотация.

26

1

22.03


Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.

27

1

05.04


Обозначение шахматных фигур и терминов.

28

1

12.04


Запись начального положения.

29

1

19.04


Краткая и полная шахматная нотация.

30

1

26.04


Запись шахматной партии.

31

1

03.05


Ценность шахматных фигур.

32

1

10.05


Пример матования одинокого короля.

33

1

17.05


Решение учебных положений на мат в два хода без жертвы материала и с жертвой материала.

34

1

24.05


Практика матования одинокого короля (игра в парах). Игровая практика с записью шахматной партии.

35

1

29.05


Игровая практика.



Шахматы. 4 класс (1 час в неделю, всего 35 часов)

урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тема урока

план

факт

1-2

2

02.09

09.09


Повторение курса 3 класса.

Основы дебюта (25 ч.)

3

1

16.09


Двух- и трехходовые партии. Выявление причин поражения в них одной из сторон.

4

1

23.09


Решение задания “Мат в 1 ход”. Игровая практика.

5

1

30.09


Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя.

6

1

07.10


Решение заданий “Поймай ладью”, “Поймай ферзя”.

Игровая практика.

7

1

14.10


Игра “на мат” с первых ходов партии. Детский мат. Защита.

8

1

21.10


Решение заданий. Игровая практика.

9

1

28.10


Как отражать скороспелый дебютный наскок противника.

10

1

11.11


Повторюшка-хрюшка” (черные копируют ходы белых).

Наказание “повторюшек”.

11

1

18.11


Решение заданий. Игровая практика.

12

1

25.11


Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты.

13

1

02.12


Решение заданий. Игровая практика.

14

1

09.12


Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. “Пешкоедство”.

15

1

16.12


Решение заданий. Игровая практика.

16

1

23.12


Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса.

Королевский гамбит. Ферзевый гамбит.

17

1

13.01


Решение заданий. Игровая практика.

18

1

20.01


Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка.

19

1

27.01


Решение заданий. Игровая практика.

20

1

03.02


Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки.

21

1

10.02


Решение заданий. Игровая практика.

22

1

17.02


Связка в дебюте. Полная и неполная связка.

23

1

27.02


Решение заданий. Игровая практика.

24

1

03.03


Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты.

25

1

10.03


Игровая практика.

26

1

17.03


Повторение изученного о дебюте

27

1

07.04


Решение заданий. Игровая практика.

Основы миттельшпиля (6 ч.)

28

1

14.04


Общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле.

29

1

21.04


Игровая практика.

30

1

28.04


Связка в миттельшпиле. Двойной удар.

31

1

05.05


Решение задания “Выигрыш материала”. Игровая практика.

32

1

12.05


Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах.

33

1

19.05


Решение задания “Выигрыш материала”. Игровая практика

34-35

2

26.05

29.05


Обобщение и систематизация знаний за курс 4 класса.


Шахматы. 5 класс (1 час в неделю, всего 35 часов)

урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тема урока

план

факт

1-2

2

08.09

15.09


Повторение курса 4 класса.

Основы миттельшпиля (продолжение) (13 ч.)

3

1

22.09


Матовые комбинации (на мат в 3 хода) и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы завлечения, отвлечения, блокировки.

4

1

29.09


Решение заданий. Игровая практика.

5

1

06.10


Темы разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты.

6

1

13.10


Решение заданий. Игровая практика.

7

1

20.10


Темы связки, “рентгена”, перекрытия.

8

1

27.10


Решение заданий. Игровая практика.

9

1

10.11


Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов.

10

1

17.11


Решение заданий. Игровая практика.

11

1

24.11


Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах.

12

1

01.12


Решение задания “Сделай ничью”. Игровая практика.

13

1

08.12


Классическое наследие. “Бессмертная” партия. “Вечнозеленая” партия.

14

15

2

15.12

19.12


Игровая практика.

Основы эндшпиля (18 ч.)

16

1

22.12


Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи).

17

1

12.01


Решение заданий. Игровая практика.

18

1

19.01


Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи).

19

1

26.01


Решение заданий. Игровая практика.

20

1

02.02


Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи).

21

1

09.02


Решение заданий. Игровая практика.

22

1

16.02


Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”.

23

1

22.02


Решение заданий. Игровая практика.

24

1

02.03


Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает своей пешке. Оппозиция.

25

1

09.03


Решение заданий. Игровая практика.

26

1

16.03


Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали.

Король ведет свою пешку за собой.

27

1

22.03


Решение заданий. Игровая практика.

28

1

06.04


Пешка против короля. Белая пешка на второй, третьей, четвертой горизонталях. Ключевые поля.

29

1

13.04


Решение заданий. Игровая практика.

30

1

20.04


Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон и пешка против короля. Конь и пешка против короля.

31

1

27.04


Решение заданий. Игровая практика.

32

1

04.05


Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.

33

1

11.05


Игровая практика.

34

35

2

18.05

25.05


Обобщение и систематизация знаний за курс 5 класса.



Шахматы. 6 класс (1 час в неделю, всего 35 часов)

урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тема урока

план

факт

1-2

2

07.09

14.09


Повторение курса 5 класса.

Открытые дебюты (31 ч.)

3

1

21.09


Итальянская партия.

4

1

28.09


Решение заданий. Игровая практика.

5

1

05.10


Гамбит Эванса.

6

1

12.10


Решение заданий. Игровая практика.

7

1

19.10


Защита двух коней.

8

1

26.10


Решение заданий. Игровая практика.

9

1

09.11


Венгерская партия.

10

1

16.11


Решение заданий. Игровая практика.

11

1

23.11


Дебют четырёх коней.

12

1

30.11


Решение задания “Сделай ничью”. Игровая практика.

13

1

07.12


Испанская партия.

14

1

14.12


Игровая практика.

15

1

21.12


Центральный дебют.

16

1

28.12


Решение заданий. Игровая практика.

17

1

18.01


Дебют Понциани.

18

1

25.01


Решение заданий. Игровая практика.

19

1

01.02


Шотландская партия.

20

1

08.02


Решение заданий. Игровая практика.

21

1

15.02


Королевский гамбит.

22

1

22.02


Решение заданий. Игровая практика.

23

1

01.03


Контргамбит Фалькбеера.

24

1

09.03


Решение заданий. Игровая практика.

25

1

15.03


Венская партия.

26

1

22.03


Решение заданий. Игровая практика.

27

1

05.04


Дебют слона.

28

1

12.04


Решение заданий. Игровая практика.

29

1

19.04


Защита Филидора.

30

1

26.04


Решение заданий. Игровая практика.

31

1

03.05


Русская партия.

32

33

2

10.0517.05


Игровая практика.

34

35

2

24.05

29.05


Обобщение и систематизация знаний за курс 6 класса.


Курс профессиональной переподготовки
Специалист по охране труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.