Рабочая программа по внеурочной деятельности "Школа здоровья и безопасности" (2 класс)

Краснодарский край, Курганинский район, г. Курганинск

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета 

протокол №_________                  

от                           года  

Председатель педсовета

                      Чаушник О.В. 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

спортивно-оздоровительного направления

 (тип программы: ориентированные на достижение результатов определённого уровня/ по конкретным видам внеурочной деятельности)

кружок

 (кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ

 (наименование)

4 года

(срок реализации программы)

7-11 лет

 (возраст обучающихся)

                                                                             Полунчаева Зоя Юрьевна

                                                                            (Ф.И.О. учителя, составителя)

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной базой программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·     Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·     СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

·     Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,

·     Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.

·     О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

·     Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

Рабочая программа кружка «Школа здоровья»  составлена в соответствии с ФГОС, на основе авторской программы «Школа док­торов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А.Обуховой ,    Н. А. Лемя­скиной  для 1-4 классов.

Цель  курса: раскрыть детям основы здоро­вого образа жизни, позволяю­щие эффективно решать одну из са­мых акту­альнейших задач современ­ного образования — формиро­вание здоро­вого об­раза жизни младших школьников (обучение детей эле­ментарным приёмам здорового об­раза жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению уча­щихся).

Задачи

Образовательные:

·     обучение детей профи­лакти­ческим ме­тодикам — оздоровительная гимна­стика, пальце­вая, корри­гирующая, дыха­тельная, для профи­лактики про­студных заболеваний, для бодрости,  само­массаж; 

·     обучение детей простейшим  навыкам оказания первой медицин­ской по­мощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;

·     приви­тие детям элемен­тар­ных гигиенических навыков (мытьё рук, ис­пользо­вание носового платка при чихании и кашле и т. д.).

Воспитательные:

·     желание быть здоровым душой и те­лом;

·     стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в со­гласии с законами природы, законами бытия;

·     приобретение навыков самосовершенствования при получении зна­ний о том, от чего зависит наше здоровье.

Развивающие:

·     самостоятельное экспериментирование и поисковая активность де­тей побуж­дают их к творческому отношению при выполнении за­даний;

·     обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с со­бой и с миром;

·     формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укрепление своего здоровья, расшире­ние знаний и навыков по гигиенической культуре.

Роль учебного курса  в достижении учащимися планируемых результатов строится в направлении личностно-ориенти­ро­ван­ного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспери­менти­рование и поисковую активность са­мих детей, побуждая их к творческому от­ношению при выполнении заданий. Занятия содержат познава­тельный материал, со­ответству­ю­щий возрастным особенностям детей в сочета­нии с практически­ми зада­ниями (тре­нинг, оздоровительные минутки, упражне­ния для глаз, для осанки, дыха­тельные уп­ражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Обоснование выбора содержания части программы, формируемой участниками учебного процесса. Многочисленные исследования по­следних лет показывают, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные от­кло­нения в со­стоянии здоровья.

За период обучения в школе чис­ло здоро­вых детей уменьша­ется в 4 раза,

число близоруких детей уве­личивается с 1 класса к выпускным с 3,9 до 12,3%, с нервно-пси­хиче­скими расстрой­ствами — с 5,6 до 16,4%, нару­шениями осанки — с 1,9 до 16,8%. 

Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопро­сах фор­миро­ва­ния здоровья способствует созданию новых образова­тельно-оздорови­тельных про­грамм по валеологии («валео» — быть здоровым, «логос» — наука), начиная с дошко­льного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребёнка за­кладываются основные навыки по формиро­ванию здорового образа жизни.

Программа по валеологии ориентирована на формирование у ребёнка пози­ции признания ценно­сти здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укреп­ление своего здоровья, расширение зна­ний и навыков по гигиенической культуре.

Общая характеристика курса

Содержания занятий наполнены сказочными и игро­выми сюже­тами и персо­нажами.

Наряду с теоре­тическим мате­риалом ученикам предлагаются практи­че­ские ре­комен­дации, игры и уп­ражнения, тренинги. Один из разделов посвящен профилактике заболева­ний у детей младшего школьного возраста и ока­занию доврачебной по­мощи. 

