1055723
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыРабочая программа ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СКАЗКИ ИЗ РУКАВА»

Рабочая программа ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СКАЗКИ ИЗ РУКАВА»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7 р. п. Култук»









Рабочая программа

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«СКАЗКИ ИЗ РУКАВА»



Автор: Яценко Елена Владимировна

учитель начальных классов















2015-2016 учебный год.


Пояснительная записка.

Что может быть важнее хорошо развитой речи? Без нее не может быть успехов в учении, нет настоящего общения, а значит, и коллективного труда. Современная программа представляет высокие требования к речевому развитию школьников.

Развитие речи — процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности. Недостаточно было бы лишь обогатить память школьника каким-то количеством слов, их сочетаний, предложений. Главное - в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия. Шаблон в развитии речи недопустим, механическое заучивание речевых штампов, стихийность может принести только вред.

Развитие речи - это последовательная, постоянная учебная работа, которую можно планировать и на каждый урок, и в перспективе, имещий свой арсенал методов, собственные виды упражнений, свою программу умений, которые обеспечиваются соответствующей методикой. Проводя изложения и сочинения, устные рассказы, словарные и синтаксические упражнения, учитель руководствуется не только перспективной целью, которая может быть определена как хорошая речь, но и конкретными учебными целями каждого отдельного упражнения.

Человек всю свою жизнь совершенствует речь, овладевает богатствами языка. В раннем детстве у него возникают потребности общения, которые он удовлетворяет посредством простейших элементов речи. Потребность выражать свои мысли с возрастом расширяется. Развиваясь, ребенок пользуется все более сложными языковыми единицами. Обогащается словарь, усваивается фразеология, ребенок овладевает закономерностями словообразования, словоизменения и словосочетания, многообразными синтаксическими конструкциями. Эти средства языка он использует для передачи своих все усложняющихся знаний.

Нельзя так же забывать об образности и красочности речи, умении привлечь слушателей и удерживать их внимание , поэтому так важно научить детей не только говорить правильно, но говорить ярко, эмоционально, уметь передать свое отношение, настроение, глубину и важность информации.


Программа кружка разработана на основе авторской программы И.В. Карпеевой «Что кому нравится». В основе программы лежат идеи начального литературного образования В. А. Левина, Л. Е. Стрельцовой, Н. Д. Тамарченко, Н.А. Чураковой. Программа ориентирована на реализацию интеллектуального и духовно-нравственного направлений в воспитании и развитии детей. Программа предназначена для учащихся второго класса и рассчитана на 68 часа (2 часа в неделю).

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА : определяются психологическими, возрастными и индивидуальными особенностями художественного развития в младшем школьном возрасте. Художественное образование в начальной школе, построенное исходя из следующих закономерностей:

- учитывает личностные достижения дошкольного художественного развития ученика и опирается на них;

- обеспечивает полноценное восприятие искусства младшим школьником;

- ориентируется на задачи дальнейшего художественного образования, подготавливая художественное развитие в подростковом и юношеском возрасте. (Левин В. А.)

ЦЕЛЬ РАБОТЫ КРУЖКА :  

Создать условия для восприятия художественных ценностей, становление духовного мира человека, создание условий для реализации и развития творческих способностей. Помочь овладеть мастерством читателя, свободной и правильной собственной речью. Создать условия для знакомства с литературой и другими видами искусства.

Вызывать положительное отношение, потребность в систематическом чтении художественных произведений.

Способствовать эмоциональному восприятию учениками текста, к их раздумью над поставленными автором проблемами. Умение понимать содержание прочитанного, сопереживать и сочувствовать героям произведения, размышлять и давать собственную оценку поступкам и событиям.

Активизировать развитие речи детей, умение выражать свои мысли связно и последовательно,  сделать речь (чужую, а затем и свою) предметом наблюдения и внимательного отношения , заложить основы культуры речевого поведения. Создавать условия для сознательного отношения ребёнка к слову, к речи и речевым действиям.

Развивать пассивный и активный словарь детей, их творческие способности, умение общаться со старшими и со сверстниками, чувствовать аудиторию, умение декламировать , выступать на сцене.

ЗАДАЧИ :


Обеспечить удовлетворение потребности детей в чтении, в общении со взрослым и сверстниками посредством книги;

Обогатить эмоциональный опыт новыми разнообразными читательскими переживаниями;

Обеспечить опыт игры с элементами художественной формы (например, со звукописью или интонацией, рифмой или сравнением).

Программа предоставляет учителю возможность варьировать состав читаемых с детьми произведений при соблюдении логики построения программы.



Тематическое планирование занятий кружка



Количество часов всего

(68 ч.)

ДАТА ПРОВЕ-ДЕНИЯ

1.

Путешествие в страну ЛИТЕРАТУРИЮ.



Что такое литература.

Виды литературных произведений.

Авторские и народные произведения.

1





ЭТОТ УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР СКАЗКИ .

14 ЧАСОВ


2.

История рождения сказок.

Виды сказок : бытовые и волшебные, о растениях и животных, о людях.

1


3.

Из чего состоит сказка. Зачин, собственно сказка и поучение, концовка.

