Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа рисунка» для 6 класса

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа рисунка» для   6 класса МБОУ Инзенская СШ №4  составлена на основе:

1.            Федерального компонента государственного стандарта общего образования^[1],

2.        Рабочей программы Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы:  пособие для учителей общеобразоват. учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 129с.

3.       Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник для общеобазоват. Организаций/А.С. Питерских,  Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 175 с.: ил.

4.       Данная учебная программа составлена с учетом требований федерального базисного Учебного плана и федерального компонента государственного образовательного стандарта.

5.        Основная цель курса внеурочной деятельности «Школа рисунка» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи:

·     формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·     освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

·     формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·     развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·     формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·     развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

·     овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.

Общая характеристика учебного предмета

Программа описывает, дополняет  художественный и практический компонент образования как часть целостной образовательной программы по изобразительному искусству в 7 классе, учитывает и расширяет (через практические занятия) связь с основными темами года, которые прорабатываются также и в других предметных курсах.

Данный курс сориентирован в первую очередь на практическую творческую деятельность, позволяющую ребёнку проявить свою собственную активность, реализовать и развить свои способности, получить непосредственные впечатления и переживания от художественного процесса. 

Тема внеурочной деятельности «Школа рисунка» в 7 классе — «Дизайн и архитектура в жизни человека» — посвящена изучению практических навыков художественного изображения архитектурных сооружений и других элементов  в изобразительном искусстве. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане школы на внеурочную деятельность «Школа рисунка» в 7 классе отводится 35 часов в год, 1 занятие в неделю.

Содержание курса

Архитектура и дизайн - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

Мир, который создает человек.  Конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создал человек. Художник –дизайн - архитектура. Искусство композиции- основа дизайна и архитектуры (8ч.)

                      В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Композиция плоскостная и пространственная. (8ч.)

                       Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.  Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого. Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей. (12ч.)

                    Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование.  Мечты и представления учащихся о своем будущем жилище, реализующиеся в их архитектурно-дизайнерских проектах. (7ч.)

Распределение часов аудиторных и внеаудиторных занятий

№	Наименование темы (раздела)	Всего часов	Формы контроля
1.	Архитектура и дизайн	8	Выставка
2.	Объект и пространство	8	Выставка
3.	Город и человек	12	Выставка
4.	Человек в зеркале дизайна и архитектуры	7	Выставка
	Итого	35

Планируемые результаты

Освоение детьми программы  внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Школа рисунка» направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД	Ценностно-смысловые ориентации личности
	Осознает ценность: ·     семьи как соучастника школьной жизни и познания; ·     гуманистического отношения к миру и другим через индивидуальное активное участие в благотворительной деятельности; ·     культуры и традиций народов мира	Л1
	Осознает ценность общих интересов с другими людьми и наличие единомышленников в своём увлечении.	Л2
	Знаком с культурными традициями и обычаями народов мира, фольклорным творчеством. Знаком с культурой и традициями эпохи Возрождения (эпоха открытий, роль человека в истории).	Л3
	Морально-нравственные ориентации личности
	Способен следовать жёстко закреплённому индивидуальному морально-нравственному правилу.	Л4
	Образы индивидуальных личностей как носителей морально-нравственных ориентиров в общественном сознании. Способен следовать понятиям долга, обязанностей и ответственности. Осознает понятие права и свободы.	Л5
	Личностное и социальное самоопределение учащегося
	Способен к пониманию своих возможностей относительно других и отношений с ними – индивидуальной роли и командных взаимодействий (походы, в рамках культурологических проектов).	Л6
	Способен к осознанию экзистенциальных характеристик жизни (свобода, воля, ответственность, смысловая исполненность жизни).	Л7
	Мотивационно-смысловые компоненты учебной деятельности
	Способен к реализации группового совместного проекта по интересующей теме.	Л9
	Основы здоровьесберегающих стратегий жизнедеятельности
	Обладает нравственной позицией по отношению к природе и окружающему миру как к живому организму.	Л11
Регулятивные УУД	Умение планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с задачами и целью деятельности
	Способен к осознанию познавательной проблемы в практической жизни.	Р1
	Способен оценивать результат работы, а не себя.	Р2
	Способен в групповой деятельности обозначить цель и пути её достижения. Проявляет интерес в качестве ведущей мотивации и опоры для всей учебной деятельности.	Р3
	Волевая саморегуляция личности
	Способен к волевой саморегуляции находясь в волевом поле учителя или значимого взрослого.	Р4
	Рефлексивное и критическое мышление личности
	Способен к сопоставлению полученного практического результата деятельности и закономерностей, причинно-следственных связей, которые приводят к тому или ному результату.	Р6
Познавательные УУД	Собственная познавательная активность учащегося
	Способен к реализации индивидуальной проектной деятельности. Проявляет интерес к внешкольным мероприятиям.	П1
	Общие приёмы решения учебных задач
	Знаком с системой поиска в компьютерной информационной среде.	П4
Коммуникативные УУД	Социокультурная компетенция личности
	Способен отстаивать свою точку опираясь на существующие объективные закономерности или закон (истину в данный момент).	К1
	Способен к оказанию помощи другому и самостоятельному поиску поддержки. Способен к пониманию взаимосвязи «расширение пространства – расширение опыта общения с другими людьми». Проявляет интерес к другим людям, отличным по возрасту, опыту и т.п.	К2
	Навыки свободного группового и межличностного взаимодействия
	Способен к свободной групповой работе с участием взрослых и сверстников. Использует вербальные и невербальные средства передачи информации о собственном эмоциональном состоянии.	К3
	Способен предложить вариант разрешения конфликта.	К4

