Рабочая программа по внеурочной деятельности "Шашки и шахматы"

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Нюрбачанская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителе МБОУ «Нюрбачанская СОШ» от «_____» _______2015 г.

Утверждена учебным завучем Васильева С. Н. _____________ от «_____» ________2015г.

«Утверждаю» ___________ директор школы Никитина А. Е. от «____» _______2015 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

«Шашки», «Шахматы»

Ступень обучения:  1 -3 классы.   

Количество часов:  101ч

Учитель   Осипова Е.П

Программа разработана на основе:

1)    Программы для общеобразовательных учреждений МО РФ: «Шахматы - школе».  Автор: Сухин И.Г. Начальные классы. М.: «Просвещение», 2007,

2)    Программы развивающих занятий «Мир логики». Автор: Рындина Н.Д., Ростов н/Д: Феникс, 2008, 

3)    Программы по общеинтеллектуальное деятельности «Чудо-шашки».  Автор: Попова Т.Ю, 2011

1.    Пояснительная записка

Реализация данного курса позволяет  каждому ученику получить образование с учётом его возможностей и потребностей, развить природные способности, сформировать ключевые компетенции.   Таким образом,   актуальность курса интеллектуального клуба «Игровая логика» в обеспечении качественного и доступного образования для обучающихся,  содействие социальной успешности в обществе.

        Цель курса «Игровая логика»: совершенствование у детей психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управление поведением.

   Задачи курса «Игровая логика»:           

- ознакомление с историей   шашек и шахмат;

          - обучение основам шашечной и шахматной  игр;

          -  обучение комбинациям, теории и практике шашечной и шахматной  игр.

          - воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;

          - развитие стремления детей к самостоятельности;

          - развитие умственных способностей учащихся: логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление.

            - расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации;

            - способствовать становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей;

           - обучить приемам поисковой и творческой деятельности.

      Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО, основной образовательной программы  ОУ на основе авторских программ:  курса «Шахматы - школе» Сухина И.Г., рассчитанного на 33 часа в год; курса «Мир логики». Рындиной Н.Д., рассчитанного на 34 часа в год; курса   «Чудо-шашки».  Поповой Т.Ю, рассчитанного на 34 часа в год. Рабочая программа составлена с учетом того, что со 1 по 4 класс курс «Игровая логика» будет изучаться по 4 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 540 часов (1 класс – 132 ч., 2 – 4 класс – 408 ч.). Программа «Игровая логика» изучается с 1 по 4 класс и рассчитана на детей 6 – 11 лет. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся одного класса. Занятия предполагает следующие виды деятельности: турниры между классами, игровая практика, коллективная и групповая работа, практикумы, тренинги, семинары, ролевые и деловые игры, вводные занятия, занятия по углублению знаний, комбинированные формы занятий.    Содержание программы «Игровая логика» делится на три модуля, каждый из которых изучается с 1 по 4 класс. Занятия по модулям производятся следующим образом: «Занимательная логика» – 2 часа в неделю, «Шашки» - 1 час в неделю, «Шахматы» - 1 час в неделю.

№ п/п	Модули	Количество часов
		1 класс	2 класс	3 класс
1	Шашки	33 ч.	34 ч.
2	Шахматы			34 ч.
	Итого:	33 ч.	34 ч.	34 ч.

