Рабочая программа по внеурочной деятельности "СИРС" 5-6 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности курса "Система интенсивного развития способностей" (СИРС) составлена на основе  методических рекомендаций авторского коллектива разработчиков компьютерной программы «Система интенсивного развития способностей» для использования программы в образовательном процессе, которые изложены в методических пособиях:  

-       Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие когнитивных способностей на основе СИРС. Быстрое чтение. Память. Методическое пособие. - Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. - 74с.

-       Буров А.Н. Методические разработки для проведения занятий по развитию памяти с использованием компьютера на основе СИРС. Методическое пособие. / Под ред. чл.- корр. РАО Бобко И.М., Молокова Ю.Г.. - Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. - 48с.

-       Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие понятийного мышления. Методическое пособие. - Новосибирск, 2005.

Цель реализации программы - обеспечить развитие общих и специальных интеллектуальных способностей учащихся как основы для формирования у учащихся позиции субъекта образовательной деятельности.

Основными задачами курса являются:

−        развитие психических познавательных процессов (памяти, восприятия, внимания, воображения, мышления);

−        развитие пространственных представлений;

−        формирование приемов мыслительной деятельности (анализ, обобщение, аналогии, абстрагирование);

−        развитие навыков совершенной технике чтения «про себя» - быстрому чтению (зрительное считывание текстовой информации без использования речедвигательного аппарата);

−        развитие навыков оптимальной обработки текстовой информации;

−        развитие креативности.

Форма проведения учебных занятий - практикум (тренинг).  Учащиеся выполняют задания на специальных компьютерных тренажерах. Занятие начинается с диагностики, определения тренировочной скорости (максимальной скорости, при которой ученик может выполнить задание), которая в процессе работы за тренажером постепенно увеличивается. Затем осуществляется контроль изменения показателей (разница между первоначальной тренировочной скоростью и скоростью на данном этапе обучения) и, таким образом, определяется новая тренировочная скорость для следующего этапа. Полученные данные заносятся в индивидуальную для каждого учащегося ведомость результатов (приложение).

Контроль достижения планируемых результатов осуществляется путем проведения входной и итоговой диагностик (контроль изменения показателей) в рамках каждого модуля программы. Полученные данные заносятся в индивидуальную для каждого учащегося ведомость результатов (приложение). На основе сравнения результатов диагностик делается вывод о динамике развития интеллектуальных способностей каждого учащегося, который фиксируется в портфолио учащегося.  

     Мониторинг сформированности личностных и метапредметных результатов освоения программы осуществляется также в рамках соответствующих диагностических мероприятий, проводимых в гимназии.

Общая характеристика курса «СИРС»

Актуальность программы обусловлена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам образования, в которых важная роль отводится формированию универсальных (метапредметных) учебных действий, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, развитию познавательных и творческих способностей и интересов личности.

Компьютерная программа "Система интенсивного развития способностей" (СИРС) предназначена для развития психических познавательных процессов (памяти, восприятия, внимания, воображения, мышления).  В процессе работы по программе дети учатся использовать свои интеллектуальные способности, осваивают приемы мыследеятельности, развивается их творческий потенциал (неординарность подходов, оригинальность в решении вопросов), формируются навыки самоанализа и самоконтроля. Таким образом учащиеся овладевают  универсальными умениями и способами (познавательными, коммуникативными и регулятивными УУД). Это становится фактором повышения эффективности процесса образования учащихся, включая освоение предметных знаний, формирование компетенций, личностное самоопределение.

Принципы организации содержания компьютерной программы СИРС: обоснование отбора содержания курса.

Сегодня перед системой образования поставлена стратегическая цель  -  обеспечение консолидации, конкурентоспособности и безопасности нации (личности, общества и государства). На основе требований государства, общества и семьи к результатам образования формируются государственные образовательные стандарты второго поколения.

 Их методологической основой  является системно-деятельностный (компетентностный) подход, позволяющий выделить основные результаты обучения в терминах ключевых задач и универсальных учебных действий (УУД), определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в процессе освоения и преобразования окружающего мира.