Предметные результаты освоения учебного предмета

По окончании курса внеурочной деятельности «Школа рисунка» ученик:

·        узнает о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);

·        почувствует поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников;

·        научится понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

·        узнает о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

·        получит первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

·        научится владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

ученик получит возможность:

- уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общи начала и специфику;

- понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал их социальную роль;

- знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;

-  конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты;

- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса и конструктивных искусствах;

- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре; создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; 

- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

- использовать разнообразные художественные материалы.

Тематическое планирование внеурочной деятельности «Школа рисунка» (7 класс)

на 2015 – 2016 учебный год

Содержание (разделы, темы урока)	Количество часов	Виды деятельности	Дата по плану	Дата по факту
Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (8ч.)
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос!»	1	Выполнение практических работ по теме «Основы композиции в графическом дизайне». Передавать в работах движение, статику и композиционный ритм.	08.09
Прямые линии и организация пространства	2	Выполнение практических работ по теме «Прямые лини –элемент организации плоскостной композиции». Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий.	15.09 22.09
Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна.	1	Выполнение практических работ по теме «Акцентирующая роль цвета в организации композиционного пространства»; выполнение аналитической работы по теме «Абстрактные формы в искусстве» Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту.	29.09
Буква — строка — текст. Искусство шрифта	1	Выполнение практических  и аналитических работ по теме «Буква – изобразительный элемент композиции». Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции.	06.10
Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне	1	Выполнение практических работ по теме «Изображение – образный элемент композиции на примере макетирования эскиза плаката и открытки». Создавать творческую работу.	13.10
В бескрайнем мире книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна	2	Выполнение практических работ по теме «Коллективная деловая игра: проектирование книги (журнала), создание макета журнала». Создавать практическую творческую работу в материале.	20.10 27.10
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. Объект и пространство. (8ч.)
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете	2	Выполнение практических работ по теме «Соразмерность и пропорциональность объемов в пространстве», «Композиционная взаимосвязь объектов в макете». Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома.	10.11 17.11
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля.	1	Выполнение практических работ по теме «Разнообразие объемных форм, их композиционное усложнение», «Соединение объемных форм в единое архитектурное целое». Создавать разнообразные творческие работы.	24.11
Важнейшие архитектурные элементы здания.	1	Выполнение практических работ по теме: «Проектирование объемно-пространственного объекта из важнейших элементов здания . Создавать разнообразные творческие работы.	01.12
Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени.	1	Выполнение практических работ по теме: «Создание образно-тематической инсталляции». Создавать разнообразные творческие работы в материале.	08.12
Форма и материал	1	Выполнение практических работ по теме: «Определяющая роль материала в создании формы, конструкции и назначении вещи»	15.12
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве	2	Выполнение коллективной практической работы по теме «Цвет как конструктивный, пространственный  декоративный элемент композиции» Выполнять коллективную творческую работу.	22.12 12.01
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. (12ч.)
Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого	2	Выполнение практических работ по теме «Архитектурные образы прошлых эпох» Создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.	19.01 26.01
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайн	1	Выполнение практических работ по теме «Образ современного города и архитектурного стиля будущего». Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы.	02.02
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица	1	Выполнение практических работ по теме «Композиционная организация городского пространства». Создавать разнообразные творческие работы.	09.02
Вещь в городе и дома. Городской дизайн	2	Разработка творческого замысла. Выполнение практических работ по теме «Проектирование дизайна объектов городской среды» Проявлять творческую фантазию.	16.02 23.02
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера	2	Выполнение практических работ по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера». Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами.	01.03 08.03
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства	2	Выполнение практических работ по теме: «Композиция архитектурно-ландшафтного макета». Совершенствовать навыки работы.	15.03 22.03
Ты — архитектор. Замысел архитектурного проекта и его осуществление.	2	Выполнение практической коллективной  работы по теме «Проектирование архитектурного образа города» Совершенствовать навыки  коллективной работы.	05.04 12.04
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование. (7ч.)
Мой дом — мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.	1	Выполнение практических работ по теме: «Индивидуальное проектирование. Создание проекта «Дом моей мечты» Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами.	19.04
Интерьер, который мы создаем	2	Выполнение практических работ по теме «Проект организации многофункционального пространства и вещной среды моей жилой комнаты».	26.04 03.05
Встречают по одежке	2	Творческая работа: «Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.» «Дизайн современной одежды». Создавать творческие работы.	10.05 17.05
Автопортрет на каждый день	1	Выполнение практических работ по теме «Изменение образа средствами внешней выразительности» Создавать творческие работы в материале.	24.05
Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна Моделируя себя — моделируешь мир (обобщение темы)	1	Выполнение коллективной  практической работы по теме «Имиджмейкерский сценарий-проект с использованием различных визуально-дизайнерских элементов» Участие в выставке творческих работ, коллективное обсуждение художественных особенностей работ. Создавать творческую работу в материале, активно проявляя себя в коллективной деятельности.	31.05