Особенности сказки: разговаривают растения и животные, волшебство, троекратное повторение, назидание, добро побеждает зло, концовка . Словарная работа.


1


4.

« Сказка – ложь , да в ней намёк…»

Учимся читать и понимать сказку. Рассуждать и делать самостоятельные выводы. Словарная работа.

1


5.

Учимся читать и слушать сказки.

Практическое занятие «Инсценировка »сказки В. Сутеева «Под гриом».. Чтение по ролям. Речевое дыхание, эмоциональность.

1


6.

Учимся думать и рассуждать.

Чему учат сказки? Инсценировка сказки «Умей обождать».

1


7.

Мои любимые сказки.

Рассказывание сказок. Работа над связной речью.

1


8-9.

ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ «Старая сказка на новый лад».

Измени начало.

Измени концовку.

Измени сюжет.


2


10.

Сказки в иллюстрациях русских художников.

Знакомство с известными иллюстрациями и картинами художников.

1


11.

Сказки в наших рисунках.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: « Сказки нашего класса».

1


1-13.

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «Создаём свои сказки» .

ПРОЕКТ: « Сказки нашего класса» ( завершение работы над текстом, иллюстрирование).

2


14.

Инсценировка сказок. Работа над техникой речь.

1



Народные жанры литературы.

7 ЧАСОВ


15.

Песенки. Потешки. Зазывалки. Дразнилки. Календарно-обрядовые и бытовые.

1


16.

Придумывание дразнилок, потешек, песенок.

1


17-18

Словесные и подвижные народные игры.

2


19.

Игра в слова.

Словесная игра « Скажи красиво». Подбор синонимов и сравнений . Разные формы одного слова.

1


20.

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА. Составление загадок. Придумывание смешных историй и небылиц.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ « Загадки, которые мы придумали сами».

1


21.

Творческий вечер. Что узнали и чему мы научились.

Мини отчет.

1



ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ.

16 ЧАСОВ


22.

Кто такие писатели, поэты ?

Знакомство с авторами и их произведениями. Почему, чтобы быть писателем нужно много учиться?

1


23.

Знакомство с русскими поэтами, писавшими о природе.

Чтение и заучивание стихов.

1


24-25.

Знакомство с поэтами , работавшими для детей.

2


26-27.

Смешное и серьезное в произведениях.

Чему нас учит литература? Работа над связной речью, эмоциональной окраской.

2


28-29.

Знакомство с зарубежными писателями.

2


30-31.

Знакомимся с русскими писателями , писавшими о природе.

2


32-33.

Авторские рассказы.

Учимся понимать содержание и делать выводы. Чтение в ролях. Работа над словарём.

2


34-35.

Стихи о нас и об окружающем мире .

Как я понимаю и чувствую… Работа над техникой речи. Подготовка к конкурсу чтецов.

2


36.

Образность речи.

Сравнения, гиперболизация, оживление, любование красотой. Работа над техникой речи. Подготовка к конкурсу чтецов.

1


37.

МОИ ЛЮБИМЫЕ СТИХИ.

Выступления детей « Юные чтецы».

1


Путешествие в мир искусства .

9 ЧАСОВ


37-39.

Преображение музыки в слово.

Стихи, положенные на музыку. Романсы и песни.

2


40-41.

Чудо стихотворного слова. МАСТЕРСТВО.

Работа над словарём, речевым дыханием и техникой речи.

2


42.

Волшебство эпитетов, метафор, сравнений. Мои мысли и чувства.

1


43.

Игры в рифму (сочинительство).

1


44.

Поэты рядом с нами.

Слова. Стихи. Таланты. Знакомство со стихами, написанными детьми.

1


45.

ПРОЕКТ : «МОИ ЛЮБИМЫЕ АВТОРЫ»

Представление и защита творческих проектов, подготовленных с родителями или самостоятельно.

1



Зарубежные авторы.

8 ЧАСОВ


46-47.

СКАЗКИ НАРОДОВ МИРА.

2


48

ВОСТОЧНЫЕ СКАЗКИ.

1


65.

ЧТО ТАКОЕ «ЭЗОПОВ ЯЗЫК» ? Басни Эзопа, Крылова.

1


66-67.

БИБЛЕЙСКИЕ ПРИТЧИ И ПРИТЧИ НАРОДОВ МИРА.

2


68.

Итоговое занятие: «Вечер творчества»

1












Содержание программы:


Путешествие в страну Литературию (1 ч.). Этот удивительный мир сказки (21 ч.), виды и структура сказок, характеристика героев, чтение сказок; сочинительство – измени концовку, придумай свою сказку, инсценировка.

Народные литературные жанры (песенки, зазывалки, потешки, загадки) ( 10 ч): знакомство с народными жанрами, заучивание, самостоятельное придумывание песен, потешек и др . на основе подражания народному фольклору.

Писатели и поэты (рассказы и стихи ) ( 19 ч.): знакомство с писателями (М. Зощенко, В. Бианки, Н.Носов, В. Сутеева, В. Осеева, В. Драгунский и др.), характеристика героев, обсуждение поступков, инсценировка отрывков из произведений , знакомство с юмором и сатирой.