Методологическую основу программы составили: деятельностный подход в обучении (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина); концепция применения компьютерных учебных средств (В.В.Давыдов, В.В.Рубцов, И.А. Морев и др.); концептуальные основы применения информационных технологий в специальном образовании (О.И.Кукушкина).Психолог Л.С.Выготский отмечал интенсивное развитие интеллекта в младшем школьном возрасте. Развитие мышления приводит, в свою очередь, к качественной перестройке восприятия и памяти. Ребенок 7-8 лет обычно мыслит конкретными категориями. Затем происходит переход к стадии формальных операций, которая связана с определенным уровнем развития способности к обобщению  и абстрагированию. К моменту перехода в 5 класс школьники должны научиться самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, анализировать, находить частное и общее, устанавливать закономерности.

Но этого чаще всего не наблюдается. Дети затрудняются обобщать, сравнивать, анализировать, делать выводы. Им трудно устанавливать закономерности. В связи с этим у детей пропадает интерес к предмету и, в целом, к учению. А пассивное восприятие и усвоение нового не  могут быть опорой прочных знаний. Поэтому задача педагога – развитие умственных способностей учащихся, вовлечение их в активную  деятельность.

Этот пробел помогает заполнить организованная в системе внеклассная деятельность, что  требует программно- целевого подхода к решению данной проблемы. Существует необходимость создания такой развивающей среды, в которой  деятельность учащихся будет организована таким образом, чтобы появлялась возможность расширения воспитательного воздействия и  передачи полученных знаний в виде продукта творческой деятельности.

Всё это актуализирует такие педагогические задачи, как:

-       организация учебного процесса, обеспечивающего освоение   учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных учебных дисциплин, но и совокупности универсальных учебных действий;

-       усиление практической составляющей содержания образования без ущерба фундаментального знания;

-       организация учебной деятельности учащихся, включая развитие учебно-познавательных мотивов;

-       широкое использование информационно-коммуникационных технологий.

Одним из способов решения задачи формирования ведущей ключевой компетенции «научить учиться», формирования УУД является применение компьютерной системы интенсивного развития способностей (СИРС).

Место курса в учебном плане

Программа предназначена для реализации общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартов основного общего образования, основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ № 6.

     Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Реализуется в работе с учащимися 5 и 6 классов.

Личностные, метопредметные и предметные результаты освоения

Планируемые результаты. В соответствии с требованиями ФГОС ООО реализация программы направлена на достижение личностных и метапредметных образовательных результатов. 

Личностные  результаты:

- ответственное отношение к учению,

- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- навыки смыслового чтения;

- компетентность в области использования ИКТ.

     Прогнозируемые результаты работы учащихся непосредственно в  компьютерной программе СИРС отражены в Содержании курса по разделам. 

Содержание внеурочной деятельности

Компьютерная программа СИРС состоит из  5  модулей, каждый модуль, включает в себя несколько тренажеров.

1.      Раздел «Развитие памяти»

Тренажер   «Картинки в клетках»

А - клетки воды - развитие образной памяти,

Б - трехмерные фигуры

В - морфинг, квадратики, спички

Тренажер «Цифры и буквы» - увеличение объема оперативной памяти и скорости восприятия зрительной информации.

Тренажер «Порядок слов» - развитие ассоциативной памяти.

Тренажер «Картинки в клетках. Клетки воды». Тренажер «Картинки в клетках. Трехмерные фигуры». Тренажер «Картинки в клетках. Морфинг». Тренажер «Картинки в клетках. Квадратики». Тренажер «Картинки в клетках. Спички». Тренажер «Цифры и буквы». Тренажер «Цифры и буквы: с увеличением количества цифр». Тренажер «Цифры и буквы. Цифры: с уменьшение времени». Тренажер «Цифры и буквы. Буквы: с уменьшением времени». Тренажер «Цифры и буквы: с уменьшением времени». Тренажер «Порядок слов». Тренажер «Запоминание цветов».

Прогнозируемые результаты обучения

-       увеличение количества запоминаемых клеток;

-       увеличение количества запоминаемых картинок;

-       увеличение количества запоминаемых знаков;

-       увеличение количества запоминаемых слов и уменьшение времени на запоминание;

-       увеличение количества запоминаемых цветов на тренинге (10) и успешная диагностика: запоминание расположения 10 цветов за 10 секунд.