Список посещающих объединение:

1.     Дмитриева Марина

2.     Погодина Дарья

3.     Апарина Елизавета

4.     Блинова Екатерина

5.     Тумаев Григорий

6.     Толстопятова Валерия

7.     Базина Анна

8.     Тяпочкина Александра

9.     Мордвинкина Арина

10. Сармина Мария

11. Захаров Захар

12. Ханмурзин Марат

13. Лабанов Михаил

14. Шурчалов Илья

15. Киргичёва Оксана

16. Гурьянова Яна

17. Пядышева Ирина

18. Чикинёва Ксения

19. Кавеленова Екатерина

Список литературы:

1.     Рабочей программы Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы:  пособие для учителей общеобразоват. учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 129с.

2.       Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник для общеобазоват. Организаций/А.С. Питерских,  Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 175 с.: ил.

Методические пособия для учителя:

1.Агеева И.Д. «Занимательные материалы по изобразительному искусству», Москва, «Сфера»,2007 г

2. О.В. Свиридова « «Предметные недели в школе. Изобразительное искусство» (беседы, викторины, олимпиады, конкурсы, необычные уроки), Учитель», Волгоград, 2008 г

3. О.В. Свиридова, «Проверочные и контрольные тесты» 5-8 класс, «Учитель», Волгоград, 2008 г

4.Оросова Т.В., «Изобразительное искусство» 7 класс, «Учитель – АСТ», 2007 г

5. Туманова Е.С. « «В мире красок народного творчества» 4-8 класс (внеклассные мероприятия), «Учитель», Волгоград, 2009 г

1.     Г.Б. Никодеми «Школа рисунка». М. «ЭКСМО» 2003.

2.     А.Д. Алехин Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М. Просвещение, 1984.

3.     Государственная Третьяковская галерея (альбом). Л. Аврора, 1989.

4.     Н.А. Дмитриева., Краткая история искусства. М.: Искусство, 1991.

5.     С.К. Жегалова., Русская народная живопись. – М. Просвещение, 1984.

6.     История искусства зарубежных стран. Т.3. – М. Искусство, 1964.

7.     Ю.М. Кирцер., Рисунок и живопись: практическое пособие. – М. Высшая школа, 1992.

8.     Г.П. Перепелкина., Искусство смотреть и видеть: книга для внеклассного чтения в 7 классе. – М. Просвещение, 1982.

9.     А.Ф. Конев., И.Б. Маланов., Рисуем цветы. Минск, 2006.

10.                     Б.А . Соловьева., Искусство рисунка. – Ленинградское отделение «Искусство», 1989.

---

[1] Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,  утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»