Рабочая программа по внеурочной деятельности "Школа географа-следопыта" (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сарагашская средняя общеобразовательная школа»

Принято на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла Протокол    № 6          от «20» июня 2017 г. руководитель ШМО ________/ Ю.Н. Жамкина/

Согласовано Заместитель директора по воспитательной работе _______/Е.А.Ковалева/ «25» августа 2017г.

Утверждено Приказом № 10 от  «01» сентября  2017г. Директор  МБОУ  «Сарагашская сош» _______ / А.А.Ишкабулов/

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

по внеурочной деятельности «Школа географа - следопыта»

Класс: 6

Уровень образования: основное общее образование

Срок  реализации программы -2017/2018 гг.

Количество часов по учебному плану:

всего – 34 ч/год;  1ч/неделю

Рабочую  программу составила   Жамкина Ю.Н.

учитель географии  первой  категории

2017 г.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

 (Л1) - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, иметь уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознавать свою этническую принадлежность, знать историю, язык, культуру своего народа, своего края, основы культурного наследия народов России и человечества; усвоить гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; обладать чувством ответственности и долга перед Родиной;

 (Л2) - иметь ответственное отношение к учению, готовность и способность  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

 (Л3) -  иметь целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

(Л4) -  обладать осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовностью и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

(Л5) - обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

(Л6) - обладать основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, иметь опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты:

(М1) - уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

(М2) - уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

(М3) - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

(М4) - уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

 (М5) - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

(М6) - уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

(М7) - уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

(М8) - обладать смысловым чтением;

(М9) - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

(М10)  - уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Предметные результаты:

(П1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

(П2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

(П3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

 (П4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

(П5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

 (П7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

Содержание.

Раздел 1: «История географических открытий» (7 ч.)

Вводное занятие. Игра «Веселая география»

Почувствуем себя древними географами!

Практическая работа № 1: Сборка модели квадранта и определение высоты Солнца над горизонтом в градусной мере. 

Почувствуем себя путешественниками!

Практическая работа № 2: Изготовление модели компаса. Определение направления.

Почувствуйте себя топонимистами!

Практическая работа № 3: Создание топонимической игры «Материки и части света»

Готовим свою первую научную экспедицию!

Практическая работа № 4: Осенняя экскурсия. Наблюдения за изменениями в живой природе.

Космическое землеведение.

Практическая работа № 5: Учимся читать космические снимки.

Итоговое занятие по теме: «История географических открытий». Игра «Географический конструктор»

Раздел 2: «Изображение земной поверхности» (12 ч.)

Почувствуем себя топографами!

Практическая работа № 6: Сравнение различных видов изображений местности.

Почувствуем себя ориентировщиками!

Практическая работа № 7: Ориентирование на местности. Определение азимутов, расстояния. Определение средней длины шага.

Практическая работа № 8: Создание игры «Топографическое домино»

Практическая работа № 9: Изготовление планшета для съемки местности.

Почувствуем себя топографами!

Практическая работа № 10: Экскурсия. Проведение съемки местности (полярной и маршрутной). Составление плана «Мой путь из дома в школу»

Почувствуем себя геодезистами!

Практическая работа № 11: Определение высоты холма с помощью нивелира.

Изучаем рельеф с помощью макетов!

Практическая работа № 12: Изготовление макета холма.

Почувствуем себя историками!

Практическая работа № 13: Чтение и составление военного и исторического плана.

Почувствуем себя штурманами!

Практическая работа № 14: Изготовление широтной линейки, определение географических координат объектов, нахождение объектов по их координатам.

Практическая работа № 15: Изготовление масштабной линейки, определение расстояний между географическими объектами.

Почувствуем себя картографами!

Практическая работа № 16: Создание игры «Картографическое домино»

       Итоговое занятие по теме: «Изображение земной поверхности». Игра «Занимательная картография»

Раздел 3: «Геосферы Земли» (14 ч.)

Литосфера (5 ч.)