 Уроки по валеологии носят творческий характер. С детьми прово­дятся заня­тия разных видов: беседы, оздоровительные минутки, тренинги, дело­вые игры («Ско­рая по­мощь», «Доктора природы», «Вопросы-от­веты»), ком­плекс уп­ражнений, обще­ние с природой и др.

Беседы  включают  вопросы  гигиены, питания, закаливания, строения че­ловека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; во­просы, свя­занные с факто­рами, укрепляющими и раз­рушающими здоро­вье, и т.д.

В одной беседе может быть за­тронуто одно или несколько на­правлений.

Оздоровительные минутки включают не только физические уп­ражне­ний, но и «этюды для души» (например: «Сотвори солнце в се­бе»). Оздоро­ви­тельные паузы комбинируются, включая фи­зические упражне­ния для осанки и несколько упражнений для глаз, рук или стоп и т.д. За­дача оздоро­вительных пауз — дать знания, вы­работать умения и навыки, необходимые каждому ре­бёнку для ук­репления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия ус­талости, обретения спокойствия и равнове­сия и т.д.

Описание места  учебного курса в учебном плане

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, — ученики 1-4 классов от 7 до 11 лет.

Сроки реализации программы — 4 года.

2 класс (1 ч/нед., 34 ч/год)

№ п/п	Содержание темы	Количе­ство часов
		Всего	Аудито-рные	Внеауди-торные
1	Почему мы болеем	3	1	2
2	Кто и как предохраняет нас от болезней	2	1	2
3	Кто нас лечит	1		1
4	Прививки от болезней	2	1	1
5	Что нужно знать о лекарствах	2	1	1
6	Как избежать отравле­ний	2	1	1
7	Безопасность при любой по­годе	2	1	1
8	Правила безопасного по­веде­ния в доме, на улице, в транс­порте	2	1	1
9	Правила безопасного по­веде­ния на воде	1	1
10	Правила общения с ог­нем	1	1
11	Как уберечься от пораже­ния электрическим током	1		1
12	Как уберечься от поре­зов, уши­бов, переломов	1	1	1
13	Как защититься от насе­комых	1		1
14	Предосторожности при обра­щении с животными	1		1
15	Первая помощь при от­равле­нии жидкостями, пищей, па­рами, га­зом	2	1	1
16	Первая помощь при перегре­ва­нии и тепловом ударе, при ожогах и обмо­рожении	2	1	1
17	Первая помощь при трав­мах	3	1	2
18	Первая помощь при попа­дании инородных тел в глаз, ухо, нос	1		1
19	Первая помощь при уку­сах на­секомых, змей, собак и кошек	1		1
20	Сегодняшние заботы ме­ди­цины	3	3
Итого		34	16	18

Результаты освоения курса «Школа здоровья»

Личностные результаты освоения обучающимися содержания программы:

·     активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·     проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·     проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·     оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты  освоения обучающимися содержания программы :

·     характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·     находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

·     общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·     обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;

·     организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

·     планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

·     анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·     технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты освоения обучающимися содержания программы:

·     планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

·     представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·     организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·     бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

·     организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

·     характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

·     взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·     выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;

·     выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

·     выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;

·     расширять свой двигательный опыт за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Содержание учебного курса

Самопознание. Части тела, их функциональное предназначение. Внутренние органы; предназначение. Рост и развитие человека. Периодизация развития. Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим недостаткам.

Правила межличностного общения: предупредительность, представление себя, приглашение, отказ от нежелательного общения.

Дружба. Взаимовлияние людей, способы конструктивного решения конфликтных ситуаций. Поведение на улице и в общественных местах Правила поведения с незнакомыми людьми.

Родственные связи - семья. Правила семейного общения. Права ребёнка в семье. Правила групповой деятельности.

Гигиена тела. Кожа и её придатки (ногти, волосы). Функциональное предназначение. Уход за кожей, волосами и ногтями. Выбор одежды и обуви в соответствии с погодными условиями и индивидуальными особенностями.

Профилактика инфекционных заболеваний. Микромир: микробы, простейшие, грибки, вирусы. Взаимодействие человека с  микромиром. «Хорошие» и «Плохие» микробы.  Представление об инфекционных    заболеваниях. Способы «пассивной» защиты от болезни: мытьё рук, ношение маски, одноразовые шприцы и т.д.- Представление об активной защите - иммунитете.