2.      Учебно-тематический план

№	Наименование разделов, тем	Всего, часов	Количество часов		Характеристика деятельности обучающегося
			Аудиторные	Внеаудиторные
«Шашки» 1 класс
1-3	Краткая история шашек	3 ч.	1 ч. –теория	2 ч. - практика	- понимание шашек как части общечеловеческой культуры; - осознание возможностей и роли шашек в познании окружающего мира.
4-6	Шахматная доска и фигуры	3ч.	1 ч. –теория	2 ч. - практика	-поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе;
7-12	Ходы и взятие фигур	6ч.	2ч. - теория	4ч. - практика	-планирование хода игры; - моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл шашечных действий.
13-18	Цель и результат шашечной партии	6ч.	2ч. - теория	4ч. - практика	- прогнозирование результата игры; - находить и выбирать рациональный способ решения шашечных задач.
19-32	Шашечный турнир	14ч.	1ч. - теория	13ч. - практика	-  моделировать изученные шашечные зависимости -прогнозирование результата игры; -пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма шашечных действий
33	Подведение итогов года	1ч.	0 ч. - теория	1ч. - практика	- осознание возможностей и роли шашек в познании окружающего мира.
	Итого:	33 ч.	7 ч.	26 ч.
«Шашки» 2 класс
1-6	Общие принципы разыгрывание партии	6ч.	2ч. - теория	4ч. - практика	- пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма шашечных действий; - моделировать изученные шашечные зависимости.
7-12	Особенности хода «дамки»	6ч.	2ч. - теория	4ч. - практика	-прогнозирование результата игры; -пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма шашечных действий
13-18	Тактические приемы и особенности их применения	6ч.	2ч. - теория	4ч. - практика	-поиск, обнаружение и устранение ошибок логического характера; - моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл шашечных действий.
19-33	Шашечный турнир	15ч.	1ч. - теория	14ч. - практика	-  моделировать изученные шашечные зависимости -прогнозирование результата игры; -пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма шашечных действий
34	Подведение итогов года	1ч.	0ч. - теория	1ч. - практика	- осознание возможностей и роли шашек в познании окружающего мира.
	Итого:	34 ч.	7 ч.	27 ч.
«Шахматы» 3 класс
1-25	Основы дебюта	25 ч.	8 ч. – теория	17 ч.- практика	- поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; - прогнозирование результата игры; - пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма шахматных действий; - моделировать изученные шахматные зависимости.
26-34	Основы миттельшпиля	9 ч.	3 ч. – теория	6 ч. - практика	- поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; - находить и выбирать рациональный способ решения шахматных задач; - прогнозирование результата игры.
Итого:		34 ч.	11 ч.	23 ч.
Итого:		34 ч.	11 ч.	23 ч.

3.      Содержание программы

Модуль «Шашки»(33ч.)

Краткая история шашек – 3ч.

Место  шашек в мировой культуре. Роль шашек в воспитании и развитии личности. Особенности психологической подготовки юного шашиста.

      Шахматная доска и фигуры – 3ч.

             Шахматная доска. Поля, линии, их обозначение. Легенда о возникновении шашек.

       Ходы и взятие фигур – 6ч.

Упражнения  на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

       Цель и результат шашечной партии – 6ч.

Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода. Выигрыш, ничья, виды ничьей.  Решение упражнений на выигрыш в различное количество ходов.

Шашечный турнир – 14 ч.

            Показательные выступления опытных спортсменов.

        Подведение итогов года - 1ч

Показательные выступления опытных спортсменов. Презентация успехов юных шашистов.

            2 класс

Модуль «Шашки» (34ч.)

Общие принципы разыгрывание партии – 6ч.

Понятие о шашечном турнире. Правила поведения при игре в шашечных турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация. Анализ учебных партий, игровая практика.

       Особенности хода «дамки» -6ч.

 Упражнения  на выполнение ходов  дамкой. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

       Тактические приемы и особенности их применения -6ч.

Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение, связка, виды связок и защита от неё. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты.  Решение тестовых позиций, содержащих тактические удары на определенную и на неизвестную темы.

       Шашечный турнир- 15ч.

            Показательные выступления опытных спортсменов

        Подведение итогов года – 1ч

Показательные выступления опытных спортсменов. Презентация успехов юных шашистов.

3 класс

Модуль «Шахматы» (34ч.)

Основы дебюта - 25 ч.

Двух- и трехходовые партии. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от него. Игра против «повторюшки-хрюшки». Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание «пешкоедов». Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.

Основы миттельшпиля - 9 ч.

Самые общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

·         

По итогам изучения модуля «Шашки» предполагаются следующие результаты:

Результаты первого уровня - приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни:

Приобретение школьниками знаний:

·         о правилах конструктивной групповой работы;

·         об основах организации коллективной творческой деятельности;

·         о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;

·         о логике и правилах проведения научного исследования;

·         о шашечных терминах;

·         об ориентировании на шахматной доске;

·         о ценности шашечных фигур;

·         о принципах игры;

·         об основных тактических приемах.