 Почувствуем себя минералогами!

Практическая работа № 17: Работа с образцами коллекции «Горные породы и минералы», определение свойств минералов.

Почувствуем себя спелеологами!

Практическая работа № 18: Подготовка и проведение опыта по выращиванию сталактита и сталагмита.

Учимся читать карту!

Практическая работа № 19: Описание географического положения гор и равнин по плану.

Практическая работа № 20: Разрабатываем проект прокладки газопровода по дну черного моря.

Итоговое занятие по теме: «Литосфера». Игра «Географический тир»

Атмосфера (6 ч.)

Почувствуем себя климатологами!

Практическая работа № 21: Исследование условий нагрева подстилающей поверхности.

Почувствуем себя метеорологами!

Практическая работа № 22: Изготовление барометра Исследование изменения атмосферного давления.

Практическая работа № 23: Изготовление флюгера. Определение направлений ветра.

Практическая работа № 24: Подготовка и проведение опыта, показывающего образование тумана. Исследование условий образования тумана. Изготовление дождемера.

Почувствуем себя картографами!

Практическая работа № 25: Создание карты климатических рекордов Земли.

Итоговое занятие по теме: «Атмосфера». Игра «Географический калейдоскоп»

Гидросфера (1 ч.)

Учимся читать карту!

Практическая работа № 26: Описание географического положения океана и реки по плану.

Биосфера и почвенный покров (1 ч.)

Почувствуем себя почвоведами!

Практическая работа № 27: Исследование механического состава почвы.

Географическая оболочка Земли (1 ч.)

Почувствуем себя антропологами!

Практическая работа № 28:  Составление описаний по фотографиям коренных жителей разных материков.

Итоговое занятие за год. Игра «Географический турнир»

Тематический план.

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Практическая часть/КР/
1	Раздел 1: «История географических открытий»	7	Практическая работа № 1-5
2	Раздел 2: «Изображение земной поверхности»	12	Практическая работа № 6-16
3	Раздел 3: «Геосферы Земли» Литосфера. Атмосфера. Гидросфера. Биосфера и почвенный покров. Географическая оболочка Земли.	14 5 6 1 1 1	Практическая работа № 17-20 Практическая работа № 21-25 Практическая работа № 26 Практическая работа № 27 Практическая работа № 28
4	Итоговое занятие. Игра «Географический турнир»	1
	Итого:	34