2.      Раздел «Пространственное мышление»

Включает в себя несколько тренажеров, каждый из которых способствует развитию пространственного. При развитии пространственных представлений используется поэтапное формирование умственных действий:

−        в плоском случае -  тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов;

−        в трехмерном случае – тренажеры для работы с развертками куба.

Тренажер «Плоские буквы». Тренажер «Распознавание букв». Тренажер «Кубики». Тренажер «Лабиринты».

Прогнозируемые результаты обучения

−        развитие пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов.

3.      Раздел «Система развития наглядно-образного и творческого мышления»

Предназначен для развития наглядно-образного мышления и креативности  на основе конструирования около 100 фигур (например: зайчик, буйвол, ежики т.д.) с помощью  7 геометрических элементов. Имеются возможности вращения, перемещения и автоматической стыковки  элементов. Содержит  автоматическое распознавание правильности выполнения упражнения – проверка правильности сборки фигуры с занесением результатов выполнения заданий в базу данных. Имеется  несколько уровней сложности выполнения заданий в зависимости от уровня развития наглядно-образного и креативного мышления, а также  в зависимости от скорости  и объема зрительного восприятия графических образов с 2 режимами работы: Диагностика и Обучение.         

Тренажер «Тест Равенна». Тренажер «Танграм».

Прогнозируемые результаты обучения

−        развитие наглядно-образного мышления и креативности  на основе конструирования  фигур.

4.      Раздел «Понятийное мышление»

Включает в себя несколько тренажеров, каждый из которых способствует развитию понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.

Тренажер «Чувство стихосложения». Тренажер «Словарь». Тренажер «Словарь наоборот». Тренажер «Глаголы». Тренажер «Переносный смысл слов». Тренажер «Последовательности». Тренажер «Пословицы». Тренажер «Фразеологизмы». Тренажер «Ориентировка в тексте». Тренажер «Окончания». Тренажер «Существенное понимание».

Прогнозируемые результаты обучения

-       развитие когнитивных навыков: восприятие, внимание, память;

-       увеличение словарного запаса обучающихся;

-       развитие понятийного мышления (ориентировка в тексте, стихосложение, смысловая догадка, чувство юмора, пополнение словарного запаса).

5.      Раздел «Развитие быстрого чтения»

Тренажер «Таблица» -  увеличение поля зрения, устойчивость внимания, увеличение скорости зрительного восприятия.

Тренажер «Пословицы», «Антонимы» - способствует увеличению скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.

Тренажер «Текст в строчку, текст в столбец» -  способствует увеличению скорости зрительного восприятия информации.

Тренажер «Затирка (чтение текста)»  - способствует подавлению артикуляции.

Диагностика чтения. Определение диагностической скорости чтения. Тренажер «Таблица». Тренажер «Пословицы». Тренажер «Антонимы». Тренажер «Текст в строчку». Тренажер «Текст в столбец». Тренажер «Чтение текста. Тип тренинга: затирка/закраска.

Прогнозируемые результаты обучения

-     увеличение скорости чтения, усвоения и эффективности чтения;

-     уменьшение времени, затрачиваемого на таблицы, увеличение поля зрения;

-     увеличение скорости зрительного восприятия информации.

Учебно – тематическое планирование.