 Бытовой и уличный травматизм. Опасные факторы современного жилища, школы игровой площадки. Ожоги. Опасность при пользовании пиротехническими средствами. Электротравма. Опасность при игре с острыми предметами. Падение с высоты. Опасность открытого окна. Катание на перилах, прыжков с крыш, гаражей и т.д., элементарные правила безопасности при катании на велосипеде. Правила пользования роликами, экипировка. Опасность, которая подстерегает роллера на улице. Оказание первой помощи при простых травмах(ссадинах, царапинах, поверхностных ранах). Укусы зверей, змей, насекомых.

Планируемые  результаты изучения учебного курса «Школа здоровья»

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.

Основные результаты спортивно-оздоровительного направления учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;  различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения  детей. 

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика

 2 класс

№	Дата		Тема урока	Количе­ство ча­сов	Оборудование	Основные виды учебной деятельности
	План.	Факт.
Почему мы болеем
1.			Причина болезни	1	Карточки с тес­том «Твоё здо­ровье»	Словесные: рас­сказ, беседа по теме Наглядные:  Практические: уп­ражнения по теме, игра-соревно­ва­ние, тест,  оздорови­тельная минутка
2.			Признаки болезни	1
3.			Как здоровье?	1
Кто и как предохраняет нас от болезней
4.			Как организм помогает себе сам?	1	Плакат «Режим дня школьника» Памятка «Как правильно го­то­вить уроки» Стихотворение С. Михалкова «Разве что-то есть на свете…»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения    Наглядные: плакат «Режим дня школьника», стихотворение С. Ми­халкова «Разве что-то есть на свете…»  Практические: уп­ражнения по теме, тест, оздорови­тельная минутка
5.			Здоровый образ жизни	1
Кто нас лечит
6.			Какие врачи нас лечат	1	Вопросы валео­логического са­моанализа Стихотворение                 Э. Успенского «Всем извест­ный матема­тик…»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения  Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Разве что-то есть на свете…»  Практические: ва­леологический са­моанализ, оздоро­вительная минутка
Прививки от болезней
7.			Инфекционные болезни	1	Стихотворение С. Михалкова «Поднялась температура…» Стихотворение С. Михалкова «Прививка»	Словесные: рассказ, беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: запись слов «инфекция» и «иммунитет», сти­хотворение С. Ми­халкова «Подня­лась температура…»  Практические: игра, оздорови­тельная минутка
8.			Прививки от болезней	1
Что нужно знать о лекарствах
9.			Какие лекарства мы выбираем	1	Пиши и говори правильно: «ал­лер­гия» и «антибиотики» Памятка «Без­вредных ле­карств не бы­вает»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: запись слов «аллергия» и «антибиотики», ле­карственные пре­параты Практические: ва­леологический са­моанализ, анализ ситуации, оздоро­вительная минутка
10.			Домашняя аптечка	1
Как избежать отравле­ний
11.			Отравление лекарствами	1	Сказка К. Чу­ковского «Ай­болит» Памятка «При­знаки лекарст­венного отрав­ления» Памятка «При­знаки пище­вого отравле­ния» Памятка «По­моги себе сам»	Словесные: беседа по теме Наглядные: сказка К. Чу­ковского «Ай­болит»  Практические: про­верка пульса, оздо­ровитель­ная ми­нутка
12.			Пищевые отравления	1
Безопасность при лю­бой погоде
13.			Если солнечно и жарко	1	Памятка «При­знаки солнеч­ного ожога» Памятка «Пра­вила поведения при грозе» Стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…» Картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: стихо­творение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…», картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» Практические: «Помоги себе сам», оздорови­тельная минутка
14.			Если на улице дождь и гроза	1
Правила безопасного по­ведения в доме, на улице, в транспорте
15.			Опасность в нашем доме	1	Стихотворение Э. Успенского «Мама прихо­дит с работы» Стихотворение С. Михалкова «Возле пло­щади затор…» Памятка «Пра­вила безопас­ного поведения в доме» Правила пере­хода улицы Правила пове­дения в транс­порте	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: стихо­творение Э. Ус­пен­ского «Мама при­ходит с ра­боты», стихотво­рение С. Михал­кова «Возле пло­щади затор…» Практические: игра, оздорови­тельная минутка
16.			Как вести себя на улице	1
Правила безопасного по­веде­ния на воде