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты	Дата проведения
1	«История географических открытий» (7 ч.) Вводное занятие. Игра «Веселая география»	Л2 Л3 Л4Л5 М1 М2 М3 М4 М5 П4 П5 П7
2	Почувствуем себя древними географами!	Л2 Л3     М1 М2 М3 М7    П4 П5 П7 собирать модель квадранта и определять высоту Солнца над горизонтом в градусной мере.
3	Почувствуем себя путешественниками!	Л2 Л3      М1 М2 М3 М7   П4 П5 П7 изготавливать модель компаса, определять направления.
4	Почувствуйте себя топонимистами!	Л2 Л3     М1 М2 М9     П4 П5 П7 создавать топонимическую игру «Материки и части света»
5	Готовим свою первую научную экспедицию!	Л4Л5      М1 М3 М6 М9 П1 П2 П4 П5 П7 вести наблюдения за изменениями в живой природе.
6	Космическое землеведение.	Л2 Л3     М8 М9 М10    П4 П5 П7 читать космические снимки.
7	Игра «Географический конструктор»	Л2 Л3      М1 М2 М3 М9    П4 П5 П7
8	Раздел 2: «Изображение земной поверхности» (12 ч.) Почувствуем себя топографами!	Л2 Л3   М1 М6 М8 М9   П4 П5 П7 сравнивать различные виды изображений местности.
9	Почувствуем себя ориентировщиками!	Л3 Л5   М1 М2 М7  П1 П4 П5 П7 определять азимуты, расстояния, среднюю длину шага.
10	Игра «Топографическое домино»	Л3 Л4 Л5   М1 М6 М7 М9   П4 П5 П7
11	Изготовление планшета для съемки местности.	Л2 Л3   М3 М7 М9   П4 П5 П7 изготавливать планшет для съемки местности.
12	Почувствуем себя топографами!	Л4Л5     М3 М7 М9   П1 П2 П4 П5 П7 проводить съемку местности, составлять план «Мой путь из дома в школу»
13	Почувствуем себя геодезистами!	Л2 Л3    М1 М7 М9   П4 П5 П7  нивелира для определения высоты объекта.
14	Изучаем рельеф с помощью макетов!	Л2 Л4Л5   М3 М7 М9  П4 П5 П7 изготавливать  макет холма.
15	Почувствуем себя историками!	Л2 Л3     М1 М6 М7 П4 П5 П7 читать и составлять военный и исторический план.
16	Почувствуем себя штурманами!	Л2 Л3     М1 М2 М7   П4 П5 П7 изготавливать широтную линейку, определять географические координаты объектов, находить объекты по их координатам.
17	Почувствуем себя штурманами!	Л2 Л3    М1 М7 М9   П4 П5 П7  изготавливать масштабную линейку, определять расстояния между географическими объектами.
18	Почувствуем себя картографами!	Л4Л5    М6 М7 М9     П4 П5 П7
19	Игра «Занимательная картография»	Л4Л5    М6 М7 М9    П4 П5 П7
20	Раздел 3: «Геосферы Земли» (14 ч.) Литосфера (5 ч.)  Почувствуем себя минералогами!	Л2 Л3   М6 М7   П4 П5 П7 определять свойства минералов.
21	Почувствуем себя спелеологами!	Л2 Л3   М1 М7 М9   П4 П5 П7   готовить и проводить опыт по выращиванию сталактита и сталагмита.
22	Учимся читать карту!	Л2 Л3     М2 М3 М6      П4 П5 П7 описывать географическое положение гор и равнин по плану.
23	Учимся читать карту!	Л2 Л3    М1 М2 М3 М6    П4 П5 П7
24	Игра «Географический тир»	Л2 Л4 Л5     М1 М6 М9                       П4 П5 П7
25	Атмосфера (6 ч.) Почувствуем себя климатологами!	Л2 Л3    М6 М7     П4 П5 П7 исследовать условия нагрева подстилающей поверхности.
26	Почувствуем себя метеорологами!	Л2 Л    М3 М7 М9    П4 П5 П7 изготавливать барометр, исследовать изменения атмосферного давления.
27	Почувствуем себя метеорологами!	Л2 Л3    М1 М6 М7         П4 П5 П7 изготавливать флюгера, определять направления ветра.
28	Почувствуем себя метеорологами!	Л2 Л3   М1 М7 М9  П4 П5 П7  готовить и проводить опыт, показывающий образование тумана, исследовать условия образования тумана, изготавливать дождемер.
29	Почувствуем себя картографами!	Л3 Л4 Л5 М1 М3 М7 М9   П4 П5 П7 создавать карту климатических рекордов Земли.
30	Игра «Географический калейдоскоп»	Л3 Л4 Л5   М1 М6 М7    П4 П5 П7
31	Гидросфера (1 ч.) Учимся читать карту!	Л2 Л3    М1 М2 М6    П4 П5 П7 описывать географическое положение океана и реки по плану.
32	Биосфера и почвенный покров (1 ч.) Почувствуем себя почвоведами!	Л2 Л3       М1 М3 М6 М9    П1 П4 П7 исследовать механический состав почвы Сарагаша.
33	Географическая оболочка Земли (1 ч.) Почувствуем себя антропологами!	Л2 Л3    М1 М7 М9    П4 П5 П7 составлять описания по фотографиям коренных жителей разных материков.
34	Итоговое занятие. Игра «Географический турнир»	Л3 Л4 Л5  М1 М3 М5 М6  П4 П5 П7