№ п/п занятий	Наименования разделов, темы занятий	Количество часов по разделам	Содержание занятий	Формы организации деятельности учащихся	Мониторинг достижения учащимися планируемых результатов
Развитие памяти		8
1	Тренажер «Картинки в клетках».		А - клетки воды - развитие образной памяти, Б - трехмерные фигуры В - морфинг, квадратики, спички	Диагностика. Тренинг.
2	Тренажер «Картинки в клетках».		А - клетки воды - развитие образной памяти, Б - трехмерные фигуры В - морфинг, квадратики, спички		Контроль изменения показателей.
3	Тренажер «Цифры и буквы».		Тренажер «Цифры и буквы» - увеличение объема оперативной памяти и скорости восприятия зрительной информации.	Диагностика. Тренинг.
4	Тренажер «Цифры и буквы».		Тренажер «Цифры и буквы» - увеличение объема оперативной памяти и скорости восприятия зрительной информации.		Контроль изменения показателей.
5	Тренажер «Порядок слов».		Тренажер «Порядок слов» - развитие ассоциативной памяти.	Диагностика. Тренинг.
6	Тренажер «Порядок слов».		Тренажер «Порядок слов» - развитие ассоциативной памяти.		Контроль изменения показателей.
7	Тренажер «Запоминание цветов».		Тренажер «Запоминание цветов» - развитие цветной образной памяти.	Диагностика. Тренинг.
8	Тренажер «Запоминание цветов».		Тренажер «Запоминание цветов» - развитие цветной образной памяти.		Контроль изменения показателей.
Пространственное мышление		8
9	Тренажер «Плоские буквы».		Тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов.	Диагностика. Тренинг.
10	Тренажер «Плоские буквы».		Тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов.		Контроль изменения показателей.
11	Тренажер «Распознавание букв».		Тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов.	Диагностика. Тренинг.
12	Тренажер «Распознавание букв».		Тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов.		Контроль изменения показателей.
13	Тренажер «Кубики».		Тренажеры для работы с развертками куба.	Диагностика. Тренинг.
14	Тренажер «Кубики».		Тренажеры для работы с развертками куба.		Контроль изменения показателей.
15	Тренажер «Лабиринты».		Тренажеры для работы с развертками куба.	Диагностика. Тренинг.
16	Тренажер «Лабиринты».		Тренажеры для работы с развертками куба.		Контроль изменения показателей.
Система развития наглядно-образного и творческого мышления		3
17	Тренажер «Тест Равенна», «Танграм».		Тренажеры для развития наглядно-образного мышления и креативности  на основе конструирования около 100 фигур.	Диагностика. Тренинг
18	Тренажер «Тест Равенна», «Танграм».		Тренажеры для развития наглядно-образного мышления и креативности  на основе конструирования около 100 фигур.	Тренинг.
19	Тренажер «Тест Равенна», «Танграм».		Тренажеры для развития наглядно-образного мышления и креативности  на основе конструирования около 100 фигур.		Контроль изменения показателей.
Понятийное мышление		8
20	Тренажер: Стихи (чувство стихосложения, последовательности).		Тренажер для развития понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.	Диагностика. Тренинг.
21	Тренажер: Стихи (чувство стихосложения, последовательности).		Тренажер для развития понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.		Контроль изменения показателей.
22	Тренажер: Понятийное мышление (переносной смысл слов, фразеологизмы, существенное понимание).		Тренажер для развития понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.	Диагностика. Тренинг.
23	Тренажер: Понятийное мышление (переносной смысл слов, фразеологизмы, существенное понимание).		Тренажер для развития понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.		Контроль изменения показателей.
24	Тренажер: Словарь (словарь, словарь наоборот, глаголы).		Тренажер для развития понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.	Диагностика. Тренинг.
25	Тренажер: Словарь (словарь, словарь наоборот, глаголы).		Тренажер для развития понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.		Контроль изменения показателей.
26	Тренажер: Ориентировка в тексте.		Тренажер для развития понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.	Диагностика. Тренинг.
27	Тренажер: Ориентировка в тексте.		Тренажер для развития понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.		Контроль изменения показателей.
Развитие быстрого чтения		8
28	Тренажер Таблица: увеличение поля зрения, устойчивость внимания, увеличение скорости зрительного восприятия.		Тренажер «Таблица» -  увеличение поля зрения, устойчивость внимания, увеличение скорости зрительного восприятия.	Диагностика. Тренинг.
29	Тренажер Таблица: увеличение поля зрения, устойчивость внимания, увеличение скорости зрительного восприятия.		Тренажер «Таблица» -  увеличение поля зрения, устойчивость внимания, увеличение скорости зрительного восприятия.		Контроль изменения показателей.
30	Тренажер Пословицы, антонимы: увеличение скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.		Тренажер «Пословицы», «Антонимы» - способствует увеличению скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.	Диагностика. Тренинг.
31	Тренажер Пословицы, антонимы: увеличение скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.		Тренажер «Пословицы», «Антонимы» - способствует увеличению скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.		Контроль изменения показателей.
32	Тренажер Текст в строчку, текст в столбец: увеличение скорости зрительного восприятия информации.		Тренажер «Текст в строчку, текст в столбец» -  способствует увеличению скорости зрительного восприятия информации.	Диагностика. Тренинг.
33	Тренажер Текст в строчку, текст в столбец: увеличение скорости зрительного восприятия информации.		Тренажер «Текст в строчку, текст в столбец» -  способствует увеличению скорости зрительного восприятия информации.		Контроль изменения показателей.
34	Тренажер Затирка (чтение текста): подавление артикуляции.		Тренажер «Затирка (чтение текста)»  - способствует подавлению артикуляции.	Диагностика. Тренинг.
35	Тренажер Затирка (чтение текста): подавление артикуляции. Промежуточная аттестация		Тренажер «Затирка (чтение текста)»  - способствует подавлению артикуляции.		Контроль изменения показателей.