Результаты второго уровня  - формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом:

            Развитие ценностных отношений школьника

·       к собственному труду и труду других людей,

·       к знаниям;

·       к культуре;

·       к ценности шашечных фигур.

Результаты третьего уровня   - приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия:

  Школьник приобретает:

·        опыт исследовательской деятельности;

·        опыт публичного выступления по проблемным вопросам;

·        опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;

·        опыт управления другими людьми и взятии на себя ответственности за других людей.

По итогам изучения модуля «Шахматы» предполагаются следующие результаты:

Результаты первого уровня - приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни (1 класс):

Приобретение школьниками знаний:

·         о правилах конструктивной групповой работы;

·         об основах организации коллективной творческой деятельности;

·         о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;

·         о логике и правилах проведения научного исследования;

·         о шахматных терминах;

·         об ориентировании на шахматной доске;

·         о ценности шахматных фигур;

·         о принципах игры ;

·         об основных тактических приемах.

Результаты второго уровня  - формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом (2 – 3 классы):

            Развитие ценностных отношений школьника

·       к собственному труду и труду других людей,

·       к знаниям;

·       к культуре;

·       к ценности шахматных фигур.

5. Формы и виды контроля

   Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий. Без знаний, полученных школьниками, эффективность обучения будет равна нулю. Требования к знаниям, предъявляемые на занятиях по шахматам:

Во-первых, фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания.

Во-вторых, важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

 В связи с этим мы предлагаем оценивать учащихся по модулям «Шашки» и «Шахматы» следующими двумя способами:

1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в самостоятельных и итоговых работах, турнирах (1 -3  кл

2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

6.      Методические рекомендации

     Начальный курс по обучению логическим играм, игре в шашки и шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам.

     Важное значение при изучении курса имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создание игровых ситуаций. Можно использовать в учебном процессе и сделать своими руками дидактические игры и задания, шахматные дидактические игрушки.

     Так  серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

     Формы занятий: - по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;

- по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра;

- по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

     Виды деятельности: игровая, познавательная.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п\п	Наименование объектов  и средств  материально-технического обеспечения
1.	Библиотечный фонд 1.       Д.В.  Григорьев. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010. 2.      Каплунов Я.Л. «Секреты шашечного сундука», Санкт-Петербург, 2001 г. 3.      Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград.2004г. 4.      Никольская И.Л. Гимнастика ума. Москва, «Экзамен». 2009г. 5.      Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-на-Дону.2008 г. 6.      Холодова О.А. Юным умникам и умницам, пособие для учащихся. Москва. «Рост». 2007г. Список литературы для учащихся  Тимофеев А.А Общие подходы к концепсии «Шашки как учебный предмет» в начальной школе// Начальное образование. – 2006. - №4 Погрибной В.К. Шашки для детей, 2010 Погрибной В.К. Шашки . Сборник комбинаций. 2007. И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. – Обнинск: Духовное возрождение, 2008. И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. – Обнинск: Духовное возрождение, 2009. И.Г. Сухин. От сказки – к шахматам. – Обнинск: Духовное возрождение, 2009. Е. Чеповедский. Приключения шахматного солдата Пешкина. Ю. Томин. Шел по городу волшебник. К. Надь. Заколдованная школа. Е. Велтистов. Победитель невозможного. К. Булычев. Сто лет тому вперед. .  И.Г. Сухин. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем. – Обнинск: Духовное возрождение, 2008. И.Г. Сухин. Шахматы, второй год, или Учусь и учу. – Обнинск: Духовное возрождение, 2009. И.Г. Сухин. Шахматы, третий  год, или Тайны королевской игры. – Обнинск: Духовное возрождение, 2008.   И.Г. Сухин. Шахматы, третий год, или Учусь и учу. – Обнинск: Духовное возрождение, 2009.
2.	Технические средства обучения 2.1. Компьютер. 2.2. , Медиапроектор.
3.	Экранно-звуковые пособия 3.1.Презентации к занятиям.
4.	Оборудование класса 4.1.  Шахматная доска. 4.2. Набор фрагментов шахматной доски.