Путешествие в мир искусства (9 ч.): общее представление о жанре поэзии, его особенностях, первичные представления об олицетворении, выразительность звукописи, понятие о рифме; выразительное чтение и заучивание наизусть; сочинительство. Чувство единства музыки и слова.

Зарубежные авторы ( 8 ч. ) Знакомство с произведениями известных зарубежных писателей. Чтение , беседа и пересказ. Работа над связной речью, ее эмоциональностью и выразительностью.


Планируемые результаты реализации программы:


Воспитательные результаты первого уровня : (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

Ученик научится: читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения; ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям; создавать иллюстрации по содержанию.


Ученик получит возможность научиться: отличать прозаический текст от поэтического; распознавать особенности построения разных литературных жанров; сравнивать, сопоставлять различные тексты, опираясь на представления о фольклорной и авторской литературе, средствах художественной выразительности (олицетворении, звукописи, рифме); работать в группе, создавая инсценировки по литературным произведениям.


Воспитательные результаты второго уровня  (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

У ученика будут сформированы: учебно-познавательный интерес к фольклорным текстам; опыт игры с элементами художественной формы.


Ученик получит возможность для формирования: обогащения эмоционального опыта новыми разнообразными читательскими переживаниями; ценностного отношения к знаниям, общению, чтению, книге, своему собственному внутреннему миру.


Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:


Личностные универсальные учебные действия:

осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

проявление познавательных мотивов;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

различать способ и результат действия;

оценивать правильность выполнения действия по результату;

выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной форме;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия:


осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

строить речевое высказывание в устной форме;

оформлять свою мысль в устной речи по типу рассуждения;

формулировать проблемы с помощью учителя;

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений;

знакомиться с книгой с опорой на иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;

узнавать сюжет по иллюстрациям;

отличать поэтический текст от прозаического;

включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:


допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Формы контроля и отчета : 


выставки, инсценировка, концерты, литературные турниры, конкурсы, творческие вечера, проектная деятельность.


Методические рекомендации :


Приобщение младшего школьника к искусству обеспечивается тем, что ученик последовательно включается в деятельность: чтение и решение учебно-художественных задач. Рекомендации по организации занятий:

Речевые разминки

Речевые разминки могут решать следующие задачи:

развитие артикуляционного аппарата;

формирование умений слушать вопрос, отвечать на него в соответствии с целью высказывания, строить собственный вопрос;

формирование умений участия в диалоге;

развитие умений понимать жесты, мимику, воспроизводить жесты, разыгрывать небольшие пантомимические сценки.

Организация восприятия художественных произведений

Формы деятельности:

совместное «чтение» — слушание художественных произведений, разнообразных по форме и настроению и увлекающих детей и взрослого;

«чтение» — игра;

«чтение» — рассматривание;

индивидуальное чтение;

слушание аудиозаписей или чтение наизусть;

Решение учебно-художественных задач :

Формы деятельности:

учебно-художественные игры (игры с художественными средствами, инсценировка, драматизация, этюды мимические и др.);

задания, способствующие повторному переживанию прочитанного (сделай рисунок к прочитанному, вылепи героя сказки и т.п.).

Организация работы с книгой :

Формы деятельности:

Рассматривание книги.

Чтение книг.

Работа с выставкой книг.

Алгоритм рассматривания книги:

Сначала рассматривают обложку книги. На первой странице выделяются ведущие надписи (фамилия автора, заглавие) и иллюстрации. Надписи прочитываются. Осознается их смысл (возбуждаются все возможные ассоциации, например: знаком автор или нет, если знаком, то какие его книги помнишь и т.п.). Рассматривается иллюстрация. Сопоставляется содержание надписи и иллюстрации, ассоциации расширяются и уточняются (решается вопрос: может ли быть в этой книге знакомое и нужное произведение).

Для подтверждения предположения книга перелистывается и рассматривается постранично. На страницах выделяются иллюстрации и крупные надписи-заглавия, если они есть. Устанавливается – одно в книге произведение или несколько.

Отыскивается произведение знакомое, нужное. Иллюстрации к этому произведению рассматриваются детально.

Подведение итогов.

Описание материально-технического обеспечения программы:

1. Библиотечный фонд школьной библиотеки.

2. Печатные пособия: портреты писателей, художественные иллюстрации, литературные пособия:

Гин С.И. Мир фантазии: Методическое пособие для учителя начальной школы. – М.: Вита-Пресс, 2001.

Занимательное Азбуковедение : Кн. для учителя/Сост. В.Волина. – М.: Просвещение, 1991.

Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. – М., 1994, с.50-66.

Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа/ Сост. Т.В.Игнатьева. – М.: Дрофа, 1998, с.92-93.

Речевые разминки как структурный элемент урока //Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Методика обучения. – М.: Вентана-Графф, 2002, с.58-64.

Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй. – М., 1978.

Светловская Н.П., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика: учеб. пособие для студ. Пед. Вузов. – М. Издательский центр «Академия», 2001.

Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – 2-е изд.перераб. – М.: Просвещение, 1991.



Общая информация

Номер материала: ДБ-337818

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.