Описание материально-технического  обеспечения образовательного процесса:

Учебно-методический комплект         

Для обучающихся:

1. Компьютерная программа СИРС 7.0

Для педагога:

1. Буров А.Н. Методические разработки для проведения занятий по развитию памяти с использованием компьютера на основе СИРС. Методическое пособие. / Под ред. чл.-корр. РАО Бобко И.М., Молокова Ю.Г.. – Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. – 48с.
2. Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие когнитивных способностей на основе СИРС. Быстрое чтение. Память. Методическое пособие. – Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. – 74с.
3. Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие понятийного мышления. Методическое пособие. – Новосибирск, 2005.

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

·         мультимедийные компьютеры,

·         локальная сеть;

·         мультимедиа проектор;

·         принтер;

Программные средства:

·         операционная система Windows;

·        компьютерная программа СИРС:

-          тренировочные упражнения,

-          индивидуальные карточки,

-         Тренажер «Картинки в клетках. Клетки воды».

-         Тренажер «Картинки в клетках. Трехмерные фигуры».

-         Тренажер «Картинки в клетках. Морфинг».

-         Тренажер «Цифры и буквы».

-         Тренажер «Цифры и буквы: с увеличением количества цифр».

-         Тренажер «Цифры и буквы. Цифры: с уменьшение времени».

-         Тренажер «Цифры и буквы. Буквы: с уменьшением времени».

-         Тренажер «Цифры и буквы: с уменьшением времени».

-         Тренажер «Порядок слов».

-         Тренажер «Запоминание цветов».

-          Тренажер «Плоские буквы».

-          Тренажер «Распознавание букв».

-          Тренажер «Кубики».

-          Тренажер «Лабиринты».

-          Тренажер «Тест Равенна».

-          Тренажер «Танграм».

-          Тренажер «Чувство стихосложения».

-          Тренажер «Словарь».

-          Тренажер «Словарь наоборот».

-          Тренажер «Глаголы».

-          Тренажер «Переносный смысл слов».

-          Тренажер «Последовательности».

-           Тренажер «Пословицы».

-          Тренажер «Фразеологизмы».

-          Тренажер «Ориентировка в тексте».

-          Тренажер «Окончания».

-          Тренажер «Существенное понимание».

-          Тренажер «Таблица».

-          Тренажер «Пословицы».

-          Тренажер «Антонимы».

-          Тренажер «Текст в строчку».

-          Тренажер «Текст в столбец».

-          Тренажер «Чтение текста. Тип тренинга: затирка/закраска.

Планируемые результаты.

Увеличение количества запоминаемых клеток, увеличение количества запоминаемых картинок, увеличение количества запоминаемых знаков, увеличение количества запоминаемых слов и уменьшение времени на запоминание, увеличение количества запоминаемых цветов на тренинге (10) и успешная диагностика: запоминание расположения 10 цветов за 10 секунд, развитие пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов, развитие наглядно-образного мышления и креативности  на основе конструирования  фигур, развитие когнитивных навыков: восприятие, внимание, память, увеличение словарного запаса обучающихся, развитие понятийного мышления (ориентировка в тексте, стихосложение, смысловая догадка, чувство юмора, пополнение словарного запаса), увеличение скорости чтения, усвоения и эффективности чтения, уменьшение времени, затрачиваемого на таблицы, увеличение поля зрения, увеличение скорости зрительного восприятия информации.

Приложения