17.			Вода - наш друг	1	Стихотворение С. Михалкова «У моста стоит Авось…»    Памятка «Когда опасность ря­дом»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения    Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «У моста стоит Авось…»    Практические: игра, оздорови­тельная минутка
Правила общения с ог­нем
18.			Чтобы огонь не причинил вреда	1	«План эвакуа­ции школы при пожаре»	Словесные: беседа по теме Наглядные: план эвакуации школы Практические: раз­бор ситуаций, игра, оздорови­тельная минутка
Как уберечься от пора­же­ния электрическим током
19.			Чем опасен электрический ток?	1	Памятка «Пер­вая помощь по­страдавшему»	Словесные: беседа по теме  Наглядные: па­мятка Практические: игра, оздорови­тельная минутка
Как уберечься от поре­зов, уши­бов, переломов
20.			Травма	1	Стихотворение «Если я буду осторожен»	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов  Наглядные: стихо­творение Практические: пер­вая помощь при травме, оздо­рови­тельная ми­нутка
Как защититься от на­се­комых
21.			Укусы насекомых	1	Стихотворение С. Михалкова «Вдруг какой-то страшный зверь…» Памятка «Когда опасность ря­дом» Пиши и говори правильно: «пинцет»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения    Наглядные: запись слова «пинцет», стихотворение С. Михалкова Вдруг какой-то страш­ный зверь…» Практические: при­знаки аллер­гии, оздоровитель­ная минутка
Предосторожности при обра­щении с живот­ными
22.			Что мы знаем  про собак и кошек	1	Стихотворение «Не зря собака тех кусает…» Правила обра­щения с живот­ными	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения      Наглядные: стихо­творение «Не зря собака тех ку­сает…»  Практические: пра­вила обраще­ния с животными, «По­моги себе сам», оздорови­тельная минутка
Первая помощь при от­равлении жидкостями, пищей, парами, газом
23.			Отравление ядовитыми веществами	1	Пиши и говори правильно: «де­зинфекция», «дезодорант» Признаки от­равления угар­ным газом Стихотворение С. Маршака «Заклубился дым угарный...» Стихотворение «Если в доме появился дым…»	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов Наглядные: стихо­творение «Если в доме появился дым…», С. Мар­шака «Заклубился дым угарный...» Практические: пра­вила обраще­ния с животными, «По­моги себе сам», оздорови­тельная минутка
24.			Отравление угарным газом	1
Первая помощь при пе­регре­вании и тепловом ударе, при ожогах и об­мо­рожении
25.			Как помочь себе при тепловом ударе	1	Признаки теп­лового удара Признаки обмо­рожения Стихотворение С. Михалкова «Мороз и Мо­ро­зец»	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения        Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Мороз и Морозец» Практические: «Признаки тепло­вого удара», «При­знаки обмороже­ния», «Помоги себе сам», оздоро­ви­тельная минутка
26.			Как уберечься от мороза	1
Первая помощь при трав­мах
27.			Растяжение связок и вывих костей	1	Стихотворение С. Михалкова «Таня пальчик наколола…» Пиши и говори правильно: «марганцовка» Признаки рас­тяжения связок	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения        Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Таня пальчик нако­лола…» Практические: «Помоги себе сам», оздорови­тельная минутка
28.			Переломы	1
29.			Если ты ушибся или порезался	1
Первая помощь при попа­дании инородных тел в глаз, ухо, нос
30.			Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело	1	Плакаты по теме (глаз, ухо, нос)	Словесные: беседа по теме Наглядные: пла­каты по теме Практические: уп­ражнения по теме, опрос, оздорови­тельная минутка
Первая помощь при уку­сах на­секомых, змей, собак и кошек
31.			Укус змеи	1	Признаки укуса змеи Первая помощь при укусе змеи	Словесные: беседа по теме Наглядные: пла­каты по теме Практические: уп­ражнения по теме, опрос, оздорови­тельная минутка
Сегодняшние заботы ме­дицины
32.			Расти здоровым	1	Правила здоро­вого образа жизни Тест «Оцени себя сам»	Словесные: беседа по теме  Наглядные: пла­каты по теме Практические: оз­доровительная ми­нутка
33.			Воспитай себя	1
34.			Я выбираю движение	1

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Библиотечный фонд

1. Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

2. Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

Технические средства обучения

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения(Могут, например, быть использованы фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц и др.)